教学媒体及分类方式
教学媒体的概念及分类
教学媒体的概念及分类一、教学媒体的概念“媒体”一词源于拉丁文“Medium”，含义是“两者之间”，即承载、传递信息的媒介和工具。
所以，我们可以简单地理解媒体是信息的载体，表示任何可以在信息源和接受者之间传递信息的物质。
在今天的各类教学活动中，媒体已经成为当然的组成部分，以至于人们常常忽略了“教师”也是教学过程中最重要的“媒体”。
Smaldino等人认为，课堂教学中，有六种媒体用的最多，分别是视频、电视、图表（diagram）、印刷资料、计算机和教师。
（注）这六大类都符合媒体的定义，当这些媒体用来完成教学任务的时候，就成为教学媒体。
一个多世纪以来，教师一直在使用各种音、视频媒体辅助教学。
近年来，教学媒体的队伍中，又新增加计算机、光盘、数字视盘（DVD）、卫星通讯和国际互联网等新的技术门类。
二、教学媒体的分类：按照不同的标准，教学媒体可以有多种分类方式。
1、按具体—抽象程度分类：依据表达信息的具体——抽象程度，美国心理学家戴尔把教学媒体分成了10个层次，用戴尔经验之塔来表示。
2、按感官通道分类：依据媒体作用于人的感官的不同，也可以将教学媒体分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合媒体此外，1991年，Kozma提出应该按照媒体采用的技术、支持的符号表示系统和处理能力来定义教学媒体。
他强调媒体所支持的符号系统和处理能力对人的学习认知的重要性，提出了他独特的媒体定义和分类方式。
例如，在习作教学中，没有教材，没有参考资料，借助网络，借声音设境，根据教学需要，同时提供几组音响材料，引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想、想像，进而发现新问题，产生新见解、新思路、新突破。
如习作前，我录下各种声音：风声、雨声、敲门声、火车的奔驰声、鼓声、笑声、电话铃声、鸟鸣声……然后让学生分辨各种声音来自哪里，有什么特点，用恰当的拟声词记录下来。
最后，因势利导：听了这些声音，你想到了什么？准备选哪些声音，想像出哪些情节？根据你挑选的几组音乐准备编成什么样的小故事？如一位同学《秋天》片段：“高粱喝醉了，摇着黑红黑红的大脸，唱着‘妹妹你大胆地往前走……’；大豆说话了，像孩子在拍手，咯咯咯地笑了；河里的水，没有了夏日的喧嚣，呼呼呼地入睡了，眨眼间又被游上来的鱼儿摇醒了。
教学媒体有哪些
教学媒体有哪些教学媒体是指在教学过程中用于传播信息以及构建连贯的学习、思维和行为的手段、工具。
它有助于建立丰富的认知环境，让学习变得互动、多层次和专业化。
在学习过程中，不同的教学媒体可以实现不同的教学目标。
那么，教学媒体有哪些呢？一、纸质教学媒体1、书籍书籍是常用的教学媒体，可以满足不同学者及不同阶段的需要。
其中，教科书是重要的教学工具，可以把统一的教育思想传播给大多数学生。
此外，精英书籍也非常有用，可以满足不同学者学习以及考试的需要。
2、图画图画是重要的教学工具，用来辅助教学。
图画可以帮助学习者表达情感，增强学习者对课程内容的理解和记忆，帮助教师有效展示课程内容。
3、手抄报手抄报是学生最喜欢的教学媒体之一，不仅可以让学习者有选择自由度，而且能够增进家长、老师和学生之间的交流，引起学生的兴趣，促进教学的质量。
二、数字化媒体1、数码视频数码视频是采用数码技术制作的动画、视频等，可以清晰、缜密、准确地展示学习内容，帮助学习者更加形象的理解。
2、多媒体软件多媒体软件是将多种媒体全部整合在一起的软件，它能够有效地实现讲解、实践和讨论等多项教学活动，并可实现直观性、互动性及可视化展示等功能。
3、教学网站教学网站提供多种形式的学习、考试和交流等服务，它不仅可以满足特定人群的学习需求，而且能够有效地帮助教师开展教学和研究等活动。
三、移动教学媒体1、智能手机智能手机拥有多种功能，可以帮助学习者的学习，比如：学习资料的查看、录音和录像等，将普通手机变成智能学习设备。
2、电子书籍电子书籍可以帮助学习者快速有效地了解知识点，可以节约纸质书籍印刷成本，提高作业完成效率和自主学习能力。
3、移动应用移动应用是可以在移动设备上运行的小型程序，是智能教学的重要组成部分。
它可以为学习者提供随时随地的学习服务，实现真正的智能化学习。
四、实物媒体1、科学器材科学器材是非常实用的教学媒体，可以帮助学习者更精确的理解科学技术，从而提高学习者的科学思维及实践应用能力。
教学媒体及分类方式
体概念:“媒体”一词源于拉丁语“Medium”，意为两者之间，是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等等。
加拿大著名学者麦克卢汉（Marshall Mcluhan,1“媒体是人体的延伸”的著名论点。
如印刷品是人眼的延伸、无线电是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸等，这实质上表明了各种媒体对受传者的感官刺激是不同的。
学媒体概念：当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
例如，通常视为休闲、娱乐的电影，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就称为教学电影，亦即成为教学媒体。
媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存与传递以教学信息；用于教与学活动。
媒体概念：多媒体一词来自“Multimedia”，通常指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。
而多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
体分类方法：可用于教学的媒体的种类繁多，由于出发点的不同，各国学者对媒体的分类也不同。
表3-3提供了几种教学媒体分类方式。
表3-3 教学媒体分类方式分类依据媒体名称教学媒体举例信息传播的方向单向传播媒体教科书、电影、电视、录音……双向传播媒体广播、录像、计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室……媒体对受信者感官的刺激及交互性视觉媒体粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影、……听觉媒体广播、录音、听力实验室、唱片……视听觉媒体电影、电视、录像、激光影碟（LD）……交互媒体教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视……多媒体教学系统多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统……适应教学组织形式的需要课堂展示媒体投影、录像、黑板……个别化学习媒体印刷品、录音带……小组教学媒体图片、投影、白板…… 教学媒体及分类方式。
教学媒体
模块一教学媒体教学媒体的定义：用于储存和传递以教学为目的的信息，用于教与学的活动过程的媒体。
教学媒体的特点：教学媒体的分类：媒体发展先后：传统教学媒体现代教学媒体印刷与否：印刷媒体非印刷媒体媒体的感知器官：听觉型媒体视觉型媒体视听型媒体互相作用型媒体媒体的物理性质：光学投影教学媒体电声教学媒体电视教学媒体计算机教学媒体使用方式：教学辅助媒体学生自学媒体媒体呈现的形态：听觉媒体印刷媒体听觉-印刷媒体静止图像投影媒体听觉-静止图像投影媒体活动视觉媒体有声活动视觉媒体实物媒体人类与环境的资源计算机1.3 教学媒体的分类教学媒体的分类方法有多种，常用的有以下三种分类方法。
1、按照媒体发展先后分类可分为（1）传统教学媒体：过去传统教学中常用的媒体称为传统教学媒体。
如教师语言、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。
（2）现代教学媒体：20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体称为现代教学媒体，在我国也称为电化教育媒体。
主要包括有：幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、电子计算机等教学媒体。
还包括它们的组合系统，如语言实验室、微格教学系统、多媒体电教室、计算机网络机房、闭路电视系统、视听阅览室、校园网等。
2、按照作用于人的感官分类可分为（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音、口头语言等。
（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影、教科书、标本、模型、挂图等。
（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视等。
（4）相互作用型媒体：使用者听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件、微格训练等。
3、按照媒体的物理性能分类可分为（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。
如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。
（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。
如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。
关于教学媒体的各种知识小结
一．教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。
图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。
它由两个相互联系的要素构成：意识硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。
二．教学媒体的分类按媒体发展的先后分类1.传统教学媒体2.现代教学媒体按印刷分类1.印刷媒体2.非印刷媒体按使用媒体的感觉器官分类1.听觉媒体2.视觉媒体3.视听媒体4.交互多媒体按媒体的物理性质分类1.光学投影教学媒体2.电声教学媒体3.电视教学媒体4.计算机教学媒体按使用方式分类1.教学辅助媒体2.自学媒体三．对教学媒体各种观点一：麦克卢汉1964年在他的专著《媒体通讯，人体的延伸》中，提出的主要观点（1）“媒介就是信息”，他认为媒体传递的真正“信息”是它对接受者的刺激，而不是传递的内容。
（2）“媒体是人的延伸”，面对面的交流是五官的延伸，印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。
（3）媒体有“冷”、“热”之分。
所谓热媒体，就是能够“高清晰度”地延伸人体某个感官的媒体二：克拉克的观点媒体等观论克拉克认为教学媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。
在克拉克看来，传递方式在教育学上似乎是无关紧要的。
“各种媒体仅仅是传播教学的媒介而已，就如同卡车能运载食品引起我们营养的变化，却不能对学生的成绩产生大的影响”三：托尼•贝茨的观点（1）媒体一般是灵活、可替换的。
就是说，只要有足够的想象力、时间和资源，通过某一媒体达到的教育目标，通常是可以通过任何另一种媒体来实现。
（2）每种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。
简述教学媒体的主要分类
简述教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来传达信息、展示内容、辅助教学的各种媒介工具和技术设备。
根据其特点和用途的不同，教学媒体可以分为以下几个主要分类：一、视觉媒体视觉媒体是通过视觉感知方式传达信息的媒体，主要包括图片、图表、地图、模型、幻灯片等。
这些媒体形象直观、生动形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师可以通过展示图片、幻灯片等视觉媒体来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
二、听觉媒体听觉媒体是通过听觉感知方式传达信息的媒体，主要包括录音、音乐、广播、教学影片等。
这些媒体可以帮助学生通过声音来感知和理解知识，提高他们的听力和口语能力。
教师可以使用录音、音乐等听觉媒体来培养学生的听力和音乐欣赏能力。
三、实物媒体实物媒体是通过物体本身传达信息的媒体，主要包括实物、实验器材、实物模型等。
这些媒体可以帮助学生通过触摸、操作等方式来感知和理解知识，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以使用实物媒体来进行实物展示、实验演示等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、计算机媒体计算机媒体是利用计算机技术传达信息的媒体，主要包括多媒体课件、教学软件、网络资源等。
这些媒体可以通过图像、声音、文字等多种方式来展示和传达知识，具有互动性和个性化特点，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以利用计算机媒体来设计多媒体课件、使用教学软件等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、网络媒体网络媒体是通过互联网传达信息的媒体，主要包括在线教学平台、教学网站、教育视频等。
这些媒体可以提供丰富的教学资源和学习资料，帮助学生进行在线学习和交流。
教师可以利用网络媒体来开展在线教学、提供学习资源等，拓宽学生的学习渠道，促进他们的自主学习和合作学习。
教学媒体的主要分类包括视觉媒体、听觉媒体、实物媒体、计算机媒体和网络媒体。
教师可以根据教学目标和内容的特点，选择适合的媒体进行教学，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教学媒体的应用也需要教师具备一定的媒体运用技巧和教学设计能力，才能发挥其最大的教育价值。
教学媒体名词解释
教学媒体名词解释教学媒体是指在教学过程中，用来辅助教师进行教学活动的各种形式的媒介工具和资源。
它可以是实体的物体，如投影仪、幻灯片、黑板等；也可以是虚拟的工具，如电子白板、互联网等。
教学媒体在教学中起到了丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学习效果的作用。
教学媒体可以按照形式进行分类，主要可以分为以下几类：1.实物教学媒体：即实体的物体，如幻灯片、黑板、投影仪、实验装置等。
这些媒体通过直观的展示方式，使得学生能够更加清晰地理解教学内容。
2.视听教学媒体：即通过视觉和听觉的方式进行教学的媒体，如电视、录像机、音频设备等。
这些媒体可以通过丰富多样的场景和声音，使学生获得更具感染力的学习体验。
3.计算机教学媒体：即通过计算机软件和硬件进行教学的媒体，如电子白板、教学软件、多媒体课件等。
这些媒体可以结合多种教学资源，提供交互式的学习环境，增强学生的学习动力。
4.网络教学媒体：即通过互联网进行教学的媒体，如在线课程、网络视频、网络直播等。
这些媒体可以突破时间和空间的限制，使得学生可以灵活地进行学习，增加了学习的便利性和灵活性。
教学媒体还可以按照功能进行分类，主要可以分为以下几类：1.展示性媒体：主要用于展示教学内容，如投影仪、幻灯片等。
这些媒体通过清晰明了的展示方式，帮助学生更好地理解和消化教学内容。
2.实践性媒体：主要用于实践操作和实验活动，如实验仪器、实验箱等。
这些媒体可以帮助学生亲自参与实践活动，提高其动手能力和实际操作能力。
3.交互性媒体：主要用于交互式学习和互动活动，如电子白板、计算机教学软件等。
这些媒体通过提供多种交互方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
4.评价性媒体：主要用于评价学生的学习情况和学习成果，如在线测验、学习记录等。
这些媒体可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
综上所述，教学媒体是教学过程中的重要辅助工具，它可以根据形式和功能的不同进行分类。
教学媒体的主要分类
教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来辅助教师进行教学的各种工具和资源。
根据不同的功能和用途，教学媒体可以分为以下几个主要分类：实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
一、实物媒体实物媒体是指可以直接触摸和感知的物体。
例如，教学中常用的实物媒体包括模型、实验器材、文具等。
这些实物媒体可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高他们的观察力和动手能力。
比如，在生物学课堂上，老师可以使用模型来展示动植物的结构和功能，帮助学生更好地理解。
二、视觉媒体视觉媒体是指通过视觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的视觉媒体包括幻灯片、投影仪、电子白板等。
这些媒体可以展示文字、图片、图表等信息，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
比如，在地理课堂上，老师可以使用幻灯片来展示地球的地理特征和分布规律，帮助学生更好地理解和记忆。
三、听觉媒体听觉媒体是指通过听觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的听觉媒体包括录音、音乐、广播等。
这些媒体可以通过声音和音乐来激发学生的情感，提高他们的听力和口语能力。
比如，在语言课堂上，老师可以使用录音来模仿地道的口音和语调，帮助学生更好地学习和掌握语言。
四、电子媒体电子媒体是指通过电子设备传播的媒体。
例如，教学中常用的电子媒体包括电子书、电子课件、电子教材等。
这些媒体可以通过多媒体技术来展示丰富的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在数学课堂上，老师可以使用电子课件来展示数学公式和计算步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
五、网络媒体网络媒体是指通过互联网传播的媒体。
例如，教学中常用的网络媒体包括在线教育平台、教学网站、教育App等。
这些媒体可以提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生随时随地进行学习和交流。
比如，在英语学习中，学生可以通过在线学习平台学习课程、参加讨论和做练习，提高他们的英语水平。
总结起来，教学媒体的主要分类包括实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
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“媒体”一词源于拉丁语“Medium”，意为两者之间，是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等等。
加拿大著名学者麦克卢汉（Marshall Mcluhan,1“媒体是人体的延伸”的著名论点。
如印刷品是人眼的延伸、无线电是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸等，这实质上表明了各种媒体对受传者的感官刺激是不同的。
学媒体概念：当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
例如，通常视为休闲、娱乐的电影，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就称为教学电影，亦即成为教学媒体。
媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存与传递以教学信息；用于教与学活动。
媒体概念：多媒体一词来自“Multimedia”，通常指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。
而多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
体分类方法：可用于教学的媒体的种类繁多，由于出发点的不同，各国学者对媒体的分类也不同。
表3-3提供了几种教学媒体分类方式。
表3-3 教学媒体分类方式
分类依据媒体名称教学媒体举例
信息传播的方向
单向传播媒体教科书、电影、电视、录音……
双向传播媒体广播、录像、计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室……
媒体对受信者感官的刺激及交互性视觉媒体粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影、……
听觉媒体广播、录音、听力实验室、唱片……
视听觉媒体电影、电视、录像、激光影碟（LD）……
交互媒体教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视……
多媒体教学系统多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统……
适应教学组织形式的需要
课堂展示媒体投影、录像、黑板……
个别化学习媒体印刷品、录音带……
小组教学媒体图片、投影、白板…… 教学媒体及分类方式。