关注后进生

关注后进生，帮助其进步凤城中学姜林芳一、探究后进生产生的原因：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。

是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响，根据学生的实际情况，可以将其分为三类：一类是学习成绩较差，思想品行表现较好。

这类学生或许由于学习态度不够端正，学校布置的作业不按时按质地完成，积累的不懂越来越多；或许由于学习方法不对头，不按照老师教他的方法学习、巩固；或许教师对其不重视的原因，造成了学习上暂时的困难。

一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。

有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。

有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。

或许社会的某些消极影响，或许个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生。

一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。

学生之所以变成“双差”原因比较复杂。

父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。

做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。

父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。

有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。

父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。

有可能是家境困难；也有可能是社会的原因，比如“三室一厅”的诱惑对心理还不成熟的小学生来讲是非常大的；还有就是学校、教师对他们的不理睬、挖苦、歧视等原因造成。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。

但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一后进生落后是暂时的，后进生作为教育者的教育对象是可以转化的，只要方法恰当，是可以转化为中等生的,甚至还可以成为优等生。

这样的例子不乏其例，爱因斯坦、爱迪生、华罗庚等先前无不是“后进生”，最后经过努力，成为科学家、发明家。

只有对后进生进行分类，分析他们“后进”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。

如果不全面了解后进生各方面的情况，了解他们的长处和短处，就不能辩证地对待他们，容易产生偏见，就无法对他们进行有效的教育，他们很有可能成为学校教育的“废品”、“次品”，不但影响学校班级体的正常教学秩序，走出学校，甚至会成为社会的“危险品”。

作为教育工作者，就要像医生一样，要有“惩前毖后，治病救人”的精神，认真扎实做好后进生的转化工作。

二、制定转化后进生的策略：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

不管哪一类后进生，他们差不多都有共同的特点。

一、自卑感强。

后进生相对来说各方面较差，受到批评较多，而表扬是少之又少。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常具有一种逆反心理。

例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。

他们在处理同学关系时重感情、讲义气；在日常道德行为上言行常常不能统一。

如何使他们回到集体中来，逐渐成为一个全面发展的好学生？本人以下几点做法原与大家共探讨。

（一）、客观对待，热爱后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本身等因素有关，但最重要的是与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。

所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，要以实际行动来体现自己对他们的爱。

取得后进生对老师的信任。

在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

（二）、尊重信任，赏识其优点自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

每个学生身上都有长处，后进生也不例外,他们身上也有闪光点。

有些后进生认为自己就是不如别人，每次考试成绩都不好、纪律也不遵守，比别人差，他干脆就来个“破罐子破摔”教师应让学生正确认识自己，发现自己的长处，逐步消除他们的自卑心理，让他们有敢和优生比一比的勇气，努力创造机会，让后进生充分发展自己的才能，展示自己的长处。

在挑选班干部时，让他们担任一定职务，在集体中发挥作用真正唤起他们的自尊心。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

” 后进生也是如此。

我班就有这样一个孩子，成绩很不理想，有一次班里的磁铁不见了，我在班里这说了一句，磁铁怎么不见了？他第二天就拿了几个来，我及时的表扬了他，现在他变成一个关心集体、乐于助人的孩子。

成绩也有所提高。

这就是他身上的闪光点。

只要你善于发现，这是促使他们进步的动力。

（三）激发学习兴趣，使他乐于学大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”可见兴趣对学生的作用之大。

后进生的成绩差，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担重，客观对他们的期望值过高。

他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”要排除这种心理障碍。

首先要营造轻松愉快的学习氛围，其次要想方设法激起学生的兴趣，提问时注意，容易的叫请他们来发言，让他们也感受到学习的其实不难，我也一样能很好的回答老师的问题。

最后目标不要太高，应“跳一跳就能让他们摘到桃”，对于他们点滴的进步要做到及时的肯定也表扬；使他们体会到成功的喜悦，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦功夫学”觉得乐在其中。

（四）、排除惰性心理，强化其勤奋俗话说：“笨鸟先飞”，但是有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。

致差原因不外乎：(1)贪玩，玩的连老师布置的作业都不抄，上课也小动作不停；缺乏上进心，从不与比自己成绩好的学生比，总是看见与自己一样的后进生；学习拖拖拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，交作业就要老师老催，成绩老后进。

(2)受新时期的“读书无用论”影响。

“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”，因此懒懒散散，如“小和尚撞钟”。

教师要想方设法排除后进生的这种惰性心理，让其在教师、家长和同学们的三重帮助下，强化其勤奋点。

（五）、建设班集体，优化后进生的心理环境就班集体而言，优良的班风、全班学生的帮助与优秀生的榜样力量，对后进生的转化具有一种很大的影响。

如运动会上，学生不由自主地为比赛的同学加油、拿东西、照相等行为。

都是应该好好表扬的。

有一次学校进行了朗读比赛，在准备朗读比赛时，全班大部分的学生都在认真听磁带、听老师指导，认真地练读，几个从不愿开口多读书的后进生就被这样的集体氛围所感染，觉得自己也应该好好的读，也在那读起来了。

就这样我班的朗读比赛得了第二名的好成绩。

，为此，我十分注意班集体的建设和发挥班集体的力量，使全班形成奋发上进的氛围，并具有亲切感、安全感、信任感，使后进生感到集体的温暖，产生前进的巨大动力。

（六）、与家长密切配合，共同教育在教育学生特别是后进生问题上，学校教育与家庭教育必须紧密配合。

一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。

在教育中经常出现这样的情况，老师在学校对学生进行教育后，家长不给予肯定，认为事态没有那么严重，如：作业不写，家长给自己孩子找借口，说是没有抄到这项作业，长此以往就会给孩子的学习带来影响，成绩是一定会下降的，甚至养成撒谎的习惯，后进生中就有很多这样的情况，因此，家长的配合是后进生进步的关键所在。

在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

俗话说“浪子回头金不换”。

另外，转化后进生是一个长期的过程，往往出现反复的情况。

班主任要坚持不懈，不急躁，不灰心，不嫌弃。

既肯定后进生在反复中的进步，又要帮助学生吸取反复中的教训，使反复逐渐减少，最后带来后进生真正意义的转化。

对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。

思想上要爱，学习上要帮。

只有教师托给人世间是一颗赤诚的心，火热的心，才能融化他们受冷落而形成的冰冷的心田，后进生不是集体的包袱，他们也能大步前进。

卑心理，发扬其闪光点。