部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学实录
8 卖火柴的小女孩
名师教学片段实录
◆品味语言，体会情感 (教学重点)
师：痛苦、无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她擦燃了这些没有卖出去的火柴。她一共擦燃了几次？(生答：五次。师引导说出前三次分别看到的景象：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树。)那第四次和第五次呢？
生：第四次和第五次擦燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。
师：饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到疼爱她的奶奶时，她会怎么呼喊？
生：“奶奶！”(惊喜地)
师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样呼喊？
生：“奶奶！”(快乐地)
师：她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？
生：“啊！请把我带走吧！”(急切地)
师：我听到她的请求里还有哀求，谁再来？
生：“啊！请把我带走吧！”(哀求地)
师：她请求奶奶务必带走她，因为——
生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
师：此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？
(生再读)
师：这个“啊”一定是内心抽泣的声音。那声音里就是哀求。
(生通过“啊”的处理读出抽泣的声音。)
师：这哪里是恳求，分明是在哀求，此刻她一定是仰望奶奶，把双手伸过头顶，哀求奶奶——
(生把双手伸向空中再读)
师：尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——
生：小女孩的生命之光。
师：(出示句子：“她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”)如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？
生1：可以加上两个感叹号，小女孩在大年夜里死了，没有人关心、同情。
生2：我觉得中间可以加上逗号表示话没有说完，后面加句号。句号就是故事悲惨的结局，表现了人们的冷漠、无情。
师：生命戛然而止，如此脆弱，小小的句号就是生命的终结，更是在表明一个残酷的现实，惊醒那些冷漠的人们。
生1：我会加上逗号和省略号，小女孩会到哪里去呢？生命就这样结束了吗？有一种忧愁的感觉没有诉说完，给人留下回味的余地。(掌声)
生2：我觉得中间还可以用破折号，这样突出了小女孩是在大年夜死去的，说明了小女孩的凄惨。(生朗读)
师：看来，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解。因你们的创造，我们感受到一个美丽的女孩死去了，弱小的生命定格在大年夜。
赏析：这个片段设计精妙。教师通过一次次引导，让学生体会到小女孩的痛苦。这种体会不是脱离课文语言的空泛的谈论。把课文中的语言进行重新组合，一次比一次感觉强烈。对标点符号的探讨，是语文学习的一项重要训练。阅读中需要读者去推断，教师出示了没有标点的句子，就是让学生利用上下文的信息来合理推断。这种情境的设置，让学生能够尽快进入文本，他们需要调动一切信息，还要动脑筋来想，最后才能得出结论。教师并没有给出唯一答案，可以看到，执教的重点就是加标点的过程，此过程可加深理解，培养学生整合信息，合理推论的能力。
部编版三年级语文上册8卖火柴小女孩
部编版三年级语文上册8卖火柴小女孩
圣诞夜，主人公小女孩饥寒交迫，出来卖火柴，但没有卖掉一根火柴，她在几近绝望的情况下，鼓足勇气五次划着火柴。在火柴的微光中，她一次次通过幻想满足了自己小小的愿望，最后在微笑中被冻死在街头。
全文共11个自然段，以火柴为线索，真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，字里行间充满了对贫苦人们的同情。一面是饥寒交迫，没有欢乐，受人欺凌——马车横冲直撞，男孩抢走了小女孩的拖鞋，另一面是“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”，透过富商家的玻璃门可以看到圣诞树是那么大，那么漂亮。贫富悬殊、社会不公是真切的现实。
故事从第5-9自然段，重点写了小女孩五次点燃火柴出现的美好幻想。小女孩第一次看见了火炉，第二次看见了烤鹅，第三次看见了圣诞树，第四次看见了奶奶，第五次奶奶把她抱了起来，在光明和快乐中飞到了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。安徒生通过一次次地反复描写，把小女孩这些美好的幻想放在了五次点燃火柴的过程中，不仅写出了小女孩梦想的变化，也用女孩的动作“她敢从成把的火柴里抽出一根”“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”她赶紧擦着了一大把火柴”，表现出女孩对于光明、温暖和爱越来越强烈的渴望。
文章的最后，小女孩死时“嘴上带着微笑”，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”。教学中，要引导三年级的学生正确理解小女孩的“幸福”。即便生活遇到不幸，也应当学会在寒冷中播种温暖，在饥饿中获得满足，在恐惧中创
造安宁，在孤独中寻求慈爱，在痛苦中追求快乐。面对困窘和艰难，不放弃对梦想的渴望。安徒生童话中闪耀着的美好人性光辉，是其作品不朽的重要原因。
本文作为一篇经典的外国童话安排在童话单元，教学重点是要通过课文带领学生走进童话世界，了解安徒生及其优秀的童话作品，进一步激发学生阅读童话的兴趣。
部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录
部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录
想起安徒生说过的一句话，他说：“拥有生命，就是幸福的。”同学们想想小女孩儿的生命被夺去了，那她还能得到自己渴望的幸福吗?部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录，值得一看。
李镇西老师说：“教育实录体现了原汁原味的现场感”，课堂实录在写法上有两种形式，一种是对话式，另外一种式叙事式，我决定先从对话式入手，对我的课堂进行一次绝对真实的文字呈现，因此就本周的公开课写一写我的课堂实录，希望我能像李镇西老师说的那样真正做到自己打磨自己。
一个星期前，接到学区通知，让我给新上岗的特岗教师上一节示范课，虽然自己已工作三年，自己也是从特岗教师成长起来的，但是第一次外出做课还是有些紧张，思虑良久，我决定选择一篇家喻户晓的童话故事——《卖火柴的小女孩》，这篇课文虽然众所周知，但还需要我在备课时深刻挖掘写作背景。
师：同学们，上课之前我们先来交流一下。相互认识认识好不好?
生：好
师：那我提一个话题吧，我们来聊一个高兴的话题。说一说过年可以吧?好啦，我们随便聊，比如说你从哪儿过的年，有什么高兴的事儿?
生：过年的时候我去了奶奶家，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹非常热闹。
生：我过年的时候妈妈给我买了新衣服，还给我做好吃的。
师：好了，同学们!你看刚刚一说到过年，大家特别高兴，是不是?那时间差不多了，我们课前先聊这些。同学们，你们准备好上课了吗?
生：准备好了!
师：同学们，在刚才短暂的交流中，我就感受到了咱们过年的时候都很幸福。可是，在100多年前。有一个美丽的小女孩儿，却冻死在了旧年的大年夜。相信这个故事大家并不陌生，那今天咱们就一起再次走入安徒生的这部经典童话作品。来。放开声音，一起读课题，开始：《卖火柴的小女孩》。请大家看看课文，快速浏览一下，然后结合预习，来说一说课文主要讲了一件什么事儿?
生：大年夜，一个《卖火柴的小女孩》因寒冷点燃了火柴，在幻想中看到了火炉，圣诞树和她的奶奶，第二天卖火柴的小女孩儿冻死了。 师：看得出他理解的非常充分，还有想说的吗?
部编版语文小学三年级上学期精品教案-卖火柴的小女孩第一课时
1 教 学 设 计
课 题 8.卖火柴的小女孩 年 级 三年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析
（重点、难点） 《卖火柴的小女孩》是安徒生笔下的童话故事，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，也是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
教学目标 1.学会生字词语，会写“焰、裙“等13个生字，能正确读写”乖巧、蜡烛“等词语，注意多音字卷、挣、晃、喷的读音。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理清脉络。
3.学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
教学过程
一、准备性学习
1.出示图片：孩子们都喜欢读童话故事吧？从小到大你们一定读过很多童话故事，看看这些图片，你还记得它们的名字吗？看来难不倒你们，都答对了。这些童话都出自于一个作家，他就是——安徒生。PPT出示安徒生。今天我们要来读他最经典的童话之一——卖火柴的小女孩。看老师板书课题。柴是本课生字，柴与木头有关，所以下面是一个木字。要想把这个字写美观，木的一横要长一些，托住上面的此。一起读课题。
2.字音读准确：
经老师在检查探究方案的时候，发现咱们班的孩子很会学习，我想请倪萌来做小老师，读读这个词（生1）
①挣钱：后鼻音读的可真准！它还有另一个读音你知道吗？挣扎。像挣一样啊，这一课还有好几个多音字呢，你能读准吗？
②她的一双小手几乎冻僵了。几乎的几读第一声，读的非常正确。
③明晃晃：晃，第三声读的非常饱满。
三上语文《卖火柴的小女孩》案例设计(第三单元：童话王国)
年级 三年级 教科书版本及章节 部编版三上语文第三单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 童话王国
1. 单元（或主题）教学设计说明
本单元选择了不同作家，不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。让学生乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。感受童话丰富想象的同时，试着自己编童话，写童话。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
1. 认识44个生字，读准“挣、几”等9个多音字，会写26个生字，会写34个词语，能根据1字形特点选择合适的识字方法，并积极主动地与同伴交流自己的识字方法；
2. 默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简单的评价；
3. 能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。主动交流自己独特的阅读感受；
4. 能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能感受童话丰富的想象；
5. 试着自己编童话，写童话。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
4篇课文（6课时）：感受童话丰富的想象，写作特点
↓
习作（2课时）：借助提示内容，发挥想象，编写童话
↓
语文园地（2课时）：梳理总结童话特点，学习修改自己习作
↓
快乐读书吧：介绍《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》，自主阅读，感受课外阅读的乐趣。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 卖火柴的小女孩
课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的同情。
三年级上册语文教案-《卖火柴的小女孩》人教部编版
三年级上册语文教案-《卖火柴的小女孩》人教部编版
一、教学内容
《卖火柴的小女孩》选自人教部编版三年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文生字词，如“火柴”、“寒冷”等；学习课文主要内容，感受小女孩的悲惨遭遇；分析课文情节，理解作者通过对比手法表达的情感；朗读课文，培养良好的语感和表达能力；通过课文学习，启发学生关爱弱小，珍惜美好生活。教学内容涵盖课文的阅读、分析和感悟，旨在提高学生的阅读理解能力和人文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 阅读理解：通过分析《卖火柴的小女孩》的人物形象、情节发展，提高学生对文本内容的理解能力，深入领会作者传达的关爱与同情。
2. 语言表达：运用课文中的词汇和句式，进行朗读、复述和讨论，增强学生的语言表达和交流能力。
3. 情感共鸣：感悟小女孩的遭遇，培养学生的同情心，激发关爱他人的情感。
4. 思维发展：通过对比手法的分析，提高学生的观察、分析、推理等思维能力，培养批判性思维。
5. 文化认同：理解课文背后的社会背景，增强学生对传统文化的认识，培养家国情怀。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解：掌握课文中的生字词，如“火柴”、“寒冷”、“橱窗”等，并理解其在文中的含义。
- 情节把握：分析课文的故事情节，理解小女孩从孤独到渴望温暖的心理变化过程。
- 对比手法：学会通过对比手法来分析课文，把握作者传达的社会现实和情感倾向。
- 阅读感悟：通过朗读、讨论等方式，体会作者对小女孩的同情及对社会现实的批判。
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过上下文联系和生活实际，帮助学生理解“寒冷”不仅仅是天气冷，还代表着小女孩内心的孤独和无助。
- 在分析情节时，强调小女孩每次点燃火柴看到的幻象与其现实生活的对比，如温暖的火炉与实际的寒冷。
2. 教学难点
- 情感共鸣：引导学生深入体会小女孩的内心世界，培养学生的同情心，对学生的情感认知是一大挑战。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计合集6篇
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计合集6篇
【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】
课文简说：
《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目标：
１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：
重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学过程：
一、创设情境，走近文本
（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”
（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深入文本，走进心灵
（一）整体感知课文，重悟第二部分内容
1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）
2、指名回答。出示表格，师生共同填写。
（二）深入研读第一次擦火柴的部分
1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的.东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
部编版三年级语文上册第3单元教案
8 卖火柴的小女孩
一、教学目标
1.会认12个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
二、教学重难点
通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
三、教学过程
第一课时
谈话导入
同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）
整体感知，理清脉络
1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
创设情境，唤起对小女孩深切的同情
下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎样的？
结合具体的语句汇报 （非常寒冷，非常饥饿——光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
找学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
指名配乐朗读。（播放《天鹅》）
如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
【部编版】三年级上册语文第三单元教案(详案)
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部编版三年级上册第三单元教案（详案）
8卖火柴的小女孩
教学目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”等四个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.通过朗读、品悟感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学重难、点：
1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2. 感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学准备：多媒体课件、学生课前预习清单
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
【课时目标】
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。
3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
一、谈话导入，学习课题
1.孩子们，今天我们来学习第三单元，首先我们把课本翻到第27页，请大家一起朗读第三单元篇章页中的小诗：
乘着想象的翅膀，
游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，
听星星歌唱。
童话是一座美丽的大花园，在这一单元中，我们将一起感受童话丰富的想象。 2 / 24
2.今天，我们一起学习安徒生爷爷的作品——卖火柴的小女孩。
生：齐读课题——卖火柴的小女孩。
3.学习课题
字理识字：柴。“”字，本意是边吃边烧火，旁边放了一捆木柴。我们可以用拆一拆的方法来记这个字，树木（圈 “木”）停止生长了（圈“止”），我们就用刀（圈“匕”）把它砍了带回家当柴火烧。这个字为上下结构，上下宽窄相当，大家写的时候注意横要长，在横中线稍稍靠下。（学生尝试书写）
二、初读课文、把握内容
（一）学习字词。
1.检测易读错词语。
出示易读错的词语：火柴 火焰 旧围裙 痛苦 温和 蜷着腿 清晨 可怜 打成卷
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思合集3篇
【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第1篇】
《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
教材分析：
《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
教学目标
1、通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2、引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
教学重、难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导言揭题
同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话――《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习
1、出示检查题。
（1）给加粗的字选择正确的读音。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（优选3篇）
【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第1篇】
知识与技能目标：
1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
过程与方法的目标：
1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，生字卡片。 学生准备：预习，不懂得生字记下来。
设计意图
从差异入手，使学生从内心的情感上产生强烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
再设计及随笔
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？
心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。
你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）
二、初读课文、自主识字
1．同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3．用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：
围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿 设计意图