学生学习情况记录表1
辅导学生记录表
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
孔令浩
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
针对该生害怕数学，上课好走神,做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排;提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点"；批作业，对她“照顾一点”。同时,给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助.
针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象,我劝自己要“耐心一点",并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。
6、 熟记常用数据，提高计算速度
在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
辅导学生记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（1）班
李海洋
男
16
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌,声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关，学习成绩不理想.
家长会记录表
家长会记录表时间：xxxx年xx月xx日地点：xxxx学校会议议题：1. 学校发展计划2. 学生表现和学习情况3. 家校合作与家长参与会议记录：会议开始于xxxx年xx月xx日上午9点，地点为xxxx学校会议室。
1. 学校发展计划学校校长首先向家长们介绍了学校的发展计划。
他强调了学校在教育教学方面的努力，包括提升师资力量、改进课程设置、丰富学校文化活动等方面。
校长还鼓励家长们积极参与学校的发展，提出了一些建议，如提供意见和建议、为学校的活动提供支持等。
2. 学生表现和学习情况教务处向家长们汇报了学生们的表现和学习情况。
教务处表示学校会倾力培养学生的综合素质，注重学生的全面发展，并鼓励家长们对孩子进行更多的关注和支持。
家长们也积极发表了对孩子学习情况的看法和建议，共同探讨了如何更好地帮助孩子提高学习成绩和发展潜力。
3. 家校合作与家长参与会议还重点讨论了家校合作与家长参与的问题。
学校希望能够与家长建立更紧密的联系和沟通渠道，共同关注学生的成长和发展。
家长们纷纷表示愿意积极参与学校的活动和项目，共同促进学校的发展，并提出了一些建议，如开展亲子活动、加强家校沟通等。
会议总结：此次家长会为家长们提供了一个了解学校发展、关注学生学习情况、交流家校合作的机会。
通过会议的讨论和交流，家长们更加了解了学校的发展计划，同时也为学生的教育成长提供了更多的支持和关注。
学校也表示将会认真倾听家长们的建议和意见，并在后续的工作中进一步强化家校合作，促进学校的健康发展。
会议记录经所有参会家长确认无误，并由会议记录员签字。
会议记录员：（签名）。
一生一案登记表情况记录范文
一生一案登记表情况记录范文一、学生基本信息。
姓名：[姓名]性别：[性别]年级：[X]年级。
班级：[X]班。
二、学习情况。
# （一）学习优势。
1. 语文方面。
2. 数学方面。
在数学上，计算能力那是杠杠的。
做算术题就像玩游戏一样轻松，别的同学还在掰手指头的时候，他已经把答案写出来了。
对于图形的理解也很厉害，那些奇奇怪怪的几何图形，他看一眼就能说出个一二三来。
上次做一个关于三角形面积计算的难题，他居然用了三种不同的方法解题，把老师都惊到了，就像个数学小天才在秀技能呢。
3. 英语方面。
英语发音很标准，听起来就像个小老外似的。
可能是平时看那些英语动画片看的，语感特别好。
背单词也有自己的小窍门，他把单词编成一些搞笑的小口诀，像“ambulance（救护车）俺不能死”，这么一编，想忘都难。
而且在课堂上，特别敢于开口说英语，一点都不怯场，就像个小小外交家。
# （二）学习不足。
1. 语文方面。
不过呢，这孩子的语文书写就有点像“鬼画符”了。
那字写得歪歪扭扭的，乍一看还以为是在画抽象画呢。
而且错别字也不少，经常把“己”和“已”搞混，“的”“地”“得”也乱用。
作文虽然想象力丰富，但是有时候写着写着就跑题了，就像一辆脱轨的小火车，跑到别的地方去了。
2. 数学方面。
在数学的应用题方面，有时候就有点“转不过弯来”。
读题不仔细，经常没理解清楚题目意思就开始做题，就像没头的苍蝇乱撞。
还有就是在做一些复杂的数学逻辑推理题的时候，缺乏耐心，稍微有点难度就想放弃，那小眉头皱得能夹死一只苍蝇。
3. 英语方面。
英语语法是他的一个大“克星”。
那些时态啊、词性啊，就像一团乱麻在他脑袋里。
经常说着说着就犯语法错误，比如“he don't like apples”这种低级错误也会犯。
而且在英语听力方面，如果遇到那种带口音的英语，就像突然被施了魔法一样，一下子就懵了。
三、行为习惯。
# （一）课堂表现。
1. 积极的方面。
在课堂上，这孩子就像个小火苗，充满了热情。
学生学习情况评价表(1)
喜欢独自思考探究完成任务，不喜欢和同学讨论交流
自己不懂做，也懒得和同学合作
探究
状态
(10')
能够积极主动的去探究、发现问题，主动解决问题
对问题没什么兴趣，不愿积极思考
不愿思考研究，等待老师或同学告知
认真情况(10')
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，极少参与讨论
信息技术与学科课堂教学整合学生学习情况评价表
小组成员姓名严传江黄艳梅向一波代金星蒋鸿元丁平评价 Nhomakorabea项目
评价标准
得分
学习
状态
(15')
能积极主动参与学习，有进取心,学习兴趣浓厚，求知欲强
学习比较积极主动，有较强的兴趣和动力
感觉每天的学习状态都差不多，不积极也不怠慢
合作
状态
(15')
努力完成任务，认真思考，积极参与讨论，遇到困难能主动向同学或老师请教
思维的创造性(15')
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
对多媒体的接受能力（10）
对于教师运用多媒体教学很是赞成，觉得符合自己的学习方式，也适合教学内容的呈现。
觉得教师在课件等表现上没有很好的突出其特点，对自己学习没什么帮助
积极状态(10')
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
学生每日学习情况追踪表 (1)
日期星
期
提问
情况
补充作业内容
及完成情况
今日作业完成情况数学字迹完成时间正确率纪律情况备注英语字迹完成时间正确率纪律情况备注物理字迹完成时间正确率纪律情况备注
日期星
期
提问
情况
补充作业内容
及完成情况
今日作业完成情况数学字迹完成时间正确率纪律情况备注英语字迹完成时间正确率纪律情况备注物理字迹完成时间正确率纪律情况备注
日期星
期
提问
情况
补充作业内容
及完成情况
今日作业完成情况数学字迹完成时间正确率纪律情况备注英语字迹完成时间正确率纪律情况备注物理字迹完成时间正确率纪律情况备注
日期星
期
提问
情况
补充作业内容
及完成情况
今日作业完成情况数学字迹完成时间正确率纪律情况备注英语字迹完成时间正确率纪律情况备注物理字迹完成时间正确率纪律情况备注
日期星
期
提问
情况
补充作业内容
及完成情况
今日作业完成情况数学字迹完成时间正确率纪律情况备注英语字迹完成时间正确率纪律情况备注物理字迹完成时间正确率纪律情况备注
黄老师家教学生每日学习情况追踪表学生姓名家长签名。
学困生转化记录表
学困生转化记录表
以下是学困生转化记录表的模板，供您参考：
学困生姓名：_______________ 学号：_______________
转化时间：____________________
转化前情况：
1. 学习成绩较差，经常挂科；
2. 缺乏自信心和学习动力；
3. 不善于沟通交流，不愿意向老师请教问题；
4. 缺乏学习方法和技巧；
5. 没有良好的学习习惯，经常拖延作业。
转化后情况：
1. 学习成绩有所提高，没有挂科；
2. 具备了积极向上的心态和学习动力；
3. 能够主动与老师交流，请教问题，并接受反馈和建议；
4. 学会了一些学习方法和技巧，能够更有效地学习；
5. 建立了良好的学习习惯，养成了按时完成作业的好习惯。
具体转化措施：
1. 制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪检查，及时调整；
2. 鼓励其参加校内外活动，增强自信心和社交能力；
3. 老师提供个性化的帮助和指导，解决学生的问题和困惑；
4. 教授一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更有效地学习；
5. 制定严格的作业时间表，要求学生按时完成作业，并及时批
改和反馈。
后进生转化情况记录表4篇(一)
后进生转化情况记录表第1篇(一)上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。
[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。
但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。
从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。
比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。
于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。
给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。
他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。
我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。
接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。
但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。
在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
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学生学习情况记录表
学校： 铜仁市第六小学
时间： 2012 年 10 月
课题名称
《穷人》
主持（讲）人
廖旭雯
地点
六（4）班教室
参与人员
廖旭雯教Βιβλιοθήκη 设计的 理念在教学中围绕桑娜的心情“忐忑不安”来让学生展开，让学 生自主发问，并解决问题，最终理解文意，体会桑娜和渔夫高尚 品格。
学生在学习中能抓住文章的重点，有的学生可以围绕中心提
学生学习效 果分析
出有价值的问题，并能从课文中对人物进行的细节描写感受到穷 苦劳动人民的生活穷苦。
教学设计与 课题研究的 相关性分析
在课堂上有意识的对学生进行提问能力的培养，可以让学生 在潜移默化中提高阅读能力，分析能力等。
学习反馈
这种学习方法有利于学生提高学习的主动性，使学生能积极的动脑， 体现了学生的主体地位。