独立学院化工热力学课程教学探索
在化工热力学中对自主学习教学模式的探索
在化工热力学中对自主学习教学模式的探索
在当今的化工热力学教育中，自主学习教学模式已经成为许多中小学教师的宝贵宝藏，它的出现，既给了学生更丰富的学习机会，又更好地发挥了老师的教学能力，为学生创造更有效的学习环境。
首先，自主学习教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
自主学习教学模式以学生为中心，由老师给予启发和指导，激发学生的学习兴趣。
把主动权引导给学生，鼓励学生自己探索知识，不断发现和积累经验，使他们更加有效地理解和掌握知识。
其次，自主学习教学模式有助于老师处理教学任务。
传统教学模式，老师在教室中做课，只能够一种形式地教学。
而自主学习教学模式，老师可以根据学生的兴趣、特长和学习能力，按照任务型、探究型、兴趣型和讨论型等模式，通过提问和指导，给学生提供充分的发挥空间。
此外，这种模式的教学也更有趣，吸引力更强，有助于提高学生的学习兴趣，激发教学活力。
而且，自主学习教学模式也有助于加强学生在课堂上的互动性。
在这一模式中，老师可以利用多媒体资源，小组合作等形式，增强学生之间的交流与分享，提升学生的学习成绩。
在总结上，自主学习教学模式在化工热力学教育中具有重要意义，可以提高学生的学习效率，增强学习兴趣，促进学生的正确认知，提高学生的实践能力。
因此，在化工热力学教育中，适当采用自主学习教学模式有助于提高学生的学习能力，培养学生的创新思维，为未来发展做好准备。
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究《化工热力学》是能源化学工程专业中的一门重要课程，对学生培养热力学思维和分析问题的能力，提高其工程实践能力具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面对《化工热力学》课程的教学改革进行研究。
一、教学目标《化工热力学》的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生热力学的基本理论和基本方法；培养学生运用热力学知识分析和解决化工工程问题的能力；增强学生的工程实践能力；培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容《化工热力学》课程的教学内容主要包括：理想气体的热力学性质；混合物的热力学性质；相平衡和化学反应热力学；热力学循环和工质流动热力学等。
三、教学方法1. 理论讲授与实例分析相结合。
通过理论讲授学生热力学基本理论以及解决问题的基本方法，然后通过实例分析教学实践中常见的化工工程问题。
2. 实验教学与工程实践相结合。
设置相关实验，让学生亲自动手操作，感受热力学的实际应用。
并鼓励学生参与工程实践，让他们将理论应用到实际工程中，从而提高工程实践能力。
3. 讨论与团队合作相结合。
在课堂上设置讨论环节，让学生就特定问题展开讨论，激发他们的思考和创新能力。
鼓励学生组成小组开展团队合作，解决复杂的问题，培养团队协作精神。
四、评价体系评价体系主要包括平时成绩和期末考试。
平时成绩可以通过课堂讨论的表现、实验报告的质量和工程实践的情况来评估学生的综合能力。
期末考试则主要测试学生对热力学理论和解决问题的掌握程度。
五、教学改革的效果评价教学改革的效果主要通过学生的学习成绩和学生的学习反馈来评价。
学习成绩方面，可以通过统计学生的平均分、及格率和优秀率等指标来评估教学改革是否有效。
学生的学习反馈方面，可以通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学改革的接受程度和对教学效果的评价。
提高化工热力学课堂教学效果初探
ａ ｄ ｍａ ｙ ｆｒ ｌｓ Ｔ ｅ ｗ ｙ ｏ ｕ ｇａ ｅ ｔｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌｙ ｏ ｈ ｍｉａ ｈ ｒ ｏ ｙ ａ ｃ ｅｅ ｅ ｐ ｕ ｄ ｄ ｉｃｕ ｉｇ ｎ ｎ ｏｍｕａ ． ｈ ａ ｓ ｔ ｐ ｒ ｄ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ｆｃ ｅ ｃ ｔｅ ｔ ｌ ｍ ｄ ｎ ｍｉｓｗ ｒ ｘ ｏ ｎ ｅ ， ｎ ｌｄｎ
ＬＵ Ｉ —ｂｎ，ＤＩ ｅ ＯＮＧ Ｃ ｕ —ｍｉ ｉ ＮＧ Ｘｕ ，Ｓ ｈｎ ｎ
ｃ ｓ
（ ｏｌ ｅｏ ｈ ｍ ｓ ｙ＆ Ｃ ｅ ｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇ ｈｎ ｎｖｒｉ ｆ ｅ ｏｅ ｍ， ｈ ｎ ｏ ｇＱ ｎ ｄｏ２ ６ ５ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ ｉｒ ｅ Ｃ ｔ ｈｍｉ ｇ ｅｉ ，Ｃ ｉａＵ ｉ ｓｙｏ ｔ ｌ ａＥ ｎ ｎ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｕ Ｓ ａ ｄ ｎ ｉｇ ａ ６ ５ ５ Ｃ ｉａ
热力学 的课 堂教学进行初 步的探讨 。
２ 选择合适 的教 学方法
２ １ 板书为主、 ． 多媒体为辅
１ 教师 应熟悉相关课程 的内容
现在越来越 多的教师喜欢用多媒体 课件进 行授课 。多媒体 化工热力学 中的基本概 念来 自物 理化 学 ， 是物 理化 学在 真 教学形象生 动 ， 以把一些 传统 教学 手段难 以表 达 的内容 或无 可 实过程 中的拓展 ， 而在 公式 推导 、 性质 计算 中还 需微 积分 、 值 数 法观察 的现象直观地显示 出来 ， 于学生加深 理解 ； 以增 加课 便 可 分 析等高等数学 的知识 ， 因此化工 热力 学是 在学生 学 习 了物 理 化学、 高等数学 以后 开设的 。同时 ， 化工热力学 又是后 续 的分离 工程、 化工设计 、 化学 反应 工程等 课程 的基 础 ， 例如 分离 工程 需 要相平 衡的知识 ， 化工设计需要 相平衡 和过程能量 分析 的知识 ， 化学 反应工程需要 化学平 衡 的知识 等。 由此 可见 ， 工 热力 学 化 是化学 工程 与工艺专业的核心课程 Ｊ 。在 化工热力 学教学 的过 程中， 教师不能仅仅盯着化工热 力学这一 门课程 ， 还需要 兼顾 其
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究随着社会经济的不断发展，能源化学工程领域的需求与日俱增，化工热力学作为该领域的重要课程，对学生进行热力学理论的学习和实践能力的培养具有重要意义。
在不断变化的社会背景下，传统的课程教学模式已经不能完全满足新时代的需求。
故而，进行课程教学改革研究，是推进高等教育教学质量提升和人才培养模式创新的重要举措。
本文将探讨在能源化学工程专业，如何进行《化工热力学》课程的教学改革研究。
一、现状分析能源化学工程专业《化工热力学》是一门基础理论课程，主要包括热力学基本概念、热力学第一、第二、第三定律、化学反应热力学和相平衡等内容。
其目的是培养学生对化学工程过程中热力学基本原理的理解和运用能力，为其今后从事相关工作打下扎实的理论基础。
目前存在的问题是，传统的《化工热力学》课程教学往往偏重于理论知识的灌输，缺乏与实际工程相结合的应用。
课程内容过于抽象，难以引起学生的浓厚兴趣，学生对课程的实际应用意义认识不足。
故而，需要对该课程进行教学改革研究，使之更符合时代发展和学生需求。
二、改革思路针对《化工热力学》课程教学改革，我们提出以下思路：1. 以问题为导向，引入案例分析传统的《化工热力学》课程往往以理论为主，而忽视了课程的实际应用。
在教学中，可以引入一些实际工程案例，以问题为导向，让学生通过案例分析来理解和掌握热力学知识。
这样不仅可以增加学生的实践能力和解决问题的能力，还能够激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握所学知识。
2. 强化实验教学，培养实践能力3. 引入新技术手段，提高教学效果随着信息技术的发展，教学手段也在不断更新。
在《化工热力学》课程教学中，可以引入一些新的技术手段，比如多媒体教学、虚拟仿真等，通过图文并茂、生动形象的展示，帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。
4. 开展课程实践活动，促进专业交流在《化工热力学》课程教学中，可以结合学科前沿和实际工程，开展一些课程实践活动，比如组织学生参观相关企业、参与学术研讨会、进行学术交流等，使学生了解专业发展现状，增强专业认同感，提升综合素质。
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究《化工热力学》课程是能源化学工程专业的重要基础课程之一，在培养学生的热力学基础、化工过程计算以及工程实践能力方面具有重要作用。
由于传统的课程教学方式单一，教学内容枯燥，学生学习兴趣不高，且与实际工程应用脱节，已经逐渐无法满足当前能源化学工程专业培养目标的要求。
对《化工热力学》课程的教学进行改革研究势在必行。
一、鼓励学生以问题为导向学习以往的教学方式，教师单一传授知识，学生被动接受，容易使学生变成知识的“搬运工”，缺乏主动性。
在新的教学改革中，可以引入问题导向学习（PBL）模式。
在教学中，教师可以通过提出一些实际工程问题，鼓励学生主动参与讨论，自主学习与探索，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师应该注重培养学生掌握基本的热力学理论与方法，在解决问题时注重思维过程，教会学生如何合理运用理论知识解决实际工程问题。
二、加强实验教学实验教学是能源化学工程专业的重要组成部分，对于《化工热力学》课程的教学也至关重要。
通过实验教学，学生可以更加直观地理解热力学理论，培养实践操作能力，提高解决实际问题的能力。
在新的教学改革中，可以增加实验环节，设计一些与实际工程结合紧密的实验项目。
教师可以通过引导学生进行实验操作、数据处理和结果分析，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和应用热力学理论。
三、结合软件应用在当今信息技术发达的背景下，软件应用已经成为工程实践中不可或缺的一部分。
在《化工热力学》课程中，可以结合热力学软件的使用，引导学生进行热力学计算与模拟。
通过软件模拟，学生可以更加直观地感受到热力学理论在实际应用中的效果，提高学生的实际操作能力和工程实践能力。
在教学中，教师还可以引导学生学习软件的使用方法，掌握软件的基本功能，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
对于能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学改革研究可以从鼓励学生以问题为导向学习、加强实验教学和结合软件应用等方面入手。
化工热力学课程教学改革初探
关键 词 ： 化工热力学 ； 教学方法； 教学改革
Ｔｅ ｃ ｉ ｆ ｒ ｆ Ｃｈ ｍ ｉ ａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｔｈｅ ｍ ｏ ｎ ｍ ｉ ｓ ａ ｈ ｎｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ｅ ｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｒ ｄｙ ａ ｃ
Ｄ Ｉ ｉｇ Ｉ ＮＧ Ｙ ，Ｈ Ｎ ｕ ＩＳ ｉ ｉｎ
（ ｏ ｅｅｏ ｈｍ ｃｌ ｎｉｅｒ ｇａ ｄＴ ｃｎｌｇ ， ｈ ｎＵ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ， ｕ ｅ Ｗｕ ａ ３ ０ ； １ ｌｇ ｆ ｅ ｉ ｇ ｅ ｎ ｎ ｅｈ ｏ ｙ Ｗｕ ａ ｎ ｅ ｉ ｆ ｃｅ ｅａ ｄＴ ｃｎ ｌ Ｃ ｌ Ｃ ａＥ ｎ ｉ ｏ ｖ ｓｙ ｎ ｏ Ｈ ｂｉ ｈｎ４ ０ ８ ｙ １
Ｅ ｇ ｅｒ ｇＴ ｅ ｏ ｙａ ｉｓｓｏ ｌ ｅｐｉ ｔ ｎｉ ｄｕｔ ｇｔｅｃｒ ｃ ｌ ｔ ｃｕｅ ｒｂ ｉ ｉｇｃｒ ｃ ｌｍ ｃｎｅ ｔ ｎｉ ｅ ｎ ｈｒ ｄｎ ｍ ｃ ｈ ｕｄｂ ａ ａ ｅ ｔ ｎｔ ａ ｊｓ ｎ ｕｒ ｕａ ｓ ｕ ｔｒ ， ｅ ｕｌ ｎ ｕ ｉ ｕ ｏ ｔｎ ｎ ｉ ｍ ｄ ｔ ｏ ｏ ｉ ｈ ｉ ｒ ｒ ｄ ｕ
ｇ ａ ｕ ｌｐ ｎ ｔａｉ ｇ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｄ ａ ｅ ｅｒ ｔｎ ｅ ｃ ｉ ｇ，ｍｏ ｒ ｎ ｒ ｄ ｔｏ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｎｓ ｎ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔａ ｈｉ ｔ ａ ｌ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｓ ｄｅ ｎ ａ ｄ ｔａ ｉｉｎ ｌｔａ ｈ ｎ ａ ，ａ ｄ ｃ ｍｂ ｎ ｎ ｅ ｃ ｎｇ ｗｉ ｄ ｉｙ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ Ｏ ｈ ｏ ｎ．Ｔ ｍｐ ａ ｉ ｆｒ ｆｒ ｎ ｎ ｍｐ ｏ ｉ ｇ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗａ ｘ ｌｒ ｄ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｅ ｈｅ ｅ ｈ ｓｓｏ ｅｏ ｍｉ ｇ ａ ｄ ｉ ｒ ｖｎ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅ ｎ ｒ ｃ ｉ ｄ，ｉ ｒ ｅ ｏ ｉ ｃ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｍｐｒ ｖｎ ｆｑ ａｉｙ ｏ ｏ ｉ ｇ ｏ ｕ ｌｔ ｆ ｔ ａ ｈ ｎ ｆＣｈ ｍｉ ａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｅ ｏ ｙ ａ ｃ ｎｄ ｃ ｌｉａ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｅ ｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｒｎｇ Ｔｈ ｒ ｄ ｎ ｍｉｓ ａ ｕ ｔ ｔｎ ｔ ｄ ｎ ｓ’ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｌｑ ａ ｉ ｅ ． ｍ ｖ ｒ ｆｓ ｉｎａ ｕ ｌ ｉ ｓ ｔ
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
一、绪论
化学工程热力学是能源化学工程专业中的基础课程，它对学生的理论素养和工程实践
能力起着重要的作用。
由于传统的教学模式存在一些问题，如理论脱离实际、缺乏实验操作、学生学习兴趣不高等，因此需要对课程进行教学改革，以提高课程教学的质量和效果。
本文围绕能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学改革进行研究，并提出了一些具体
的改革措施和建议。
二、问题分析
1. 理论脱离实际：传统的《化工热力学》课程以理论知识为主，缺乏实际工程案例的引入，导致学生对课程内容的理解和掌握程度不高。
2. 缺乏实验操作：《化工热力学》是一门理论与实践相结合的课程，但在传统教学模式下，学生缺乏实践操作的机会，无法将理论知识应用到实际中去。
3. 学习兴趣不高：由于课程内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
以上问题的存在严重影响了《化工热力学》课程的教学效果和学生的学习兴趣，因此
有必要对课程进行教学改革。
三、教学改革措施
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、课外实践等，提高学生的学习
兴趣，激发学生的学习动力。
1. 增加理论与实践的连接：通过引入实际工程案例，将理论知识与实际工程相结合，使学生在学习理论知识的同时能够更好地理解并掌握实际工程的应用。
2. 配备实验设备：学校需要加大对实验室设备的投入，提高实验操作的效果，为学
生提供更好的实践学习条件。
3. 培养学生的探究能力：在《化工热力学》课程中，培养学生的探究能力，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的创新能力。
独立学院《化工原理》课程改革探索
课 程体 系与 内容 的改 革
１ 课程体 系的改革 ． 目前我校化工专 业基础课包 括化工原 理 、化工 热力学 、 分离工 程、化学 反应工程 等五门课 程。我们 以化 工原理作 为 整个化 工基础课程 的核心 ，以化工 热力 学和化学 反应 工程为 基 础 ，以分离工程作 为进一步扩展 的框架体 系。将 “ 化工原 理理论教学一化工原理实验一化工原理课程设计一生 产实习 毕业设计”相互融通 ，实践教学在加 强理论教 学效果 的同 时也在检验理论教学的效果 ， 形成信息反馈及学生互动机制 ， 提 高了理论结合实践的教学效 果。 ２ 课程 内容 的改革 ． （ ）模块式教学工原理课程各个单元操作分解 为一个模 １ 块 ，主要 的单元操作如流体流动 、流体输送 、传热 、蒸馏 等
一
３ 精讲多练 ．以学生为主的教学法 ． 目的是培养学生 自主学习 的能力 ，增强分析 问题和解决 问题 的能力 。实施 过程为 ： １ （）教师利用 较短时 间对 基础知 识 、基本原 理和重点 内容精 心讲授 ；（）学生通过节 后习题 ２ 进行综 合训 练 ；（）教师答疑 ，解决学生练习 中出现的问题 ； ３ （）教师总结 。 ４
广泛 阅读相关材料 ，拓宽相关 知识 面 ，要 注意介 绍学科的探 究 的过程 ，以及介绍那些在一线 的工程 师如何把 所学 的知识 转化成为生产实 际、创造性 的发 明一些有利 于生产的工艺 或 设备 ，不断 的激发学生的创造能力 。
课程教 学 改革 的定位
该课 程的主要内容是 以化工生产中的物理加工过程为背 景 ，依 据操 作原 理的共性 ，分成若 干单元操作过程 ，研究各 单元操 作的基本 原理 、基 本计 算和典型设备 ，在化工技术专 门人才的培养过程 中有利于促进 由基础到专业的过渡。 独 立学 院 “ 化工原理”课 程改革 ，必 须转变教 育观念 ， 建立 以人为本 的教育理念 ，从 根本上 打破学科教 育的模式 ， 针对学生基 础普 遍较薄弱 的特点和实用 性人才 的培养 目标 ， 降低理论要求 ，建立 以实用能力培养为根本 的课 程体系 ，加 大实践 教学 比例 ，突出实 践技 能的培养 ，真正采 用理论与实 践相结合 的人才培养模式 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｃ ｏ ｕ ｌ ＇ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ｌ ａ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ Ｔ ｈ ｅ ｍ ｏ ｒ ｄ ｙ ｎ ａ ｍｉ ｃ ｓ ， ｂ ｏ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ — ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｔ ｉ ｎ ａ ｎ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｗｅ ｒ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｒ ｅ ｇ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ａ ｎ ｄ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ’ Ｓ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｊ ｏ ｒ ．Ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ｗ ａ ｓ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｕ ｉ ｔ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ
第４ ｌ 卷第 ｌ ５期
２ ０ １ ３年 ８月
广
州
化
工
Ｖｏ Ｌ ４ ｌ Ｎ ｏ ． １ ５
Ａｕｇ ｕｓ ｔ ． ２ ０１ ３
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
独 立 学 院 化 工 热 力 学 课 程 教 学 探 索
曾 洁 ，高小红 ，马玉龙
武汉 ４ ３ ０ ２ ２ ３ ）
（ 武汉理 工 大学华 夏 学院化 学与制 药 工程 系 ，湖 北
摘 要 ：根据独立学院化学工程与工艺专业的定位和培养目标，针对化工热力学本身的学科特点，对该课程的理论和实践
教学进行 了初步探索 ，建立 了适 合于独立 学院本科 层次 、强化学生实际应用 能力培 养的化工 热力 学教学模式 。
在我 国各 大高 校化学 工程 与工艺专 业 的课程 教学体 系中 ，
化工热力学是一 门承上启下 的重 要学科 ，它上接 四大基础 化学 中物理化学 的热力学部分 ，同时 引入适合于独 立学 院本科层次 、强化 学生实际应用能力的化工热力学教学模式的 目标。
原理 、化工分离 过程 、反应 工 程 、化 工 设 计 等化 工 类 核心 课 程 ，在本专业学科 知识 构建 中起着重 要 的桥梁 和纽带作 用 Ｊ 。 教 学 内容
作为本专业最重要 的专业基础课 之一 ，它既从严谨 的数学 计算
１ 针对 学 生特 点 和培 养 目标 ，因材 施教 组 织
关键 词 ：独立学院；化工热力学；教学研究
中图分 类号 ：Ｔ Ｑ ０ １ ３ ． １
文献标 识码 ：Ｂ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ ２ ６ ２— ０ ２
Ｓｔ ｕｄ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｅｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｔｈｅ ｒ ｍｏ ｄ ｙ ｎａ ｍｉ ｃ ｓ ｉ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎｄ ｅ ｐｅ ｎ ｄｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
不可否认 ，与一本二本院校相 比，独立 学院学 生在知识 基 础和学习 主动性 方 面都 相对 欠缺 ，因此 我们 在组 织 教学 内容 时 ，既保证学科重要知识点的讲解 ，又时 刻注意联 系学 生 已经 学过的先修课程 ，以期达到融会贯通 的教学效 果。 以状 态方程 的教学为例 ，该部分内容历来被列为化工 热力学课 程教 学的重 难点 。我们从 回顾物 理化 学 中理想 气体 状态 方程 Ｐ Ｖ＝ｎ Ｒ Ｔ出 发 ，唤醒学生前期的知识储备 ，在此基础 上开始讲 解理想 气体 分子与实际气体分子的差异 ，引入范德 华方程 ，从 而较 为 自然 地提 出了修正方程 的实际需求 。同时 ，在课 堂上 给 出经 由数种
ＺＥ ＮＧ ｉｅ ｆ ，Ｇ ＡＯ Ｘｉ ａ ｏ—ｈ ｏ ｎ ｇ，ＭＡ Ｙ ｕ—ｌ ｏ ｎ ｇ
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ，Ｈ ｕ ａ ｘ ｉ ａ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ Ｗｕ ｈ ａ ｎ ４ ３ ０ ２ ２ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）