论语习题

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，
不亦君子乎？”时习 。 说 。
愠 。君子： 。
译文：

2、曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习
乎？”（《学而》）
吾： 。日： 三省：
三： 。省： 信：
传: 。
译文：

3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
故： 可以：
译文：
4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
罔： 殆：
译文：
5、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十
而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》
十有五 立 惑
天命 耳顺 从心所欲
逾矩： 逾 矩
译文：

6、子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其
乐。贤哉，回也！”——《雍也》箪：
译文：

7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》
之 者 好 乐
译文：
8、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如
浮云。”《述而》
饭： 疏食 饮水 肱： 于：
译文：

9、子曰：“三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述
而》
焉： 善者：
译文：

10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》
川上： 川： 逝： 斯： 夫：
译文：
11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
三军： 夺： 匹夫：
12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
笃志： 切问： 近思： 仁：
译文：

阅读知识 泥泞中．要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，
“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场
大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几
十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，
我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，
母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世
界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤}母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举
起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站
在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一
无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿
在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就
不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，
奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声
11我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责
罚我。
12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，
拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳
作。
13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
14突然，“扑通”一声重重的闷响！
15我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著．暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混
和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
16我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
17从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，
这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
1、段落③～④母亲带我到田野⑤～⑥母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应
⑦～⑨ ⑩～12母亲呼喊、寻找我，我终于回应
13～16 (2分)
2、选文第③段有什么作用？请简要回答。(3分)
答：
3、 请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。（4分）
瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。
答：
4、请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。（4分）
答：
5、文章最后一段运用了那种表达方式？作用是什么？

6、文章第四段语言优美，仔细品味，从环境方面谈谈你的理解？（5分）

7、请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。（3分）
她才迅速地弯下腰，继续劳作。
答：

二、 掌握法宝
1、修辞手法
运用的修辞手法及其作用？

答：比喻：把-----比作------，

生动形象地写出了------------的特点（样子）
表达了作者 -----------的感情
例如：从修辞的角度赏析下面的句子。
晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一
曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔
的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
答：运用比喻的修辞，（1分）将“幽香” 比喻成“小夜曲”
“絮语”（1分），生动形象的勾画出夏夜篱笆边祥和温情的画
面（1分），表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。（1分）

拟人：把-----拟成------，赋予人的神态、动作、情感
生动形象地写出了-------的特点（样子）
表达了作者 -----------的感情
例题：（梅花）她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、
蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独
步早春。(2014中考)
答：运用拟人的修辞的手法，（1分）生动形象的写出了梅花不
畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的姿态，（1分）表达了作者对
梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。（1分）
2、 表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情
描写人物的方法：正面描写：外貌（肖像）、语言、动作、心理、
神态。
侧面描写
细节描写（展现人物心理活动，烘托人物性格，
揭示小说主题）
《所有人物描写都是为了突出人物性格或品质。》
运用„„（方法），
生动形象地写出了„„（句子内容）（刻画了人物什么心理），
表现了人物什么品质、精神或感情。
5、环境描写：A渲染 气氛，烘托 心情B点明环境
特征 C推动情节发展 D突出主
题 e烘托人物品质。F为下文做铺垫或埋下伏笔
社会环境：交代故事发生的时代背景或人物的社会关
系
6、首段：开启或引出下文；做铺垫或埋伏笔；
推动情节发展；设置悬念，引人入胜。开篇点题；
中间段：过渡（承上启下）
承接上文„„内容，引出下文„„的作用