3 一个接一个 说课稿
江苏省泰州市第一小学一年级语文下册 课文1 3《一个接一个》同步练习题 新人教版一年级语文下册课文
《一个接一个》一、给加点的多音字选择正确读音.juéjiào睡觉( ) 觉得（)感觉（) 觉醒( ）二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
接着（jiējiè）再见（zài zhài)故事（ɡūɡù) 好梦（mènɡmèn)三、看拼音，写字词。
huǒ bàn zhèɡuò1。
小鸟的到儿来冬了。
ɡè zhǒnɡɡèyànɡ2。
果园里有的树。
四、我来扩词.过（)（）各( ）( ）这( ）（）五、选字填空。
样羊那只可爱的小（）又照先前的（）子慢慢地走过来。
六、照样子，写句子。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀!1。
不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！2。
不过,____________________，也是很快乐很有趣的呀！七、品读句子，回答问题.1。
月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着:“快回家睡觉！”句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。
2.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！（1)“各种各样”的意思是（）A.种类多，样子多。
B。
非常多,数不清。
（2）你觉得可以做哪些梦呢?请写一写。
参考答案一、jiào juéjuéjué二、jiēzài ɡùmènɡ三、1.伙伴这过2。
各种各样四、过来过去各个各种各样这边这里五、羊样六、1。
一起打篮球2。
一起踢足球七、1.月夜回家睡觉 2.(1)A （2)可以梦见变成超人,也可以梦见在空中游玩。
11 彩虹课题彩虹课型新授课设计说明本课层次清楚，适合学生自主学习。
因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习,展开讨论,让学生在朗读学习中理解课文，明白道理.教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。
一年级语文下册教案《3 一个接一个7》部编版
一年级语文下册教案《3 一个接一个7》部编版一、教学目标1.能听懂课文的大意，了解故事情节。
2.能够运用已学语言知识，描述课文中的人物、场景。
3.能够听听说读写，并初步感受文字的魅力。
二、教学重点1.让学生感受文字的力量。
2.引导学生理解课文，提高学生的语文运用能力。
三、教学难点1.让学生进行情感表达，帮助学生理解课文。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
四、教学准备1.课件、教学录音、课本等教学资料。
2.板书设计：重点词语、句子和展示内容。
3.教具：图片、游戏道具等。
五、教学过程第一节1.引言：通过教师引言的方式导入课程内容，激发学生学习兴趣。
2.学生互动：让学生自由谈论与课文相关的话题。
3.导入新课：播放故事录音，让学生初步了解课文内容。
第二节1.听力训练：让学生听故事录音，掌握故事情节。
2.课文解读：教师讲解课文内容，帮助学生理解重点和难点。
3.课文朗读：组织学生进行朗读，提高语言表达能力。
第三节1.情感表达：让学生描述课文中的人物和场景，展示个人理解。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的感悟和理解。
3.习作练习：让学生进行写作练习，锻炼文字表达能力。
六、作业布置1.课后阅读：让学生阅读相关材料，为下节课做准备。
2.作业完成：布置相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
七、教学反思1.教学效果评估：收集学生表现数据，分析教学效果。
2.存在问题解决：总结教学过程中遇到的问题，提出解决方案。
3.教学改进：根据教学反馈意见，调整教学方法，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学方案，希望能帮助教师更好地开展教学活动，激发学生学习兴趣，提高语文水平。
《一个接一个》教案
《一个接一个》教案第一课时一、谈话导入。
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗？（展示图片）你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，其实在我们身边快乐的事很多，可谓“一个接一个”。
（板书课题）2.认读“接”：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，识记生字。
【语文要素】1.请学生们自由朗读课文。
要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
2.检查生词，认识生字。
睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（1）指名当小老师，带领同学读。
（2）开火车读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。
去+（）=却中+（）=种羊+（）=样取+（）=趣①认识新部首“卩”。
②“趣”：半包围结构，“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”：左右结构，亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”：左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③“过”：走寸了，就“过”。
“这”：斯斯文文走到这。
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
三、书写生字。
1.带着生字词再读课文。
要求：字音读准，句子读通顺。
说说课文写了什么。
2.指导书写。
（1）“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。
书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。
观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
一个接一个教案设计
一个接一个教案设计教案是教师在课堂上的指导蓝图，是课堂教学的重要组成部分。
好的教案设计能够帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。
本文将介绍一个接一个的教案设计方法，帮助教师在教学过程中更加灵活和高效地进行教学。
第一步：分析教育目标在进行教案设计之前，教师首先要对本课的教育目标进行分析。
教育目标指明了教师在本节课中想要达到的学习结果。
教师可以根据教材或者教学大纲确定教育目标，然后进行详细的分解和梳理。
例如，教育目标可能包括知识的掌握、技能的培养、思维能力的提升等方面。
第二步：确定教学内容教学内容是教师在本节课中要教授给学生的具体知识和技能。
教师可以根据教育目标确定教学内容，同时结合学生的实际情况和学科要求进行调整。
在确定教学内容时，教师应该注重选择有代表性、有针对性的内容，避免内容过于繁杂或者过于简单。
第三步：设计教学活动教学活动是教师在课堂上组织学生参与的各种学习活动。
好的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
在设计教学活动时，教师可以采用多种方式，例如教师讲解、小组合作、问题解决等。
同时，教师还应该注意活动的设置合理、参与度高，并且能够激发学生的思考和讨论。
第四步：选择教学资源教学资源是教师在教学过程中使用的各种材料和工具。
教师可以根据教学内容和教学活动的要求选择合适的教学资源。
教学资源可以包括教科书、教学工具、多媒体资料等。
同时，教师还可以通过互联网等途径获取丰富的教学资源，为教学提供更多元化的选择。
第五步：评估教学效果评估教学效果是教师对本节课的教学过程和学生学习情况进行总结和反思的过程。
教师可以通过各种方式进行评估，例如教学观察、问卷调查、学生表现等。
评估的目的是了解教学中存在的问题和不足，并且采取相应的措施进行改进。
教师可以通过评估教学效果，不断提高自己的教学水平和教学质量。
以上就是一个接一个的教案设计方法。
教师可以根据这个方法进行教学活动和资源的设计，从而提高教学效果。
一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点归纳
一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点归纳
一、课文简介
本课以“一个接一个”为主题，通过描述小朋友在游戏中串联起事物的情节，展
示了一个接一个的逻辑关系，同时让学生体会到这种逻辑的趣味性，培养逻辑思维能力。
二、生字词
•串：连在一起
•接：连接
•闭：关上
•筷子：用于夹东西的工具
•笑：开心的表情
•闹：热闹的声音
•眼睛：观察的器官
三、知识点梳理
1. 一个接一个的关系
在生活中，很多事情都是一个接一个地发生的，比如：一只鸟飞过，接着是一
只小猫来了。
这种逻辑关系可以通过连词“接着”、“然后”等来体现。
2. 逻辑思维能力培养
通过本课文的故事情节，可以让学生感受到逻辑关系的趣味性，培养他们的逻
辑思维能力。
3. 生活中的串联
在生活中，我们经常需要串联各种情节和事物，通过串联能够使生活更加有趣，也有助于思维的灵活性。
四、思考题
1.你能用“一个接一个”串联几件事物在自己的生活中的例子？
2.为什么一个接一个的逻辑关系是逻辑思维的重要体现？
3.如果你是故事的编写者，你会创作一个怎样的“一个接一个”的有趣故
事呢？
五、课后作业
1.写一篇100字左右的小作文，描述一个你经历过的“一个接一个”的趣
事。
2.找一本绘本或图书，看看里面有没有用“一个接一个”的逻辑关系串联
起来的故事，体会其中的乐趣。
以上就是对一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点的归纳总结，希望有助于同学们对本课文的理解与运用。
人教部编版语文一年级下册说课稿：3《一个接一个》
人教部编版语文一年级下册说课稿：3《一个接一个》一、教材内容介绍本课是人教部编版语文一年级下册的第三课，题目是《一个接一个》。
本课主要围绕着“接”的概念展开，通过生活中接物事例，让学生逐渐理解“接”的意思，并学会用“一个接一个”的方法做事。
二、教学目标1.知识目标：理解“一个接一个”的意义，学会用这种方法做事。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的观察和操作能力。
3.情感态度目标：培养学生的细心、耐心品质，培养学生积极主动的学习态度。
三、教学重难点1.教学重点：理解“一个接一个”的概念，学会用这种方法做事。
2.教学难点：帮助学生理解“接”的概念在生活中的应用，引导学生进行思考和讨论。
四、教学准备1.教师准备好课件、教具等教学辅助工具。
2.学生准备好纸、笔等学习用具。
五、教学过程一、导入教师通过举一些例子，如蚂蚁搬东西、排队、数数等引导学生理解“一个接一个”的概念。
二、教学展开1.给学生展示准备好的教具，让学生自己动手按照“一个接一个”的方法进行操作。
2.引导学生进行思考和讨论，在生活中哪些地方可以应用“一个接一个”的方法。
三、巩固提升让学生进行小组活动，让他们设计一个新的游戏，要求同学们用“一个接一个”的规则进行游戏。
四、课堂检测设计一些简单的问题，让学生回答并展示他们对“一个接一个”概念的理解。
六、板书设计“一个接一个”——理解概念，学会应用。
七、课后作业设计一个简单的小游戏，要求学生用“一个接一个”的方法进行。
以上就是本课教学的主要内容和步骤，通过本节课的教学，希未同学们能够更好的理解“一个接一个”的概念，并在日常生活中灵活应用。
人教版部编语文一年级下册第一单元第3课《一个接一个》教案
人教版部编语文一年级下册第一单元第3课《一个接一个》
教案
一、教学目标
1.能听懂、会读、会背诵课文。
2.能正确朗读课文。
3.能用朗读的方式表演课文。
4.能理解课文内容，体会到作者的用心和感情。
5.能够把插图和文字之间的联系联系起来。
6.培养学生用文字和插图描述事物的能力。
二、教学重点
1.掌握课文内容，能够正确朗读课文。
2.理解课文内容，能表达自己的感受。
三、教学过程
1. 热身
•引导学生唱歌、做操，帮助学生放松身心。
2. 导入
•利用图片和问题导入本节课的话题，引起学生的兴趣。
3. 学习课文
•分段读课文，每段读后进行简单的问题确认学生对内容的理解。
•模仿老师的朗读，学生跟读。
•学习语文课本图文的对应关系，让学生发现图文之间联系的方式。
4. 讨论
•小组内让学生表达课文内容给对话自己对课文的理解和感悟。
5. 朗读表演
•学生分组，每组准备一段课文进行表演。
6. 课后练习
•布置一些课后练习，例如背课文、做读书笔记等。
四、板书设计
•《一个接一个》
•接龙奇妙，生活增添色彩
•衔接文字与插图
五、教学反思
通过本节课的教学，学生学会了如何用文字和插图来描述事物，增强了对课文的理解和感悟，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
在以后的教学中，我们应该更多地关注学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《一个接一个》集体备课教学设计
一、教学课时安排
•第一课时：教学目标的分析和明确
•第二课时：教学内容的整体规划
•第三至第五课时：单元教学内容细化和备课准备
二、教学目标
1.知识与技能：
–掌握《一个接一个》课文的内容要点；
–能够熟练朗读课文，并理解课文的含义；
–能够完成相关课后练习。
2.情感态度与价值观：
–培养学生对内容的爱好和阅读的习惯。
三、教学重点与难点
•教学重点：确保学生能够准确、流利地朗读课文。
•教学难点：培养学生理解课文内容，并理解词语的意义。
四、教学内容与方法
1.教学内容：
–讲解《一个接一个》课文的内容及生词解释。
–学生朗读课文，分角色朗读，组织学生互相进行点评。
–教师演示教学，然后分小组讨论课文内容。
–配合相关课后习题，引导学生深入思考。
2.教学方法：
–听说结合的教学方法，让学生更好地理解课文内容。
–分层次的讲解，满足不同学生的需求。
–提倡交流互动，激发学生学习兴趣。
五、课后作业
1.复习课文内容，背诵生词及课文。
2.完成相关课后习题，巩固所学知识。
3.自主阅读其他相关内容，拓展视野。
六、教学效果评估
•课后布置相关测试或小测验，以检验学生对课文内容的理解程度。
•注意学生课堂表现和参与情况，及时反馈，鼓励进步。
以上为《一个接一个》集体备课教学设计，希望能够在教学中有效引导学生，促进语文学习的发展和提升学生的阅读能力。
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3 一个接一个课堂实录
一、说教材
本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。
以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。
并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
二、说目标
1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识一个新偏旁。
2．能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。
3．感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。
三、说教法
本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题
1．教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的吗？引出课题。
2．板书课题：一个接一个。
读题。
（二）检查预习，学习会认字
1．老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。
2.教师拼读生字，学生跟读。
3．以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。
4.教师点评：本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“觉”是一个多音字，可以读“jiào”，组词（睡觉），也可以读“jué”，组词（感觉）；“梦”可以拆开来记：木木夕；“伙、伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。
（三）重点品读，理解感悟
1教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。
）
2.教师讲解：课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，因为他知道到了该睡觉的时间。
而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。
讲解“各种各样”这个成语。
3. 教师找同学朗读第二段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。
）
4. 教师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。
课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间。
而且他知道“去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”。
5. 教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜欢玩游戏。
）
6. 教师讲解：从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。
课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依然选择了去上课，因为他知道到了该上课的时间。
而且他知道“听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！”。
7.教师朗读最后一段。
请同学们思考这两个问题。
（学生思考，并交流想法。
）
8.教师讲解：以课文中的小朋友为例，来告诉同学们每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
9.学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文。
对于朗读的较好的
同学教师应给予奖励。
在本环节，学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学习习惯的重要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。
（四）识记生字，指导书写
1．出示7个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。
4．师范写，生练写，再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：禾+中=种；比较记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。
通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。
虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）课后巩固，布置作业
1.熟记会认字，掌握会写字。
2.以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什么要做不喜欢的这些事。
五、说板书
教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）——睡觉（做好梦）——起床（上学）——课间（跳房子游戏）——上课（老师讲故事）”，可以较好地帮助学生理解“一个接一个”，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
六、说效果
本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。
一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习惯。
在课文品读中，教师适时的把课文和同
学们的生活实际联系起来，更能使同学们有身临其境的感觉，进而催生形成良好生活学习习惯的想法，达到教学的目标。