2019-2020学年度九年级历史上册 第7课 古代的宗教导学案 中华书局版(1)
九年级历史上册第7课-古代的宗教教案
第7课古代的宗教1教学目标1.知识与能力(1)初步了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生、传播等相关知识。
(2)通过分析三大宗教的主要教义,初步培养学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。
(3)通过对基督教性质演变原因的思考与讨论,培养学生概况、分析问题的能力及创新思维能力。
2.过程与方法(1)利用课余时间收集佛教、基督教、伊斯兰教的有关材料,了解古代宗教的基本知识;(2)通过观察图片、教师讲解、资料整合、对比探究等学习形式,向学生渗透论从史出的历史学习方法。
3.情感态度与价值观(1)通过学习认识到宗教是人类文化的重要组成部分,同时,宗教的传播促进了世界各地之间的文化交融。
(2)通过学习认识到宗教最终被统治阶级利用,成为统治人们的工具之一,对人类社会的发展产生了深远的影响。
2学情分析宗教是社会发展的产物,是社会发展在意识形态领域的体现,学生理解起来比较困难。
因此,可以从现实生活中的具体的宗教现象入手,引导学生从感性的角度认识宗教,对宗教有关的知识形成初步的认识。
3重点难点1.重点:佛教、基督教、伊斯兰教的产生及主要教义。
2.难点:基督教的影响及基督教性质演变的原因。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入播放《西游记》片尾曲,学生欣赏后,教师提问:《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人前往西天拜佛求经的故事。
那么,这里的“西天” 指的是哪里?“经”又是指的什么?学生回答后,教师指出,发源于古印度的佛教是世界三大宗教之一,下面,让我们一起走进古老而神秘的宗教世界吧!活动2【讲授】讲授新课(一)自己动手,展示成果1.学生预习课本,约十分钟,并完成导学案中“自主学习”栏目。
2.将全班学生分成三组,分别承担三大宗教中的一项。
结合课前准备,进一步收集、整理相关的资料,包括文字、图片、音乐、视频等素材,为介绍三大宗教作准备。
3.在学生准备的过程中,教师可以引导学生从三大宗教产生背景、主要教义、发展变化、传播地区、重大影响等方面进行介绍。
部编版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》导学案
部编版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》导学案导学案：基督教的兴起和法兰克王国一、教材分析本节课是九年级上册历史第7课，主要内容包括基督教的兴起和法兰克王国等内容。
本课是初中历史课程的重点内容之一，学习本节课主要目的是了解基督教的兴起和其在欧洲的影响，以及法兰克王国的建立与文化繁荣。
二、教学目标1.了解基督教的起源、传播以及其在欧洲的影响；2.了解法兰克王国的建立、文化繁荣以及其对欧洲的影响；3.培养学生综合分析、归纳整理的能力。
三、教学重点了解基督教的起源及其在欧洲的影响；了解法兰克王国的建立、文化繁荣以及其对欧洲的影响。
四、教学难点学生对于基督教和法兰克王国的历史背景的理解及其历史意义五、教学过程1.导入（五分钟）通过展示圣经和十字架的图片，启发学生对基督教的了解。
2.新课呈现（三十分钟）（1）介绍基督教的起源和传播：逐渐从耶稣传教开始，讲解他的教诲和奉行者的传播工作。
（2）了解基督教在欧洲的影响：讲解基督教在罗马帝国时期的迫害、君士坦丁大帝的建立基督教为官方宗教和基督教从罗马帝国传播到欧洲的扩散情况。
3.学习任务（四十分钟）（1）学生分组讨论：讨论基督教的起源、传播以及在欧洲的影响。
（2）针对问题展开具体讨论和解答：起源于犹太教的基督教，在罗马帝国时期受到迫害，但在君士坦丁大帝时期成为罗马帝国的官方宗教，并迅速在欧洲传播，对欧洲政治、社会产生深远影响。
4.梳理归纳（十分钟）向学生展示基督教起源、传播及在欧洲的影响的思维导图，要求学生梳理归纳学习内容，并给出自己的思考和理解。
5.拓展延伸（十分钟）（1）讲解法兰克王国的建立和文化繁荣：介绍法兰克王国的建立者查理曼大帝和他对基督教的保护及推广，以及法兰克王国的文化繁荣。
（2）了解法兰克王国的意义：法兰克王国的建立标志着欧洲进入了封建制度的时代，而查理曼的文化推广及教育事业的发展，对欧洲的文化和教育产生了重要影响。
六、课堂讲点1.基督教是什么，为什么它能够传播开来？2.基督教传入欧洲有哪些途径？3.法兰克王国的建立者是谁？他为什么受到尊重？4.查理曼大帝的文化推广和教育事业对欧洲产生了什么样的影响？七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了基督教的起源、传播以及在欧洲的影响，还了解了法兰克王国的建立和文化繁荣。
九年级历史上册 第7课 古代的宗教导学案 中华书局版
第7课古代的宗教一．学习目标1.说出世界三大宗教的名称。
2．了解世界三大宗教的产生、基本教义和影响。
【重点难点】1．学习重点：世界三大宗教。
2．学习难点：三大宗教的起源。
二．自主学习（看课本找答案，在课本上划一划，在横线处，填一填。
）1．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。
2．佛教产生时间，创始人是 ____ 。
主要教义。
3.基督教产生时间，创始人是。
主要教义。
经典。
伊斯兰教产生时间，创始人是。
主要教义。
经典。
三．合作探究1．从基督教的演变中，可以看出基督教的本质是什么？2．说一说，三大宗教有何相同点？四．知识整理（围绕学习目标，以知识树或图表等形式，自主梳理本课知识，形成知识体系）五．【课堂练习】1．在四川抗震救灾的现场上，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。
“红十字”成为舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上，据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教？（）A．佛教B．道教C．基督教 D．伊斯兰教2．伊斯兰教是世界上三大宗教之一，它起源于（）A.古代印度B.巴勒斯坦地区C.阿拉伯半岛D.古代埃及3．世界三大宗教不包括（）A．道教B．基督教 C．伊斯兰教D．佛教4．舞蹈《千手观音》是2006年春节晚会一道绚丽风景，“观音”来源于哪一宗教？（）A．佛教B．道教C．伊斯兰教 D．基督教5．见右图，此人创立的宗教是A．道教B．佛教C．基督教D．伊斯兰教五．训练反馈：完成教材P46填表题。
九年级历史上册 第三单元 古代东西方文明及其交往 第7课 古代的宗教导学课件 中华书局版.pptx
(3)以上三则材料所代表的三大宗教的教义是否有相似 的地方?它们得以广泛传播的原因是什么?
有。它们都宣扬忍耐、顺从、修行等主张。三大宗教 都迎合了深受苦难的中下层人民渴望能够解脱的精神需求, 成为当时人们的一种精神寄托;宗教教义中“忍耐顺从”的 观点可以为统治者服务,得到了统治者的支持并得以推广。
上册
第三单元 古代东西方文明及其交往 第7课 古代的宗教
1
学习目标
1.知道佛教、基督教和伊斯兰教的起源、基本教义。 2.分析三大宗教的形成对世界历史的发展产生的深远 影响。
学习重点
三大宗教各自的特点。
2
世界上一直会有很多人们无法解释的事物。一旦人们办 不到时,人们便乐意于让一种高于自己的超凡力量——神或上 帝作为世界的终极答案,并接受她来安排一切。人类与生俱来 的好奇心、恐惧感,宗教的产生,正好满足了人类精神活动的双 重性。在这种好奇心的背后,我们不知不觉对宗教产生了敬畏 心,人们开始自省、自律。
4
材料三 号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,而不要再信 仰本部落的神。
请大家共同探讨: (1)上述三则材料分别是哪三种宗教的教义?其中,哪一宗 教对我国影响较大?
材料一是佛教的教义,材料二是基督教的教义,材料三 是伊斯兰教的教义。佛教对我国影响较大。
(2)哪个国家最早把材料二所代表的宗教定为国教?这 一宗教的经典是什么?
6
★分享交流 1.展示交流 结合小组的讨论进一步探讨:佛教对中国有什么影响?
今天的一些词汇源自佛教,寺庙已成为文化景观等。
2.提新问题
请围绕“世界三大宗教”提出新问题,用简答题的方式呈
现。如:佛教开始传播时,对印度产生了哪些影响?
新问题:
九年级历史上册 第7课 古代的宗教教案 中华书局版-中华书局版初中九年级上册历史教案
第7课古代的某某1教学目标一、识记与理解1、记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间，创建者和经典，知道三大某某的基本的教义；2、理解某某是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；3、正确理解某某在人类文明史上的价值。
二、能力目标指导学生阅读和理解课文，了解佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大某某的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
三、情感目标通过本课的学习，使学生认识到：某某是人类社会发展到一定阶段的历史现象，是历史的产物。
正常的某某活动和某某信仰，在我国受到法律保护。
2学情分析九年级学生已养成了一定的历史学习习惯，具备了一定的自主学习和合作探究能力，如果教师能根据学生的特点，较好的设计教学活动和问题对学生进行引导，一定会激发学生的学习积极性，提高课堂效率。
但是有一部分学生较缺乏学习历史的兴趣，历史基础知识较薄弱，需要在课堂上想办法调动他们的学习积极性，设计给他们的问题不宜过难，否则适得其反。
3重点难点重点：佛教、基督教、伊斯兰教的诞生。
难点：佛教、基督教、伊斯兰教的实质。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】第七课古代的某某导入新课：师：同学们，在上课之前，我们先来听一首歌曲（播放《济公》音乐），同学们应该很熟悉吧，请问这首歌跟哪个某某有关呢？（佛教）除此之外，你还能说出哪些你所知道的某某呢？（佛教,道教,基督教和伊斯兰教）这些某某至今已成中国化的某某，但是，这些某某并不都是土生土长的中国某某。
请同学们说，哪一种是中国土生土长的某某，哪些是外来的某某？生:……师：全世界有近一半人口信仰佛教，基督教,伊斯兰教,因此,它们被称为世界三大某某。
然后提问:什么是某某呢？我们一起来了解一下某某的定义。
某某是一种社会现象.某某是人们对社会现实虚幻的反映.是人类对社会现实认识曲折的,幻想的,不科学的反映.(人生的艰辛,世事的难料,几乎使所有的人在其一生中都有困惑软弱的时刻.所有这些都促使人们寻找一种帮助,一种安慰,一种寄托,一种解释和答案,这就形成了人的内心深处的某某需要，于是想象出神灵来加以崇拜,祈祷.某某就是这样产生的)那么这三大某某又是如何创立和传播的呢？让我们一起了解这三种某某的产生和发展的历程。
九年级历史上册 第7课 古代的宗教学案 中华书局版-中华书局版初中九年级上册历史教学案
第7课古代的某某学习目标了解世界三大某某：佛教、基督教、伊斯兰教。
重点：佛教的产生自主学习：1．佛教产生时间，创始人是 ____ 。
基督教产生时间，创始人是。
伊斯兰教产生时间，创始人是。
达标检测：1．体现了教义，并对阿拉伯半岛统一有影响的行动是A．下令捣毁克尔伯古庙四周墙上的几百尊神像B．规定各地穆斯林在作礼拜时，应面向麦加方向C．把克尔伯神庙改为清真寺D．将一块黑陨石作为伊斯兰教圣物2．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一次某某信仰有关的A．佛教B．基督教C．伊斯兰教D．道教3．中东和平进程举步维艰，这一地区有一座城市最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地，这一圣地是指A．麦加B．麦地那C．耶路撒冷 D．巴格达4．伊斯兰教历元年与下地下列哪个历史事件相关：A．穆罕默德兵临麦加城下 B．穆罕默病逝C．穆罕默德带领信徒出走麦地那 D．穆罕默德修隐5．形成的时斯与我国的哪个历史时期大致同时A．秦朝B．宋朝C．隋朝 D．春秋战国时期6．公元1世纪，基督教产生于哪一带A．印度 B．罗马C．麦加D．巴勒斯坦7．在古代世界中两河流域的苏美尔人创造的文字是A．象形文字B．楔形文字 C．甲骨文D．腓尼基字母文字8．对伊斯兰教叙述错误的是A．产生于7世纪的阿拉伯半岛 B．信奉真主“安拉”C．《圣经》是其经典 D．克尔伯神庙是朝圣之地9．有关对某某的认识不正确的是A．每个某某都有各自信仰的神B．某某大多被统治阶级所利用，成为统治人民的工具C．世界三大某某是佛教、道教、基督教。
D．佛教的教义多是叫人忍受苦难、顺从10．《西游记》中唐僧取经的经书与哪个某某有关A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教11．佛教在中国的历史源远流长，它博大精深，作为中学生你知道它出自何时，由何人创始A．公元前6世纪，乔达摩·悉达多 B．公元前1世纪，耶稣C．公元6世纪，乔达摩·悉达多 D．公元1世纪，耶稣12．填表题世界三大某某的情况表参考答案：1．A 2．B 3．C 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．C 10．A 11．12．。
3.7 古代的宗教1 (中华书局版九年级上册)
佛教 基督教 伊斯兰教
宗
佛教
教
基督教 伊斯兰教创始人 创立间 创立地区释迦牟尼公元前6世纪 古代印度 四谛 《佛经》 1世纪
穆罕默德 7世纪
巴勒斯坦 阿拉伯半岛 的麦加 地区 忍受苦难 死后升天
五功
基本教义 经典著作
《圣经》 《古兰经》
“四谛”
苦谛：人生所经历的生老病死等一切皆苦 集谛：一切苦的原因在于欲望，有欲望就 有 行动，有行动就会造业，造业就不免 受轮回之苦 灭谛：必须消灭一切欲望，达到不生不灭 的“涅磐”境界，才能消灭苦因，断绝苦 果 道谛：要达到“涅磐”必须修道
链接
六合塔
寒山寺
灵山大佛
基 督 教
东派（正教、东正教）：希腊语地区 以君士坦丁堡为中心 西派（公教、天主教）：拉丁语地区 以罗马为中心
练一练
梵蒂冈的圣彼得大教堂
圣城——耶路撒冷
练一练
猜一猜 下列建筑分别与哪一种宗教有关
麦 加 大 清 真 寺
马尔代夫 新加坡
马来西亚
自由阅读卡
基督教
圣诞节是基督教各派信徒纪念耶酥诞辰的日子。为了纪念 耶酥的复活，信徒们要举行斋戒，不吃肉食，不用刀叉进食， 减少娱乐。 复活节是孩子们欢乐的节日，拣拾彩蛋是节日期间重要的 活动，用小动物形状做成的巧克力糖果，装点的精美甜点， 是节日中的重要食物。 狂欢节源于古代埃及和古希腊的牧神节、神牛节、酒神节， 中世纪时渐渐被罗马天主教所接受，成为基督教的节日。现 在广泛流传于欧美和大洋洲地区，各国举行的狂欢节日期不 同，有的是从元旦开始，有的从圣诞节开始，欧洲、美洲、 大洋洲的狂欢节一般是在2月18日至20日举行，巴西的狂欢 节一般是在夏末秋初的2月18至20日举行，整个活动持续3 天，狂欢节盛大的游行使欢庆的人们沉浸在近科疯狂的兴奋 之中。
九年级历史上册 第7课 古代的宗教复习教案 中华书局版-中华书局版初中九年级上册历史教案
第7课 古代的某某
【学习目标设计的依据】：
课标要求：了解并掌握世界古代的三大某某。
教材分析：本课在课标中的能力要求为识记运用，尤其佛教的起源，教义和影响等 ，在中考中出题频率较高，但分值不大。
考点：本课主要考查：三大某某的起源，创始人，教义，经典，影响等。多以选择题，识图题的形式出现。
学情分析：学生掌握这一部分知识较牢固，能灵活运用基础知识。
阿拉伯
半岛的
麦加
信仰“真主”安拉,主X顺从
【学习目标】：
1.能准确说出佛教起源的时间、地点、创始人、教义、经典。
2.能准确说出基督教起源的时间、地点、创始人、教义、经典。
3.能准确说出伊斯兰教起源的时间、地点、创始人、教义、经典、传播。
【评价任务】：
1.通过几分钟诵读后，能准确说出佛教起源的时间、地点、创始人、教义、经典。
2. .通过几分钟诵读后，能准确说出基督教起源的时间、地点、创始人、教义、经典 。
3. 通过几分钟诵读后，能准确说出伊斯兰教起源的时间、地点、创始人、教义、经典、传播。
教学过程：
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳或两类结构
目标1：能准确说出佛教起源的时间，地点，创始人，教义，经典和。
自学指导1：
佛教起源的时间、地点、创始人、教义、经典。
内容：课本42—43页。
方法：快速阅读，独立思考。
能准确说出检测题答案。
知识要点：
佛教的起源时间，地点，创立人，经典和教义。
目标2：能准确说出基督教起源的时间，地点，创始人，教义，经典。
自学指导2：
基督教起源的时间、地点、创始 人、教义、经典。
内容：课本43—4页。
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——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级历史上册第7课古代的宗教导学案
中华书局版(1)
______年______月______日
____________________部门
学习目标
了解世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。
重点：佛教的产生
自主学习：
1．佛教产生诞生地点时间，创始人是____ 。
基督教产生诞生地点时间，创始人是。
伊斯兰教产生诞生地点时间，创始人是。
精讲点拨：
基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。
合作探究
课本44页思考与讨论
达标检测：
1．7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( )
A．伊斯兰教 B．犹太教 C．基督教 D．佛教2．圣诞节、复活节都与纪念耶稣有关。
奉耶稣为“救世主”的宗教是( )
A．道教B．佛教 C．伊斯兰教D．基督教
3．在海地抗震救灾的现场，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。
“红十字”成为救死扶伤的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。
“红十字”标记起源于( )
A．佛教B．基督教C．伊斯兰教D．道教
4．右边示意图描述的是
( )
A．佛教传播的路线
B．亚历山大东征的路线
C．伊斯兰教传播的路线
D．马可·波罗来华的路线
5.在人类历史的长河中，逐渐形成了世界三大宗教。
其中最早传人中国的是( )
A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
6.名画《最后的晚餐》是什么宗教的教堂壁画( )
A、佛教
B、伊斯兰教
C、基督教
D、犹太教
7.古印度创造了辉煌灿烂的文化，下列与古印度无关的是（）A．《汉谟拉比法典》 B．阿拉伯数字 C．种姓制度 D．佛教
8．近年来，伊斯兰国家（指国民主要是伊斯兰教信徒的国家）的政治局势一直是全世界关注的焦点之一。
这些国家的法律体系主要是以哪一经典为根基发展起来的？（）
A．《大乘佛经》 B．《道德经》 C．《圣经》D．《古兰经》
9. “圣诞节”作为宗教节庆已有20xx多年的历史。
与该节庆相关的宗教是（）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教10.公元纪年是现在通行的纪年方式，它的产生与一种宗教有关，这种宗教是（）
A.基督教
B.道教
C.伊斯兰教
D.佛教
11．宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象，属于社会意识形态。
根据以下信息判断它是哪种宗教？（）
①它被元朝时产生的回族所信仰②它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用
③它的经典是《古兰经》
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
12．佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是（）
①希腊帕特农神庙②洛阳白马寺③巴黎圣母院④麦加大清真寺
A．①②③B．①②④C．②③
④ D．①③④
13.（20xx·四川攀枝花）阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者”，对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。
下列史实不能说明这一观点的是( )
A.罗盘针经阿拉伯人传人欧洲
B.改造0到9十个数字计数法并传人欧洲
C.火药和火药武器经阿拉伯人西传
D.佛教产生以后经阿拉伯人向西传人欧洲
14．马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提出，“宗教是被压迫心灵的叹息，是无情世界的感情，正像它是没有精神的制度的精神一样，宗教是人民的鸦片。
”
结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？当你遇到困难时，你会寻求救世主吗？为什么？
达标测试答案
1---5.ADBAB 6---10.CADBA 11---13.DCD
14．①罗马对巴勒斯坦地区的犹太人实行残暴统治，犹太人不堪重负发动多次武装起义均被罗马统治者残酷镇压，因此当地人民对世界、对生活失去了信心，感到前途渺茫。
在悲观失望之余，他们期望出一个“救世主”，把他们从灾难深重的苦海中拯救出来，这种转向寻求来世的精神寄托愿望，导致了基督教的产生。
②个人的做法及原因，答案要体现中学生积极向上的精神风貌，具体答案略。
知识梳理
第7课古代的宗教
佛教
①背景：古代印度社会矛盾非常尖锐。
②时间：公元前6世纪
③创始人：乔达摩·悉达多
④基本教义：佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难
⑤传播：
时间：公元前3世纪阿育王在位时
传播方向：北：中亚→中国→朝鲜→日本
南：斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
2．基督教
①产生背景：巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难。
②创立人：传说中的耶稣
③基本教义：叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”
④影响：现在通行的公元纪年，就是以传说中“耶稣出生”之年算起的。
3．伊斯兰教
①背景： a.6、7世纪，半岛上氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。
b．阿拉伯贵族渴望建立统一的强大国家，人民也希望实现半岛统一。
②时间：7世纪初。
③地点：麦加。
④创始人：穆罕默德。
⑤教义：宇宙间惟一的神是“真主”安拉
⑥经典：《古兰经》。
⑦作用：这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族统一。