语文教师,请用童心去播种爱
给孩子的心灵播洒爱的种子
给孩子的心灵播洒爱的种子每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的协助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
我这些年来以大爱的心胸去关爱孩子，改变观点，注重表达方式，升华师德，提升教师自身素质，热爱儿童，强化职业情感；去爱孩子、去爱教育，让教育与爱同行，在学生的心灵之处撒播爱的种子。
一.从点滴之处注重每一个学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”没有爱，就没有教育。
爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当作自己的子女一样来爱护。
爱自己的孩子是天性，而能做到爱别人的孩子，才是伟大的。
班级里的每一名学生，我都倾注了无限的爱。
我的班级里有一个叫刘欣的学生，父母在外地打工，刘欣和她的弟弟住宿，父母一学期回来看他们一次。
他们的生活不算困难，就是父母常年在外，生活上自我管理不好，例如：换季时没有衣服，头发不能即时洗，同学不愿意和他们玩。
到换季时我就从家里拿来她儿子的衣物和我自己的衣物即时的给他姐弟俩换上。
刘欣没有学习用具我就出资给买。
并交给他们如何清理自己的卫生，管理好衣物，我与刘欣之间拉近了距离，她有话愿意同我讲学习也很努力，在班级里她协助一些学习有困难的学生，她把爱传递下去。
得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，我鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
二、以平等的爱“打到心灵深处"爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
这学期我新接了一个一年级，班级里有一个9岁的孩子，智力正常。
播下一粒种子教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个主题——播下一粒种子。
这个主题不仅是我们教育工作者的使命，更是我们人生道路上的信仰和追求。
一粒种子，虽小，却蕴含着生命的奇迹。
它承载着希望，承载着梦想，承载着我们对未来的美好憧憬。
作为教师，我们就是这粒种子的播种者，我们的职责就是将这粒种子播撒在孩子们的心田，让它们生根发芽，茁壮成长。
播下一粒种子，意味着我们要关注每一个孩子。
每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的生长环境和成长需求。
作为教师，我们要善于发现每个孩子的优点和特长，给予他们充足的阳光、雨露和土壤，让他们在适宜的环境中茁壮成长。
播下一粒种子，意味着我们要传递正能量。
种子在成长过程中，会遇到各种困难和挑战。
作为教师，我们要用我们的爱心、耐心和责任心，为孩子们撑起一片蓝天，让他们在逆境中学会坚持，在挫折中学会成长。
播下一粒种子，意味着我们要培养孩子们的品格。
品格是人生最宝贵的财富。
作为教师，我们要注重培养孩子们的道德品质、文明素养和人文精神，让他们成为有道德、有文化、有纪律、有担当的新一代。
那么，如何播下一粒种子呢？首先，我们要用爱心浇灌。
爱心是教育的灵魂，是教师最基本的素养。
我们要关爱每一个孩子，关心他们的生活，关注他们的成长，用我们的爱心去温暖他们的心灵，让他们感受到来自老师的关爱。
其次，我们要用知识滋润。
知识是种子成长的养分，是孩子们成长的阶梯。
我们要努力提高自己的教育教学水平，不断丰富自己的知识储备，为孩子们提供优质的教育资源，让他们在知识的海洋里畅游。
再次，我们要用耐心呵护。
种子在成长过程中，需要时间，需要耐心。
作为教师，我们要有足够的耐心，对待每一个孩子，对待每一次教育过程，让他们在等待中成长，在成长中收获。
此外，我们还要注重以下方面：1. 营造良好的校园氛围。
一个和谐、温馨的校园氛围，有利于孩子们的健康成长。
我们要努力营造一个充满关爱、充满希望、充满活力的校园环境，让每个孩子都能在这里找到自己的位置。
教师演讲稿用爱播种希望
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一个主题——用爱播种希望。
教师，是播种希望的使者，是引领学生成长的引路人。
我们肩负着培养下一代的重要使命，用爱心和智慧，为孩子们搭建起通向未来的桥梁。
一、爱是教育的灵魂教育是一项充满爱的事业，爱是教育的灵魂。
一个优秀的教师，首先要拥有一颗充满爱的心。
这颗心，要爱祖国，爱人民，爱教育，爱学生。
只有热爱教育事业，才能真正关心学生的成长，才能在教育教学过程中倾注全部的热情。
1. 爱祖国，爱人民作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
我们要教育学生热爱祖国，热爱人民，培养他们的民族自豪感和责任感。
我们要用自己的实际行动，传递正能量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 爱教育，爱学生教育是教师的天职，我们要把教育当作一项神圣的事业，用心去爱它。
我们要关心每一个学生的成长，尊重他们的个性，关爱他们的心灵。
我们要用爱心去感染学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。
二、用爱播种希望教育的本质是育人，用爱播种希望，是教育的真谛。
作为一名教师，我们要在教育教学过程中，用爱心去点燃学生的希望，助力他们实现梦想。
1. 用爱心点燃学生的希望教育的目的是让学生拥有美好的未来，我们要用爱心点燃学生的希望，激发他们的潜能。
在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，发挥他们的特长。
在生活中，我们要关心学生的身心健康，帮助他们解决困难，让他们感受到关爱。
2. 用智慧助力学生成长教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。
我们要用智慧去引导他们，培养他们的创新精神和实践能力。
我们要善于发现学生的优点，鼓励他们不断进步，让他们在成长的道路上越走越远。
3. 用榜样引领学生前行教师是学生的榜样，我们要以身作则，用自己的言行去影响学生。
我们要树立正确的价值观，坚守职业道德，做学生的楷模。
我们要用自己的实际行动，告诉学生什么是真善美，让他们在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
播种关爱 收获童真
播种关爱收获童真上个星期，我参加了一次关于农村教育支持的公益活动。
这是一个叫做“播种关爱，收获童真”的活动，旨在帮助贫困山区的儿童们获得更好的教育机会。
我们一大早就来到了贫困山区的一所小学，这是一个位于偏远山区的小小学校，由于地理条件限制，学校的硬件条件非常差。
校园破旧不堪，没有像样的图书室和电脑室，更没有任何体育设施。
在这里上学的孩子们非常困难，他们的学习资源极其有限，很多孩子甚至没有机会看过一本全彩色的教科书。
我们的任务是给这所学校进行爱心捐助，为孩子们创造更好的学习环境。
我们带来了大量的学习用品，包括书籍、文具、计算器等。
当我们把这些东西送到孩子们手中时，他们的脸上洋溢着快乐和感激的笑容。
在教室里，我们见到了班主任和学生们。
班主任告诉我们，由于家庭贫困，很多孩子没有机会接触到外面的世界。
他们对于教育资源的渴望非常强烈，希望能够有更多机会开阔眼界。
我们意识到对于他们来说，这次爱心捐助不仅仅是物质上的帮助，更是一次精神上的力量。
我们决定要给这些孩子们更多的支持。
我们开始有计划地帮助这所学校。
我们决定修建一个图书室，为孩子们提供更多的阅读机会。
我们还计划为学校捐赠一些电脑设备，让孩子们有机会接触到信息技术。
我们还筹备了一场运动会，希望能够为孩子们创造更多的健康快乐的时光。
所有这些工作都需要一定的时间和资金，但我们不怕困难，坚信只要我们一起努力，一定能够帮助到这些可爱的孩子们。
时间过得很快，转眼间我们已经在这所学校度过了一个星期。
返回的那天，孩子们送行来了。
他们拉着我们的手，用漂亮的嗓音唱起了感谢之歌。
我们看着他们稚嫩的脸庞，听着他们天籁般的歌声，心里充满了激动和感动。
我们看到了这次活动带给孩子们的改变，他们变得更加自信和快乐了。
“播种关爱，收获童真”是一个非常有意义的活动，通过这次活动，我发现了在贫困山区的孩子们的坚韧和努力。
他们虽然处境困难，但他们对于教育的渴望和对未来的美好期盼从未改变。
我相信，只要给予他们更好的教育机会和支持，他们一定会有一片属于自己的蓝天。
在孩子心中播下一颗爱的种子幼儿教师演讲稿
在孩子心中播下一颗爱的种子幼儿教师演讲稿尊敬的评委、亲爱的家长们、亲爱的小朋友们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享我的演讲。
作为一名幼儿教师，我时刻关注着孩子们的成长与发展。
今天，我想和大家谈论的是如何在孩子心中播下一颗爱的种子。
爱是一种强大而神奇的力量。
它能够温暖人心，传递希望和快乐。
对于我们成人来说，我们可能已经明白了爱的意义，但对于小朋友们来说，他们正在学习去理解这个词的真正含义。
首先，作为幼儿教师，我们需要以身作则，成为孩子们感受爱的典范。
我们应该用亲切的笑容和温暖的目光来对待每一个孩子，给予他们关怀和尊重。
在我们的言行举止中，要注重谦和礼貌，坚持公平和公正。
只有通过自己的行动，才能真正影响孩子们的心灵。
另外，鼓励孩子们去展现出爱的行为。
在日常的教学活动中，我们可以选择一些故事和游戏，来教授孩子们分享和帮助他人的重要性。
我们可以引导他们去做一些善良和友善的事情，比如帮助老师整理教室、分享食物等等。
同时，我们也要给予肯定和鼓励，让孩子们明白他们所做的好事对身边人来说是如此重要。
此外，我们还可以通过亲子活动来促进家庭中爱的传递。
我们可以组织一些家长参与的活动，让孩子们和家长们一起体验爱的力量。
这样的活动可以增进亲子之间的感情，也能够培养孩子们关心家人和他人的意识。
最后，我们还可以通过故事和诗歌等文学作品，向孩子们传递爱的价值观。
选取一些能够引起孩子们共鸣的故事，让他们从中学到爱和关怀的重要性。
同时，利用儿歌和诗歌的形式，帮助他们理解爱的美好。
亲爱的家长们、亲爱的小朋友们，我们一起努力，让孩子们的心中播下爱的种子。
让他们从小学会关心、尊重、分享和帮助他人。
相信我，爱的力量将会给他们带来无尽的快乐和幸福！谢谢大家！。
教育叙事——把爱种进幼儿心中
教育叙事——把爱种进幼儿心中教育叙事——把爱种进幼儿心中高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
一、爱是一种情感的交流。
爱要用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小依依跑来问我：“杨老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”郎朗忽然大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张一诺跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
师德师风演讲稿：播下爱的种子
师德师风演讲稿：播下爱的种子尊敬的校领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校一名普通的学生，今天非常荣幸能在这里发表演讲，与大家分享一下我的思考和感悟。
谈到师德师风，我想起了一个寓言故事，名字叫《播种爱的种子》。
故事里有一个农夫，他用一颗爱的种子去播种，耐心地等待着爱的种子发芽、生长、茁壮成长。
最终，农夫的付出获得了丰硕的果实，不仅自己幸福快乐，周围的人也因为他的爱而感动和改变。
师德师风就像是那颗爱的种子，我们每一个人都有机会去播下它。
作为一名学生，我们应该心存感恩之情，珍惜老师们对我们的照顾和教诲。
同时，我们也要学会尊重师长，遵守学校规章制度，不仅是因为这是我们的义务，更是为了树立起一个良好的师生关系。
师生之间的相互尊重和理解，能够让教育变得更加和谐和有效。
作为一名老师，要像那位农夫一样，用心去播种爱的种子。
首先，要从自身做起，做一个德才兼备的好老师。
只有具备过硬的专业素养和教育理念，我们才能真正赢得学生们的尊重和崇敬。
同时，我们要出色地履行教育使命，用智慧和耐心去引导学生成长。
我们要给予学生足够的关爱和理解，尊重他们的个性和特长，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
师德师风不仅仅停留在老师和学生之间，它还延伸到了整个社会。
作为学校的一员，我们要在学校内部营造积极向上的风气，共同维护师德师风的良好形象。
同时，在社会中，我们要用实际行动去践行师德师风，用爱心和善意去影响他人，促进社会的和谐与进步。
最后，让我们一起用双手播种爱的种子，用一颗温暖的心去关爱他人，让师德师风在我们的学校和社会中茁壮成长。
因为只有我们每一个人都以爱为种子，用行动去播撒，才能让整个世界充满温暖和幸福。
谢谢大家！。
在童心世界里播种爱演讲稿
在童心世界里播种爱演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是幼教园里的一名普通教师，今天我站在这里，满怀激动与自豪，与大家分享我作为幼儿教师的情怀与感悟。
我演讲的题目是：《在童心世界里播种爱》。
多年前，我怀揣着激情与梦想，踏入了幼儿教育这片沃土。
在孩子们的欢声笑语中，我找到了自己的价值与使命。
选择成为一名幼儿教师，是我一生中最无悔的决定。
幼儿教师，这份职业在外人看来或许平凡无奇，但我要说的是，世界上没有比这更幸福、更有意义的工作了。
我们从事的是阳光下最美丽的事业，我们是爱的播种者，是快乐的传递者，是孩子们心中美丽、温柔、善良、优雅、和蔼的天使。
在孩子们的成长过程中，我们教师所体验到的成就感是无与伦比的。
那些与孩子们共同玩耍时的欢笑，那些天真无邪的对话，都给我留下了深刻的印象。
当我看到孩子们在我的教育下逐渐成长，变得懂事、聪明，我感到无比的自豪与满足。
幼儿教师的工作是塑造未来的工作，它神圣而伟大。
在童心的世界里，我感到无比的骄傲与自豪。
选择幼教，就是选择了与微笑和欢乐同行。
记得我第一次站在孩子们中间，他们用清澈透明的眼睛看着我，拉着我的手，关心地问我是否寒冷。
那一刻，我感到了前所未有的温暖与感动。
渐渐地，我与孩子们建立了深厚的友谊，我们一起学习，一起游戏，一起分享成功的喜悦。
温暖的春天，大地萌发绿的新意；清新的早晨，太阳每天都会从东方升起。
靠近春天，冰雪就会融化；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀。
每一个孩子都是春天里含苞待放的花朵，每一朵鲜花里都闪烁着晶莹透亮的童心。
童心的光芒给予我们教师生命的亮色和希望。
幼教工作是一片净土，在这里，欢乐洋溢在每一张笑脸；在这里，善良充溢在每一颗心灵。
这片净土让我们长久地拥有年轻的广泛、青春的朝气、蓬勃的活力，也让我们招展着博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
幼教是一首平凡、真实、激情的诗，每位幼儿教师都是诗里一个幸福的符号。
我们拥有点石成金的爱，我们是爱的使者，天使的化身。
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语文教师，请用童心去播种爱
可能因为我是教师的缘故，亲朋好友相聚时，他们几乎都会向我请教如何教育学生。
也向我诉说了一些苦恼：儿子的语文作业太多；学《太空生活趣事多》时，女儿问老师宇宙飞船怎么造的，老师让她闭上嘴巴，说没时间回答……这些怨言深深地刺痛了我的神经。
我开始反思自己的教学，也有意识地去观察身边同事的教学。
我发现当前语文教师身上存在的问题还真不少。
其中我认为最重要的一个方面就是教师没有从学生的角度去考虑，缺少童真童趣。
这表现在以下几方面：
一、在课堂教学中，存在着急功近利的心态，缺少童心童趣
毋庸置疑，教师都爱学生，我们恨不能把所掌握的知识都教给学生。
课堂上我们用“鹰”一般的目光盯着所有学生，生怕他们走了神。
为完成教学目标，我们加足马力载着学生飞奔，不敢说一句与课文无关的闲话。
可我们的学生不但没学好知识，而且对我们的教学很反感、甚至厌恶，为什么呢？这是因为我们的教学太教条化、成人化，夺走了学生的童心童趣，学生当然不喜欢。
二、重视学生读写，忽视学生听说训练，抹杀了学生的童真
教师上课都认真地教学生读课文、写生字，很少引导学生进行听说训练。
每个学习园地的口语交际模块的教学，在短暂的交流过程中，教师没有机会让所有的学生都参与，大多数学生只会是口语交际的“看客”。
有的学生由于不主动从来就没发言的机会。
作文课教学也是不少教师的“盲区”。
目前，很多教师不能很好地指导学
生写作，更没有指导学生读一些好的书。
对于学生写的日记、周记，只是应付性地打上评语，不去细细品读，不去客观地评价。
在日常教学活动中，教师还经常训斥学生：写话只写三言两语，还写得文不对题。
正因为我们忽视了听说教学，才使小学生害怕作文，造成了他们作文雷同化、不真实的现象。
儿童本是天真烂漫的，他们想说什么就说什么。
但如今，学生的这份童真没有了，他们不会表达了。
谁之过？这些都值得我们深刻反思。
三、在作业设计上，没让学生体会到童年生活的快乐
目前，教师布置给小学生的课外作业要么写生词，要么抄课文，要么写作文。
教师没有站在学生的角度、根据学生的特点设计作业，只是硬性地让他们记住一些知识，完成一些量化、机械重复、单调乏味的作业，学生当然是讨厌和反感的。
全国特级教师李吉林曾说过：“每个学生都有着潜在的创造力，关键在于我们做教师的有没有找到帮助他们发觉这种力量的窍门。
”我们小学语文教师可以在这些方面多下功夫。
首先，我们教师自己要有一颗童心。
我们要经常走到学生中间，与他们一起游戏、谈心，拉近与学生的距离。
记得刚参加工作那年，我和一个快退休的老前辈搭档教五年级，他教数学，我教语文。
老前辈工作勤勤恳恳，对学生也很和善，在同行中口碑很好。
但学生却不喜欢他，背地里给他起了很多外号。
当时，我很纳闷：为什么学生不喜欢尽职的老教师，而喜欢我这个成天和他们一起疯的“青
果子”？后来，我渐渐明白了：正因为我和学生在一起“疯”，正因为我走进了学生的内心世界，所以学生才喜欢我，才盼着上语文课。
古语说：“亲其师，信其道。
”与他们成为了朋友，我们还用担心学生不愿意学我们教的知识吗？
其次，我们要用充满童趣的语言来娱教于学。
充满童趣的口头语言可以缩小师生之间的距离。
因此我们应多用学生的口吻来跟他们对话，多用“我们、咱们”少用“你们”，多用幽默风趣和商量的语言。
这样，课堂气氛就活跃起来了，学生们就会感到放松，积极性主动性就会被激发和调动起来。
幽默风趣的语言往往能很好地解决师生矛盾，能智慧地处理课堂突发事件。
至今记得那个叫“潘维志”的学生，他在我上科学课（我兼任科学课）时把雪球投向了我，原因是我拿走了他上课玩的玩具。
我的一句“潘维志同学能活学活用，马上就给咱们演示了反作用力。
”（那节课正好是和同学们探讨反作用力知识）让紧张的课堂气氛一下子缓和了，而且让潘维志同学也从一个孤僻、不思进取的学生逐渐变成了一个随和、有上进心的学生。
课堂上洋溢着童趣的教师，才能教出活泼可爱的学生。
我们不再作严肃的谆谆教诲者，带着童心走进学生的内心世界，成为学生的好知己好伙伴。
再次，我们用孩童的视角观察生活，让学生体会写作源于生活。
教师不妨布置一些这样的课外作业；看一部动画片，然后夸一夸你喜欢的人物；观察家里的一种植物，记下每一天植物的变化；读一本你喜欢的书；收集几个描写高兴心情的词语，回学校和老师同学
们一起分享。
这些作业，学生都乐于去做，在做的过程中，让他们体会到真实、体验到快乐。
纪伯伦说过：“你可以给学生爱，却不可以给他想法，因为他有自己的想法。
如果你执意把学生引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
”让我们这些小学语文教师谨记：当给学生编织美丽梦想时，千万别让学生失去童趣，我们要用一颗童心撒播我们的爱，守护好我们未来的希望。