一节作业整理课的启示
在整理中学会学习——温州市实验小学整理课的实践与意义
提高 学生 的自主 学习 能力。 在<温州 市实验 小学 整理课 教学
指导 纲要>中， 他们 就制定 了六年 一贯， 区别要 求的教 学目
标，这是“整理课”实践的重要基础。
( 二)借助任务提纲的“导航” ，科学落实及时复习环节
学校将日常课时从40分钟压缩至35分钟，腾出学生
在校学习时间，将每周一、三、五下午的第三节课设置为“整
研中， 我们看到最 多的，还是 “以重复作业 来巩固学习 ”的
“知识为本”的学习。是老师们不知道“学会学习”的重要性
吗? 不是。是我们缺少对教学习惯的反思，缺少对学习本质
的理解 ，缺少培育 学生学习力 的办法，缺少 淡泊功利、 着眼 长远 的心 态。 今年 二月我 们来 到温 州市实 验小 学， 调研 了
( 二) 课程化的“整理课” 其实 ，出 现这 些问题 的原 因，是 老师 们没 有认真 思考 这 一措施 的真正意义， 是大家对“ 课程性质” 的认识存在偏 差。 于是2006年，白莉莉校长在学校论坛上发起了关于“整理 课” 的研讨 ，短短4 个月 时间， 论坛文字 将近1 0 万字。 同时， 学校举 行多次“整理 课”研讨会 ，研讨“整 理课”的“课 程性 质”和特 点，分析其实施 操作的困难与 原因。通过这些 研讨， 大家渐 渐形成了共识 ，并把“整 理课”作为 学校教学改革 的核 心之 r。 这一 阶段 温州 市实 验小 学的“ 整理 课” 探索 主要 有以 下 特点：( 1) 把“整理课”视作一门 校本课程，关注其课程性质和 定位，“整理课”有了自己的学科规范和基本课型，与自学课、 作业课、学科课等也划清了界限：( 2) 把学习策略、元策略列 入为 课程 目标 ，在 学业 复习 、整理 和行 为习 惯培 养之 间确 立 了中观目标；( 3) 重视关于“整理课”的研讨，提高教师对“整 理课”的理解和 行为能力：(4)加 强“整理课”教学的行政督导 工作。 在数 次面 向市 内外 教师 的公开 教学 活动 后， 学校 逐渐 形 成了关于整理课的判断标准，并撰写了<学校整理课教学指 导纲要 >。 整理课成 为温州市 实验小学 的一门校 本课程。 ( 三) 意在改进 教与学 的方式的 “整理课 ” 2008年下 半年 开始 ，学 校关于 “整 理课 ”的 研究 渐从 关 注“课 ”的性质和实 践形式，转 向为关注“ 整理课”目标 的实 现。学校提出了“整理课”探索的四个目标：(1) 学生知道在 整理课 中该做什么， 怎么去做， 基本消除“ 假整理”和。 不会
小学生整理的心得体会
小学生整理的心得体会小学时期是每个人成长的重要阶段，我们在这个阶段学到了很多知识，同时也逐渐成长起来。
在这个阶段中，最为重要的是我们要学会如何整理自己的思维和行为。
首先，整理时间非常重要。
我们可以分配一定的时间来完成作业和复习知识，这样可以让我们更加有效地利用时间，提高学习效率。
在完成作业时，我们可以先将多个任务进行分类，根据不同的难易程度和截止日期来安排时间。
这样可以避免在最后时刻被多个任务拖累，从而引发压力和焦虑。
其次，整理学习笔记也是至关重要的一步。
学习时，我们可以利用不同颜色的笔在笔记中做出区分，这样可以使重点更加明显。
同时，不同主题的笔记可以分类存放到不同的文件夹中，以利于复习和查找。
在整理笔记时还需注意内容的完整性和准确性，这样才能有效地巩固知识。
此外，整理理财也是小学生需要掌握的技能之一。
我们可以设置一个预算，将我们的零花钱和礼物收到的钱，按照一定比例分配到不同的用途上。
例如，可以将其中一部分用于储蓄或者投资，以此来增加零花钱的数额。
在整理理财时还需要注意消费不可超过收入的数量，避免出现财务亏损的情况。
最后，整理自己的情绪也是非常重要的一步。
在遇到困难的时候，我们需要学会冷静思考，仔细分析问题并寻找解决方法。
如果情绪过于激动，我们可以将自己的情绪整理一下，例如可以进行深呼吸或者通过聊天来转移自己的注意力。
当我们冷静下来后，再来分析问题一般会更加清晰明了。
总之，小学生要注重整理自己的思维和行为习惯，这样可以有效提高学习效率，增强自己的自控力和自我管理能力。
同时，这些良好习惯也会对我们今后的学习和生活有着长期的积极作用。
整理作业心得(通用4篇)
整理作业心得(通用4篇)整理作业心得篇2以下是一份整理作业心得，希望对您有所帮助。
我是一位大学生，我的专业是计算机科学。
在过去的几个月里，我一直在为我的期末考试做准备，其中包括了一些数据结构和算法的课程。
由于这些课程的难度较高，所以我在考试前感到非常焦虑和压力。
为了应对考试，我决定制定一份详细的复习计划，并在每天的学习结束后进行作业的整理。
整理作业的步骤包括：回顾当天学习的内容，画出知识结构图，找出自己不懂的部分，并记录下来。
在进行作业整理的过程中，我遇到了一些困难。
例如，有些概念很难理解，需要花费大量的时间来思考和查阅资料。
此外，我也发现自己的记忆力不太好，经常忘记之前学过的内容。
通过整理作业，我收获了很多。
首先，整理作业帮助我更好地理解了当天学习的内容，并帮助我巩固了所学的知识。
其次，通过画出知识结构图，我能够更好地把握课程的结构和重点。
最后，通过记录不懂的部分，我能够更好地了解自己的弱点和需要加强的地方。
总的来说，整理作业是一种非常有用的学习技巧。
它不仅能够帮助我更好地理解所学的内容，还能够提高我的学习效率。
在未来的学习中，我会继续使用这种方法来帮助我更好地掌握知识。
整理作业心得篇3在过去的一个月里，我经历了一次又一次的作业整理。
这些作业涵盖了不同学科、不同难度级别，但共同点是它们都让我感到压力和困惑。
通过整理这些作业，我逐渐发现了一些有效的策略和方法，并在此分享我的心得体会。
首先，我发现整理作业的过程是一个不断调整和优化的过程。
开始时，我总是按照科目或时间顺序整理作业，但很快我发现这种方法并不总是最有效的。
有些科目需要更多的时间来完成，而有些则可以更快地完成。
因此，我学会了根据实际情况调整我的作业整理策略，例如增加或减少某些科目的作业量，或调整完成作业的时间。
其次，我还发现整理作业也是一个提高组织能力和规划能力的过程。
在整理作业时，我需要考虑如何安排时间、分配任务和优化资源。
这让我学会了如何更好地管理我的时间和任务，并在面对压力时保持冷静和专注。
第三课堂实践作业学会整理自己的收获感悟
第三课堂实践作业学会整理自己的收获感悟通过这次实践，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。
本次实践，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。
从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的。
在实践中我学到了许多新的知识。
是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原来，学的时候感叹学的内容太难懂，现在想来，有些其实并不难，关键在于理解。
在这次实践中还锻炼了我其他方面的能力，提高了我的综合素质。
首先，它锻炼了我做项目的能力，提高了独立思考问题、自己动手操作的能力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。
其次，实践中的项目作业也使我更加有团队精神。
从那里，我学会了下面几点找工作的心态:一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。
作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。
走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行角色转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。
同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。
必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
三、提高工作积极性和主动性。
实践，是开端也是结束。
展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。
在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
整理与收纳课后反思简短
整理与收纳课后反思简短
整理与收纳是日常生活中非常重要的技能，它不仅能让我们的
生活更加有条不紊，也能提高工作效率和生活质量。
通过整理与收
纳课程的学习，我对此有了更深入的理解和反思。
首先，整理与收纳课程让我意识到了整理与收纳的重要性。
在
日常生活中，我们经常会因为物品杂乱无章而感到困扰，整理与收
纳课程教会了我如何通过分类、整理和储存，使得生活空间更加整洁、美观，也让我能更快地找到需要的物品，提高了生活效率。
其次，整理与收纳课程也提醒我要保持持续的整理与收纳习惯。
通过课程的学习，我明白了整理与收纳不是一次性的事情，而是需
要持续地投入时间和精力。
因此，我意识到要养成每天花一点时间
来整理与收纳的习惯，以保持生活环境的整洁和有序。
另外，整理与收纳课程还让我意识到了物品的价值观念。
在整
理与收纳的过程中，我开始思考每样物品对我的生活是否真的有意义，是否需要保留，这让我更加理性地对待物品，并学会了舍弃一
些不必要的物品，让生活更加简单和轻松。
最后，整理与收纳课程还启发了我对空间规划的思考。
通过学习整理与收纳，我开始思考如何更好地规划和利用空间，使得生活空间更加合理和舒适，这不仅仅是整理与收纳的问题，也是对生活质量的提升。
总的来说，整理与收纳课程让我受益匪浅，不仅在实际生活中受益，也让我对生活有了更深层次的思考。
我会继续保持整理与收纳的习惯，让它成为我的生活方式的一部分。
收纳整理实践活动活动感想
收纳整理实践活动活动感想首先，这次收纳整理实践活动给我留下了深刻的印象。
在活动中，我们学习了很多实用的整理技巧，比如分类整理、定期清理、妥善存放等。
这些技巧看似简单，却对我们的生活产生了巨大的影响。
以前，我总是觉得自己的物品不够整齐，经常找不到想要的东西。
但是通过这次活动，我学会了如何合理的整理物品，让家里、办公室更加整洁和美观。
这些技巧不仅使我感到满足，也使我更加愿意在日常生活中去实践。
其次，这次活动还让我明白了整理的意义。
在活动中，我们不仅学到了怎样去整理物品，还学到了整理的目的和价值。
比如，整理可以提高我们的工作效率；整理可以让我们的生活更加有序；整理可以减少我们的压力等等。
这些都让我对整理有了更加深刻的认识。
在活动的讨论中，我和同学们都畅所欲言，分享了各自的整理心得和体会。
在交流中，我深刻的感受到了整理的意义和价值，也激发了我更加热爱整理的愿望。
除此之外，这次活动还给我提供了一个实践整理技能的机会。
在活动中，我们除了学习理论知识，还进行了实际的整理操作。
我们在活动中组队，合作整理各种不同种类的物品，包括文件、衣物、鞋帽等等。
在整理的过程中，我们不仅学会了如何更加快速和有效的整理物品，还学会了如何合理分工和协作。
通过这次活动，我深刻的体会到了“两个人同心，其利断金”的道理，也让我更加明白了团队协作的重要性。
最后，在这次收纳整理实践活动中，我还结识了很多志同道合的朋友。
在活动中，我们一起讨论、一起分享、一起合作，建立了深厚的友谊。
在交流中，我们不仅分享了整理的技巧，还分享了生活的心得和感悟。
这不仅使我们更加深入的了解对方，也增进了我们之间的友情。
在这个过程中，我学到了很多人际交往方面的技能和经验，也更加懂得了如何与人相处。
总的来说，这次收纳整理实践活动对我产生了深远的影响。
通过参与这次活动，我不仅学到了实用的整理技巧，还认识到了整理的意义和价值。
同时，这次活动还让我得到了实践整理技能的机会，以及结识了很多志同道合的朋友。
作业收纳教师心得体会
作为一名教师，我深知作业收纳工作在教育教学中的重要性。
在过去的教学实践中，我不断探索和尝试，逐渐形成了自己的一套作业收纳方法。
以下是我对作业收纳工作的几点心得体会。
首先，作业收纳要有明确的目的。
作业收纳不仅仅是整理学生的作业，更重要的是通过这个过程，了解学生的学习情况，发现问题，及时给予指导和帮助。
因此，在收纳作业时，我要明确自己的目的，不仅要关注作业的数量，更要关注作业的质量和学生的学习态度。
其次，作业收纳要讲究方法。
为了提高作业收纳的效率，我采用了以下几种方法：1. 分类收纳：将作业按照科目、类型、难度等进行分类，便于查找和管理。
同时，也方便学生在需要时快速找到自己的作业。
2. 标记提醒：在收纳作业时，我会用不同颜色的标签或笔在作业封面或文件夹上做标记，以区分不同科目的作业，以及需要特别关注的学生作业。
3. 定期检查：每周至少检查一次学生的作业收纳情况，确保作业完整无缺，并及时发现和解决收纳过程中出现的问题。
4. 互动交流：在收纳作业的过程中，我会与学生进行互动交流，了解他们的学习困惑，给予针对性的指导。
再次，作业收纳要注重细节。
细节决定成败，作业收纳也不例外。
以下是我总结的一些细节要点：1. 保持收纳工具的整洁：收纳作业的工具，如文件夹、标签等，要定期清洁和整理，确保其整洁、美观。
2. 及时归档：学生作业完成后，要及时归档，避免堆积如山，造成收纳困难。
3. 注重隐私保护：在收纳作业时，要注意保护学生的隐私，避免泄露学生的个人信息。
4. 持续改进：在作业收纳过程中，要不断总结经验，发现问题，及时调整收纳方法，提高作业收纳的质量。
最后，作业收纳要关注学生的成长。
作业收纳不仅仅是一项工作，更是一种教育方式。
通过作业收纳，我能够更好地了解学生的成长需求，为他们的全面发展提供帮助。
总之，作业收纳工作对于教师来说至关重要。
作为一名教师，我要在作业收纳过程中，始终保持耐心、细心和责任心，为学生提供优质的教育服务。
教师整理收纳心得体会范文
作为一名教师，我们不仅要关注学生的学业成长，还要注重自己的工作环境，使之成为一个整洁、有序的空间。
整理收纳不仅是提高工作效率的手段，更是提升生活品质的重要途径。
在我个人的教学工作中，整理收纳给我带来了诸多益处，以下是我的一些心得体会。
一、整理收纳，让工作更高效1. 提高找物效率在我未开始整理收纳之前，我的办公桌上总是堆满了各种书籍、资料和教学用品，找东西时常常需要花费大量时间。
自从我开始整理收纳，将物品分类放置，找物效率大大提高。
如今，我只需几秒钟就能找到我需要的物品，这让我有更多的时间投入到教学工作中。
2. 减少重复工作在过去，我经常因为找不到某样物品而不得不重新购买。
现在，通过整理收纳，我避免了这种情况的发生。
我能够清晰地看到自己拥有的物品，从而避免了重复购买，节省了时间和金钱。
3. 提升工作效率一个整洁的办公环境有助于提高工作效率。
当我身处一个有序的空间时，我的心情也会变得更加愉悦，这有助于我更好地投入到工作中。
整理收纳使我能够更加专注地备课、批改作业，从而提高了工作效率。
二、整理收纳，让生活更美好1. 改善居住环境整理收纳不仅限于办公环境，还包括家庭生活。
通过整理收纳，我改善了居住环境，使家变得更加温馨、舒适。
一个整洁的家让人心情愉悦，有利于身心健康。
2. 培养良好习惯整理收纳让我养成了良好的生活习惯。
每天下班后，我会花一些时间整理自己的办公桌和居住环境，使生活更有规律。
这种习惯也影响到了我的学生，使他们逐渐养成了整理收纳的好习惯。
3. 提高生活质量一个整洁有序的生活环境有助于提高生活质量。
通过整理收纳，我减少了生活中的杂乱无章，使生活变得更加有序、和谐。
这让我有更多的时间陪伴家人、朋友，享受生活。
三、整理收纳心得分享1. 分类整理对物品进行分类整理是整理收纳的关键。
我将物品分为教学用品、生活用品、学习资料等类别，并按照使用频率、重要性等进行排序，使物品摆放更加有序。
2. 定期清理定期清理是保持环境整洁的重要手段。
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一节作业整理课的启示
9月虽说以步入秋季，高温的天气却没有退去。
今天下午，依然是骄阳似火。
第三节是我的语文作业整理课。
当我拿着早已准备好讲解的作业内容，去讲解时，我有些犯难了。
这个班是我这学期刚接手的，早就听说这个班的学习态度不太好。
虽说，才当了班主任、任课老师没几天，但已领教了他们的各种“劣习”。
这不，这两天我正联系各课老师，在抓学生的作业不做和乱做问题。
这节课就是为了解决这些问题，去讲作业的。
可是，现在是下午的第三节课了，学生本来就已经比较疲劳了，而且第二节体育课上，学生们个个都跑得满头大汗。
再加上现在天气这么热，三楼上就更不用说了，学生还会有精神听课吗？
我带着一份担心向教室走去。
刚到教室门口，便只觉得一股热浪夹杂着汗酸味扑面而来。
踏进教室门，果然不出我所料。
（如果是第一次来还会以为走错地方了）学生们横七竖八的坐着，有的靠着墙，有的两手捧着脑袋，有的趴在桌子上……个个脸上都“画”着同样的表情——无精打采。
看我捧着作业本走进教室门，部分同学（班干部）挺直了身子，部分学生却不由自主地发出了不耐烦的叹气声——“哎…”
见此情景，我想：在这样的情况下进行枯燥的作业分析或学生自学效果可想而知。
（还不如干脆让学生睡觉，或自由活动好。
）我决定调整我这节课的教学任务。
“该怎么办呢？”我的脑袋开始飞快地转起来。
一个想法在我脑海中产生，这批学生的朗读、
写作水平比较差，我不正为这犯愁吗？不如这节课就来训练学生的朗读和习作吧。
对就让学生在朗读实践中“活”起来。
主意既定，我便把放在讲台上的作业本又捧到了旁边的桌子上。
我的举动引起了部分同学的疑惑。
我清了清嗓子，拿出十足的精神提高声音说：“同学们，今天这节课我们一起去‘欣赏’美丽的自然风光。
”
（因为刚好我平时找了些有关春天的素材保存在电脑里）此言一出，同学一下子来了精神，不知我葫芦里卖的什么药，感到十分惊奇。
有些人更是迫不及待地问：“去哪儿？”“走，去多媒体教室！”在我一声“令”下，同学们都兴高采烈地去了多媒体教室。
来到多媒体教室，我提了个要求在欣赏之前先找一找课文中描写自然风光的句子。
很快小家伙们从第一课中找到了“四月的川北，春意盎然……”。
于是，我就让一位朗读较好的学生朗读了一遍，让大家一起来评一评。
掌握了朗读方法后，自由练习、试读。
接着有意识地请平时朗读不怎么样，表现机会较少地学生来朗读。
配以一定地表扬，学生地积极性一下子高了起来。
不少人见这些同学也受到了表扬，于是都争着要朗读，这可是平时课上难得一见的场景。
在充分朗读之后，我让学生回顾说说“春意盎然”是什么意思？作者是怎么把春意盎然写出来的。
这当然难不倒他们。
于是，我顺势又问：“跟陕北比我们江南‘春意盎然’时哪个更美？”这下教室里一下子热闹了起来，小家伙们个个争着要回答。
“我们江南的春天更美。
”“我们这里到了春天，百花盛开美不胜
收。
”“俗话说‘上有天堂，下有苏杭’我们江南的春天是最美的。
”……看着孩子们激动，兴奋的样子，连我也深受感染不禁动情地说：“是啊，我们江南的春天真是太美了，接着我们就一起来欣赏一下美丽的江南之春！”一张张美丽的图片从大屏幕上展示了出来。
和着轻柔的音乐，欣赏着迷人的“春景”，似乎迎面吹来了阵阵春风。
小家伙们都陶醉在了旖旎的自然风光之中，还不时的发出“哇”的赞叹声。
当图片放完，不少人还呆呆地看着，一副意犹未尽的样子。
见此情景我便微笑着引导学生：“多美的景色啊，这就是我们的江南，我们的家乡。
同学们，让我们紧扣‘春意盎然’，来写一写我们家乡的春天，来赞美一下我们美丽可爱的家乡好吗？”“好！”开学十多天来，我第一次在布置习作训练时听到如此异口同声的声音。
没等我说
“那让我们马上动手”早已有学生在动笔了。
不到十分钟许多同学便争先恐后地举起了自信的手，不少学生还写得十分的不错。
（见附例）在接下来地读和点评中学生也表现出了少有地热情。
点评的十分中肯，如“老师，我觉得她这句比喻句用得不太好，‘壶源溪像一条巨龙在水里游动’，溪都成龙了水在哪儿？应该说‘在故乡得沃土上游动’。
”“老师，我觉得他得文章文句写得很美。
可是，顺序比较乱，想到哪儿就写到哪儿？”……
我自己也想不到，（这堂课真是大出我所料）本来以为一堂死气沉沉的课会上得如此有激情，学生的热情会如此高涨，下课了不少学生还围着我说：“什么时候在读我的文章片段？”“这次写作文一点也不麻烦，很有味道。
”我静下心来回顾，其实，这堂课我没有精心设计，可以说根本就没什么准备？为什么会有这
样的效果呢？仔细想来，主要是这节课我在不知不觉中做到了：思想上，从学生的实际出发，及时调整教学安排，根据学生实际来确定教学任务。
在课堂教学中做到了新课标强调地“在实践中学习，运用语文”，真正让学生在语文实践中学习语文，如第一个环节，通过朗读让学生初步感受到了春的美，并了解了先概括后具体，和抓住主要景物来写的方法，这是朗读实践的结果。
在欣赏春天的自然风光这个环节，通过观赏家乡江南的风景图片，让学生又进行了一次视觉和情感的实践，为接下来的写积累了写作素材，激发了写作欲望。
第三个环节，让学生接着前面的实践感受，再联系生活实践经验，进行写的实践，自然是水到渠成写得轻松了。
最后的评价，其实也是学生的又一次思维实践。
从节课中，我深切地感受到语文课的生命力和课堂魅力，来自于从学生实际出发，在学生已有的生活实践经验基础上，进行“听、说、读、写”地语文实践。