政治教学中课堂评价之我见
初中政治课堂教学之我见
2012.12学教育151初中政治课堂教学之我见扎西普尺（西藏南木林县第一中学，西藏日喀则857100）[摘要]政治学科多为概念性知识，所以大部分学生认为：政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想只有创建轻松、有趣、自由的课堂教学环境，充分展示政治课的魅力，激发学生的学习兴趣，还可以利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性，才能让学生爱上政治课。
[关键词]政治教学；高效课堂；提高教学成果让初中政治课堂生动有趣，提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能提高。
我们要坚信，只要转变自己的教学行为，改变学生的学习方式，勇于实践，积极探索，将“教”让位于“学”，让学生在主动参与的过程中尝到收获的喜悦，求知的快乐，那么“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”将不再是一句空话一、创建轻松有趣自由的课堂教学环境，打造高效课堂在教学过程中教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。
初中政治的心理学部分和法律部分还略微好些，而政治常识部分很多学生就用“假、大、空”来形容。
可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。
政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。
解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。
在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见近年来，随着国家的不断发展和社会的进步，政治教育在初中课堂中逐渐受到重视，政治教学也实现了从单纯知识传授到思想引导、人格培养的转变。
但是，再好的课堂教学也需要适合的教学方法和策略，下面我将分享我对初中政治教学的看法。
问题一：课程内容政治的核心是国家制度、政治制度和政治意识形态。
初中政治课程重要的是从社会实践中把握时代特征，对革命和建设时期的历史进行回顾，从理论方面了解国家政治制度和选举制度、人民代表大会制度、中国共产党的领导制度等。
而这绝不是简单地说一下就好的，必须通过多种方法、多种教学资源和多角度探究，如文献、调查、讨论、分组研究等方式，对政治知识做到精益求精，这些方法和方式可以让学生更深入地理解和掌握课程内容，提高他们的综合素质。
问题二：学生活动在我看来，初中政治课是小学政治课的进一步深化，要求学生思维的拓展和逻辑思路的合理性。
而对于学生的活动，应该更多地注重学生的主体性，引导他们发表个人意见、分享思想、讲述体验，经过充分准备后激发他们兴趣。
可以通过课堂辅导的形式，要求学生每节课都要有问题的解答，将问题集中在纸张上，教师再对其进行全面分析和回答。
此外，还可以开展小组讨论、情景模拟等方式，让学生在活动中感受人生和思想的多样性。
问题三：互动性和充分性政治课程的核心在于思想教育，而思想教育的核心在于思想的互动性。
政治教育领域的课堂中，教师和学生应该更多地互动合作，加强交流，使得教学过程充满活力。
课堂上，教师不必一定是“正解教”，可以是“引导教”，让学生根据自己的思考和研究，分享自己的思考和出现的问题，让教师通过同学们来发现“漏洞”并给出更加合理合适的补救措施。
这样可以使学生更好地理解和应用知识，更好地反映思考和判断能力的提高。
问题四：多元化教学多元化教学主要是在教学内容、教学策略和教学方法和学生之间互动了解的基础上，为学生提供多种学习方式的机会，以达到提高政治课程的质量。
多元化教学核心在于要有问题意识、挖掘思维、探究能力。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为，初中《道德与法治》课堂教学是非常重要的，它不仅可以培养学生的道德品质，还能够让学生了解和掌握基本的法律知识，从而提高他们的法律意识和法治素养。
在课堂教学中，我觉得应该注重以下几个方面的内容和方法。
要注重培养学生的道德品质。
道德是人与人之间相处的准则，是一种内心的修养。
在《道德与法治》课堂教学中，我们应该通过教授一些基本的道德观念和道德规范，来引导学生树立正确的道德价值观和道德操守。
我们可以讲解什么是诚实、守信、友善等道德内容，让学生明白这些道德规范的重要性，并在生活中去践行。
要注重教育学生的法律意识。
法律是国家对人民行为的规范，学生应该了解和遵守法律。
在课堂上，我们可以通过案例分析的方式，让学生了解一些常见的法律问题和相应的法律条文。
在学习交通法规时，我们可以给学生讲解一些交通事故的案例，让学生知道在交通中的一些行为是违法的，从而增强他们的法律意识，让他们知道什么样的行为是不应该做的。
要注重实际操作和实践。
《道德与法治》是一门实践性很强的学科，因此我们应该通过一些实际操作和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在学习公德心的时候，我们可以组织学生一起参与社区环境整治活动，让学生亲身感受到保护环境、维护公共秩序的重要性。
要注重与学生的互动和引导。
学生是课堂教学的主体，我们应该鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思辨能力和表达能力。
我们也要做好引导工作，指导学生正确地理解和应用所学的知识。
在讲解一些道德问题时，我们可以给学生一些情境，让他们自己思考和分析，然后通过讨论的方式找出最合理的解决办法。
初中《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质，教育他们的法律意识，通过实际操作和实践活动帮助学生更好地理解和掌握知识，同时要与学生互动和引导，让他们积极参与课堂教学，培养他们的思辨能力和表达能力。
这样才能使《道德与法治》课堂教学发挥最大的效果，真正帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，让他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民。
提升初中思想政治课堂教学效率之我见
提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。
在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。
为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。
这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。
未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。
通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。
【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。
1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。
评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。
初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。
1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。
在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。
提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。
随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见《道德与法治》课程是中学课程中非常重要的一门课程，它涉及到孩子们的道德修养和法律意识的培养，对学生的成长和发展起着重要的引导作用。
从我个人的观点来看，我认为《道德与法治》课堂教学应该具备以下几个方面的特点。
要注重道德教育的引导。
道德是人们行为准则和行为规范的核心，而道德教育正是培养学生的道德意识和道德品质的重要途径。
在《道德与法治》课堂教学中，应该注重培养学生的自我意识、责任意识、友善意识、公共意识等道德品质，通过故事、案例、讨论等教学方式，引导学生正确认识和评价自己的行为，树立正确的道德价值观。
要提高学生的法律意识。
法律是保护社会秩序和维护公共利益的重要工具，法律意识的培养对于学生的成长非常重要。
在《道德与法治》课堂教学中，应该注重引导学生了解法律的基本知识和原则，提高学生的法律意识和法律素养，让学生明白遵守法律的重要性和社会责任。
通过讲解真实案例、模拟法庭等活动，让学生亲身体验法律的实际应用。
要注重让学生参与互动。
《道德与法治》课程内容广泛而深入，涉及到许多抽象而复杂的概念和理论，如果仅仅靠教师的灌输，可能会让学生感到枯燥和无趣。
在课堂教学中，要注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨和解决问题的能力，提高学生对道德和法治的理解和运用能力。
要建立实践教学的机制。
知识的理解和应用是需要实践的，只有通过实践才能真正掌握和运用知识。
在《道德与法治》课堂教学中，应该加强实践教学的内容和方式，让学生通过观察、实地调研、参观等实践活动，亲身体验道德和法治的实际运用，在实践中培养学生的道德情感和法治能力。
《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德品质和法律意识，灌输道德和法律知识，引导学生积极参与课堂，增强实践能力，从而培养学生的价值观和责任感。
只有真正做到这些，才能让学生树立正确的人生观、价值观和法治观，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的道德情感。
道德情感是人们对善恶、美丑、高尚、卑贱等道德属性的情感体验和态度取向的总和，是人的顶层情感活动。
在教学中，我们应该注重培养学生对善恶的敏感和认知，引导学生树立正确的道德观念和道德情感。
通过寓教于乐的方式，引导学生通过课文、案例等方式，感受善恶、美丑等道德情感，让学生从小培养起一种崇高的情感和行为的倾向。
我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的法治观念。
法治观念是指人们对法律、法治的认识、了解和理解，是指人们对法律地位以及法治地位的评价和态度。
在课堂教学中，我们应该注重引导学生了解法律的重要性和作用，培养学生守法的意识和法治观念，让学生从小养成法治意识和守法意识。
通过课堂讲解、案例分析、角色扮演等方式，激发学生对法律的兴趣，使学生能够正确理解和遵守法律，培养学生的守法意识和法治观念。
我认为《道德与法治》课堂教学应该注重培养学生的人生观、价值观。
人生观是指人们对人生和生活的认识和看法，价值观是指人们对事物的好坏、美丑、高下等的评价和取向。
在课堂教学中，我们应该引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生从小树立正确的人生目标和追求，树立正确的价值取向。
通过道德故事、名人事迹等教材和案例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生正确的人生观和价值观，使学生能够铭记良好的道德品质和正确的价值取向。
我对《道德与法治》课堂教学的看法是，应该注重培养学生的道德情感和法治观念，促进学生树立正确的人生观、价值观和法治观念。
只有这样才能培养出具有良好道德品质和法治意识的学生，为社会的发展和进步贡献力量。
希望通过我们的共同努力，让《道德与法治》课程的教学能够更加深入人心，让学生在学习中不仅得到知识的滋养，更能够树立起正确的人生观、价值观和法治观念，成为有益于社会的栋梁之才。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见在我看来，初中的《道德与法治》课程是非常重要的，它不仅帮助我们树立正确的道德观念，还教给我们法律知识，培养我们做一个有法律意识的公民。
道德观念是人们在社会实践中形成的一种行为准则。
通过《道德与法治》课堂教学，我们可以学习到很多有关道德的知识。
我们可以学习到如何待人接物，如何尊重他人，如何守信用等。
这些道德观念的培养有助于我们建立良好的人际关系，提升人们的美德和素质。
法治教育的重要性也是不容忽视的。
法律是社会秩序的保障，是约束人们行为的准则。
通过《道德与法治》课堂教学，我们可以学习到法律的基本知识，了解法律的作用和功能。
我们可以学习到宪法、民法、刑法等方面的知识，了解法律的法律程序和法律权威。
这有助于我们树立法律意识，知道什么是合法行为，什么是违法行为，知道如何维护自己的合法权益。
通过《道德与法治》课程的学习，还可以培养我们的判断力和自我保护意识。
我们可以学习到如何辨别是非，如何正确处理纠纷和冲突，遇到危险时应该怎么办等。
这些知识对我们的生活很有帮助，可以使我们在面对各种困难和挑战时能够更加冷静和理性地处理问题。
目前《道德与法治》课程的教学存在一些问题。
一方面，由于课程内容繁杂，我们对一些概念的理解可能比较模糊，没有形成系统的知识体系。
由于教材阅读材料偏少，我们对实际问题的认识可能不够深入和具体。
为了解决这些问题，我认为可以通过以下几个方面进行改进。
可以增加课外阅读，让学生通过阅读相关的书籍和资料来深入了解道德和法律知识。
可以增加实践活动，让学生通过实际操作和实际案例来学习和应用所学知识。
要注重培养学生的思辨能力，引导学生思考道德和法律问题，培养他们的批判思维和判断力。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见
摘要：知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。
当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。
可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。
关键词：初中政治积极性创新
政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。
因此，初中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。
一、明确目的、确定目标
我们知道，兴趣是认识主体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在实践中产生，发展起来的。
在教学过程中，教师要认真贯彻教学原则遵循教学规律，选择运用恰当的教学方法，讲解的内容是学生最关心的，最希望了解的实际问题和理论问题，那么学生学过，就会感到学的懂，用的上，就会对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
所以我们老师要明确教学目的，确定教学目标，。
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政治教学中课堂评价之我见
新课程改革的核心思想是“以学生为本”,一切为了促进学生的发展,而课堂教学评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节，为此，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，树立一切教学设计、一切标准以及教师的劳动都是为学生的学习和发展服务的观念，只有树立新的课堂教学评价观念，才能激发起学生的潜力和信心，增强学生的自信心，唤起学生的进取心，让学生不断地追求目标，才能真正体现以学生为主体，以学生发展为本的教育思想。
如何在新观念的指导下进行有效的课堂教学评价呢？每一位教师都会有自己的见解和体会，以下是本人的几点拙见，敬请老师和行家指导：
一．运用激励与赏识评价
激励与赏识评价即老师在政治课堂教学中尽量不用“不对”“错误”等否定性语言，不使用损害学生自尊心的语言来评价学生回答的问题。
古希蜡的普罗塔戈说过：“头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”教师对学生的“激励与赏识”，对于点燃这个“火把”起着决定性的作用，它在课堂评价中处在主导地位，教师在教学中一定要十分重视学生的需要，用能激发学生自信和自尊的鼓励性评价语言，鼓励学生积极参与到课堂的教学活动中，让学生听了教师的评价，能够乐于思考，勤于动手，愉快的融入教学之中。
二．倡导多元主体评价
课堂终归是学生的，课堂评价不是教师的“专利”，不应该都是教师一手包办。
“退一步海阔天空”，教师把评价的权利交给学生，引导、激励学生主动参与评价活动，这样既释放了评价的空间，也开放了学生的思路，开发了学生的潜能。
譬如《生活与哲学》第三单元第九课《用对立统一的观点看问题》一框第二个探究：如何对待同学、老师、家长和自己？可以尝试小组讨论，在讨论中要求学生谈经历、体会，在相互评价的基础上向全班同学公布小组达成的共识，这既可以让学生较好的掌握哲学方法论，又可以在相互交流中互交流中获取人生的智慧和启迪；或者使用提问的方式如“你想对某某同学的观点说点什么？”“对于他的回答，有没有什么需要补充或提问？”等，让学生评价学生，这就使得每个学生都成为平等的参与者和对话者，都可以自由表述自己的观点，有利于营造一种自由、民主、平等的课堂氛围，达到自我激励、自我教育、自我完善和自我发展的目标。
三．关注学困生的评价
哲学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望肯定”。
班级中部分学习基础相对差一些的学生最容易受到漠视乃至歧视，而他们往往是最需要教师“百般呵护，精心哺育”的。
教师应主动地与他们面对面的沟通，帮助他们应对学习活动中遇到的难题；同时密切关注其每一次小小的进步，“因为这一小小的‘收获’可能使学生的思维方式转向，从而改变其学习、生活方式，并真正提升其生命的价值和意义”。
比如：在讲授《经济生活》第一单元第三课第二框《树立正确的消费观》时，帮助一些学困生去汇总本月自己家庭消费的明细，经归类整理后计算出家庭消费的恩格尔系数，并让他们给家长提出调整家庭消费的建议；在讲授《经济生活》第二单元第六课《投资的选择》时，帮助学困生在了解自己家庭收入的基础上，根据当前经济发展中各种投资方式的收益与风险现状，给家长提出调整家庭投资方式的建议，在活动过程中，“用点头以示赞许，用眼神以示鼓励，用微笑以示宽容”使他们感受到自己的能力和成就，这样不仅可以引导学生参与有效的教学活动，而且还可以激发这部分学生的学习热情。
总之，“建立能够激励学生不断进步的评价机制”是新课程对我们提出的要求，而有效评价则是政治课教学的不懈追求，尽管课堂评价的方式和手段有很多，但教师要熟练地运用这些策略和手段，准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教学的理念和评价理念，绝不
是一朝一夕的事，它需要我们在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，不断积累经验，不断提高，我将努力探索之。