自己的花是让别人看的作业设计案例
中学作业设计优秀案例
中学作业设计优秀案例一、语文作业设计案例：“诗词大冒险”（一）作业背景。
在初中语文古诗词教学单元结束后，为了让学生更好地理解、记忆和欣赏古诗词，同时提高他们对语文学习的兴趣。
（二）作业内容。
1. 诗词接龙。
规则：将全班同学分成若干小组，教师先说一句古诗词的上句，然后由各小组轮流回答下句，回答正确得1分，回答错误不得分。
下一轮由上一轮回答正确的小组先说一个上句，其他小组继续接龙。
例如，教师说“海日生残夜”，学生要接“江春入旧年”。
这样设计的好处：这种方式就像是一场有趣的游戏，能让学生在紧张又欢乐的氛围中快速回顾学过的诗词。
每个学生都想为自己的小组争光，所以会积极地在脑海中搜索诗句，从而加深对诗句的记忆。
2. 诗词猜猜猜。
规则：教师准备一些描述古诗词内容或者作者风格等方面的提示语，每个提示语对应一首学过的古诗词。
例如，“这是一首送别诗，诗人借景抒情，诗中有柳树这一意象，表达了对友人的不舍。
”各小组进行抢答，答对得2分。
幽默之处：这个环节就像是猜谜语一样，学生们要像侦探一样根据提示去破解谜底——那首古诗词。
而且因为是抢答，教室里的气氛一下子就会变得超级热烈，学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试。
比如有的学生一听到提示就迫不及待地站起来抢答，结果还没等老师说完提示就答错了，惹得大家哄堂大笑。
3. 诗词创作模仿秀。
这一作业的意义：这个作业可就有趣又有挑战性啦。
它能让学生真正理解古诗词的创作规则，还能锻炼他们的创新思维。
学生们会绞尽脑汁地想怎么把现代的事物用古代的诗词形式表达出来，就像穿越时空一样，把古代文学和现代生活巧妙地结合起来。
（三）作业评价。
1. 小组总分：将每个小组在三个环节中的得分相加，评选出一、二、三等奖，给予小奖品奖励，如古诗词书签、书法字帖等。
这样可以激发学生的团队合作精神，让他们明白在学习中合作的重要性。
2. 个人评价：观察每个学生在小组中的表现，如回答问题的积极性、创作诗词的创意等，对于表现优秀的学生给予表扬信，让家长也能看到孩子在语文学习中的闪光点。
二年级语文教学设计 二年级语文上册语文园地二教学设计
二年级语文教学设计二年级语文上册语文园地二教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是WTT整理的二年级语文上册语文园地二教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!二年级语文上册《语文园地二》教学设计1【教学要求】这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。
为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。
【教学目标】1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。
2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
【教学过程】一、原有知识，积累再现1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?(相机板书：伸出我们的手)3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。
(手指板书)如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想，在学习小组里说一说。
【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。
】二、创设情景，促使交际1 、课件出示动画情景情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?你可以邀请你的朋友一起上来演一演(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打110求救) 情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办?(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)2 、说一说话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候?话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?是哪种情形?3 、议一议小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做?B.下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞4 、演一演你们的办法真多!如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
课改小学语文课堂教学典型案例课堂教学案例
课改小学语文课堂教学典型案例课堂教学案例静听花开的声音——民和县川垣学校课堂教学典型案例新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃，荡漾着祖国的每个角落。
2002年秋季，川垣学校根据教育局的安排也拉开了课程改革的序幕。
十年来，随着课改的不断深入，川垣学校全体老师肯钻研，勇创新，对课程理念有了更加深刻和清晰的认识，理清了头绪，抓住了特色，明确了前进的方向。
教师们以教学为主阵地，努力实践着课程改革带来的新理念，使课堂教学发生了前所未有的变化，具体表现在：一、课堂上，学生“动”起来了课改以来，我校的实验教师逐步树立了正确的学生观，教师作为学习活动的组织者和引导者，积极为学生创设良好的自主学习的情景，让学生都参与到学习中来，真正成为学习的主人。
1、自主探究，寓学于乐。
培养学生终身学习的愿望，是本次课改的中心任务之一。
而对于一年级学生来说，他们感兴趣的不是来自活动的结果或事物，而是来自活动本身。
为此，我校实验教师针对教材的特点，积极开动脑筋，创造性的使用教材，融游戏、活动于语文学习中，调动了学生的学习积极性，使课堂成了学习的乐园。
案例1：川垣学校洁老师展示的声母学习的起始课“b p的发音和拼读”时，课堂上，教师以游戏的形式组织教学，“找宝贝”、“贴花瓣”、“摆字母”、“做试验”。
独特、有趣的教学设计，吸引着每个孩子主动参与到学习中来，也吸引着每位观摩课的教师，原来只要给学生动手、动脑的活动空间，枯燥、难学的拼音也可以在这么轻松的玩中学会。
老师教学学生深感枯燥乏味的拼音时，就通过多媒体将学生喜爱的卡通形象皮卡求带进课堂，由他带领学生进行闯关游戏，在进入创声母这一关时，老师便把学生易混的d、b、q、p采用变魔术的方式，让学生根据多媒体动画演示猜一猜，自己看看还有哪个拼音字母也可以变个魔术，考考大家，此时，即使是平时不爱说话的学生，也积极的变起魔术来，孩子们在玩中，动手、动脑、动口，进行着有效的自主学习。
案例2：川垣学校玉兰教师针对学生年龄特点，在学习较为枯燥的拼音时，创编了“手指操”，帮助学生记忆。
自己的花是让别人看的(自己)
自己的花是让别人看的教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点、难点：1、理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
教学准备：ppt、积累有关“花和笑”的四字词语一、谈话导入，揭题1、导语：出示季羡林先生照片，认识这位先生吗？我们曾学过《小苗与大树的对话》这篇课文，他就是大树——季羡林（PPT出示季羡林简介）：季羡林是著名的语言学家、教育家和社会活动家。
他曾在德国留学十年。
季老认为，爱花的民族很多，而德国在其中占重要的地位。
（出示哥廷根大学）2、揭题：今天，我们来学习一篇新课文。
【板书：自己的花是让别人看的】齐读课题。
3、看课题，体会“让”的意思。
课题中有一组反义词：自己别人。
“让”换个词是“给”，为什么是让？通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
4、聪明的同学，看了课题，一定有疑问，谁来说？（生质疑。
）生：自己的花为什么要给别人看？生：自己的花为什么不给自己看要给别人看？生：自己的花是怎样给别人看的？5、师：很好，善于发现问题，往往比解决问题更重要。
只要我们用心去品读课文，这些问题就能迎刃而解。
请同学们轻轻打开课文，按照要求学习。
二、自读课文，整体感知。
（一）一读课文，扫清阅读障碍。
1.出示要求：2、小组交流课文主要讲了一件什么事情。
3、思考：季老先生几次来到德国？德国给他留下什么印象？2.生自读课文。
师巡视。
3.反馈字词师：刚才看到大家读书那么用心、那么投入，老师非常高兴。
（指大屏幕）相信这些字词你们一定读得很好。
谁来读一读?（1）出示花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑耐人寻味脊梁颇提生读，及时纠正读音，莞是多音字，另一个：东莞（guǎn）广东省有个非常有名的以电子信息产品为支柱的城市叫东莞。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
低年级语文作业设计案例
低年级语文作业设计案例一、作业适用对象。
小学一、二年级学生。
二、作业目标。
1. 巩固生字词的认读与书写。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
三、作业内容与形式。
1. 生字大冒险。
内容：把当天学的生字宝宝们变成一个个小小的“冒险家”。
例如，学了“日、月、水、火”这几个生字。
让学生画一幅画，画面里要包含这些生字对应的事物。
画一个大太阳（代表“日”），旁边有弯弯的月亮（代表“月”），下面有一条小河（代表“水”），河边还有一堆小火堆（代表“火”）。
然后呢，让学生对着画给爸爸妈妈讲一个小故事，故事里要提到这些生字。
像“白天（日）的时候，我看到了大太阳，到了晚上（月），月亮就出来了。
我去小河（水）边玩，还看到有人在河边生火（火）做饭呢。
”形式：绘画与口语讲述相结合。
这就像是让生字们在画里和故事里玩了一场大冒险，既好玩又能让小朋友记住生字。
2. 词语对对碰小超人。
内容：老师给出一些词语，像“天空小鸟”“草地小羊”“花朵蜜蜂”。
然后让小朋友们发挥自己的小超能力，找出这些词语之间的关系，并且用自己的话来说一说。
比如说“小鸟在天空中自由自在地飞”“小羊在草地上开心地吃草”“蜜蜂在花朵上忙碌地采蜜”。
之后呢，再让小朋友们自己想出一组这样的词语，像“大树猴子”，并且也能说出它们之间的关系，“猴子在大树上跳来跳去”。
形式：口头表达练习。
这就像是做一个有趣的小侦探，找出词语之间的小秘密，还能自己创造新的组合，超级酷哦。
3. 拼音魔法棒。
内容：给学生一些带有拼音的简单句子，但是拼音有些是错误的。
例如“wǒ men qù shàng xué（正确的是wǒmen qù shàng xué），它写成了wǒmén qù shàng xué”。
让学生像挥舞魔法棒一样，把错误的拼音改正过来，并且大声地读出来这个句子。
2022“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型优秀案例
减负提质，创新高效——“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型案例为更好贯彻落实双减背景下的作业设计与实施，市教科院组织制定了《市中小学作业设计与实施指南》及中小学12个学科的作业设计与实施指南。
小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和情感价值观的重要保证。
小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，培养探索意识和创新精神，提高审美情趣。
但目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，单一重复，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，极大地限制了学生学习活动的空间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得到培养。
更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。
鉴于这种现状，我在教学过程中对小学语文作业的设计和使用典型案例做了如下新的尝试。
一、基础类作业，关注“双基”基础类作业一般是指围绕单元教学目标设计的课前预习，课中练习、课后巩固作业。
基础类作业的计应该成为学科教师重点研究和开发的内容。
此处提供了基础作业中基于单元的作业整体设计和口语交际类作业案例。
【案例1】基于单元的整体化作业设计部编版小学语文六年级三单元作业优化设计单元目标 1. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
2. 试着在写事物时，融入感情，表达看法。
教学内容课前预习作业课中练习作业课后巩固作业综合类作业9竹节人（精读课文）通读课文，你了解了关于竹节人的哪些知识?根据不同阅读目的，聚焦不同阅读内容：1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 2.讲一个有关老师的故事。
《自己的花是让别人看的》教学设计
《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计翼城县丹阳小学谭君君设计理念：《新课标》指出，阅读教学就是教师、学生、文本之间对话的过程。
我们要重视学生在阅读过程中的独特感受和体验。
在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是引导学生抓住课文中描写德国街头的花的句子，以及“人人为我，我为人人”，让学生感受德国的花美，人更美。
让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时在教学中有意识的为学生在读写之间架起桥梁，为学生创设直接与文本进行对话的语境，将对话直接指向学生的心灵深处，写出自己的想象。
正如于永正老师说的：“阅读教学中写的训练，不应该游离课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。
”在本文教学中，我让学生将心中所想写下来，加深学生对景美的理解。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。
3、培养学生的环保意识，教育学生爱护环境，爱护花草树木，爱护我们美丽的家园。
教学重难点：1、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学过程：一、复习导入，明确目标1、同学们，爱美之心人皆有之，爱美大概算是人的天性吧。
通过上节课的学习，我们知道了德国是个爱花的民族，还知道了德国人养花的方式是与众不同的，那谁来说说怎么个与众不同法？2、生交流二、品读课文，感受美丽1、感受奇丽景色①出示这段文字课件：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”（看来上节课的知识大家掌握的真不错，接下来老师想和大家分享两张照片）②看（出示图片）季老用了哪两个词语来形容这多彩的景色呢？那你知道这两个词语的意思吗？（姹紫嫣红）花团锦簇：形容五彩缤纷，特别鲜艳多彩的样子。
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自己的花是让别人看的作业设计案例
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《自己的花是让别人看的》作业设计案例
韩城市新城四小赵梦霞小学语文义务教育课程标准实验教科书人教版第十册第八单元以“异国风情”为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》这篇课文是本组教材的第一课。
这是我国着名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品。
课文回忆了“我”早年在德国读书时，亲身感受到德国人非常爱花，家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。
多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。
由此，作者抒发了自己的感慨：“我为人人，人人为我”这种境界颇耐人寻味。
一、理论依据：
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。
语文学习还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”
随着“新课改”的深入，课后作业应提升学习兴趣，增强学习的自主性。
课后作业的设置既要紧扣课本，又要关注孩子的发展。
同时，语文又是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。
我设计的《自己的花是让别人看的》的课后作业既考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，又兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤
其是表达能力和习作能力的提高，养成会读书，爱读书，好交流的好习惯。
同时还培养学生搜集信息、处理信息的应用能力。
二、作业内容：
“我来积累”。
1、每篇课文，我们都要领悟作者的表达方法。
本文描写奇丽景色的句子，既具体又生动，让我们体验到了语言的美，请大家把这些优美的文字朗读、摘抄、背诵下来。
【设计意图：文章生动优美的语言文字深深打动了读者，给人以愉悦的享受。
让学生在开阔眼界，感受异域风情的同时，积累优美的语言。
】“我会写”。
2、查阅有关季羡林先生的资料，让同学们结合自己对作者的了解，对课文的感悟，以《梦见了》为题，续写一段话。
【设计意图：让学生在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣。
培养学生的想象能力和表达能力。
】
“我来搜集”。
3、每组选一个大洲的一个国家，搜集有关国家的资料，了解更多的异域风情，与大家交流。
【设计意图：把学生的视野伸向国外，感受不同国家的民俗风情。
分组搜集，节约人力，资源共享。
】
“我来讲”。
4、把自己在文中了解的有关德国的情况，告诉身边的人。
【设计意图：提高学生的口语表达能力，把更多美好的东西撒向周围。
】“我来画”。
5、发挥想象力，把自己在德国街道抬头看到的花团锦簇，姹紫嫣红的景象画出来，让大家欣赏。
【设计意图：深入感受德国景色的奇丽，进行美的享受。
感受德国人的“人人为我，我为人人”的崇高境界。
】
“我来观察”。
6、学习了《自己的花是让别人看的》一文后，联系生活实际，谈谈你对“人人为我，我为人人”这句话的理解。
【设计意图：我们身边这样的例子很多，让学生留心观察周围生活，同时对学生进行思想教育。
明白只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我’的美好愿望。
】
三、设计意图：
1、品读感悟，注重积累
课文中描写德国景色奇丽的句子写得既生动又具体，让学生能体会到语言描写带来的美。
因此让学生朗读摘抄优美的句子，再次感悟文章的意境，并背诵下来，丰富学生的语言积累。
2、悟情明理，陶冶情感
德国人把花养在窗外，供别人观赏，达到了“人人为我，我为人人”境界。
作业设计中引导学生结合身边的例子说一说，以达到对这种境界的更深层的剖析和理解。
让学生在语言训练中，受到无私奉献教育，进而使学生明白这样一个道理：只有我为人人尽到责任和义务，才会实现人人为我的美好愿望。
3、强调运用，训练能力
语文学习除了注重语言的积累外，更注重学生能力的提高，我们要树立大语文观。
因此还让学生分组搜集资料，交换资料，了解更多的知识，开阔学生的视野。
课后作业的布置要关注学生学习兴趣，兴趣才是最好的老师。
丰富多彩的作业，给学生自由选择和发挥才能的空间，促使学生主动探索，愉快地完成。