沪科版物理九年级-12.2熔化与凝固教案
沪科版九年级物理上册第12章教案：第2节熔化和凝固
第二节熔化和凝固第1课时熔化教学目的认识熔化是吸热过程．学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法．能分析图线的物理意义．重点难点重点通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化过程吸热．难点用分子动理论对物态变化过程进展初步解释．教学准备铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、试管、石蜡、碎冰块、温度计、搅拌器、水．教学过程一、创设情境，导入新知多媒体展示迷雾覆盖的山峰、连绵不断的春雨、大雪纷飞的北国．生：欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化．由自然景观引导学生列举水的三态变化现象，并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景．二、自主合作，感受新知【学生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习导学．三、师生互动，理解新知1．物态变化通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生答复物质三种状态，并举例说明它们之间可以互相转化．肯定学生发言，并说明本节课将学习固态与液态之间的转化．2．熔化【老师强调】引导学生探究熔化规律，对学生提出的问题和猜测进展简要记录．对学生设计实验的合理性和可行性进展简要说明．在学生进展实验之前，多媒体展示：(1)怎样用平滑的曲线表示一天气温的变化情况，以此为例要求学生把观察记录的数据也描绘成图像．(2)使用酒精灯的方法和考前须知．【学生实验】学生按照课本步骤完成实验，老师巡视并指导学生实验．【老师点拨】做实验时，不直接将试管放在火焰上加热，而是采用水浴法，目的是让物质受热均匀．注意提醒学生观察要仔细，时间间隔要短．【学生绘图】在各个小组学生绘图的同时，请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图像．【老师讲解】引导学生分析图像的物理含义．在分析的根底上引出熔点、晶体与非晶体等概念．3．熔化吸热【老师引导】分析物质的熔化实验及图像，就物质状态、温度变化及吸放热进展分析讨论．【学生讨论】学生就上述问题进展分析讨论．【老师举例】列举生活实例说明熔化吸热．四、尝试练习，掌握新知学生完成随堂测评局部．五、课堂小结，梳理新知1．物质的三种状态．2．熔化的概念、实验、图像绘制与分析．3．晶体与非晶体的区别．4．熔化时物质吸热．六、深化练习，稳固新知学生完成课时作业局部．第2课时凝固教学目的认识凝固是放热过程．学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法．能分析图线的物理意义．重点难点重点通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化过程吸热．难点用分子动理论对物态变化过程进展初步解释．教学准备烧杯、试管、水、温度计．教学过程一、创设情境，导入新知方法1：利用教材上的素材．本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温到达过－℃，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计〞．这个问题具有承上启下的作用．既联络了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义．方法2：从生活事例引入．热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪．由此导入新课．二、自主合作，感受新知【学生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习导学．三、师生互动，理解新知学习新课的过程应当是在老师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到理解决问题的方法，到达进步才能目的．根据本节内容特点和学生实际程度可采用两种方法：【老师讲述】方法1：启发讲解式．老师边做演示实验、边提出问题、边讲解．在讲台上，××局部学生做“海波(或冰)的熔化〞实验，组织另一局部学生做“松香(或蜂蜡)的熔化〞实验．在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变〞；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态〞．方法2：科学探究式．在老师的组织下，提出问题，学生猜测和假设，设计实验和进展试验，写出实验报告．得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变〞；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态〞．【学生实验】学生按照课本步骤完成实验，老师巡视并指导学生实验．【学生绘图】在各个小组学生绘图的同时，请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图像．【学生观察】学生在熔化实验完成后，撤去酒精灯后继续观察实验现象．【老师指导】要求学生根据熔化图像反推凝固图像．【老师强调】指明同种物质的凝固点和熔点一样．四、尝试练习，掌握新知学生完成随堂测评局部．五、课堂小结，梳理新知1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4．会查熔点表．5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验才能；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度．六、深化练习，稳固新知学生完成课时作业局部．。
沪科版九年级物理教学案：12.2熔化与凝固
沪科版九年级物理教学案：12.2熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解物质由固态变为液态的过程称为熔化，由液态变为固态的过程称为凝固。
2. 熔化与凝固的特点：学生通过实验观察和理论分析，了解熔化过程中吸热、温度升高的特点，以及凝固过程中放热、温度降低的特点。
3. 熔点与凝固点的概念：让学生掌握熔点和凝固点的定义，并能够区分它们。
4. 晶体和非晶体的熔化与凝固特点：学生通过实验和理论分析，了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同。
5. 熔化与凝固在生活中的应用：让学生通过实例了解熔化和凝固在生产生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念、特点及熔点与凝固点的定义。
2. 培养学生观察实验、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的特点及区别。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰、水、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冰块熔化的现象为例，引导学生思考熔化过程的特点。
2. 知识讲解：讲解熔化与凝固的概念、特点，以及熔点与凝固点的定义。
3. 实验观察：让学生观察冰块熔化的过程，记录温度变化。
4. 分析讨论：分析实验数据，引导学生理解晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
5. 生活应用：举例说明熔化与凝固在生活中的应用，如冰雪融化、制冷剂的凝固等。
6. 随堂练习：布置一些有关熔化与凝固的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 熔化与凝固的概念、特点。
2. 熔点与凝固点的定义。
3. 晶体和非晶体在熔化与凝固过程中的异同。
七、作业设计1. 题目一：请简要描述熔化与凝固的概念和特点。
答案：熔化是物质由固态变为液态的过程，特点是吸热、温度升高；凝固是物质由液态变为固态的过程，特点是放热、温度降低。
沪科版物理九年级上第十二章 第二节 熔化与凝固 教案
第二节熔化与凝固【教学任务分析】
【教学环节安排】
第1页/共10页
第3页/共10页
熔化时温度在48℃不变，所以它是晶体，熔点是48℃。
【变式练习】１：【解析】由图知：该物质的熔点在210℃左右，故A错误；在CD段时，物质已熔化成液态，是液体，故B错误；由图知：物质的熔化过程属于BC 段，共用6min，故C错误；由于物质在熔化过程中呈固液共存态，因此，BC段该物质是固液共存态，故D正确。
知识点2：熔点
问题１：什么叫晶体、非晶体？
列举日常生活中常见的
晶体和非晶体。
小结：有固定熔化温度的固体称（2）不变48℃借鉴例1，学生解决变式练习1.
答案：D
引导学生阅读课本找出晶体、非晶体的定义。
教师投影常见的晶体和非晶体，并让学生记录．
教师提出问题，
学生自学，回答．
第5页/共10页
第7页/共10页
诊断评价做当堂达标题。
教师出示当堂达标
题，学生独立完成，
教师巡回指导。
教
师出示答案，学生
自我批改．教师搜
集学生做题信息，
查漏补缺。
作业设计课后作业1、4两题教师布置，
学生课下完成书面
作业。
板
书
设
计
教
后
反
思
第9页/共10页。
沪科版2020年物理九年级上册第12章《第2节 熔化与凝固》教案
《第二节熔化与凝固》教案教学目标1．知道物质熔化、凝固时的规律。
2．了解晶体和非晶体的区别。
3．应用熔化吸热和凝固放热解决生活和自然界中的问题。
教学重点通过实验探究，知道物质熔化、凝固的规律。
教学难点应用熔化吸热和凝固放热解决生活和自然界中的问题。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第二节熔化与凝固》。
（板书设计）二、自学互研（一）熔化熔点阅读教材P9～13内容，完成1～3题。
1．实验：取适量的海波和石蜡放在两个试管中，分别插入正在加热的热水中，将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右开始，每隔大约1min 记录一次温度；海波或石蜡完全熔化后再记录4－5次，并记入下表。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 … 海波温度/℃ 石蜡温度/℃2.根据上述数据分别在下面坐标图上描出点，画出图像。
,绘制海波熔化时温度随时间变化的图像),绘制石蜡熔化时温度随时间变化的图像) 3．根据实验数据分析，分别总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段中温度变化的特点。
物质 熔化前 熔化中 熔化后 海波 温度上升 温度不变 温度上升 石蜡温度上升温度上升温度上升（二）凝固阅读教材P 13～14，完成4～5题。
4．黑龙江省北部最低气温曾经达到－52.3℃，应该使用什么样的液体温度计？这时还能使用水银温度计吗？答：不能使用水银温度计了。
常见的温度计是根据液体的热胀冷缩原理工作的。
因为水银的凝固点为－39℃。
此时该地区的温度低于水银的凝固点，水银已经处于固态，所以无法使用。
应该使用酒精温度计。
5．列举生活中的熔化吸热和凝固放热的实例。
熔化吸热：夏天喝饮料时加冰而不直接加冷水。
凝固放热：北方的冬天，为了很好地保存蔬菜，在菜窖里面放几桶水。
三、交流展示1．超市里正在出售的海鲜周围要铺撒一层碎冰块，这是因为冰熔化时要__吸热__，但温度__不变__(选填“升高”“降低”或“不变”)，所以能起到保鲜的作用。
新沪科版九年级物理全一册《十二章 温度与物态变化 第二节 熔化与凝固》教案_12
《熔化和凝固》教学设计一、课前准备1.教材分析《熔化和凝固》这一节，教材首先以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物态变化。
进而引入物态变化，引入熔化和凝固定义。
教材把探究海波的熔化规律和石蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动。
而且本实验是学生经历的较为完整的实验，在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律。
教材安排这一较为成熟的探究活动，有意识的培养学生的设计实验能力，观察和动手能力，分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。
2.学情分析本章题目是《物态变化》，第二节熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，本节是在第一节温度的基础上，学习物态变化中熔化与凝固的相关知识。
以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。
二、教学目标（三维）1.知识与技能：（1）能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法：（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，总结不同物质熔化和凝固的规律。
沪科版物理九年级全一册教案：12.2熔化与凝固
沪科版物理九年级全一册教案：12.2 熔化与凝固作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《熔化与凝固》的科学活动课程。
设计意图在于通过简单的实验和观察，让幼儿了解和掌握物质从固态到液态的转变过程，以及从液态到固态的转变过程，帮助幼儿建立对物质状态变化的基本认识。
一、教学目标：1. 让幼儿知道物质有三种状态：固态、液态和气态。
2. 让幼儿通过观察和实验，了解物质从固态到液态的转变过程，以及从液态到固态的转变过程。
3. 让幼儿能够用语言描述物质状态的变化。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解物质状态变化的原因。
2. 教学重点：让幼儿通过实验和观察，掌握物质状态变化的过程。
三、教具与学具准备：1. 教具：冰块、热水、容器、温度计、观察记录表。
2. 学具：每个幼儿一份观察记录表。
四、活动过程：1. 引入：讲述一个关于冰块的故事，引导幼儿对冰块产生兴趣。
2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的变化，记录观察结果。
3. 实验二：让幼儿将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程，记录观察结果。
4. 实验三：让幼儿将熔化的冰水放入冰箱冷藏室，观察冰水凝固的过程，记录观察结果。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的观察结果，讨论物质状态变化的原因。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验和观察，掌握物质状态变化的过程。
2. 活动难点：让幼儿理解物质状态变化的原因。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾活动过程，思考是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了物质状态变化的基本认识。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中观察和记录其他物质状态变化的现象，如水的沸腾、冰雪融化等，培养幼儿的观察和记录能力。
通过这节课，我希望幼儿能够了解物质状态变化的基本知识，培养幼儿的观察和实验能力，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析：在这次《熔化与凝固》的科学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实验的设计和实施是关键，因为幼儿主要通过亲身体验来理解和掌握知识。
沪科版九年级第十二章第二节熔化与凝固教案
教案：沪科版九年级第十二章第二节熔化与凝固一、教学内容1. 熔化与凝固的概念：让学生了解熔化和凝固的定义，以及它们在自然界和生活中的应用。
2. 熔化与凝固的过程：讲解熔化过程中温度变化的特点，以及凝固过程中温度变化的特点。
3. 熔点与凝固点：介绍熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
4. 晶体和非晶体：讲解晶体与非晶体的区别，以及它们在熔化和凝固过程中的表现。
5. 熔化与凝固的应用：让学生了解熔化和凝固在生产和生活中的应用，如冰雪融化、晶体生长等。
二、教学目标1. 让学生掌握熔化与凝固的概念，了解它们在自然界和生活中的应用。
2. 使学生能够分析熔化与凝固过程中温度变化的特点，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生对晶体与非晶体的认识，提高其科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解熔点和凝固点的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学重点：让学生掌握熔化与凝固的过程，以及晶体与非晶体的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，并引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化与凝固的概念、过程以及晶体与非晶体的特点。
3. 实验演示：进行熔化与凝固的实验，让学生亲身体验并观察实验现象，如冰块融化、水凝固等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析实际问题，如冰雪融化过程中温度的变化等。
5. 知识拓展：讲解熔化与凝固在生产生活中的应用，如冰雪融化过程中的道路除冰等。
六、板书设计板书设计如下：沪科版九年级物理第十二章第二节熔化与凝固一、熔化与凝固的概念1. 熔化：固体变为液体的过程2. 凝固：液体变为固体的过程二、熔化与凝固的过程1. 熔化过程：吸热，温度升高2. 凝固过程：放热，温度降低三、熔点与凝固点1. 熔点：固体熔化时的温度2. 凝固点：液体凝固时的温度四、晶体与非晶体1. 晶体：有规则排列的分子结构2. 非晶体：无规则排列的分子结构五、熔化与凝固的应用1. 冰雪融化：道路除冰、冰雪利用2. 晶体生长：半导体材料、珠宝首饰七、作业设计1. 描述一下熔化和凝固的过程，并说明它们在生活中的应用。
2019年沪科版九年级全册物理教案：12.2熔化与凝固
教案：12.2 熔化与凝固一、教学内容本节课的教学内容选自2019年沪科版九年级全册物理教材，主要涉及第12章第2节的内容。
本节内容主要包括熔化与凝固的定义、特点以及物态变化过程中的热量变化。
具体内容包括：1. 熔化的概念：物体由固态变为液态的过程叫熔化。
2. 熔化的特点：在熔化过程中，物体吸收热量，温度保持不变。
3. 凝固的概念：物体由液态变为固态的过程叫凝固。
4. 凝固的特点：在凝固过程中，物体放出热量，温度保持不变。
5. 熔化与凝固过程中的热量变化：熔化过程中，物体吸收的热量等于凝固过程中放出的热量。
二、教学目标1. 让学生理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 让学生了解熔化与凝固过程中的热量变化。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：熔化与凝固过程中的热量变化。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于熔化与凝固的实际例子，如冬季道路上撒盐消除积雪。
引导学生思考：为什么撒盐能消除积雪？2. 知识讲解：介绍熔化与凝固的概念及其特点。
通过多媒体课件展示熔化与凝固的过程，让学生更直观地理解这两个概念。
3. 例题讲解：分析一个关于熔化与凝固的例题，如一块冰在室温下熔化，求冰熔化过程中吸收的热量。
引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些关于熔化与凝固的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括熔化与凝固的概念、特点以及热量变化。
设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：物体在熔化过程中，温度是否发生变化？（2）计算题：一块冰在室温下熔化，求冰熔化过程中吸收的热量。
2. 答案：（1）物体在熔化过程中，温度保持不变。
（2）冰熔化过程中吸收的热量等于冰的熔化潜热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.2熔化与凝固
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程与方法：
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.
四、教学难点
指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.
五、教学过程
（一）导入新课
【图片展示】水的三态变化学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的冰，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。
随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
物质在固、液、气之间变化有什么特点呢？
我们学习“熔化与凝固”。
（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。
）
【引导归纳】随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
【联系生活】把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
（二）讲授新课
1．熔化与凝固
(1). 物质有三态：固态、液态、气态。
(2). 物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.
(3).熔化——物质从固态变成液态的过程。
凝固——物质从液态变成固态的过程。
2. 探究固体熔化时温度的变化规律
【演示实验】
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。
进行实验：
（1）分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。
（2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。
※注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
同学们在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。
（3）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，要求从68℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。
【想想】如何用图象法分析所收集的数据？
3．认识熔点和凝固点
【对比研究】分析两种不同固体的熔化曲线。
【得出结论】
（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。
另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。
（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。
（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。
同一种物质的凝固点和它的熔
点相同。
4．认识熔化吸热、凝固放热在生活中的应用
(1)、熔化条件
温度要达到熔点；要继续吸热。
(2)、学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如饮料中加冰块；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
(3)、讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？
都要吸收热量。
【过渡】请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。
（三）重难点精讲
探究晶体、非晶体的熔化过程
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解熔化凝固的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
从生活走向物理，从物理走向社会。
从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数
据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的
好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。