《Module 4 Unit 1 What are they doing 》教学反思
外研社小学英语第三册
《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思
我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。
这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。对于what句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。
总的来看这节课上下来，觉得学生掌握的还不是很好，还有很多方面需要改进，单词和句型有待进一步操练。
Module 1 Numbers教学设计（修改）
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
一、教材分析
本课是外延版小学英语教材四年级上册的第一单元。由于本单元的主要教学内容为How many…？在应用时会涉及到数字，主要学习thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty (数字13-20)的英语表达，并通过游戏竞赛活动加以巩固，是一节新授课。
二、学情分析：
本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。
三、教学内容：
本部分主要学习数字thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty的英语表达法，通过游戏竞赛活动让学生练习1-20的数字。
四、教学目标：
1、学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。
2、帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How
many……？句型进行回答、替换和运用。
五、教学重、难点
重点：掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。
难点：thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。
六、教学准备
录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片。
七、教学步骤和设计意图：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Let`s chant: Show me one and two ….
Show me twelve.（学生边说边做动作）。
2、看教师做数字手势，学生拼读出数字单词，以复习1-12数字单词。
3、Let`s do math: 3+2=? 4+5=? 6+4=? 5+6=? 4+8=?
（设计意图：通过chant活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又通过看手势拼读数字单词以及计算数学题，复习已学的1-12数字）
（二）新课呈现（Presentation）
1、当学生计算数学题时，教师把13-15的单词卡片粘贴到黑板上，引导学生观察thirteen、 fourteen、 fifteen这三个单词的相同之处。让学生去注意三个单词的词尾teen,并出示 four+teen=?让学生去思考。
（设计意图：从做数学题设下悬疑，引发学生思考，自然过渡到新课）。
2、开展小组合作学习，小组讨论，思考并认读单词。
依照four +teen=fourteen呈现：
six + teen = ？ seven + teen= ?
eight + teen =? nine + teen = ?
(设计意图：结合试题，让学生自主学习，开发学生的大脑思维，去认读记忆新单词，组内成员讨论踊跃，以此也激发学生探究的能力。)
3、通过学生的小组学习，总结学习成果，教师指导学习，解决学习中的问题：eight
+ teen =eightteen是错误的，纠正数字18要去掉一个t 再加teen,并强调单词的发音。
4、与学生总结13-19数词的记忆规律。
1-12数字各不同，一个一个要记牢，13-19后面要加teen,
thirteen 和fifteen看清楚，eighteen只有一个t，
读音只有两音节。
（设计意图：通过教师指导学习，学生能准确读准sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen，总结记忆规律，使学生能快速记忆单词，指导他们学习的策略和方法，为后面学习打下基础。）
5、依次引出nineteen +one=?让学生快速进入twenty 的学习。同时出示thirty 、
forty 、 fifty，让学生观察它们的共同点，帮助记忆数字20 twenty。
(设计意图：这一环节的设置，一方面可以培养学生观察能力，另一方面是对单词20 twenty有帮助，同时也使学生拓展了30、40、50数字单词的初步认识，可谓“一举三得”。)
6、学生看Let’s learn部分单词，听录音，跟读单词，手指指着读到的单词。
（设计意图：模仿录音，做到眼到、手到、口到、心到，并可操练已呈现的新词。）
7、给学生三分钟时间，在小组中互相学习，记忆所学8个单词，快速记忆，后听写，检查学生掌握情况。小组成员间批改，核对全对的学生数，按全对人数加星。
（设计意图：激励小组成员间互相帮助的热情，让学生积极投入到记忆单词的氛围中，以减弱学生对单词记忆的困惑。）
（三）、Practice and Consolidation (练习与巩固)
1、改变单词的一个字母，变成数字单词。
too owe your fine sit tea sever night throe nice
（设计意图：这一环节，可以让学生对数字有一个空间的概念，在思考的过程中对单词的音、形加强了记忆。答对的同学可为本组获得一颗星。）
2、听音写出数字，猜What`s the phone number?
One-one-nine one-two-O one-one-O
One-three-nine-one-eight-O-nine-one-four-five-six-seven
(设计意图：通过听音让学生正确认读数字单词，书写出数字，让学生知道这些与学生生活相关的电话号码，既训练语言又加强安全教育。猜对的同学可为本组获得一颗星。)
3、“口算训练”：依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案
five+nine=________ five+twelve=_______
six+______ =twenty fourteen-_____ =eleven
three+nine=_______ two+eleven =_______
thirteen+seven=_____ nineteen-______=two
(设计意图：把活动做深做透。这些学生常见的算式题出现在英语课中，能激发学生学习英语的兴趣，且难度不大，能增强学生的成就感，最后一题的设计有较大的灵活性，可充分发展学生的思维，体现了学科的整合。答对的同学可为本组获得一颗星。)
4、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。
（设计意图：整堂课引入竞争机制，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。）
板书设计:
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
three + teen = thirteen
four + teen = fourteen
five + teen = fifteen
six + teen = sixteen
seven + teen = seventeen
eight + teen = eighteen
nine + teen = nineteen
nineteen + one = twenty
八、教学反思：
这堂课要求掌握并熟练运用thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty这些数词。本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。重点探究“以学为主 当堂达标”教学理念的单词教学模式，因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力给学生创设小组合作、探究学习的模式，为学生创设一种自主学习情景，让学生在一种体验、探究、思考与合作的氛围中学习新单词。我设计了各种各样的活动，首先我和学生用chant让学生进入学习状态,然后通过复习数字1-12，引出新授数字13到20，在学习新单词时我没有直接教学生去读单词，而让学
M3 Unit 1 What are they doing
Module 3
课时划分：共分2课时
第1课时
Unit 1 What are they doing?
教学分析 本模块的话题是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。本节课是第1课时，介绍的是现在进行时的另一种非常重要的用法：不再是谈论看不见的事情，而是谈论看得见却看不懂的事情。学生在日常生活中也可以进行练习和应用，达到学以致用。
本模块学习的重点是现在进行时的特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成。
教学目标 知识技能目标
1. 能够理解：can, see, interesting, people, boat, men, between, drink, get on, lots
of。
2. 能够听懂、会说：What are they doing? They’re …，并能在情景中运用。
3. 动词及动词短语的现在进行时的表达，即-ing形式。
能力目标
1. 能够准确朗读会话，围绕主题展开对话。
2. 能够描述他人正在进行的活动，并在实际情景中使用。
情感目标：
通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
教学重点 1. 能够听懂、会说：What are they doing? They’re …，并能在情景中运用。
2. 掌握单词：can, see, interesting, people, boat, men, between, drink。
教学难点 1. 能够听懂、会说：What are they doing? They’re …，并能在情景中运用。
2. 动词及动词短语的现在进行时的表达，即-ing形式。
教学准备 教学挂图，录音或视频材料，单词卡片，课件。
教学步骤
任务时间
活动形式 师生课堂活动 设计意图 Step 1
Warm-up
5分钟
Whole class
Individual
Pair work
外研版Module 4 Unit 1 What are they doing -教学设计
1
外研版Module 4 Unit 1 What are they
doing ?教学设计
外研版Module 4 Unit 1 What are they doing ?教学设计
琼中县加钗中心小学郭春燕
课型：新授
一、 教材及教学内容分析
本课是外研版三年级起点第三册第四模块的第一单元，主要教学内容是延续Module 3继续学习现在进行时态。本课讲到英国小朋友Amy 和中国小朋友Daming 去公园逛，于是Amy不知道公园里的人们在做些什么，于是就用句型What are they doing ?与Daming进行问答。本课时教材设计的主要目的是让学生理解现在进行时句型What are they doing? They are doing …的功能意义，了解现在进行时的句型结构及动词表达形式，并能描述人们正在进行的动作。
二、学情分析
授课对象是乡下学校四年级2班，本班学生共23人，但优生也只有5人，上课比较活跃、学习的自觉性也比较强；有7人是反应慢、
2
上课爱搞小动作或发呆的那类学生；其他学生性格乖巧，成绩一般。根据他们的这种情况教学流程必须以浅入深,以学生易于接受和运用为主导思想，以幽默的语言、歌曲或小游戏等为主要手段来调动学生的学习兴趣，以奖励小红花的方式来激励他们学习积极性。
三、教学目标
1、知识目标
语句：What are they doing ?They are ….
单词：let’t、 interesting、 thing 、people、 park、 lake、
row 、boat、 men、 chess、 drink、 hungry
短语：get on 、lots of 、look at
2、能力目标
能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
Module 3 Unit 1 What are they doing教案
Module 3 Unit 1 What are they doing?
一、 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型What are they doing? They’re ……
能力目标：能描述正在发生的事情。
二、教学重点;
1．学习句型What are they doing? They’re ……
2．掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean
milk
三、教学难点:
运用句型：What are they doing? They’re ……
What are they drinking? They’re drinking ……
四、辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
五、教学过程:
I. Warming up & Review
1.边做动作边演唱歌曲： Are you doing it too? (Module2 Unit2)
2.Guessing：只呈现一些人物运动照片的局部，可以是学生熟知的老师、同学，让他们猜测What is he/she doing? S: He/She’s_____. 提供词组范围（running，swimming,
reading, playing football, watching TV, taking pictures）为猜对的小组加分。
II. Presentation: What are they doing? They’re______.
1.小组取名
将4小组分为Running/Swimming/Flying/Jumping Team，并附上运动简笔画，看看哪一种运动方式能最快到达终点，赢得小红旗。
2.让各组边做动作边喊口号
G1: running, running, I’m running.
Module 3 Unit 1 What are they doing
Module 3 Unit 1 What are they doing?
教学目标
语言知识目标
1、在感知文本，回答问题的过程中，通过出示单词卡以旧引新的方式，98%的学生能认读单词kid people man-men between drink interesting boat
2、通过情境图的提示和帮助、师生交流，95%的学生能够听懂以下单词： can see clock hungry
3、通过课文学习，95%的学生能听懂What are they doing/drinking? They are … .这类语句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句进行询问和回答；90%的学生能用Look at the people in the park. 这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。
4、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义。
语言技能目标
1、通过观察动词的变化以及Chant等方式，98%的学生能总结出doing,rowing, playing, drinking这类单词的拼读规律。
2、通过师生问答、生生问答、句型操练等方式，95%的学生知道怎样询问和描述所看到的正在发生的事情。
3、通过跟读、自读、分角色读的方式，85%的学生能正确、流利地朗读课文。
学习策略及情感态度目标
学生在回答问题、感知文本、解决问题、游戏活动的过程中积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流。在课堂活动中喜欢与其他同学配合和合作，在学习过程中养成良好的学习习惯。
文化意识目标 学生通过对课文的理解和教师的引导，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
【教学重难点】
教学重点：
1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]
2） 描述地点位置
教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。
【教学方法】情景教学法，游戏教学法，合作教学法，任务教学法。
外研版四年级英语上册Module 4 Unit 1 What are they doing 公开课教学设计
外研版Module 4 Unit 1 What are they doing ?公开课教学设计
一、教学目标
1、知识目标
语句：What are they doing ?They are „.
单词：let’t、 interesting、 thing 、people、 park、 lake、 row 、boat、
men、 chess、 drink、 hungry
短语：get on 、lots of 、look at
2、能力目标
能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
3、情感目标
学会细心观察,与他人合作和关心他人。
二、教学重难点
重点：
1、学说问句What are they doing ?及答They are „.
2、掌握句型They are 动词+ing 〔+宾语〕
难点：能清晰准确地发出本课所学单词的读音。
三、教学方法
直观教学法、对话演示法、游戏法、情景教学法、活动教学法和全身反应法。
四、教具：卡片、录音机
五、教学过程（40mins）
Step 1 热身（3mins）
(1)Greetings
T: Class begins. Good morning boys and girls.
Ss: Good morning Ms Guo.
T: How are you?
Ss: Fine , thank you , and you?
T: I’m fine , too.
(2) Sing a song “I am listening to music.”鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。 Step 2 复习引入新课（5mins）
复习上一模块所学的语言。①、以单词卡出示单词take a picture, read
a
book ,write a letter ,listen to music, talk to a friend ,play with dolls等，请学生说出单词并演动作。②、出示图画卡片，问What is he/she doing
四年级英语Module3 Unit1 What are they doing说课稿及教学反思
Module3 Unit1 What are they doing?
说课稿
一．说教材.今天我说课的内容是外研版小学英语第三册第三模块第一单元。本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
1.教学目标
(1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答。
（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
（3）情感目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
2、重点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。
3、难点：现在进行时的基本句子结构。
二．说教法、说学法 英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三．说教学过程
为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入----巧妙导入
让学生用书上的情景一导入课题，很快地提出了本课的教学目标。这样简单明了，使学生易接受。
第二环节：重点句型的学习—创设语言环境，激发学生兴趣
这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。利用课件，依次出现了公园的四幅画面。我们看到了do Taijiquan，play
chess，row a dragon boat，drink soybean milk这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
外研版四年级上册英语Module4 Unit1 What are they doing说课稿
word整理版
学习参考资料 外研版四年级上册英语Module4 Unit1 What are they doing说课稿
一．说教材
1、教材简析
我说课的内容是外研社小学《新标准英语》三年级起始用第三册Module4 Unit1 的课文《What are they doing》。本
Module 的主题是 “in the park”， 它延续 Module 3 继续学习现在进行时态。现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。本Unit是这个Module重点，教材围绕in
the park 发生的一系列活动这个题材，展开谈论和描述，通过在本 Unit 学习主要词汇的句型，进一步加深现在进行时态的理解和运用，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标
新课标理念是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个方面确定本Unit的具体目标： word整理版
学习参考资料 知识与技能
A、能够认读本课单词，掌握短语 get on the bus， lots of ，look at, row a dragon boat, play chess, do taijiquan
drink soybean milk
B、能够运用句型 What are they doing? They’re . . 询问和描述人们正在进行的动作，知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
C、在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
过程与方法
A、采用由宏观微观的思维方式，由旧带新，由单词学习到句子操练，逐渐深入，再运用情境教学深入浅出
外研版四年级上册Module 3 Unit 1 What are they doing 教学设计
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
一、学习目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。
2．描述他人正在做的事情。
3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
重点、难点：
1．学说问句What are they doing?
2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]
3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
二、预习学案
1.预习课文补全单词
b t ch s r s b n milk dr k
h ry
2.用“ —— ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。
3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk … 3.请学生说这些动词的-ing形式。
4.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.
4．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.
(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.
PEP人教版三年级上册英语第四单元Unit 4 集体备课教案教学反思
Unit 4 We love animals
教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger,
panda, zoo”。
教学目标 知识目标：
句型
·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”
词汇
·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”
字母与语音
·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音
能力目标：
·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称
·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏
·听到字母能说出它对应的发音
情感态度、文化意识、学习策略目标：
·培养学生热爱动物、保护动物的意识
·了解英语中部分动物声音的拟声词
·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
课时安排 第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play
第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant
第三课时: Part A Letters and sounds
第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play
第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do
Module4-Unit1-The-balloons-are-flying-away.教学设计
新标准英语（三起）六年级下册
Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计
学习目标：
1 知识目标：
全体学生能理解并运用： careful, balloon, fly away, fall, carry
2 能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。能用“Who can help me？”来寻求别人的帮助。
3 情感目标 ：培养学生乐于助人的好习惯。
学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；
学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。
教学过程：
I Warm-up：
Greetings.
Sing a song:
What are you doing?(together)
Free talk:
Are your hands clean? What are they doing? What are you doing?
Exchange:
Ss: What are you doing? T: I’m talking to you. Good news.
II Task presentation: We are going to have a class party. Look, this is our party poster
template. We’ll prepare for the party later, OK? Boys and girls, what
about our old friends? What are they doing? Are they going to have a
party? Let’s go and see.
III Text learning:
1 Interpreting the text
Picture 1:
Who are they?