在困惑中反思,在反思中探索,在探索中前
在学习、反思、探索中发展
在学习、反思、探索中发展近期，部里为我们员工提供了互动交流学习的平台，其用意何在？我的理解是：一是让大家实地感受在不同的工作环境中是如何开展工作的；二是让我们通过交流，从中学习和借鉴了广大工友们好的经验、好的做法。
在这一次活动中，我受益匪浅，感触良多，启发很大。
特别是让我从中学到了最新知识，了解到自己未能掌握的技能，从而有效地拓展了我的视野，丰富了我认知度，同时也发现了自己的差距和存在的不足，深感自己要学习的知识、技能还很多。
在今后工作中，我将结合自己实际情况，有计划、有步骤的去提高岗位技能，了解和掌握更多知识，做到“学中干，干中学”，不断向前进取，切实把自己打造成为多面能手。
这次的交流学习时间虽然很短，但是我感受颇深,主要有以下三点:一是立足本职工作的同时，还要努力学习。
在尽心尽力做好自己岗位工作的同时，我要利用点滴时间提升自己的相关理论知识，以知识武装自己，以期在以后的工作中做出更大的贡献；平时还要主动向同事多学习、多交流、多请教，遇到困难要大胆去尝试，我相信只要自己敢于钻研，勇于面对，就一定能掌握更多的技能，在以后的工作中，我会用自己行动不断把自己锻炼成为多面能手。
二是要不断更新观念，提高对专业技术的认识。
原先，我只是认为只要把自己岗位上的事做好，并能按时完成部里交办的任务就行了。
而这一种认识致使我在其它的技能领域方面没有很好去学习，这种故步自封、原地踏步从而使我的技能水平仅限于本部门的知识，也造成了我成长不快，尤其是在技术界面掌握不够。
为此，我决定在下一步工作中，不断地更新自己的观念，牢固树立不断学习的思想，用创新的视角和不断进取的信念去工作，同时，在工作中要常找自身不足，切实提高业务水平，提升业务技能，力争为公司做出积极贡献。
三是要扎实工作，并在工作中不断探索。
在以后的工作中，我会继续严格落实公司各项规章制度，认真完成部里交办的每一项工作。
在工作中，主动对自己所担负的岗位职能和所掌握的技能认真完成每一项工作，并对每一项工作认真反思，在反思中查找自身不足，为以后的工作做好铺垫，争取在以后的工作中，努力把每个环节力争做得更好。
从反思中成长初中教师的教学探索与实践
从反思中成长初中教师的教学探索与实践从反思中成长：初中教师的教学探索与实践教师是肩负着培养下一代的重任，而初中教师更是承担着为学生打下坚实基础的责任。
如何提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能，是每个初中教师都要思考和探索的问题。
本文将探讨初中教师在教学中的反思、探索和实践，以及在这个过程中如何成长。
一、教学反思的重要性教学反思是教师对自己教学过程和效果进行审视和思考的过程。
每一位教师都应该意识到，只有经过深入反思，才能不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
首先，反思可以帮助教师发现自己的教学不足。
教师在教学中难免会出现一些疏漏和错误，通过反思，可以及时发现并加以改正，从而提高教学质量。
其次，反思有助于教师深入思考教学方式和方法。
每个学生都有不同的学习风格和特点，教师需要根据学生的需求调整自己的教学方式，使之更加适合学生的学习。
通过反思，教师可以更好地了解学生成长的规律和需要，更有针对性地制定教学计划。
最后，反思可以促进教师个人的成长。
教师在反思过程中反省自己的行为和思维方式，不断修正和改进，从而不断提高自己的教学水平。
二、初中教师的教学探索作为初中教师，我们应该积极主动地进行教学探索，努力寻找适合学生的教学模式和方法。
首先，我们可以利用现代技术手段来创新教学方式。
如利用多媒体教学，可以使教学内容更加形象直观，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还可以利用网络资源进行教学，通过网络让学生开展互动学习，提高学生的学习效果。
其次，我们可以尝试运用项目制教学法。
通过组织学生参与项目活动，可以培养学生的合作能力和创新精神，让学生在实践中将所学知识应用到实际问题中去，激发学生的学习积极性。
此外，我们还可以尝试运用游戏化教学方法。
通过设计有趣的游戏，可以引导学生主动参与学习，增强记忆力和理解力，提高学习效果。
三、教学实践中的成长在进行教学实践的过程中，教师要保持积极的态度和持续的学习。
首先，教师要不断总结和分享自己的教学经验。
在反思中感悟 在感悟中探索 在探索中提升
积 极 为我们 创 造外 出学习 的机会 ，让我们 了解 了课 程 改
革的步伐 ，掌握 先进的教 学理 念。２ ０ 年１ 月 ，我 参加 了 ０９ １ “ 吉林省农 村小学数 学骨干教 师”培训 。２ １ 年６ ０ ０ 月，我参 加了 “ 清华伟新 教育扶 贫小学数 学教师专业 发展 ”培训 。
一
１ 期 ）、 《 孩子眼 中的好 老师 》 １ 做 《一 节 随 意的 数 学课 》 （ 《实践 新课 程 》２ １ 年 第１ 期 ）、 《 ０１ ２ 培养
学 生 问题 意识 应 先从 教 师做 起 》
员 、对 我 来 说 ， 名 师 既 是 一 种
荣誉 ，更是一种 责任 。三年 来，我
百 出的 “ 师” 变成 今 天 被 大 众 认 可 的 “ 师 ” ， 背 后 真 雏 名
格遵 守学校 的规章 制度 ，热 爱党的教 育事业 ，热 爱学生 ， 热 爱 自己工作 的学校 。 团结 同事 ，交流合作 ，遵 纪守法 ，
一
心与 学校 发 展 同进 步 。
作 为一 名 班 主任 ， 尤其 要 把 师 德 放 在 第一 位 。 平 时 我
三、素质提升 在 专 家教 师的 带领下 ，这三 年
我个人 的业务 水平和 教 学能力有 了 显 著 的提 升 。他 们 不 但 把 自 己 的 教 学经 验 毫 不 保 留地 传 授 给 我 们 ， 还
、
师 德 修 展规 划纲要 ，不 断学习教 育教 学理论 ，同
竞赛 ，作课 《 直线射 线和角 》获得一 等奖。我的课得 到 了
育社 区” 注册 了 自己的博客 ，把平 时 自己的教 学设计 、教
创新校本教研模式 促进学校持续发展
寻找 设计 与现 实 的差 距 ，肯 定成 果并 写 出教 育反 思 与体
会 。实践 证 明 ，这 种 校本 教研 模 式 ，有 利于 克 服 以往教 研 课 的盲 目性 ，有 利 于教 师共 同 感受 成 功与 困惑 ，有利
于培养教 研组 团 队协作 的精 神 。
２ 听课评课式校本 教研模式 。学校 规定每个教 师在一 ．
维普资讯
・教 育 探 索 与 实 践 ・
创新校本教研模式 促进 学校持续发展
孟 德 琮
（ 南 省 华 容 县 第 五 中学 ） 湖
所 谓 校本 教研 ，就 是 以校 为本 的 教研 ，是将 教 学研 究 的重 心下 移到 学校 ，以课 程 实施 过 程 中教 师所 面 对 的 样 ，授课教 师根据听评课 教师 的意见和 自己的思考 写 出教
深入 访谈 ，讨 论 教学 行 为如 何 改进 ，并 按 照新 的教 学 设 计 实施新 的课 堂 教学 。 在课 堂教 学 结束 后 ，听课人 员 举
行会 议 ，比较 分 析三 个 阶段 课 的差 异和 变 化 ，进行 第 三 次研 讨 。施 教 者 在新 教 学 行 为 完 成后 进 行 第 二 轮反 思 ，
■
让 大家 在 交谈 中探 讨 “ 点 ” “ 点 ”、 “ 点 ” 疑 、 难 焦 。我 们 曾开 展 了 以 “ 自主学 习大 家 谈 ” 为 主题 的学 术 沙 龙 。 教师 们 围绕 “ 正 的 自主 学 习 有何 特 点 ？ “ 何 开 展 真 ” 如 有 效 学 习 ？ 等 问题 进行 自由发 言 。通 过交 流 ，教 师 加 ” 深 了认识 ，形 成 了新 的教 学 策略 ，收集 与交 流 了许 多 信 息 与 资料 。定期 组 织轻 松愉 快 的学 术 沙 龙活 动 ，促 进 了 教 师 间的 了解 与 沟通 ，增强 了教 师队伍 的凝 聚力 。 ５ 辐 射带 动式 校本 教研 模 式 。学 校 每月 召 开骨 干教 ． 师工 作会 议进 行 研讨 和 总结 。前 期 主要 工 作 是分 学科 归 纳 各 位 骨 干 教 师 的 成 长 经 历 ，找 出各 位 骨 干 教 师 的特 色 。根 据 学校 的实 际情 况 ，结 合 评定 骨 干教 师 的 特 点 ，
我们的祖国是强大的
“我们的祖国是强大的，是不可侵犯的。
”今天，我们回首相望，看着祖国的山山水水。
我们会想，这些江山是用了多少个的生命换来的？是多少个先烈抛头颅，洒热血换回来的？在1949年10月1日，当毛泽东主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立时，我们是多么地高兴啊！因为我们有了自己的国家。
表示着中国人民从此站起来了，中国人民是强大的，是不可欺负的。
现在，就让我们去领略一下我们的祖国人们是多么地强大吧！自中国共产党成立以来，中华民族就有了希望，强大的步伐从此迈了起来。
在中国共产党的光辉指引下，无论在什么地方，什么时候，我们凭着坚强的意志，坚毅地向前迈进。
在过去那硝烟弥漫的战争年代，我们凭着不屈不挠的精神和顽强的斗志，逢敌必亮剑，杀出了中国军人的威风和气势，让敌人真正的明白了什么是中国共产党领导下的中国军人。
自此，中国有救了。
21世纪向我们走来之际，中国人民有再一次展示了自己强大的本领。
在2003年，神舟5号搭载宇航员杨利伟冲上太空，这表明了我国的航天事业在快速地发展着，我国的航天技术正不断的强大起来。
随着神五、神六一飞冲天成为了历史，神七也于2008年9月25日成功地飞到太空的预定轨道中，并进行太空行走。
这真是让中国人民扬眉吐气啊！中国人民从此更加强大了！2008年注定不是平凡的一年。
但它更突显了中国人民的团结精神。
在2008年2月15日，一场百年不遇的大雪灾突然向我国南方袭来，十多个省均受到了不同程度的损害。
可是我们的战士和人民却站在了抗雪就灾的第一线，有的还为此付出了自己的生命。
在2008年5月12日，我国四川汶川发生了罕见的8。
0级大地震。
全国上下一心，军民共同奋斗在抗震救灾的第一线，全国人民慷慨解囊。
这种不屈不挠，互帮互助的精神突出表现了中国人民的空前团结，中国人民是不可战胜的。
2008年也是令所有中国人民值得骄傲的一年。
在8月24日，随着北京奥运圣火的熄灭，我们欢呼喝彩，中国圆梦了，中国成功举办了奥运会，并取得佳绩，我们为之振奋。
新教师教学工作总结：成长中的困惑与思考
新教师教学工作总结：成长中的困惑与思考2023年，我作为一名新教师，经历了一年的教学工作。
这一年，我收获了很多，也遇到了很多的困惑和挑战。
在这篇文章中，我想要分享一下我的心路历程和思考，希望对于许多像我一样的新教师有所启示和帮助。
首先，我的教学生涯开始了一个全新的阶段。
从之前亲身体验过的学习者身份，转变为传授知识的教师身份，我需要通过不断学习和实践，来适应和掌握这一新的角色。
我在教学中尝试采用多种教学方法，例如问题解决式教学、合作式学习、案例分析等，发现不同的教学方法适用于不同的学生，也让我的课堂更加生动和有趣。
同时，在日常教学中，我注重引导学生独立思考和解决问题的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
多次的授课过程中，我能够感受到学生们的实际进步和对我的认可，这也是我最大的动力来源。
然而，教学工作中也不可避免会遇到一些挑战和困惑。
作为一名新教师，我在教学上也有许多的不足之处，例如教学方法不够新颖，教学效果不够明显等。
相信这些困惑和缺陷也是许多新教师们都面临的问题。
在思考如何克服这些困惑时，我经常进行教学反思和总结，努力寻找问题并解决问题。
在同事和学生的帮助下，我不断改进我的教学方法，尝试新的教学方式和技巧，最终实现了自己的教学目标。
此外，教育也是一个发展快速的领域，在教学工作中，我们不仅需要关注教育技术的更新换代，还需要注重教育理论的研究和创新。
教学过程中，我会关注一些教育理论的创新和研究，尝试把一些最新的理论知识应用到自己的课堂中。
例如最近流行的“人工智能+教育”模式，我也在课堂中进行了一些尝试和实践，发现通过这一模式能够更好的让学生学习与掌握知识。
总的来说，在新教师的成长路上，我们遇到的困惑和挑战也是正常的，只有充分思考和努力去克服，才能更好地实现我们的教学目标。
通过教育理论的研究和实践，我们能够不断完善我们的教学方式和方法，适应学生不断变化的需求，实现自身的成长和发展。
希望未来的教学工作中永远充满激情和热忱，帮助更多的学生成长、发展和成功！。
教学心得体会在探索中成长在反思中进步
教学心得体会在探索中成长在反思中进步在探索中成长在反思中进步——教学心得体会虎琰时光流逝，转眼间踏上工作岗位已接近两年了。
在这期间我感受颇深，有挫折、有进步、有苦涩、有喜悦，当然最多的还是教学经验了，使我从一个对教学不甚了解的学生转换成了具有一定经验的小学老师，从求职者变成了传授者，成功的完成了身份的又一次转变——从学生转变成老师。
记得在第一天上班的路上，简单的想着小学教师不就是人称的“孩子王”吗？当时，对这份工作信心百倍，大有万事俱备只欠东风之势，恨不得一下子飞到讲台上，可是当我踏上讲台的那一刻，看到一排排学生端正的坐满了教室，课本、文具整齐的摆放在书桌上，胆怯怕生的眼光让我看到了他们求知的欲望。
我忽然意识到，这绝不是我刚才想象的那么简单，那只是一个基本前提，最重要的是要他们读书写字，培养他们学习的兴趣，为他们营造学习的良好氛围，这才是一个老师的责任：这才能对得起家长的希望，对得起这份职业；这才不愧为“人类灵魂工程师”的称号。
但是，要教好每一个学生，并不是一件容易的事，先不说学生之间的个体差异，单就教育教学工作本身而言，就是一门纷繁复杂的工作，里面包含的东西很多。
现在社会对老师的要求也不再只局限于“教书育人”，还要求教师具备更高的“含金量”。
对我而言，工作时间短、阅历不足、经验相对较少，尽管很好的做到了课前反复推敲，用心备课，课堂认真讲授，耐心解答，但效果还是有点差强人意。
再遇上几个活泼好动、调皮捣蛋的学生把教师弄的乌烟瘴气，一时间真是不知道该如何应对。
那段时间，我身心疲惫，虽然没少努力，绞尽脑汁没办法，但是学生的整体水平还是没有很大的提高，顷刻间我的心情也变得不好，日日以“扑克脸”出现在学生面前，说话也少了往日的和蔼，有时还责怪学生，当然学生也就不喜欢我，见了我像“老鼠见了猫一样”。
有一次，上课铃声还没响，我去教室找个学生，还没到教室门口，不知是谁大喊一声“虎老师来了”，学生们便蜂拥跑进教室，瞬间教室门口空无一人，这时我才意识到，他们毕竟还小，按照惯用的老师威严教育他们是行不通的。
教学困惑反思
教学困惑反思教学是一项重要且复杂的工作，每位教师都会遇到各种各样的教学困惑。
正如人们常说的，“教师是学生的榜样”，教师的教学水平和方法直接关系到学生的学习成效和发展。
因此，反思教学困惑对于教师的成长和进步至关重要。
本文将就教学困惑进行反思，以期找到解决问题的方法和途径。
首先，我遇到的一个教学困惑是如何激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我发现有些学生缺乏对学科的兴趣，他们的学习态度较为消极。
对此，我反思了自身的教学方法和手段，并尝试改变了我的教学策略。
首先，我注重设计课堂活动的趣味性和互动性，例如设置小组讨论、角色扮演和游戏等活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
其次，我注重启发学生的思维，引导他们思考和发现学科知识的意义和应用。
通过这些尝试，我逐渐发现学生对学习的兴趣和主动性增强了，他们的学习效果也有了明显的提升。
其次，我面临的另一个困惑是如何满足学生的个性化学习需求。
每个学生都有不同的学习习惯和学习节奏，教师需要寻找适合每个学生的教学方式。
在面对这个问题时，我加强了对学生的了解和观察，并尝试实施差异化教学。
我制定了根据学生的学习水平和学习风格来设计不同的任务和活动，以满足学生个性化的学习需求。
此外，我还注重与学生的交流和互动，及时了解他们的学习情况和困惑，以便提供针对性的帮助和指导。
这些调整和改进使得学生们的学习更加有针对性和有效性。
另外一个我反思的问题是如何提高学生的学习质量和水平。
很多时候，学生的学习效果不佳很大程度上是因为对学习内容的理解不深入或者学习方法不当。
针对这个困惑，我深入思考并尝试了以下几种方法。
首先，我注重对学科知识的解释和探究。
我引导学生主动思考和分析学习内容，通过观察和实践来加深对知识的理解。
其次，我教授学生一些学习方法和技巧，例如如何合理安排学习时间、如何制定学习计划以及如何做好笔记等，以提高学生的学习效率和效果。
最后，我鼓励学生进行自主学习和探究学习，培养他们主动获取知识和解决问题的能力。
在反思中探索、在改进中创新
在反思中探索、在改进中创新153013反思，是我们教师对教育教学实践的再认识、再思考。
探索，是我们学习中不应缺少的过程。
创新，是一个民族发展永不枯竭的源泉。
在反思和探索中培养创新精神和创造思维，是实施素质教学的重点。
在我几年的思政课教学过程中，就如何在反思中探索，在反思的过程中激发创新意识，培养创造能力谈谈我们的几点认识和做法。
一、坚持学习夯实基础俗话说：“打铁先要自身硬”，我深刻地认识到，要想让教学达到完美的效果，首先要提高老师的自身素养。
坚持学习，不断提高自己的专业水平，还要丰富其他学科的知识。
课余时间我仔细研读了中国古代史和近代史。
古老的中国历史，大气凛然的民族英雄，使我对中国历史又有更深层次的认识，在讲授七年级下册第四课第一框题《人生自强少年始》，讲解“自强精神对民族的作用”时，书上给了几幅图片，林则徐、戚继光、等人物。
对于这些民族英雄的故事，我结合时代的背景，细致生动的讲给学生听，让学生了解，自强精神几千年来已深深地熔铸在我们民族精神中。
我用丰富的知识充分调动了学生的兴趣和积极性，学生自由讨论交流，这个抽象的问题迎刃而解。
老师只有掌握丰富的知识，才能融会贯通，举一反三，才能使教学生动风趣，得心应手，游刃有余，才能激发学生的兴趣，调动学生的求知欲。
面对知识大爆炸的时代，知识更新速度极快，思政课教学要具有时代性，所以作为一名思政课师应该树立终身学习观，不断汲取新的知识，跟上时代的节拍。
二、发现问题课后反思从道德与法治教材的内容和自身的特点来看，需要政治教师通过不断反思来提高自己的教学水平，而课后反思，更带有批判性和思辨性，更有助于教师将教学经验理论化。
孔子说：“吾日三省吾身”从我当教师的第一天开始的时候，每节课后，我都能发现自己的不足。
开始的时候，自己很平淡，总是想，下次改进吧，下次教学中，还犯同样的错误或又发现新的问题。
直到有一次，学校组织教研活动，我讲的是八年级下册，《生命健康权》的第一框题，备课过程中，我精心挑选了素材，安排了课堂了流程，以至于每个问题讲几分钟，学生都能提出哪些问题，还能拓展到哪些知识点，我都事无巨细的安排妥妥当当。
幼儿园教师成长之路：困惑与思考的自我探索
幼儿园教师成长之路：困惑与思考的自我探索在每个幼儿园教师的成长之路上，都充满了挑战、困惑和思考。
作为一个幼儿园教师，我们肩负着培养孩子健康成长的重要任务，而这份责任并非易事。
在日常的工作中，我们会面临孩子的行为问题、教学方法的改进、和家长的沟通等一系列挑战。
我们也会思考自己的成长和进步，如何更好地提供教育和照顾。
在这样的背景下，我们需要对自己的成长之路进行自我探索，以更好地应对挑战和不断提升自己。
1. 困惑与挑战在幼儿园教师的成长过程中，我们经常会遇到各种各样的困惑和挑战。
有时候会遇到孩子的行为问题，比如不听话、打架等；有时候会遇到教育方法的困难，比如如何激发孩子学习兴趣；还有时候会遇到和家长沟通的问题，比如如何和家长有效地合作。
这些困惑和挑战都需要我们认真思考和处理，以便更好地应对工作中的问题。
2. 思考和改进面对困惑和挑战，幼儿园教师需要不断思考和改进。
我们需要反思自己的教育方法和教学理念，思考如何更好地引导孩子学习和成长。
我们还需要不断学习和更新知识，以适应社会的发展和教育的变化。
我们也需要和同事们进行交流和共享，以便借鉴他人的经验和教训。
只有在不断思考和改进中，我们才能更好地成长和进步。
3. 自我探索在幼儿园教师的成长之路上，自我探索是非常重要的。
我们需要深入地了解自己的优势和劣势，思考如何更好地发挥自己的优势和改进自己的劣势。
我们需要不断反思自己的教育方式和教学效果，以便更好地适应孩子的需求和发展。
我们也需要不断追求自我提升和进步，以便更好地成为一个优秀的幼儿园教师。
总结回顾幼儿园教师成长之路充满了困惑和思考，但正是在这样的困惑和思考中，我们才能不断提升自己，更好地应对工作中的挑战。
在成长的道路上，我们需要不断思考和改进，要进行深入的自我探索，以便更好地发挥自己的优势和改善自己的劣势。
只有这样，我们才能成为一名真正优秀的幼儿园教师。
个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我深切地体会到成长之路上的困惑和思考。
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在困惑中反思，在反思中探索，在探索中前
【摘要】培养学生的“历史学习兴趣”，在备课、讲课、课外环节，运用各种有效方法培养学生对历史学习的兴趣。
用历史教材让学生理解以人为本、尊重生命，善待生命的人文情怀
【关键词】兴趣；人文情怀
历史本应是丰富多彩，有血有肉有灵魂的。
人们常说：“历史是知识的海洋”，“读史可以明智”。
所以认为历史课学生应该很喜欢的吧。
但是，在历史课上总会见到个别的同学打瞌睡。
学校里组织的周考，月考，学生的历史成绩也不尽人意。
为什么？
反思自己的教学，在历史课堂上有学生睡觉，就是教师自己创造的历史课堂不够生动，不够吸引学生，分数低就是学生学习的动力不足，总之是学生没有学习历史的兴趣，古希腊哲学家柏拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。
我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这些哲理性的语句都强调了兴趣在学习中的重要作用。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
那么如何培养兴趣，调动学生学习历史学科的积极性呢？我的教学从以下几个环节做了努力：
一、教师备课环节
加强学科渗透，在增强兴趣的基础上培养创新能力，例如讲到中国四大发明之一的火药时，提问：火药的概念是什么？怎么组成？
作用如何？同时请学生列出火药爆炸后的化学反应式：硫磺+硝酸钾+木炭→二氧化碳+氮气+硫化钾
二、讲课环节
第一，让课堂充满着艺术的魅力，把美育深植于历史课堂教学之中。
让课堂充满着艺术的魅力，把美育深植于历史课堂教学之中。
在历史课堂教学中，要利用各种教学手段，创设各种教学情态，或满怀深情地讲，或声情并茂地诵；或激昂慷慨地歌。
师生参与、你呼我应，兴趣盎然，乐在其中，陶冶了学生情操，塑造了审美个性，提高了学生素质，美化了学生心灵。
第二，讲课要充满激情。
心理学家告诉我们，人的情绪具有感染性和扩散性，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正反映了人们的这种心境。
体现情感学习风格。
第三，运用多媒体现代化信息手段，例如，本人在讲宋元文化时制作了一个课件，在网上收集了很多精美的图片，其中有管型火器、指南针，有毕升、沈括、李清照、辛弃疾等的画像，还有山西应县木塔、卢沟桥，都是图文并茂，文字主要介绍了这些建筑物的科学构造原理，展示这些图文，不仅使学生受到了美的享受，调动了兴趣，还学到了更多的知识。
三、课外环节，设计新形式的作业，来对症学生在自主学习中的无趣和懈怠。
具体方案是好的文章与学生共赏，“奇文共赏析”，这些文章不是单纯的阅读，更是加上了“析”——根据文章的内容设问。
这些文
章都是学生感兴趣的，学生做作业（我的设问）时，很主动，这样的作业不仅激发了学生的学习历史的兴趣，还增强了学生分析问题、解决问题的能力。
在这里举一例，在高三复习中国古代是宋元单元时，在《新华文摘》中我选了熊召政的一篇文章《醉里挑灯看剑》，文中对比了宋辽金的兴衰，主题是奋斗、进取使王朝兴盛，奢靡、腐败使王朝衰亡。
文章本身很有教育意义。
我的设问有，“文中作者认为，宋辽金走向兴盛衰亡的原因是什么”“根据文章，靖康之变是指什么，靖康之耻是指什么”这样的材料题受到了学生的欢迎。
历史教育本身就是一种人文教育，教育的使命不仅要传播知识，传承文明，还要强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命，尊重生命，更重要的是唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，塑造一个人健全的人格，为他在人生的道路上的前行点亮明灯，这是人文教育最重要的任务。
历史学科的特点就是他的过去性，由于历史年代的久远使历史充满了厚重感，而历史事件本身又错综复杂，加上人们对历史的解读往往带有某种偏见，中学生难以洞察历史真相，获得人生智慧，步入思想的殿堂，这需要老师的引导和点拨，引导和点拨什么，就是要在历史教育中挖掘人文精神，感悟人文内涵。
首先，要用历史教材教而不是教历史教材，否则历史教育的血肉也就没有了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教育，但是已经没有
了流动的鲜活的思想和情感，这等历史教育只能是没有头脑的“历史捍卫者”。
那就更谈不上历史的的人文教育了。
那么用好我们的历史教材，需要中学历史教师具有一定的史实史学素养，这样才能引经据典的真实再现教材的某一内容，才能达到“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
”“浩浩乎如冯虚御风”，“飘飘乎如遗世独立”这样春风化雨般的感动。
其次，在教学过程中要注意挖掘历史事件、历史人物中的情感因素，情感是人内在的，是人心灵深处的，历史正是有了人才有了生命，历史如果忽视了人，那历史就没有了生命，我们又何谈历史之人文教育，所以在历史教育中要充分利用历史中的人物，进行人文情怀的教育，让学生去发现去感悟生命的价值，撞击学生的心灵，使心灵之火花迸发，燃烧狭隘和粗暴，增强个人修养和人文精神。
于是，在讲课过程中或用语言表述，或呈现资料，或用图片，尽情展示与教材中有关人文情怀的历史事件和历史人物，比如讲到夏商周时，可用商汤的“网开一面”的故事，表现出了远古仁君具有悲天悯人的人文情怀；讲到抗日战争日军的滔天罪行，没有用血腥的屠杀来渲染，而是用两幅图来对比——八路军司令聂荣臻送还日本小女孩与在记者面前吹嘘杀了多少中国人的日本军官的图来对比。
学生无形中加深了善待生命，关注人类命运的人文精神的理解；再有讲到解放战争时候，大将陈赓也表现出其有“情”的一面：有一次战役打完后，陈赓视察战场，他身边的一个战士踢了一脚国民
党士兵的尸体，陈赓特别愤怒，说：“他已经为他的错误付出了代价，你怎么还侮辱他！”
总之，历史本身是丰富多彩的，极具魅力的，教学中不仅要在备、讲、练等环节使学生有学习历史的兴趣，历史教学更要让学生理解以人为本、尊重生命，善待生命的人文情怀。
参考文献：
[1] 赵亚夫：《中学历史教育学》，中国建材工业出版社。
[2] 姚生芳：《加强学科渗透，培养创新能力》《历史教学问题》（2003年第四期）
[3] 熊召政《醉里挑灯看剑》《新华文摘》（2004 4）
[4] 郑德江《望生命的阳光》《中学历史教学参考》（2007 10）
[5] 李菁《陈赓的人情味》《读者》（2006 22）。