浅谈初中英语阅读教学中学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略在初中英语阅读教学中，培养学生的学科核心素养非常重要。
学科核心素养是指学生在某一学科中所必须具备的核心能力和素养，包括语言能力、思维能力、学习能力、人际交往能力等。
以下是一些培养学生学科核心素养的策略。
培养学生的语言能力。
英语阅读是提高学生英语能力的重要途径，因此可以通过大量阅读来提高学生的词汇量和语言表达能力。
教师可以引导学生使用词典、课外阅读以及写作练习来巩固语言知识，同时也可以鼓励学生多参与课堂讨论和交流，提高口语表达能力。
培养学生的思维能力。
英语阅读不仅仅是对文字内容的理解，更重要的是培养学生的阅读思维能力。
教师可以通过提问、讨论、练习等方式引导学生进行思辨性阅读，提高学生的综合分析和判断能力。
教师还可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互交流和启发思维，激发学生的思维潜能。
培养学生的学习能力。
学生在阅读过程中，需要掌握一些阅读技巧和方法。
教师可以教授学生不同类型文章的阅读策略，如预测法、快速阅读法、主题词法等，帮助学生有效地获取信息。
教师还可以引导学生做好阅读笔记，提高学生的阅读效率和信息整理能力。
培养学生的人际交往能力。
英语阅读不仅仅是个体活动，也是一种交流方式。
教师可以组织学生进行小组或班级内的合作阅读活动，让学生相互借鉴和互相学习。
教师还可以安排学生在课堂上进行口头报告，锻炼学生的口头表达能力和演讲能力。
教师还可以通过角色扮演、讲故事等方式培养学生的表演能力和沟通能力。
在初中英语阅读教学中，培养学生学科核心素养需要教师从语言能力、思维能力、学习能力和人际交往能力等多个方面入手，通过合理的教学策略和有效的教学手段，帮助学生全面提高自己的学科素养。
教师也需要关注学生的个体差异，量身定制教学计划和策略，激发学生的学习主动性和积极性。
这样才能最大程度地发挥学生的潜能，提高学生的阅读水平和综合素质。
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中的核心素养培养策略主要包括培养学生的阅读能力、阅读理解能力、思维能力和学习策略。
以下是具体的策略措施：
一、培养学生的阅读能力：
1. 提供大量的英语阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等，以满足学生的不同阅读需求。
2. 教授阅读技巧，如快速浏览、词汇猜测、上下文推测等，帮助学生有效掌握阅读内容。
3. 注重词汇的学习和积累，帮助学生了解并掌握文章中的关键词汇。
二、培养学生的阅读理解能力：
1. 引导学生提前预测文章内容，培养他们的推理能力和预测能力。
2. 教授问题解答技巧，包括理解问题、寻找答案的具体信息等，帮助学生更好地理解文章意义。
3. 设计多样化的阅读理解训练，如阅读理解题、判断正误题等，提高学生的阅读理解水平。
三、培养学生的思维能力：
1. 引导学生思考文章背后的作者意图，培养学生的思辨能力和理解能力。
2. 提供讨论和表达的机会，鼓励学生就文章内容进行思考和交流。
3. 引导学生进行推理和归纳，帮助他们形成自己的观点和思维方式。
四、培养学生的学习策略：
1. 教授学习策略，如分析问题、制定学习计划、整理笔记等，帮助学生更好地组织学习过程。
2. 将英语阅读与其他学科的知识相结合，鼓励学生跨学科学习和思考。
3. 鼓励学生进行个人学习和合作学习，培养他们独立学习和团队合作的能力。
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略主要包括培养学生的阅读能力、阅读理解能力、思维能力和学习策略。
通过提供大量的阅读材料、教授阅读技巧、引导学生思考和讨论等方式，帮助学生全面提升英语阅读水平和综合能力。
初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法浅谈
初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法浅谈随着教育教学改革的不断深入，英语教学也在不断探索有效的教学方法和培养学生核心素养的途径。
阅读是英语学习中至关重要的一环，因此如何有效地进行初中英语阅读课教学并培养学科核心素养，成为了亟待解决的问题。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法和学科核心素养培养等方面进行浅谈，旨在为初中英语阅读课的教学提供一些思路和方法。
一、教学理念在进行初中英语阅读课教学时，我们需要树立正确的教学理念。
要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们阅读的热情。
要注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
要注重培养学生的跨学科核心素养，促进他们在阅读课中综合运用所学知识，培养批判性思维和创新能力。
二、教学内容初中英语阅读课的教学内容应该既包括文学类作品，也包括实用类文章，从而全面提高学生的阅读能力。
在文学类作品中，可以选择一些经典的英语小说、诗歌或者短篇故事，帮助学生感受英语文学的魅力，提高他们的文学素养。
在实用类文章中，可以选择一些与学生生活相关的话题，比如环保、健康、科技等，帮助学生了解社会热点，培养他们的实用阅读能力。
三、教学方法在初中英语阅读课的教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
可以采用师生互动的教学方法，鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。
可以采用合作学习的教学方法，让学生分组进行阅读、讨论和展示，培养他们的团队合作精神。
可以采用多媒体教学的方法，结合图片、音频、视频等多种形式，让学生更直观地理解文章内容，提高他们的阅读能力。
四、学科核心素养培养初中英语阅读课的教学旨在培养学生的英语语言能力，同时也应该注重培养学生的学科核心素养。
在阅读课的教学中，可以通过以下途径培养学生的核心素养：1. 提高信息获取和处理能力。
通过阅读不同类型的文章，让学生学会获取和处理信息的能力，包括从文章中找出关键信息、获取细节信息和理解文章的主旨等。
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略随着教育教学改革的不断推进，学科核心素养开始逐渐成为教育教学的核心目标之一。
作为学科核心素养的重要组成部分，英语阅读能力对学生的综合素质和学科素养的培养具有重要作用。
而如何有效地通过教学手段培养学生的英语阅读能力，已经成为当前英语教学中亟待解决的问题之一。
本文将从培养初中生英语阅读能力和学科核心素养的角度出发，探讨一些策略和方法。
一、激发学生兴趣，提高英语阅读积极性激发学生对英语阅读的兴趣，是培养学生英语阅读能力和学科核心素养的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的英语阅读兴趣，比如邀请外教进行英语小讲堂、播放英文歌曲或英语动画、组织阅读角对话。
教师还可以引导学生主动参与英语课外活动，比如英语演讲比赛、英语阅读比赛等，让学生通过参与各种形式的英语活动来感受到英语阅读的乐趣，逐渐建立英语阅读的积极心态，提高英语阅读的兴趣和自觉性。
二、培养学生阅读技巧，提高英语阅读能力培养学生的阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和应用英语阅读材料。
教师可以通过多种形式的阅读指导，在教学中培养学生的阅读技巧。
教师可以在课堂上进行阅读材料的阅读分析，指导学生理解文章结构、把握文章要点和理解文章意图。
教师还可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速阅读、略读和扫读，以提高学生的阅读速度和准确率。
教师还可以组织学生进行多种形式的阅读训练，比如课外阅读、朗读和翻译，逐渐提高学生的阅读水平和能力。
三、注重培养学生的阅读策略意识，激发学生的自主学习能力在英语阅读教学中，培养学生的阅读策略意识，能够激发学生的自主学习能力，帮助学生更好地应对英语阅读。
教师可以通过多种教学方法，引导学生积极利用各种阅读策略，比如预测、推断、归纳、总结等，帮助学生更好地理解和应用英语阅读材料。
教师还可以通过阅读策略培训和自主学习指导，帮助学生逐渐形成有效的阅读策略和方法，提高学生的英语阅读能力和素养水平。
四、引导学生进行跨学科阅读，提高学生的学科核心素养在英语阅读教学中，引导学生进行跨学科阅读，能够有效地提高学生的学科核心素养。
浅析初中英语阅读教学中学生核心素养培养策略
浅析初中英语阅读教学中学生核心素养培养策略初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，对于学生的语言能力以及思维能力的培养都有着重要的作用。
随着教育的改革和发展，越来越多的教师开始关注学生的核心素养培养问题，而阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径之一，也受到了广泛的关注。
那么，如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养呢？本文将从阅读教学的目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行浅析，以期为初中英语教师提供一些有益的策略和方法。
一、明确核心素养培养目标要明确培养学生核心素养的目标。
在初中英语阅读教学中，我们不仅仅是要让学生掌握一定的词汇和语法知识，更重要的是要培养他们的阅读能力、判断能力、思维能力和跨学科的综合能力。
要从学生的实际情况出发，根据学科标准和课程要求，明确阅读教学的核心素养培养目标，为教学的展开奠定基础。
二、选取适宜的教材和教学内容要选取适宜的教材和教学内容。
在初中英语阅读教学中，教师不仅要注重教材的选取，还要注重教学内容的设计。
要选择生活化、贴近学生生活的教材和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感、态度和价值观。
教师可以结合学生自身的兴趣爱好，选取一些与学生生活相关的故事、新闻、科普材料等，引导学生进行阅读并进行相关的讨论和交流，激发学生的阅读兴趣和求知欲。
三、采用多种教学方法在初中英语阅读教学中，要灵活运用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行深入思考，从而培养学生的核心素养。
可以采用“任务驱动”式教学方法，设计一些有趣、接近学生生活的任务，让学生通过阅读实现任务的完成，从而激发他们的学习动力和阅读兴趣。
可以采用“合作学习”式教学方法，让学生进行小组合作，相互讨论、交流、合作完成一些阅读任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
可以采用“导读式”教学方法，教师可以在学生进行阅读之前进行一些导读，引导学生提前了解文章的主题、结构及重点词汇等，有利于学生更好地进行阅读理解。
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略作为英语阅读教学，其最终目的应该是帮助学生获得英语阅读的能力和技能，以便他们能够更好地理解和应用英语语言。
为此，教师需要注意培养学生在学科核心素养方面的能力，以确保学生在学科上的整体发展。
下面将介绍一些培养初中英语阅读教学的学科核心素养的策略。
一、语言能力英语阅读教学需要强调语言能力的培养。
学生应该能够理解语言的结构和用法，以便他们能够理解和应用英语语言。
以下是一些策略：1.教授语法规则，例如主谓宾、名词和动词等。
教师应该在阅读课程中强调语法规则，以帮助学生理解文章中的句子结构。
2.通过词汇表扩展学生的词汇量。
教师可以布置每日阅读任务，并要求学生记录不熟悉的单词，随后对其进行解释。
3.强调词汇的用法。
教师可以通过例子和练习来强调单词的用法。
例如，教师可以让学生练习翻译文章的重要单词。
二、认知能力1.使用思维导图。
教师可以要求学生使用思维导图来记录文章中的信息，并帮助他们看到文章的主要结构和主题。
2.使用问题和答案的形式来检测学生的理解。
教师需要问学生一些问题，并要求他们回答。
这将有助于教师了解学生对文章的理解和阅读能力，并纠正学生在阅读中的错误。
3. 常规训练。
教师应该定期要求学生进行阅读练习，以帮助他们建立阅读方法和技巧。
三、文化素养英语阅读教学应该培养学生的文化素养，以帮助他们理解不同文化的表达方式。
以下是一些策略：1.提高学生对不同文化的了解。
教师可以让学生阅读不同国家和地区的文章，并要求他们阐述这些文章的文化含义。
2.引导学生懂得不同语言和文化之间的差异。
让学生意识到在不同文化中，语言的表达和意义是不同的，这会帮助他们更好的理解文章和文化背景。
3.提高学生的文化敏感性。
通过教授学生多元文化的概念和价值，让学生体验不同文化的想法和思维方式，开拓学生差异化的思考方式。
总之，教师需要注意培养学生的语言能力、认知能力和文化素养。
这些策略将有助于学生在阅读中获得更全面和综合的学科核心素养，从而帮助他们更好的理解和应用英语语言。
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语阅读教学的目标是培养学生的英语阅读能力和英语学科核心素养。
核心素养是指学生在特定学科领域中具备的基本能力和知识，包括语言能力、思维能力、学习能力和文化素养等。
下面将介绍一些培养学生学科核心素养的具体策略。
一、语言能力的培养语言能力是英语学科的基础，对于阅读教学来说尤为重要。
要注重培养学生的词汇量和语法知识。
可以通过以下方式来实现：1. 设置词汇学习任务：每周给学生布置一些词汇学习的任务，可以要求学生背诵记忆一些常用的单词和短语，也可以让学生通过阅读来查找和记忆单词。
2. 语法讲解和练习：在教学中，要注重对一些常用语法知识的讲解和练习，帮助学生掌握语法规则。
3. 阅读题目中词汇和语法的训练：在教学中，要注重培养学生对词汇和语法的应用能力。
可以设置一些阅读题目，让学生在阅读和理解的基础上进行词汇和语法的练习。
阅读教学是培养学生思维能力的重要途径之一。
以下是几种培养学生思维能力的策略：1. 提问引导思考：在阅读教学中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考。
可以设置一些问题，让学生通过阅读来寻找答案，训练学生的思维能力。
2. 创设情境：在阅读教学中，可以通过创设情境的方式来激发学生的思考和想象力。
可以给学生提供一些图片或故事背景，让学生思考和猜测故事的情节和结局。
3. 多角度思考：在阅读教学中，可以引导学生从不同的角度去思考问题。
可以让学生分析故事中的人物性格、行为动机等，培养学生的分析能力和推理能力。
1. 阅读策略指导：在阅读教学中，要教给学生一些有效的阅读策略，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
可以教给学生提取关键词、总结概括等策略。
2. 学习方法指导：在阅读教学中，要指导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
可以教给学生如何进行有效的阅读理解和记忆。
3. 反思和总结：在阅读教学中，要引导学生进行反思和总结，帮助学生总结学习经验和方法。
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略初中英语阅读教学是培养学生英语核心素养的重要途径之一。
通过英语阅读教学，学生可以提高自己的阅读能力、语言表达能力以及跨文化交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
如何有效地培养学生的英语核心素养成为了教师和教育工作者们关注的焦点之一。
本文将从阅读教学中学生核心素养的培养策略出发，探讨一些有效的方法和途径，帮助教师更好地开展英语阅读教学工作。
一、建立自主阅读习惯自主阅读是培养学生英语核心素养的重要途径，教师可以通过以下策略来帮助学生建立自主阅读习惯：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括文章、故事、诗歌、科普读物等，以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求。
2. 鼓励学生选择自己感兴趣的话题和题材进行阅读，给予他们充分的自主权。
3. 设立阅读时间，让学生每天都有一定的时间专门用来阅读，并鼓励他们养成阅读的良好习惯。
4. 鼓励学生记录阅读感想和体会，可以通过写日记、做读后感、分享阅读心得等方式来引导学生更好地理解和消化所读的内容。
二、培养阅读思维和技巧除了建立自主阅读习惯外，培养学生的阅读思维和技巧也是英语阅读教学的关键。
1. 教师可以通过导读、预习、导学等手段，教会学生如何快速有效地获取文章的主题和大意，以及如何找到关键信息点。
2. 教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力，培养他们深入挖掘文章内涵的能力。
3. 教师可以教会学生一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，以帮助他们更快地理解文章内容，提高阅读效率。
4. 教师可以通过阅读理解题、阅读理解练习等方式，帮助学生掌握一些常用的阅读策略和技巧，提高他们的阅读能力和水平。
三、拓展跨文化交际能力英语阅读教学中，培养学生的跨文化交际能力也是非常重要的一环。
教师可以通过以下策略来拓展学生的跨文化交际能力：1. 选择一些具有代表性的英语文章，让学生通过阅读了解不同国家和地区的文化、习俗、风土人情等，拓展他们的视野。
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浅谈初中英语阅读教学中学科核心素养的培养策略
摘要】初中英语教学中阅读是教学必不可少的一部分，良好的英语基础能够为
英语的阅读奠定一定的基础。
英语作为一门语言学科，学生应该在学习中不但要
提升自己的交际能力，更重要的是在与人交往要提升个人品德修养，促进学生形
成健全的人格。
阅读教学是学习英语的基本方式，培养学生的阅读能力是初中英
语教学的重要目标，因此教师必须加强重视，抓住学生学习的黄金时期，在阅读
教学中培养学生的学科核心素养。
【关键词】初中英语；阅读教学；学科核心素养；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-042-01
影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语
句子的结构认识是否清晰等。
学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读=教学之前应该让学生先把基础知识打牢。
只有基础知识稳固，学
生学习起来才会更加轻松。
现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出
初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
基于英语学科核心素养的基础上，想要有效的提高初中生们的英语阅读能力，那么相关
的英语教师们首先就需要创设英语阅读教学的情境，以此来有效的激发学生们的阅读兴趣。
想要让学生们认真做一件事情，那么首先就需要引起学生们的注意力和兴趣，这样才能够让
其专心投入其中。
而对于初中英语阅读教学而言，因为初中生们正处于青少年时期，爱玩是
学生们的天性，所以教师们在实际的英语阅读教学过程中可以通过多媒体设备来为学生们营
造一个良好的英语阅读学习情境，比如说可以用多媒体设备来为学生们呈现一些英语美图、
英语视频和音频等，以此来有效的激发学生们的学习兴趣。
然后，教师们就可以在学生的学
习过程中对其进行各种阅读方法的培养和疑难问题的解答，进而促进学生们英语阅读效率的
有效提升。
二、立足课堂，提升学生的英语语言能力
在我国初中教育事业不断发展的大环境之下，英语课程在初中众多学科当中占据着不可
取代的位置。
教师要重视对初中生的英语核心素养进行培养，将英语课堂教育教学活动当做
是前提条件。
英语课程的教学主要是为了让初中生认识与掌握更多的英语词汇。
只有这样，
他们才可以明确英语课文讲述的内容。
所以教师在实际教学的时候，要依照初中生的实际情
况展开，对他们的英语语言水平与能力进行培养，让初中生积极主动的投入到英语词汇学习
活动当中。
比如，教师在实际教育教学“How can we become good learners？”以及“I think that mooncakes are delicious”！的时候，应该把英语单词整合起来，对其进行汇总，这样教师可以集中向初中生展开教学以及讲解。
经过这样的教育教学方法，一方面让初中生学习以及掌握
更多的英语词汇，有效提升他们的阅读水平，另一方面为他们树立良好的学习自信心奠定坚
实的基础条件。
三、选取更加适合的阅读教学文本
教师在带领学生开展阅读训练的过程中还应选取更加符合学生兴趣爱好的主题内容，使
得学生能够在阅读过程当中了解自己感兴趣的知识内容。
教师应对学生的日常兴趣爱好做更
多的调查了解，在此基础上来设计和安排自己的阅读教学任务，以此来促进学生对阅读训练
产生更加强烈的兴趣。
教师在挑选英语阅读文本的过程当中还需要考虑到学生的词汇量和语
法知识掌握情况，以保证学生在阅读的过程当中所遇到的生单词数量不会过多。
一旦学生在
阅读中遇到过多的新单词，便会为学生的整体阅读带来极大的阻碍，使得学生的阅读速率大
大下降，导致学生对阅读文本的中心思想产生偏差性的理解。
因此，教师在设置阅读训练时
应当设置从易到难的训练流程。
使学生从较为简单的阅读文本的训练着手，在逐步积累和训
练当中不断地提升阅读文本的困难程度，这样才能够使得学生的阅读训练开展得更加顺利，
避免学生由于阅读的难度过大而产生逃避的心理。
四、开展丰富多彩的教学活动，促进学生自我提升与发展
教师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体意识，让学生感受到英语的学习价值，这
有利于提升学生的英语学习能力，并且逐步提升学生的综合学习能力。
开展丰富多彩的教育
教学活动，可以丰富学生的精神语言世界。
阅读教学其实就是词汇的积累与运用的阶段，同
时还有利于激发学生的英语创作意识的，有利于课余英语实践活动的顺利开展。
例如，可以
开展英语演讲大会，它与平时的活动有所不同，可以采取两名学生共同搭档的合作模式。
由
一人用英语说，另一个人用汉语进行翻译，这样可以提升学生之间的默契程度，增加活动的
趣味性和生动性，调动学生参加活动的积极主动性。
英语演讲活动的开展，是课外英语教学
模式的一项新的创新与变革，符合现阶段学生的发展水平与发展趋势，有利于学生构建良好
的学习互助伙伴关系。
同时也是全面贯彻践行素质教育核心素养下的英语教学模式，提升学
生综合全面发展能力的有力保障。
五、采用多样化评价的方式，鼓励学生，帮助他们树立学习自信心
教学过程中，采用多样化评价的方式，多鼓励学生，发挥学生在课堂上的主体地位，教
师对学生的综合成绩与课堂效率进行多样化评价，改变传统教学中对学生单项评价的方式，
因为教师对于学生进行单项评价的方式，不利于激发学生的学习积极性，也不利于师生的和
睦共处。
在新课程的要求下，教师创新课堂评价方式，促进双方有效互动交流。
结语：
综上所述，作为教师，核心素养是首要的任务，一个人有好的品格，才能称之为一个完
整的人。
所以，我们一定要重视核心素养，我们要尽自己所能将核心素养与英语学科相结合，正确地选择培养学科核心素养的方法，坚持从始至终贯彻核心素养的信念，为培养学生拥有
正确的人生观、价值观、良好的思想、正确的道德意识和美丽的心灵而努力。
参考文献
[1]李天喆.初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨[J].学周刊,2020(32):65-66.
[2]张照辉.浅谈初中英语教学中的听与说能力的培养[J].当代家庭教育,2020(30):181-182.。