如何增强思想政治课教学实效性之我见
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客效性是思想政治课的生命线。
如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。
需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。
教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。
教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。
下面结合本人教学的实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。
一、研读课程标准，勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提针对《思想政治》教材全国有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定，为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
同时教师要勤于疏通教材和参考资料，教师对所教学科的教材、参考资料不能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就感到满足。
即使教过多年同一教材的教师也有不断熟悉和钻研的必要。
因为，同一个教材在不同的学期，教师理解的程度不同，所教学生的基础知识程度也不同。
因此，教师要反复阅读、研究教材。
深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。
教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。
如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。
使学生感到干巴巴没有什么味道。
学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。
教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性新课程改革在全国各地蓬勃开展，提升课堂教学的实效性成为当前深化课程改革的关键。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
下面，结合本人多年思品课教学，谈谈对如何提高思想品德课课堂教学实效性。
1 教师在课堂教学中，精心设计课堂教学导入环节，激发学生的求知欲我在讲授八年级的“肖像权”时，上课一开始，就以“认识他们吗”（多媒体出示班上十名同学的肖像）导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。
接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。
这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。
2 教师将枯燥的理论换种说法，从而在课堂上激发学生的学习兴趣我给学生讲这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。
他召集智者为其解梦。
一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。
”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。
国王不甘心，又令人找来一个智者。
这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。
”国王听后大喜，令人重赏智者。
一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？换一种表达方式而已。
因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。
在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。
如何提高初中思想政治课教学的实效性
如何提高初中思想政治课教学的实效性初中思想政治课的改革是一个系统工程,其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。
笔者在从事多年的一线教学实践中,探索出一些成功的教改思路。
认为要提高思想政治课教学的实效性,须从以下几方面着手进行教改优化:一、优化教师形象,提高教书育人的可信性古今中外的教育家,无不重视教师的表率作用,孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人,认为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出:“身教最为贵,知行不可分。
”所以,一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰,没有高度的工作责任心,没有嫉恶如仇的正义感,没有严格的纪律性,没有广博的知识和扎实的专业基础,没有严谨的治学态度,便向学生灌输思想政治的有关理论常识,想叫学生诚学之,笃信之,躬行之,恐怕是异想天开。
二、优化教学模式,体现教法的新颖性教学有法,教无定法,贵在得法。
可见,哪怕是最先进的教学模式,不看实际一律套用,搞一贯制也会僵化。
所以,我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型,采取不同的教学方法。
只有这样,才能以新颖的最合适的教法,来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣,取得最好的教学实效。
三、优化教学情境,激发学生的积极性创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围,对于激发学生的学习积极性,提高学习的效率会有很大的帮助。
所以,作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围,创设新颖的问题情境,以激发学生自觉思考的兴趣,培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法,提高讲课的艺术性思想政治课教学的最基本手段是“讲授”,但怎样讲却大有学问。
同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭。
毛主席曾把“语言无味,像个瘪三”列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种“瘪三”还不少。
诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中。
所以,优化“讲”的方法十分必要。
浅谈如何提高思想政治课课堂教学的实效性
+浅谈如何提高思想政治课课堂教学的实效性新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而学生在一节课上到底掌握了多少？学会了什么？面对这些问题我们是不是应该反思呢？我们课堂教学的实效性究竟如何？课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。
那么如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法。
一、优化课堂设计，提高课堂教学效率新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学低效。
因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学的运用。
搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才不会搞花架子，流于形式，才能实现课堂教学的最高效。
二、优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力和源泉，要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得情趣横生，关键是教师在认真备课、精心准备的前提下，注重研究、探索。
要求教师运用多样的、不拘一格的教学方法，优化课堂教学结构，培养学生学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
第一，要活化教学方法。
在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也可以说是提高教学效率的一种途径。
但启发式教学不是盲目激发学生的“好奇心”，而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。
运用启发式教学的关键在于教师的善于引导。
人们往往误认为启发式就是“问答式”，其实在实际教学中启发式的方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。
最终是为了达到最优的启发效果。
在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果，这正是启发式的用武之地。
提升高中思想政治课教学实效性的思考
提升高中思想政治课教学实效性的思考高中思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的思维能力和政治素养的重要课程。
当前高中思想政治课教学存在一些问题，如教学内容过于抽象、与学生实际生活和需求脱节等，导致课堂效果不尽如人意。
为提升高中思想政治课教学实效性，以下是一些思考：建立与学生实际生活和需求相联系的教学内容。
高中生处于青春期，他们对社会和政治问题有着浓厚的兴趣。
为满足他们的需求，思想政治课应关注当下热点话题，如民主、法治、人权等，引导学生思考并参与其中。
教材内容要与学生的日常生活相关，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生能够将所学内容与实际问题联系起来，并体会到其实际意义。
采用多样化的教学方法和手段。
高中思想政治课应该注重培养学生的思维能力和创新意识，而不仅仅是传授知识。
教师可以采用讨论、辩论、小组活动等互动性教学方法，激发学生的思考和思维碰撞，增强课堂活跃性。
引入现代科技手段，如多媒体、互联网等，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
加强课程评价和反馈机制。
仅仅传授知识是不够的，高中思想政治课教学需要加强对学生学习情况的评价和反馈。
教师可以采用课堂测试、小组讨论、论文写作等方式，评价学生对思想政治知识的理解和掌握程度。
及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和提升学习效果。
学校和家长也应与教师密切合作，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。
加强师资队伍建设。
高中思想政治课教学的实效性，离不开教师的专业素质和教学水平。
学校要注重师资队伍建设，加强教师的思想政治理论学习和思考，提高他们的教学能力。
注重教师的业务培训和研修，使他们掌握新的教学理念和方法，提高教学质量和效果。
提升高中思想政治课教学的实效性是一个多方面的工作，需要教师、学校和家长共同努力。
通过建立与学生实际生活和需求相联系的教学内容、采用多样化的教学方法和手段、加强课程评价和反馈机制以及加强师资队伍建设等措施，有助于提高高中思想政治课的教学效果，培养优秀的社会主义建设者和接班人。
提升高中思想政治课教学实效性的思考
提升高中思想政治课教学实效性的思考随着时代的发展，高中思想政治课教学在日常教育中扮演着越来越重要的角色。
那么，如何提升高中思想政治课教学的实效性呢？本文将从以下几个方面探讨。
一、挖掘学生自身的兴趣和特点在教学过程中，教师必须准确把握学生的兴趣点和需求。
针对每个不同的班级，通过调查、访谈等方式深入了解学生的兴趣爱好以及生活特点，以此为基础，制定合适的课程内容和教学节奏。
教师还应该深化对于暑期实习、社会实践等活动的引导，让学生在实践中感受到思想政治教育的实际价值和意义。
通过提高学生实践操作的能力，让高中思想政治课更加贴近实际，促进学生更好地理解和掌握相关的知识。
二、借助新的教育技术手段随着科技的发展，各种新的教育技术手段也不断出现，例如在线课程、知识图谱等，为高中思想政治课教学提供了更多元的教学方式。
通过使用符合学生表征规律的多媒体、网络技术等现代教育手段，不仅可以提高学生的注意力和积极性，同时也能给学生带来更加生动、直观的教学体验，从而更好地实现教学目标。
三、注重课堂互动在高中思想政治课的教学中，课堂互动是至关重要的一环。
通过多种形式的课堂互动活动，例如讨论、辩论、角色扮演等，引导学生思考，激发学生的兴趣，及时纠正并解决学生的疑惑。
此外，教师还应该注重对学生思考的引导，引导学生在各种互动环节中学会分析、思考、判断，同时也能够提高学生的口才表达能力和思维能力。
四、加强师资队伍建设合适的师资队伍是高中思想政治课教学工作不可或缺的重要要素。
这包括了对教师的素质提升和对聘用的教师进行合理激励。
学校管理部门应该加强教师职业发展的规划指导，加强教师培训力度，不断提高思想政治课教师的综合素质，不断激发教学人员的教学热情。
在现代社会中，高中思想政治课教育不仅仅是知识的传递，更是对学生思想品质的培养和引导。
通过以上几个方面的尝试和实践，可以让高中思想政治课教育走向更加丰富多彩和实效性的一个新阶段。
如何提高思想政治课的教学实效5页
如何提高思想政治课的教学实效自2001年下半年开始实验以来,新课程改革已进行了四年的时间,广大教育工作者已经逐步树立了有效教学的理念,也试图构建一种有效教学的框架,目的就是为了提高教师的工作效率,减轻学生的负担,在最短的时间内达到最好的效果,通过几年的工作探索,我得出以下几点提高教学效率的经验。
(一)教学目标要有效1.教学目标要正确。
要求我们老师在设计课前一定要熟悉文本,掘内在的思想、意义,正确把握文本的工具性和人文性。
2.目标的设置要恰当。
不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。
(二)教学策略要有效1.教学环节要有效。
课堂上环节很多,但每一个环节没有一个明确的训练点,也没有一个要达到的具体的目标,不知道这个环节为何而设。
但凡这种没有明确目的性的环节,一定不能让它占取我们的课堂时间。
所以,每一节课,我们一定要结合目标抓住一个切入点,由这个切入点展开具体的学习,这样,既能使课堂简洁,也能使课堂更有效。
2.问题的设置要有效。
这主要从以下几方面入手:(1)问题的设置既要有挑战性,要能够起到发展学生的思维、想象的目的,但也要难易适中。
正如大家都熟悉的摘苹果理论:枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的,他才会有兴趣,有信心,但如果他一看就觉得即使努力跳了,使劲跳了,还是连够都够不着的话,那那个苹果再鲜艳,再诱人他也可能不会感兴趣了。
同样,如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话,就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到,但谁会稀罕呢?(2)问题的设置要灵活。
有些问题,换一种问法,达到的目的是一样,但学生的接受度就不一样了。
3.教师的语言要有效(1)语言要准确。
教学中,教师无论是解说,是引导,是总结,还是下指令,语言都一定要是精准的。
如:老师说了,“下面我们来做一个游戏。
”那你接下来的就一定要是真正意义上的有游戏规则、游戏要求的游戏,而不能说,我随口说出了“游戏”二字,哄哄学生,激起他们的兴趣,可接下来却是“分组朗读课文”,这能叫做游戏吗?(2)语言要有效。
浅谈如何增强思想政治工作的实效性（精选）
浅谈如何增强思想政治工作的实效性（精选）第一篇：浅谈如何增强思想政治工作的实效性（精选）浅谈如何增强思想政治工作的实效性思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线，是我们党的优良传统和克敌制胜的有力武器和法宝，随着改革开放和社会主义市场经济的不断深化，人们的思想也发生了深刻的变化，对思想政治工作提出了新的更高的要求，如何适应新的形势和任务要求，切实增强工作的针对性和实效性，是当前必须认真面对和积极探索的紧迫课题。
一、因势利导，是增强思想政治工作实效性的首要前提（一）注意因人而异。
思想政治工作的对象是人，人既是自然人也是社会人，不同的个体和群体存在很大的差异性，同样一个人，在不同的环境中也会表现出不同的角色、身份。
这些不同角色、不同身份、不同性格、不同利益关系的个人或群体，其思想活动的特点与规律性，也是存在差异的。
思想政治工作要因人而异，进行具体的分析和研究，做到“一把钥匙开一把锁”，对症下药，那种先入为主、千人一面、照本宣科、无的放矢的工作方法，不仅无益，而且有害。
（二）强调就事论事。
思想政治工作面对的是人，而其内容则是事，思想问题总是因事而发。
不同的事发生，会有不同的原因，要通过深入细致的研究，具体情况具体分析，找行为的动因。
事由搞清楚了，还要区分问题的不同性质与影响，比如是思想认识问题还是具体的实际问题，是原则问题还是方式方法问题，是纪律问题还是修养问题，影响大还是影响小，后果严重还是轻微等等，要调查研究，区别对待。
（三）把握时空关系。
思想政治工作要从实际出发，一切以时间、地点、条件为转移。
人的思想活动同一定的时空有着密切的关系，研究表明，人在不同的时间和空间里，思想活动的规律会有所不同，甚至会发生巨大波动和变化。
这就要求思想政治工作者要把握天时地利，及时采取措施，或者趁热打铁，或者防微杜渐相机而为。
总之，做好思想政治工作必须注重针对性，因人、因事、因时、因地而制宜，切不可千人一面，简单划一，把复杂的问题教条化，否则难以收到实效。
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如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。
棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：
一、总结教学成果
教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。
课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。
教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性
二、记录教学不足
经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。
把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸
取教训，有意识地避免类似情况的再发生。
教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。
三、捕捉教学灵感
课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。
教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。
四、适时进行教学评价
学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。
学生的智慧火花也启迪了教师，师生得到了共同进步和发展，运用赏识教育，适时评价，也增强了思想政治课的教学实效性。
五、教师要提高自身素质，适应教育改革需要。
面对我国教育改革的趋势和我校教育教学的现状，政治课教师必须努力提高自身素质。
一是要转变观念。
要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才。
学生是学习的主人，要树立学生为主体的观念，要把锻炼素质的机会让给学生：能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考；能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
二是要实事求是。
要承认人与人的差别，教学目标要从目前学生的实际出发，要从自己所任课的班级的学生的实际出发，在学生现有的水平上给他一个进步
的台阶，循序渐进地引导他达到教育的要求。
即使在同一个班，对不同的学生也该有不同的目标要求，因为每个人的起点不同。
三是要加强师德修养。
教育最注重示范作用，身正也最具有权威性，教师优秀的人格本身就是重要的教育资源，我们应该好好的利用它。
其次，改革课堂教学方法，激发学生学习兴趣。
据调查，当代的中学生接受学校的思想政治教育有如下一些特点：①学生的民主意识明显增强，不愿接受训导式唯书、唯上、唯长的教育，乐于以平等、民主和探讨式的态度接受教育。
②喜欢独立，求实精神大大增强，不喜欢机械、空洞的说教，喜欢在实践中明辨是非、善恶、美丑。
③渴望在丰富多彩的社会生活，文化生活中发展兴趣和特长，接受美的熏陶，创造美的生活，不愿意接受乏味的、教条的、抽象的伦理教育。
④学生的主体意识增强，渴望自我教育、自我管理、自我判断，但独立能力明显不足。
这些特点说明传统的政治课教学方法已不能满足学生的要求，必须在教学方法上不断创新。
同时，我校学生由于学习目的不明确，学习兴趣不高，对抽象、枯燥的政治理论更加厌烦，如果不改革教学方法、调动其学习积极性，不但文化知识传授的任务难以完成，思想品德的塑造更是无从谈起。
因此，要增强政治课的德育实效性，必须改革课堂教学方法，激发学生学习兴趣。
要积极学习和借鉴基础教育课程改革的成功经验，认真研究我校学生的共性和个性特征，把知识传授、能力培养和品德塑造有机统一起来，真正在课堂教学中做到既教书又育人。