算 式 谜教案
奥数算式谜教案
奥数算式谜教案教案标题：奥数算式谜教案教案目标：1. 学生能够理解和解决奥数算式谜题。
2. 学生能够运用逻辑思维和数学技巧解决问题。
3. 学生能够培养团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 理解奥数算式谜题的基本原理和解题方法。
2. 运用逻辑思维和数学技巧解决问题。
3. 培养团队合作和沟通能力。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的数学技巧和解题能力。
教学准备：1. 奥数算式谜题的例题和练习题。
2. 小组合作学习的活动材料。
3. 学生答题纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入奥数算式谜题的概念，让学生了解奥数算式谜题的特点和应用领域。
步骤二：讲解（15分钟）1. 解释奥数算式谜题的基本原理和解题方法，包括逻辑思维和数学技巧的应用。
2. 通过示例演示如何解决奥数算式谜题，并解释解题过程中的关键步骤和技巧。
步骤三：练习（20分钟）1. 学生个人练习：分发奥数算式谜题的练习题，让学生独立解题。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作解决一些较难的奥数算式谜题。
鼓励学生分享解题思路和方法，并互相讨论和纠正。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生展示他们的解题过程和答案，让其他学生提出问题和建议。
2. 教师引导学生总结奥数算式谜题的解题方法和技巧，并强调逻辑思维和数学技巧在解题过程中的重要性。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 邀请学生设计自己的奥数算式谜题，并与其他同学交换解答。
2. 鼓励学生在日常生活中运用奥数算式谜题的解题方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
步骤六：作业布置（5分钟）布置奥数算式谜题的练习题作为课后作业，鼓励学生继续巩固和拓展他们的解题能力。
教学反思：本教案通过引入、讲解、练习和讨论等多种教学方法，旨在培养学生的逻辑思维和数学技巧，提高他们解决奥数算式谜题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的合作和互动，鼓励他们积极参与讨论和分享，以促进他们的学习效果。
四年级算式谜教案
四年级算式谜教案教案标题：四年级算式谜教案教学目标：1. 学生能够理解和解决四则运算中的算式谜题。
2. 学生能够分析和应用逻辑思维解决算式谜题。
3. 学生能够提高算式运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 算式谜题的分析和解决方法。
2. 逻辑思维的培养和应用。
教学准备：1. 算式谜题的练习题。
2. 小黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 创设情境，向学生提出一个算式谜题，如：一个两位数加上一个个位数等于99，那么这两个数分别是多少？2. 让学生思考并尝试解答，鼓励他们用逻辑推理的方式解决问题。
3. 引导学生讨论解题思路和方法。
Step 2: 讲解算式谜题的解决方法1. 介绍算式谜题的解决方法，包括逆向思维和试错法。
2. 解释逆向思维的概念，即从结果出发逆向推导，找到符合条件的数。
3. 解释试错法的概念，即通过尝试不同的数进行计算，找到符合条件的数。
Step 3: 练习算式谜题1. 分发算式谜题的练习题给学生，让他们独立或小组完成。
2. 引导学生运用逆向思维和试错法解决问题，鼓励他们思考和讨论解题过程。
Step 4: 汇报和讨论1. 让学生汇报他们的解题思路和答案。
2. 引导学生讨论不同的解题方法和策略。
3. 教师给予肯定和指导，纠正错误的解题方法。
Step 5: 拓展应用1. 提供更复杂的算式谜题，让学生进一步应用所学的解题方法。
2. 鼓励学生设计自己的算式谜题，并与同学交换解答。
Step 6: 总结和评价1. 总结算式谜题的解题方法和策略。
2. 评价学生的解题能力和思维能力，给予肯定和鼓励。
教学延伸：可以引导学生设计更复杂的算式谜题，加深对四则运算的理解和应用。
也可以让学生尝试用编程语言编写一个算式谜题生成器，进一步提高逻辑思维和计算机编程能力。
教学评价：1. 观察学生在解决算式谜题中的思考和解题过程。
2. 评价学生的解题能力和逻辑思维能力。
3. 评价学生的参与度和合作能力。
(教案)四上第2讲：算式谜(加减法)
第二讲算式谜（加减法）一、教学目标：1、熟知“和、差、积、商”的位数特征。
2、培养小朋友的观察、分析、归纳、推理等思维能力。
二、教学重点：巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整。
三、教学难点：巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，使算式成立。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（40分钟）一、外星游记（5分钟）师：同学们，玩过数学里面的踩地雷游戏吗？生：没有。
师：老师带你们去体验下吧。
师：老师在里面设置了猜谜语游戏、地雷、和奖励，踩到地雷的人将要获得小小的惩罚，（老师写一些小纸条，上面写一些好玩有趣的活动，让学生参与）猜到谜语的将可以获得奖励。
要不要一起试一试？生：要。
1、一加一不是二（打一字）一加一不是二：王2、一减一不是零（打一字）一减一不是零：三3、旭日东升（打一数字）旭日东升,旭字中日字升起来，走了，留下"九"。
4、八分之七。
（打一成语）七上八下因为是7/8，七在上面，八在下方啊。
5、二三四五六七八九。
（打一成语）缺了衣（一）少了食（十）所以是缺衣少食。
师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师将带你们去数学迷宫探索算式谜，一起去吧。
[板书课题：算式谜（加减法）]二、星海遨游（30分钟）（一）星海遨游1（10分钟）在下面算式的括号里填上合适的数。
师：根据题目特点，我们先看哪一位？生：先看个位。
师：5＋9等于多少？生：14。
师：所以个位上填多少？生：在和的个位（）中填4，并向十位进1；师：十位怎么算呢？生：（）＋4＋1的和个位是1，因此，第一个加数的（）中只能填6，并向百位进1；师：百位，千位怎么解决呢？生：6＋（）＋1的和个位是2，第二个加数的（）中只能填5，并向千位进1，因此，千位上（）中应9。
板书：（一）星海历练1（5分钟）在□里填上适当的数。
分析：根据题目特点，先看个位，3-（）=4，个位3减4不够，所以被减数个位要向前借一，13-4=9，减数个位为9，被减数十位（）-1-8=9，十位为8，百位为8-1-7=（），所以差的百位为0，千位上（）-6=8，被减数千位借一，所以，被减数千位为4，减数的万位就为1。
三年级算式谜教案
三年级算式谜教案教案标题：三年级算式谜教案教案目标：1. 学生能够理解和解决三年级基础算式谜题。
2. 学生能够应用所学的数学知识，发展逻辑思维和问题解决能力。
3. 学生能够合作解决问题，培养团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 纸和铅笔。
2. 数学练习册和算术题卡片。
3. 班级黑板或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入学生对谜题的兴趣，例如：你们喜欢解谜题吗？今天我们将一起来解决一些有趣的算式谜题。
2. 提出一个简单的算式谜题，例如：我有5个苹果，我给了你3个，请问你现在有几个苹果？引导学生思考并回答。
探究（15分钟）：1. 分发数学练习册或算术题卡片给每个学生。
2. 让学生阅读第一个算式谜题，并尝试解决。
例如：我有7个糖果，我给了你2个，请问你现在有几个糖果？3. 鼓励学生使用画图、计数或其他方法解决问题，并让他们分享他们的解决方法。
4. 引导学生发现和总结解决算式谜题的规律和策略，例如：我们可以使用减法来解决这个问题。
拓展（15分钟）：1. 继续分发更多的算式谜题给学生，让他们在小组内合作解决。
2. 提供不同难度级别的谜题，以满足不同学生的需求和挑战。
3. 鼓励学生尝试不同的解决方法，并分享他们的思考过程和答案。
4. 引导学生思考和讨论他们在解决谜题过程中遇到的困难和策略。
总结（10分钟）：1. 让学生回顾今天所学的内容，强调解决算式谜题的重要性和应用数学知识的能力。
2. 鼓励学生分享他们在解决谜题过程中的收获和成就。
3. 提出一个挑战性的算式谜题，让学生在课后继续思考和解决。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和合作情况。
2. 收集学生解决算式谜题的答案和解决方法。
3. 根据学生的表现和理解程度，给予适当的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生创造自己的算式谜题，并与同学分享。
2. 给予学生更多的挑战性算式谜题，以进一步培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，例如：解决购物、分配物品等问题。
乘法竖式谜教案
乘法竖式谜教案教案标题：乘法竖式谜教案教学目标：1. 学生能够理解乘法竖式的基本原理和运算方法。
2. 学生能够运用乘法竖式解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备乘法竖式谜题的素材。
3. 学生需要铅笔、橡皮擦和练习纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师可以给学生出示一道乘法竖式谜题，例如：_ _ _ × _ _ = _ _ _ _，并请学生猜测缺失的数字。
2. 引导学生思考如何通过乘法竖式来解答谜题。
讲解乘法竖式的基本原理：1. 教师在黑板上绘制一个乘法竖式，例如：234 × 5。
2. 解释乘法竖式的基本原理：从右向左，按位相乘，再将结果相加。
3. 通过示例演示乘法竖式的计算过程，并引导学生一起完成。
练习乘法竖式谜题：1. 教师给学生发放练习纸，并出示一系列乘法竖式谜题。
2. 学生独立完成每道谜题，并在纸上写下解答。
3. 鼓励学生互相检查答案，并解释他们的解法。
应用乘法竖式解决实际问题：1. 教师给学生出示一些实际问题，例如：某商店有5个货架，每个货架上有234个书籍，共有多少本书？2. 引导学生思考如何运用乘法竖式来解决这类问题。
3. 学生独立完成实际问题，并在纸上写下解答。
总结与扩展：1. 教师与学生一起回顾乘法竖式的基本原理和解题方法。
2. 鼓励学生分享他们在解决实际问题时的思考过程和策略。
3. 提供更多的乘法竖式谜题和实际问题，让学生继续练习和巩固所学知识。
评估方式：1. 教师可以收集学生完成的练习纸，检查他们的答案和解题过程。
2. 教师可以提问学生一些相关问题，评估他们对乘法竖式的理解和应用能力。
拓展活动：1. 学生可以设计自己的乘法竖式谜题，并与同学互相交换解答。
2. 学生可以尝试解决更复杂的实际问题，例如涉及多个乘法竖式的计算。
注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生积极参与讨论和解答问题。
二年级算式谜教案
二年级算式谜教案一、教学目标1. 通过观察、尝试、验证等方法，帮助学生理解和解决算式谜题。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和创造性思维。
3. 激发学生学习数学的兴趣和挑战自我的精神。
二、教学内容1. 算式谜题的概念和基本解题思路。
2. 通过具体例题，展示解题过程和方法。
3. 学生自主尝试和讨论。
三、教学难点与重点难点：引导学生发现数字之间的关系，理解题目的意思。
重点：算式谜题的解题思路和方法。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件。
2. 算式谜题卡片。
3. 教学板和彩笔。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾二年级所学的加减乘除基本运算和简单的算式谜题。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：观察、尝试、验证、讨论。
六、教学过程1. 导入：故事导入。
讲述一个小朋友遇到困难，需要大家帮忙解决的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT展示算式谜题，引导学生观察、思考，并示范解题步骤。
3. 巩固练习：提供几道算式谜题，让学生尝试解答，并鼓励他们分享自己的解题思路。
4. 归纳小结：总结算式谜题的解题方法，强调观察、尝试和验证的重要性。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进。
八、作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 尝试解答一些生活中的算式谜题。
3. 与家长一起讨论，分享学习心得。
四年级《算式谜》奥数教案
（四年级）备课教员：第一讲算式谜一、教学目标：知识目标1. 学会利用运算法则和推理方法，将给定的数填入适当的位置。
2. 能利用多位数乘多位数和除数是两位数的除法正确解答算式谜。
能力目标1. 培养思维能力，训练逻辑思维推理能力。
2. 提高自主分析能力。
情感目标1.通过填数的练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高对数学的兴趣。
2. 养成良好的思维习惯。
二、教学重点：根据有关的运算法则、数的性质来进行正确的推理、判断。
三、教学难点：分析数据之间的关系，找到突破口，逐步试验，分析求解。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)【设计意图：理解简单的乘、除法算式谜，并引入本堂课讲解重点多位数乘两位数和除数是两位数的除法算式迷。
】师：今天我们将要进行一次大比拼，一堂课下来，最后获胜的小组将会有大礼哦，我们先分组，然后自己选好队名。
（可以加入积分制）生：（分组，选队名。
）师：最近阿派、卡尔。
欧拉三人去野外探险一不小心进入了一个地下城堡，里面有4个箱子，但每个箱子上都有特有的密码。
听说里面有宝物，三人想了各种办法也没有打开箱子，现在他们打算向你们求救，只要打开箱子，宝物就归你们，你们想要吗？生：想。
师：出示宝箱和密码。
生：学生尝试解答，并说明方法。
（获胜后可以获得小礼品）师：大家都非常棒，我们刚才打开的这些密码是什么？生：算式谜。
师：什么是算式谜？有知道的吗？生：（学生尝试）师总结：算式迷：一般指那些含有未知数字和未知运算符号的算式。
这种不完整的算式，就像“谜”一样，要解开这样的谜，就得根据有关的运算法则、数的性质来进行正确的推理、判断。
算式谜问题主要有添加运算符号、或填算式，填数字等。
这些我们已经学习过了，算式谜也有横式的，也有竖式的。
今天我们就要深入学习这些算式谜。
【探究新知，引入新课：我们已经学过了加、减和简单的乘、除法的算式谜，应用这些知识我们继续学习复杂一点的乘、除的竖式算式谜。
竖式谜问题二三年级讲课教案
竖式谜问题二三年级讲课教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第三节“加减法竖式计算”，详细内容包括：复习加减法基本概念，学习两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式计算的理解和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数与两位数的加减法竖式计算方法，能够正确快速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生解决问题的能力，通过竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：两位数与两位数的加减法竖式计算方法。
教学重点：解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物找零，让学生回顾加减法的基本概念。
2. 新课导入：讲解两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过例题进行讲解，引导学生观察竖式计算的规律。
3. 课堂实践：设计竖式谜问题，让学生分组讨论、解决，教师巡回指导。
4. 随堂练习：布置两道竖式计算题目，让学生独立完成，教师点评并指导。
6. 课堂拓展：引导学生思考如何解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题。
六、板书设计1. 加减法竖式计算2. 内容：加法竖式计算步骤减法竖式计算步骤竖式谜问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：47 + 35 =85 48 =两个两位数相加，和是63，这两个数分别是多少？两个两位数相减，差是19，这两个数分别是多少？2. 答案：（1）47 + 35 = 8285 48 = 37（2）两个数分别是30和33；两个数分别是64和45。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两位数与两位数的加减法竖式计算掌握情况较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：布置一道思考题，让学生尝试解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题，为下节课的教学内容做好准备。
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算式谜
教学目标：
1、熟知“和、差”的位数特征。
2、培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。
教学重点：
1、巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整的算式补充完整。
2、相同的汉字（字母、图形），代表相同的数字；不相同的汉字（字母、图形），代表不相同的数字。
教学难点：
巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，是算式成立。
教学方法：
自主探究、合作交流。
教学过程：
一、猜谜激情，导入新课
1、一加一不是二。
（打一字）
2、一减一不是零。
（打一字）
3、旭日东升。
（打一数字）
师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜。
板书课题：算式谜
二、自主探究，合作交流
1、了解什么是算式谜？
2、填写合适的数字使算式成立（比比谁填写的方法最多）
在方框里填上不同的数字。
（比比谁写的情况最多）
＋－
66
通过填写，你有什么发现？
生汇报
师：通过填写，发现了什么？
生：一个方框只能填一个数字（0—9），要看运算符号。
（板书：看）3、运用所学在方框里填数使算式成立。
生汇报，师订正。
师：计算过程中要注意什么？
生1：要看运算符号。
生2：每个框里只能填一个数字（0-9）。
生3：加法注意进位，进位要写进位符号；减法要注意退位，退位要写退位符号。
4、解决含有文字的算式。
＋“梦”代表数字是（）“想”代表数字是（）
梦想
梦想
6 8
34相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。
“梦”代表数字3，“想”代表数字4。
小结：相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。
5、思维拓展
生合作学习，并汇报。
师：说说你是怎么想的？是从哪突破的？
生：B 为突破口。
A=9 B=1 C=0
师：通过刚才的汇报，我们不但要会看运算符号，还要会找突破口（板书：找），解算式谜，找到解题的突破口是关键，一般从某个数的最高位或个位数字上寻找突破口。
师：一次就计算成功？
生：多次。
师：用一个词来表述。
生：试算。
6、生总结解决算式谜的诀窍。
7、师总结。