棉花姑娘(第二课时)_教案教学设计
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）1. 引言1.1 教学目标教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.理解《棉花姑娘》这篇课文的主题和情感，并能够领会其中的人生哲理；2.能够分析诗歌的结构、语言特点和修辞手法，提升对文学作品的欣赏能力；3.能够运用所学知识，在小组讨论和个人创作中表达自己的见解和情感；4.培养学生的审美情感和文学素养，提升他们的阅读和表达能力。
1.2 教学重点教学重点主要包括对《棉花姑娘》这篇课文的内容进行深入分析和理解，帮助学生掌握课文的主题和情节，以及理解其中涵盖的哲理和寓意。
重点指导学生学会提取课文中的语言表达和修辞手法，并帮助他们运用这些技巧撰写表达能力更强的文章和作文。
教学重点还包括培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们发现和解读文本中的隐含意义，从而拓展对文学作品的理解和欣赏能力。
通过教学重点的设定，旨在提高学生的文学素养和审美水平，激发他们对文学创作的兴趣和热情，进一步拓展学生的人文情怀和文学视野。
1.3 教学难点1. 学生理解《棉花姑娘》中所蕴含的深层含义：教师需要引导学生从不同角度去解读课文，让学生深入思考人物性格、情节发展和主题思想等方面，难度在于需要学生具备较强的分析和思考能力。
2. 学生表达自己对课文的理解与感悟：教师需要培养学生的表达能力，让他们用准确、生动的语言描述自己对《棉花姑娘》的认识和感受，难度在于需要学生具备较高的语言表达能力。
2. 正文2.1 课文导入课文导入部分应该在课程开始时引入学生，吸引他们的兴趣，帮助他们进入故事情节。
在教学《棉花姑娘》这首诗的第二课时，我们可以通过以下几种方式来进行课文导入：1. 视听导入：播放与诗歌内容相关的音乐或视频，让学生在视听上感受故事情节，激发他们的想象力和兴趣。
2. 图文导入：展示与诗歌相关的图片或插图，让学生通过视觉方式了解故事内容，激发对诗歌的好奇心和欲望。
3.情境导入：通过设置一个情境或角色扮演的方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情节，让他们更加投入到故事中。
《棉花姑娘》教学设计第二课时
《棉花姑娘》教学设计第二课时《棉花姑娘》语文教案篇一第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。
（师范读课文）3、交流。
（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。
这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。
（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”（指名读，齐读。
）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计教案设计：《棉花姑娘》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》一年级下册章节：第11课《棉花姑娘》内容：本课时继续学习第11课《棉花姑娘》，完成课文的理解与朗读，学习生字词，并进行书写练习。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
2. 学生能够正确认读和书写课文中的生字词。
3. 学生能够流利地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的认读与书写。
难点：生字词的正确书写，课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词和课文。
2. 课文理解：通过提问的方式引导学生对课文内容进行思考，帮助学生理解课文情节，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
3. 生字词学习：通过PPT或卡片展示生字词，引导学生认读和书写，注意生字词的正确书写。
4. 朗读练习：分段朗读课文，引导学生注意语气和表情，增强语感。
5. 书写练习：在练习本上进行生字词书写练习，引导学生注意笔画的顺序和结构。
六、板书设计板书课题：《棉花姑娘》板书内容：1. 课文情节概括：棉花姑娘的勤劳和善良2. 生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔和橡皮在练习本上书写生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）请朗读课文《棉花姑娘》，并请家长签名确认。
2. 作业答案：（1）生字词书写：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）朗读课文《棉花姑娘》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和朗读有所提升，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在下一节课中，可以继续进行生字词的书写练习，并通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：引导学生观察身边的勤劳和善良的人，可以邀请家长分享相关的故事，让学生更好地理解和体会到这些品质的重要性。
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第18课《棉花姑娘》。
教学内容包括：第一课时，学习生字词，理解课文内容，体会作者通过拟人手法表现出的棉花姑娘的形象；第二课时，深入分析课文，掌握文章写作技巧，培养观察与表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的观察、表达及创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会棉花姑娘的形象。
难点：掌握文章写作技巧，培养学生的观察与表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示棉花田图片，引导学生观察并描述棉花的特点。
2. 新课导入（10分钟）a. 学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 课文分析（15分钟）a. 教师引导学生分析棉花姑娘的形象，体会作者拟人手法的运用。
b. 小组讨论：文章是如何通过具体事例来描绘棉花姑娘的？4. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取课文中的典型例句，分析写作技巧。
b. 学生仿写，教师点评指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的相关习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 板书课题：18棉花姑娘2. 板书生字词及重点句子。
3. 画出课文结构图，标注文章写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 仿写课文中的例句，运用拟人手法描绘一种植物。
c. 课后阅读：《大自然的语言》。
2. 答案：a. 生字词答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，及时调整教学方法。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）教学设计一、教学内容第二课时：对《棉花姑娘》进行主题分析二、教学目标1.理解《棉花姑娘》的主题;2.掌握阅读的方法，能够做到从文中寻找主题，形式，内容的问题;3.通过讨论和交流，探究文本的含义，提高文学鉴赏能力。
三、教学重难点1.重点：理解合理的阅读方法，并通过阅读新知获得主题的深刻认识。
2.难点：理解主题的透彻意义，通过文本中的细节和情节来寻找主题。
四、教学方法阅读、课堂讲述、讨论、自学等。
五、教学步骤1.导入（3分钟）通过复习的方式回想上节课教学所讲述的内容。
2.讲授（25分钟）a.对《棉花姑娘》的主题进行分析。
请学生仔细回顾文中的情节，从中寻找主题，并思考文中所传达的情感，这些情感在主题中起到什么作用? 引导学生思考。
b.展示学生分析的结果，并引导学生探究主题背后的深层含义，启示他们关于生活的一些新思考，增进文学鉴赏能力。
3.反馈讨论（20分钟）a.通过小组讨论的方式，让同学们探讨文中的主题是什么，如何形成的，从何而来，如何贯穿作品。
让他们阐述一些生活中类似的主题和其意义。
b.要求同学分享分析和探讨的结果，并根据自己的认识进一步探究主题，给出每一个话题的重要性。
c.在小组讨论结束后，进行提问，“你们对主题的理解有什么收获？你们对这个主题有何感悟？”。
指导学生完成反思，提高文学鉴赏手段。
4.作业布置（2分钟）要求学生以主题为核心，用自己的方式来表达。
可以选择文字，漫画，图画，媒体，音乐等方式。
学生还可以选择自定义结构和表达方法。
六、教学资源1.白板、投影仪。
2.黑板笔、彩色笔。
3.汉语文学阅读指导。
4.学生阅读教材。
5.全班人和小组讨论。
八、教学反思本次课程的好处是关注了文学鉴赏方法的掌握，而不仅仅是表面上的方法，从而提高了学生的生活体验。
与此同时，采用了学生主动性强的方式，并让学生通过互动学习的方式自我总结和检验自己的理解。
总的来说，这节课取得了一定的成效，提高了学生的文学鉴赏水平。
《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）（二）课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。
要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2、听录音读全文。
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)《棉花姑娘》教学设计篇一教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1、应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦2、趣味识字（字理识字）：（1）趣味识字（字理识字）：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
（棉）良家妇女（娘）“大”有“可”为（奇）用纸包果子（颗）老白和老王，坐在石头上。
（碧）口里有土要吐出。
（吐）“口”在“北”中，“廿”四点（c）。
（燕）加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉（绵）治（抬）认识新偏旁：大字头3、易读错字：治啄然盼斑4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ，只有）干（gān，干净；gàn，树干）别（bié，分别；biè，别扭）恶（ě，恶心；è，凶恶；wù，可恶）记忆歌诀：恶（è）语能伤人，想吐直恶（ě）心。
真是太可恶（wù），恶（è）念潜藏深。
5、应会写字：（1）写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺（2）写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。
6、需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用（一）了解词意1、需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫2、了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（三）仿写句子（或造句）训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）1. 引言1.1 介绍《棉花姑娘》教学设计（第二课时）《棉花姑娘》是一首经典的儿童歌曲，在教学中被广泛运用。
本教学设计的第二课时旨在通过音乐、情感表达和合作学习，让学生更好地理解歌曲表达的情感和内涵，培养他们的情感态度和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解歌曲的意义，提高他们的音乐素养和情感表达能力。
本节课将通过多种教学方法和学生活动的设计，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中感受快乐和成就感，达到全面发展的教育目标。
通过引导学生合作学习和分享体验，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和社交技能。
希望通过本节课的教学设计，能够激发学生对音乐的热爱和对情感表达的热情，培养他们的综合素养和人文素养，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 教学目标设定1. 能够理解和掌握《棉花姑娘》故事的情节及主题，包括棉花姑娘在故事中所表现出的纯洁、善良和勇敢等品质。
2. 能够通过教师的引导和提示，逐步提高对故事细节的理解和记忆能力，从而培养学生的阅读和理解能力。
3. 能够通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和思维能力。
4. 能够通过听说读写等多种方式，促进学生的综合语言能力的发展，提高学生的语言表达和沟通能力。
通过以上目标的设定，希望能够在第二节课中引导学生更深入地理解和掌握《棉花姑娘》这个经典故事，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作精神，从而为他们的综合语言能力的提高打下良好的基础。
也希望通过本节课的学习，能够激发学生对文学、阅读和创作的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
2.2 教学内容安排1. 复习上节课内容：通过快速复习上节课所学的《棉花姑娘》故事情节及主要人物，帮助学生巩固知识，为本节课的学习打下基础。
2. 学习新知识：本节课将重点介绍《棉花姑娘》中的文化背景和作者的生平故事，并通过讲解和讨论的形式让学生了解更多关于这部作品的背景信息。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感知不同动物的特点。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：感知不同动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《棉花姑娘》这篇课文，大家对棉花姑娘和她的朋友们有了初步的认识。
这节课我们将继续学习这篇课文，进一步了解这些可爱的小动物。
2.复习回顾师：我们先来回顾一下上一节课的内容。
请大家说说，课文中的棉花姑娘遇到了哪些问题？她的朋友们是如何帮助她的？生：棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们分别帮助她解决了问题。
3.课堂讲解（1）学习第二自然段师：请同学们翻开课本，我们来学习第二自然段。
请大家先自读一遍，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求啄木鸟医生帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：啄木鸟医生是如何帮助棉花姑娘的？生：啄木鸟医生用长长的嘴巴在棉花姑娘的叶子上捉虫子。
（2）学习第三自然段师：我们学习第三自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求青蛙帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：青蛙是如何帮助棉花姑娘的？生：青蛙跳到棉花姑娘的叶子上，捉住了棉铃虫。
（3）学习第四自然段师：现在，我们来学习第四自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求七星瓢虫帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：七星瓢虫是如何帮助棉花姑娘的？生：七星瓢虫爬到棉花姑娘的叶子上，吃掉了棉红蜘蛛。
4.小组讨论师：同学们，我们已经学习了课文中的四个自然段，现在请大家分成小组，讨论一下：这些小动物分别具有什么特点？它们是如何与棉花姑娘相互帮助的？生：（小组讨论，分享讨论成果）师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别用不同的方式帮助她解决了问题。
18《棉花姑娘》第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
-掌握自然常识：学生需要通过课文的学习，了解棉花的生长过程，以及棉花对人们生活的重要性。
-体会生活哲理：学生需要通过课文的学习，体会故事中所蕴含的生活哲理，如勤劳、善良、互助等。
举例：在讲解棉花姑娘的故事时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解故事内容，同时引导学生通过讨论，深入理解故事中的自然常识和生活哲理。
举例：在讲解课文中的比喻和拟人手法时，教师可以通过具体的例子，如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等，帮助学生理解这些手法，并引导学生运用这些手法进行写作。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的生活哲理。
教学资源准备
1.教材：
确保每位学生都有一本《语文一年级下册统编版》教科书，以便在学习过程中随时查阅课文内容。此外，为学生准备《棉花姑娘》的相关学习资料，如生词表、课文解析等，以便学生更好地预习和复习。
4.文化传承与理解：通过课文的学习，了解中国的传统文化，提升学生的文化素养，能够对中国文化有一定的理解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是棉花姑娘的故事，以及故事中所蕴含的自然常识和生活哲理。教学重点包括：
-理解故事内容：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解课文中的故事情节，掌握故事的主线。
内容逻辑关系
①重点知识点：
-棉花的生长过程：从播种、发芽、开花到结果的过程。
-棉花的作用：棉花纤维的用途，如制作衣物、棉被等。
-棉花姑娘的形象：勤劳、善良、互助的品质。
-课文中的比喻和拟人手法：如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等。
②重点词：
-棉花：一种重要的纤维作物。
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棉花姑娘（第二课时）
本文是关于棉花姑娘（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、分角色朗读课文，读好对话。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
分角色朗读课文，读好对话。
教学难点：
能有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰、生字卡片。
教学过程：
一、复习生字词。
小朋友都是认字高手，学过的生字还记得吗？老师考考你们好吗？
齐读，指学生读并组词，开火车读。
二、了解课文内容。
这篇课文你读了以后，还记得什么呢？
三、指导朗读。
1、棉花姑娘生病了，你从哪段知道的？她生的什么病？
你见过蚜虫吗？（出示图片）看到蚜虫你有什么感觉？
如果你是棉花姑娘，身上现在爬满了蚜虫，你怎么想的？
2、是啊，棉花姑娘生病了，她觉得非常非常难受，你能把这种很难受很难受的感觉读出来吗？
指生读，指导，再读。
（生病、着急、可恶）
3、有医生来给它治病吗？请你在课文里找找哪些医生给它治病，再把它们画出来。
你找到了哪些小医生呀？指生说。
看，这些小医生来了，它们是谁呀？（生说，师贴板画）
4、棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？
（出示四句话）谁愿意来读读棉花姑娘说的话。
（读出请求、高兴、惊奇的语气。
）
读得好的那位同学戴头饰。
5、小医生们又是怎样回答的呢？请选择一种你最喜欢的小动物读一读它的话好吗？
6、小燕子飞来了，它是怎么说的？
请学生读小燕子的话。
（我听到了为难的语气。
小燕子多为难呀，想帮助棉花姑娘可是又帮不上忙）。
我们学着他的样子一起来读读小燕子的话好吗？
7、啄木鸟飞来了，它又是怎么说的？
指生说。
选读得好的戴头饰。
8、青蛙也来了，它是怎么来的？（跳来的）
小青蛙一边叫着一边跳来了，学着青蛙叫两声。
9、还有谁来了？（七星瓢虫）它是怎么来的？是不是一只七星瓢虫？你从哪儿知道有很多七星瓢虫？（一群）
你们读得真好，等会儿一起来表演好吗？
10、这么有趣的故事，想一起演一演吗？
表演读。
11、棉花姑娘的病好了吗？你从哪里知道棉花姑娘的病好了？
找出来。
先自己读一读，觉得哪个地方写得特别美。
是啊，叶子加上碧绿碧的就觉得更绿了，棉花加上雪白雪白的就显得特别白，你知道生活中还有什么东西是碧绿碧绿的，雪白雪白的？
学生发言。
棉花姑娘病好了，它高兴吗？（给学生换头饰）
我们也带着高兴的语气来读读这个自然段好吗？
四、总结。
学习了课文，你知道小医生们捉哪儿的害虫了吗？（指生说，师随机板书。
）
它们都会捉（害虫）。
只是捉害虫的位置不一样。
我们再来了解一下它们在哪儿捉害虫好吗？（复述课文）
五、这些小动物是人类的好朋友，你还知道哪些动物是人类的好朋友？老师也找到了另外的一些动物小医生，想了解一下吗？
出示小小知识库，学生读一读。
（老师指学生读，再说说你知道了什么）
六、编故事。
棉花姑娘生病了，有那么多的动物医生来帮助他，你觉得还会有哪些动物医生来了呢？
出示课件，指导学生编故事。