思想政治课教学实践之我见
思政实践课心得体会800字大学版
思政实践课心得体会
在大学学习过程中，思政实践课是一门非常重要的课程。
在这门课上，我们不仅仅是学习理论知识，更重要的是将这些理论知识与实际情况相结合，提升自己的道德修养和社会责任感。
在我的大学生活中，思政实践课给我留下了深刻的印象。
首先，思政实践课让我更加深刻地认识到了社会的现实情况。
通过参与各种社会实践活动，我了解到了社会上存在的不公平现象，如贫富差距、资源分配不均等问题。
这让我意识到作为一名现代大学生，应当关心社会、关爱他人，为社会发展贡献自己的力量。
其次，思政实践课提升了我的综合素质。
通过实践活动，我学会了如何与不同背景的人合作，提高了我的沟通能力和团队合作能力。
这些技能在未来的工作和生活中都是非常重要的，思政实践课为我提供了锻炼的机会。
最后，思政实践课让我更加深刻地认识到了自己的责任和使命。
作为大学生，我们不仅需要学习知识，更要树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为社会发展的栋梁之才。
思政实践课让我意识到了自己的责任所在，促使我更加努力地学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。
综上所述，思政实践课对于大学生的成长和发展至关重要。
通过这门课程的学习，我不仅汲取了理论知识，更锻炼了自己的实践能力和社会责任感。
希望在未来的学习和生活中，我能够继续发扬思政实践课的精神，努力实现自己的人生目标。
如何增强思想政治课教学实效性之我见
如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。
棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。
课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。
教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。
把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。
教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。
三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。
教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。
四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。
初中思想品德教学之我见
初中思想品德教学之我见《思想品德课程标准》指出：“初中政治教学以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
”这告诉我们思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。
笔者在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。
一、创设问题情境，培养学习兴趣在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。
比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。
在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。
如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。
此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。
通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。
如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。
思政实践活动心得体会怎么写范文
思政实践活动心得体会怎么写范文在参加思政实践活动的过程中，我深深体会到了这项活动的重要性和价值。
思政实践活动是一种通过参与实践活动来增强学生思想政治教育的途径，不仅使我们更加深刻地了解党的路线方针政策，同时也促使我们更加自觉地践行社会主义核心价值观。
在这个过程中，我从多个角度深刻思考并总结出自己的心得体会。
首先，思政实践活动是一堂生动的思想政治教育课。
通过参与各类思政活动，我不仅深入了解了党的历史、党的优良传统和党的创新理论，更加坚定了自己的理想信念。
在参与思政实践活动的过程中，我不断接受思想洗礼，增强了对正确道路的认同和坚守。
其次，思政实践活动是一种提升综合素质的机会。
在参与活动中，我不仅学习到了专业知识，还提高了自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神。
在解决思政实践活动中的问题和挑战过程中，我培养了解决问题的能力和应变能力，这对于我的全面发展起到了积极的促进作用。
此外，思政实践活动是一种锻炼意志的过程。
在参与活动中，往往会面对各种各样的困难和挑战，而如何坚持不懈、努力克服这些困难是一种对自己意志力的考验。
通过思政活动的参与，我学会了在面对挑战时不退缩，保持乐观豁达的心态，坚定勇往直前，不断提升自己的意志品质。
最后，思政实践活动是一种实践人生价值观的过程。
在参与活动中，我不仅学会了关心集体、尊重他人、助人为乐，更加深刻地意识到了在实践中树立正确的人生观、价值观的重要性。
思政活动不仅是一种理论指导，更是一种实践检验，帮助我更好地理解人生价值，指引我树立正确的人生目标。
总结下来，参与思政实践活动是一种全面提升自我的过程，是一种思想境界的提升和思维方式的深化。
在未来的生活中，我将继续坚持参与思政活动，不断提升自己的思想境界，为实现中国梦和中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
以上是我在思政实践活动中所得到的心得体会，愿意与大家共勉！。
小学教师个人政治思想实践总结
小学教师个人政治思想实践总结引言本文旨在总结我作为一名小学教师在个人政治思想实践方面的经验和体会。
我相信作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，还要培养他们正确的政治思想，使他们成为有社会责任感和良好价值观的公民。
政治思想教育的重要性政治思想教育对于小学生来说至关重要。
通过政治思想教育，学生能够了解国家的基本制度和法律，培养正确的爱国主义情感，增强国家认同感。
同时，政治思想教育也有助于培养学生的社会责任感，让他们明白个人行为对社会的影响。
个人政治思想实践经验作为一名小学教师，我在个人政治思想实践方面积累了一些经验，总结如下：1. 融入教学内容我将政治思想教育融入到常规教学内容中。
例如，在语文课上，我选取了一些与国家历史、民族文化等相关的课文进行讲解，让学生在学习知识的同时了解国家的发展历程和文化传统。
这样的教学方法能够使学生更加直观地感受到政治思想的重要性。
2. 组织班级活动我积极组织班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
例如，我们组织了班级团队建设活动，让学生通过合作完成任务，并进行反思和总结。
这样的活动不仅有助于培养学生的政治思想，还能够提高他们的团队意识和沟通能力。
3. 以身作则作为一名教师，我深知自己的行为对学生有着重要的示范作用。
因此，我时刻保持良好的师德和道德修养，注重言行一致。
我尽力做到公正、诚实、守法，并将这些价值观传递给学生。
通过以身作则，我希望能够激励学生树立正确的政治思想。
结论个人政治思想实践对于小学教师来说具有重要的意义。
通过融入教学内容、组织班级活动和以身作则等方式，我们可以有效地培养学生的正确政治思想，让他们成为有社会责任感和良好价值观的公民。
作为一名小学教师，我将继续努力在个人政治思想实践方面不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
思政教育之我见
思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。
思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。
只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。
例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。
在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。
第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。
学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。
而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。
例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。
此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。
第三，思政教育应鼓励学生独立思考。
在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。
教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。
这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。
同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。
只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。
最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。
学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。
思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。
例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。
思政理论实践课心得体会
思政理论实践课心得体会
在参加思政理论实践课的过程中，我深刻体会到了思政课的重要性和意义。
思
政理论实践课是一门旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的课程，在课堂上老师们通常会以各种案例、问题讨论、小组活动等形式引导我们思考现实社会中存在的问题，促使我们提升思维能力和道德水平。
在课堂上，我学会了如何正确看待社会现实中的不公平现象，如何积极应对挑
战和困难，以及如何正确处理人际关系和情感问题。
老师们通过生动的事例和深刻的讲解，让我明白了价值观是如何影响一个人的选择和行为，以及如何通过正确的思考和行动来提升自己的综合素质。
除了课堂学习，思政理论实践课还会组织一些社会实践活动，通过到基层单位、社区、农村等地方进行实地调研和服务实践，让我们更加直观地感受到社会发展中的矛盾和问题，锻炼我们的实践能力和责任意识。
通过思政理论实践课程的学习，我深刻认识到了自身的不足和不足之处，有了
更加清晰的人生目标和前进方向。
我会继续努力学习，提升自我，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
思政理论实践课教会了我如何正确看待自我和社会，如何提升自我修养和综合
素质，以及如何正确处理人际关系和社会问题。
我会珍惜这次学习机会，不断完善自我，努力实现人生的价值和意义。
思政课实践教学心得体会范文
思政课实践教学心得体会范文前言思政课实践教学是当代教育中一个重要的组成部分。
通过一段时间的教学实践，我对思政课实践教学有了更加深入的理解和体会。
本篇文章将从实践教学的准备工作、教学过程中的体会以及学生学习效果等方面，分享我的心得体会。
实践教学准备工作在进行思政课实践教学之前，充分的准备工作至关重要。
首先，我要对课程的内容进行仔细的了解和研究，确保自己对所教授内容的掌握程度达到了一定的水平。
其次，我还要对学生的特点和背景进行深入了解，以便更好地制定教学计划和教学方法。
另外，还需要准备相关的教学资料和教学工具，以便在教学过程中更好地辅助学生的学习。
教学过程中的体会在实践教学的过程中，我深刻地感受到了学生的参与度对教学效果的重要性。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，采用多种互动方式，引导学生自主思考和表达观点。
通过小组讨论、角色扮演等形式，我帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。
同时，我还注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们勇于质疑和思考，培养独立思考的能力。
学生学习效果经过一段时间的实践教学，我发现学生的学习效果有了显著的提升。
他们不仅在知识水平上有所进步，而且在思维方式和学习态度上也发生了积极的变化。
通过实践教学，学生更加深刻地理解了思政课的重要性，明白了思政课对他们的成长和发展的重要意义，进一步激发了学习的兴趣和动力。
总结思政课实践教学是当代教育中不可或缺的一部分，通过实践教学，我不仅更加深入地理解了思政课的教学内容，还提高了自己的教学水平和能力。
在未来的教学实践中，我将继续深化思政课实践教学，不断提高教学效果，为培养学生的综合素质和社会责任感贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想政治课教学实践之我见
激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。
思想政治；教学实践
【中图分类号】g621文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0344-01
政治课在很多学生心目中，他们总认为是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；他们总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。
所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。
培养和增强学生自主学习的能力，关键在于我们教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程，真正在学生自主学习过程中指导学生学习方法，改善学生的学习方式。
这里我就结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。
1营造良好氛围鼓励创新发展
课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理，而是渗透
在具体的教学活动中实现的。
首先，要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。
在讲授台湾问题时，播放朱总理关于台湾问题的答记者问，总理的爱国情绪和严正态度深深地感染了每一位学生。
学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间。
在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。
学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上政治课的念头。
其次，教师要和蔼可亲地对待学生，充满激情地组织教学，以自身的丰富情感去影响、感染学生。
如在讲到“社会主义从理论到现实”，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性。
”一上课我先在黑板上写了一句“风雨之中依然信着你”，学生在下面切切私语，一下子激活了学生的思维，激发了学生的情感，学生自学教材，再分别解释“你”指什么？“风雨之中”寓意等，学生激情高涨，不知不觉中学生掌握了这一教学重点。
2联系现实生活拓展学习领域
课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习。
当然这种拓宽学习决不是削弱基础性学习，而是要把两者有机结合起来。
拓展性学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生素养，满足学生个性发展需要的学习，对促使学生创造性的发展具有十分重要的意义，也能促进基础性学习。
所以，在教学过程中，我们要充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，但又不能脱离学生实际，拓展得过多过深，而必须以基础性学习为依托，在基础性学习的过程中拓宽和延伸，这样才能为广大学生所接受。
如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”“法制快讯”“辩论会”“环境小报”等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用政治的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来是那样有趣、那样有用。
3开展问题探究激活学生思维
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。
因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。
要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。
学习贵在提出问题。
教师还要根据学生自我意识强、喜欢独立思考的特点，鼓励学生在阅读中动脑思考，善于发现和提出问题。
4指导科学方法提高思维水平
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习策略是学生学好知识的前提和保证。
我们强调学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，还要帮助学生掌握科学的、适合自己个性的学习策略。
学习策略主要包括两个方面，一是学习知识和技能，认识外部世界的策略与方法，二是对自身学习方法进行选择和应用、学习活动进行反思和调控的策略与方法，也就是通常所说的认知策略、反省认知、元认知。
只有掌握了科学的学习策略，特别是能够对自己的学习及时反思和调控，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学习效率。
教学过程中要指导学生预习，我们可以按以下三个步骤进行：第一步，粗读教材，把握课文的整体结构。
第二步，细读教材，把握课文的重点知识。
第三步，理清脉络，找出课文的疑难问题。
培养学生良好的预习习惯，容易受到事半功倍的效果。
要指导学生观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能。
分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，第一步是读懂问题，明确要解决什么问题；第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题和想法；第四步是表达问题，用准确的、清晰语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法。
组织学生问题探究、评价学生作业练习等，都可以指导学生按照这
样的程序进行思考。
5评价激励增强自主学习信心
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。
”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极评价，让他们树立信心。
实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。
因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。
当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。
以上是我在政治课具体教学实践过程中的点滴体会。
我深深感到要转变学生学习方式，我们教师在教学过程中，必须采取多种手段和途径，来培养和增强学生自主学习的能力，学生才会有自主学习的兴趣、素养并积极参与到教学的全过程来，从而提高政治课的教学实际，达到课改的目标。