《黄鹂》教案2 教案教学设计
《黄鹂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《黄鹂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析《黄鹂》是一首描绘大自然美景的诗歌，通过描绘黄鹂鸟的优美姿态和鸣叫声，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这首诗歌语言优美，意境清新，富有音乐性，适合学生朗读和欣赏。
二、学情分析学生在学习这首诗歌时，已经掌握了基本的诗歌阅读和理解技巧。
但学生对黄鹂鸟的生活习性和特点可能了解不多，在教学过程中需要补充相关知识。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，了解黄鹂鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学重点1. 诗歌内容的理解。
2. 黄鹂鸟的生活习性和特点。
3. 欣赏诗歌的能力。
五、教学难点1. 诗歌中描绘的意境的理解。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，认识黄鹂鸟。
2. 学生分享对黄鹂鸟的了解。
3. 教师简要介绍黄鹂鸟的生活习性和特点。
二、朗读诗歌（5分钟）1. 学生自读诗歌。
2. 教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
3. 学生齐读诗歌。
三、理解诗歌内容（10分钟）1. 学生分享对诗歌的理解。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
3. 学生讨论黄鹂鸟在诗歌中的象征意义。
四、欣赏诗歌（10分钟）1. 学生欣赏诗歌的音乐性，感受诗歌的韵律美。
2. 学生讨论如何欣赏诗歌之美。
3. 教师引导学生从语言、意象、情感等方面欣赏诗歌。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结所学内容。
2. 教师强调保护生态环境的重要性。
3. 学生分享自己的感悟和体会。
4. 布置作业：写一篇关于保护生态环境的短文。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示黄鹂鸟的图片，引导学生关注自然美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌韵味。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析诗歌中的意象，理解黄鹂鸟的象征意义。
37、《黄鹂》(二) 教学设计
三、小结
本文围绕黄鹂展开， 黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致”的道理。老师也希望同学们有属于自己的环境，也能把自己的能力发挥到极致。
——病期琐事
孙犁
个别 黄鹂—形色神态 极致
自然环境
一般 文学艺术 自由
情感态度价值观：理解作者对创作自由的渴望，体会文章蕴含的哲理。
教学重点
研读重点语句，理解课文内容，领会作者的创作意图。
教学难点
领会作者的创作意图，及文章的写作手法。
教学准备
多媒体
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导学引课，明确目标
1、导课
用自己的话概括课文内容。
2、明确目标
理解“极致”的含义，品味哲理性语句深刻的意蕴。领会作者的创作意图，把握文章的写作手法。
四、集中检测
1、孙犁的语言清新明丽，善于使用四字短语、对偶句、排比句，使语言精炼而富有诗意。找一找文中这样的句子，背一背。
2、进行一段描写练习，或写景物或写动物，练习用四字短语，当然只是在描写中嵌入就行，不必从头至尾都是四字短语。（一、二组同学必做，三至六组同学可以选作。）
五、作业
推荐阅读
前期小说代表作：
提问：本文那句话直接点出了作者创作本文的意图。
教
学
过
程
篇文章写于1962年，但是1979“文化大革命”结束才公之于众，环境使然呀！
5、体味写法
明确：第一段和第十五段
课文黄鹂的教案设计
课文《黄鹂》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提升阅读理解能力。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（3）学会保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 学会保护动物，与大自然和谐相处。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）分段朗读，体会课文的语言美。
（3）讲解生字词，让学生学会运用。
3. 分析讨论（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论这些修辞手法的作用和效果，体会作者的表达技巧。
4. 情感教育（1）引导学生感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）谈论自己身边的动物，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
5. 课堂小结（2）提醒学生注意保护动物，与大自然和谐相处。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的动物的短文，注意运用本节课学到的修辞手法。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生观察周围的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 邀请动物保护专家到校进行讲座，让学生深入了解动物保护的重要性。
黄鹂教案优秀5篇
黄鹂教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《黄鹂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《黄鹂》是一首描绘春天景色的儿歌，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌，学生可以感受春天的美好，了解自然界中的生命活力。
1.2 课程目标（1）学会《黄鹂》歌曲的歌词。
（2）掌握歌曲的旋律和节奏。
（3）培养学生的音乐审美能力。
（4）引导学生体验春天的美好，激发对自然界的热爱。
第二章：教学内容2.1 歌曲解析《黄鹂》歌曲以春天的景色为背景，描述了一只黄鹂在枝头欢快地歌唱，引起了人们的关注。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了春天的美景，第二部分表现了人们对春天的喜爱。
2.2 歌词与旋律学习（1）教学生逐句学习歌词，注意歌词的节奏和韵律。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
（3）分析歌曲的旋律特点，引导学生感受旋律的起伏和流畅。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法（1）采用逐句教学法，让学生逐句学会歌词。
（2）运用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
（3）运用分析法，引导学生感受歌曲的旋律和节奏特点。
（4）运用实践法，让学生分组演唱，增强合作意识。
3.2 教学步骤（1）热身活动：让学生听春天的音乐，感受春天的美好。
（2）新歌导入：介绍《黄鹂》歌曲的背景和意义。
（3）歌词学习：逐句教唱歌词，让学生跟唱。
（4）旋律学习：分析歌曲的旋律特点，引导学生学唱旋律。
（5）实践活动：学生分组演唱，培养合作意识。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价（1）评价学生歌词记忆情况。
（2）评价学生旋律演唱准确性。
（3）评价学生的演唱表现力。
4.2 学生学习兴趣评价（1）观察学生在课堂上的参与程度。
（2）了解学生对春天的认识和感受。
（3）收集学生对《黄鹂》歌曲的评价和建议。
第五章：教学总结5.1 课程收获通过本节课的学习，学生学会了《黄鹂》歌曲的歌词和旋律，了解了春天的美好。
学生的音乐审美能力和合作意识得到了培养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热情。
2024年语文教案-《黄鹂》教学设计简案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的基本内容，把握作者表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、默读等形式的阅读活动，提高学生的朗读能力。
（2）运用问题引导法，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）采用小组合作探究的方式，分析诗歌中的修辞手法，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生珍惜美好生活，关注身边事物的态度。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌中隐喻、象征等修辞手法的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生关注大自然，关注生活中的美好事物。
（2）简介诗歌《黄鹂》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《黄鹂》，理解诗歌内容。
（2）学生通过查找工具书，解决诗歌中的生僻字词。
3. 合作探究：（1）小组合作，分析诗歌中的修辞手法。
（2）小组代表分享成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌《黄鹂》的基本内容，引导学生深入理解。
（2）解析诗歌中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
5. 朗读与背诵：（1）学生齐读诗歌《黄鹂》，体会作者的情感。
（2）学生自愿上台背诵诗歌，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《黄鹂》的主题思想。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《黄鹂》。
2. 运用所学，写一篇关于大自然或生活中的美好事物的短文。
3. 收集其他描写鸟类的诗歌，进行比较阅读，体会不同作者的表达方式。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《黄鹂》课件脚本设计 (教师中心稿) 教案教学设计
《黄鹂》课件脚本设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹂》诗歌。
学生能够分析诗歌中的修辞手法和意象。
学生能够运用诗歌中的描写手法创作自己的作品。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作的方式，深入理解诗歌的内容和形式。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗歌中对自然的赞美和对生活的感悟。
学生能够培养对文学的热爱，提高自己的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌《黄鹂》的内容和主题。
诗歌中的修辞手法和意象。
诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：诗歌中深层含义的理解。
诗歌语言的鉴赏和分析。
创作自己的诗歌作品。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌《黄鹂》的原文和注释。
与诗歌相关的背景资料和图片。
教学课件和多媒体材料。
2. 学生准备：预习诗歌《黄鹂》。
准备笔记本和笔，用于记录和创作。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示黄鹂的图片，引导学生关注诗歌的主题。
教师简要介绍诗歌《黄鹂》的背景和作者。
2. 朗读与理解：学生朗读诗歌《黄鹂》。
教师引导学生理解诗歌的内容和主题。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象。
学生讨论并分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作与展示：学生根据诗歌《黄鹂》的启发，创作自己的诗歌作品。
学生展示自己的作品，并进行交流和评价。
五、作业布置1. 学生背诵诗歌《黄鹂》。
2. 学生完成对诗歌《黄鹂》的鉴赏分析报告。
3. 学生准备下一节课的诗歌创作展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创作等活动。
评估学生在课堂上的提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 诗歌理解与分析：通过提问和讨论，评估学生对诗歌《黄鹂》的内容和主题的理解程度。
评估学生对诗歌中的修辞手法和意象的分析和鉴赏能力。
3. 创作与展示：评估学生在创作自己的诗歌作品时的创意和表达能力。
黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计
黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《黄鹂》是一篇描绘自然景物、表达作者对大自然热爱的文章。
通过讲述作者在春天与黄鹂相遇的经历，展示了黄鹂的外形美、歌声美和动态美，表达了作者对春天的热爱和对美好生活的向往。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析黄鹂的外形美、歌声美和动态美，体会作者对春天的喜爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析黄鹂的外形美、歌声美和动态美，体会作者对春天的喜爱。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注黄鹂的外形特点。
（2）播放黄鹂的鸣叫声，让学生感受黄鹂的歌声美。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析黄鹂的外形美、歌声美和动态美。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验引导学生发挥想象，置身于春天的美景中，体会作者对春天的喜爱。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调黄鹂的美和作者对春天的热爱。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的黄鹂”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略1. 图片展示：通过展示黄鹂的图片，让学生更直观地了解黄鹂的外形特点。
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《黄鹂》教案2 教案教学设计
[教学重点]
把握课文的结构及内容，探讨文章蕴含的哲理。
品味课文的精彩语言。
[教学课时]
一课时。
[教学方法]
多媒体教学、讨论法。
[教学过程]
1、投影⑴：课题
2、投影⑵：你认识黄鹂，了解黄鹂吗？
3、投影⑶：你读过有关黄鹂的诗吗？
牐犕队俺鍪竟赜凇盎起俊钡乃氖坠攀词。
学生默读以后齐声朗读一遍。
出示投影片一。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(杜甫)
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
（白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
(韦应物)
还有：
牐牫厣媳烫θ四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
(宋晏殊《破阵子》)
牐犘煨胁患巧缴钋常一路莺啼送到家。
牐(明杨基《天平山中》)
4、投影⑷：现代诗人徐志摩也写有《黄鹂》一诗
牐牶芟匀唬形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。
那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?出示投影片二。
5、投影⑸：学习重点
牐牱治觥⒔沂静⑵兰畚恼碌乃枷肽谌荨
牐犙习方法及步骤
牐牻馕鼋峁--把握整体--抓关键句段--分析、揭示、评价文章主旨
整体把握文章，重点分析文章结构
牐牰杂诔て文章来说，解析结构，从整体上观照文章可以说是获取文章主旨的一把钥匙。
我们先听录音朗读，并将文章的1～23段按时地变化分成四大块，然后对照投影片中表格的要求，选择文中的关键语词填空。
6、投影⑹：表格--放录音朗读
牐犙生交流发言，教师可以适当作一些点拨，填表。
7、投影⑺：
问题讨论：
课文为什么写到与黄鹂无关的海鸥？
第四部分与前三部分在结构上有什么联系？
第四部分的语言表达什么特点？
(1)齐读第四部分，分析语言表达的特点，体味作者的情感。
(2)学生回答，老师点拨：排比、长短错杂的句式，拟人、对偶的修辞，恰切地表现了黄鹂在平和优美环境中自由生活的极致之美，也恰切地表达了作者在朝思暮想之后终于看到黄鹂获得理想的生活之地后难以抑制的愉悦、兴奋和激动。
[重点分析、揭示、评价文章主旨]
以上我们整体把握了文章的主体描写部分。
我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?牐
8、投影⑻：
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
燵启发]
(1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。
牐(2)齐读第24段和第25段的第1句。
9、投影⑼：
联系前面的描写部分思考，第五部分的议论是如何深化文章的本篇写作主旨的？
10、投影⑽：
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
燵启发]
接着再看文章最末的两句话。
从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?
11、投影⑾：
学生讨论交流。
老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律--在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。
[小结]
以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。
12、投影⑿：
除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。
有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多
元化(板书)。
13、投影⒀：
牐燵启发]
而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至
终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。
比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。
我们把这
种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称
为主观性阅读(投影)，而把那种既考虑作品又特别注重作品
写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(投影)。
牐犖颐且丫成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有
兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。
请看孙犁先生
写作本文的有关背景材料。
14、投影⒁：作者肖像
15、投影⒂：关于作者
16、投影⒃：《黄鹂》写作背景：
牐牨疚男从1960年前后，其时孙犁先生49岁。
自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。
这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
17、投影⒄：牐
他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的
处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。
上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。
作家是脆弱的，也是敏
感的。
他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。
”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
18、投影⒅：
他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。
”
19、投影⒆：
大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢?
牐牻涣骰卮穑汉艋轿作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。
牐犐宰餍〗幔点一点这种环境从哪里来。
20、投影⒇：
主题概括比较：
牐(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
牐(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
牐(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。
牐(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。
21、投影21：
读了本文，你产生了什么样的联想？
根据今天的阅读活动，请你谈谈自己的体会。
[教师总结]
从我们以上的分析过程可以看出，阅读是一项充满个性
色彩充满创意的心智活动。
不同的作品，我们自然可以获得
不同的感悟，即使是同一篇作品，也同样可以仁者见仁智者
见智，从不同的角度还可以获得不同的感悟。
这就启发我们，遵循科学的阅读规律，掌握正确的阅读方法，聚精会神地读
进文章中去，思考揣摩、体味感悟，就一定会不断有所发现，有所创造；长此以往，就定会不断提高我们自身的阅读、欣赏、创新能力。
2～6的乘法口诀教案。