小学教育学第一章ppt
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教育教学知识与能力--第一章PPT课件
教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美心 理学家孟禄
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
.
宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
.
第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
.
总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
.
第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
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宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
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第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
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总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
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第五节 教师专业发展
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第五节 教师专业发展
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第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
完整版《小学教育学》课件
contents •课程介绍与教学目标•小学生心理发展特点及教育对策•小学德育理论与实践•小学智育理论与实践•小学体育、美育和劳动技术教育•小学评价与考试制度改革探讨•教师专业素养提升途径与方法目录01课程介绍与教学目标小学教育学概述教学目标与要求知识目标掌握小学教育学的基本概念、原理和方法，了解小学教育的历史、现状和发展趋势。
能力目标能够运用小学教育学的理论和方法分析、解决小学教育中的实际问题，具备从事小学教育教学和科研工作的基本能力。
情感、态度和价值观目标热爱小学教育事业，树立正确的教育观、儿童观和教师观，具备良好的职业道德和敬业精神。
课程安排与考核方式课程安排本课程共分为导论、学生与教师、课程与教学、德育与美育、学校管理与班级管理等几个部分，每个部分包含若干章节，共计36学时。
考核方式本课程采用闭卷考试的方式进行考核，考试内容涵盖课程所有章节，重点考查学生对基本概念、原理和方法的理解和掌握情况，以及运用所学知识分析、解决问题的能力。
同时，结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评定。
02小学生心理发展特点及教育对策感知觉发展记忆发展思维发展030201小学生认知发展特点小学生情感与意志发展特点情感发展意志发展小学生个性与社会性发展特点个性发展社会性发展小学生的社会交往能力逐渐提高，从以自我为中心向关注他人、关注社会过渡，同时社会规范意识也逐渐形成。
针对小学生心理发展的教育对策适应认知发展规律培养良好情感品质促进意志品质发展关注个性与社会性发展03小学德育理论与实践德育目标与内容体系德育目标内容体系德育原则与方法论述德育原则方法论述班级管理与班主任工作艺术班级管理班主任工作艺术案例分析：成功德育经验分享案例二案例一某班主任通过个性化教育和心理辅导，成功转化了一名问题学生，使其逐渐融入集体并取得显著进步。
案例三04小学智育理论与实践智育目标与内容体系智育目标内容体系遵循学生认知规律，合理设计教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教育学完整版ppt课件
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
19
现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
20
教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
19
现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
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教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件
实践课程
旨在通过实践环节提高学生的教育教 学能力，包括教育见习、教育实习等。
国内外小学教育现状及发展趋势
国内小学教育现状
当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如 教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状
国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育 资源不足、教育质量参差不齐等问题。
06
家庭教育与社会资源整合
家庭教育在孩子成长中作用
塑造孩子性格
家庭教育是孩子性格形成的主要 影响因素，家长的言传身教对孩 子的性格塑造起着至关重要的作
用。
培养孩子习惯
家庭教育是孩子良好习惯养成的重 要途径，家长通过日常生活中的点 滴细节，引导孩子形成良好的学习、 生活习惯。
激发孩子潜能
家长对孩子的期望和鼓励，能够激 发孩子的潜能，增强孩子的自信心 和进取心。
教育学(小学教育专业)PPT全 套完整教学课件
目
CONTENCT
录
• 教育学概述与小学教育专业简介 • 儿童身心发展规律与教育原则 • 小学德育理论与实践 • 小学智育理论与实践 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 家庭教育与社会资源整合 • 教育评价改革及其实践应用
01
教育学概述与小学教育专业简介
利用公共图书馆
公共图书馆是丰富的知识宝库，家长可以带孩子去图书馆阅读， 培养孩子的阅读兴趣，拓宽知识视野。
参观博物馆、艺术馆等
博物馆、艺术馆等场所蕴含深厚的历史文化底蕴，家长可以带孩子 参观，让孩子感受历史文化的魅力，拓展文化视野。
参加社会实践活动
家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等， 让孩子在实践中增长见识，锻炼能力。
旨在通过实践环节提高学生的教育教 学能力，包括教育见习、教育实习等。
国内外小学教育现状及发展趋势
国内小学教育现状
当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如 教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状
国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育 资源不足、教育质量参差不齐等问题。
06
家庭教育与社会资源整合
家庭教育在孩子成长中作用
塑造孩子性格
家庭教育是孩子性格形成的主要 影响因素，家长的言传身教对孩 子的性格塑造起着至关重要的作
用。
培养孩子习惯
家庭教育是孩子良好习惯养成的重 要途径，家长通过日常生活中的点 滴细节，引导孩子形成良好的学习、 生活习惯。
激发孩子潜能
家长对孩子的期望和鼓励，能够激 发孩子的潜能，增强孩子的自信心 和进取心。
教育学(小学教育专业)PPT全 套完整教学课件
目
CONTENCT
录
• 教育学概述与小学教育专业简介 • 儿童身心发展规律与教育原则 • 小学德育理论与实践 • 小学智育理论与实践 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 家庭教育与社会资源整合 • 教育评价改革及其实践应用
01
教育学概述与小学教育专业简介
利用公共图书馆
公共图书馆是丰富的知识宝库，家长可以带孩子去图书馆阅读， 培养孩子的阅读兴趣，拓宽知识视野。
参观博物馆、艺术馆等
博物馆、艺术馆等场所蕴含深厚的历史文化底蕴，家长可以带孩子 参观，让孩子感受历史文化的魅力，拓展文化视野。
参加社会实践活动
家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等， 让孩子在实践中增长见识，锻炼能力。
小学教师资格证-第一章-教育基础完整ppt课件
四个标志性事件 1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近 代小学的开端。 2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂 （1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学， 是我国最早的公立小学堂。）
.
4
3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中 学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。(清政 府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人 学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实 行义务教育的开始。)
国家教师资格考试
教育教学知识与能力（小学）
主讲：郑小芳
.
1
第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等 教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初 级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小 学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学 也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知 和行为处事的训练。
.
20
二、学校的运行机制
包括学校管理体制和学校规章制度，其中学校内部管理体制是领导和 管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作，是学校内部机制 的核心和灵魂。
校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、 党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。
.
21
三、学校组织机构主要职能部门的功能 职能部门： 1、校办
.
6
（三）当代的小学教育
1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志 着我国的义务教育进入了一个新阶段。
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4
3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中 学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。(清政 府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人 学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实 行义务教育的开始。)
国家教师资格考试
教育教学知识与能力（小学）
主讲：郑小芳
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第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等 教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初 级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小 学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学 也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知 和行为处事的训练。
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二、学校的运行机制
包括学校管理体制和学校规章制度，其中学校内部管理体制是领导和 管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作，是学校内部机制 的核心和灵魂。
校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、 党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。
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三、学校组织机构主要职能部门的功能 职能部门： 1、校办
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（三）当代的小学教育
1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志 着我国的义务教育进入了一个新阶段。
教育学(小学特岗)ppt课件
义务教育必须贯彻国家的教育方针， 努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、 智力、体质等方面全面发展，为提高全民 族素质、培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者奠定基础。
21
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二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
41
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教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
42
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教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
1
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基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
2
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第一章 教育与教育学
3
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孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
26
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我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
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二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
41
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教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
42
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教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
1
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基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
2
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第一章 教育与教育学
3
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孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
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我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
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第一章 小学教育概述.ppt
2、冯东梅 张玲玲，日本小学教育活动中的 “玩儿”，吉林教育，2008，27
第三节 理想的小学
一、现实中个人对小学的感受 二、小学教育存在的问题 三、理想小学的标准
（一）波伊尔的构想
1、学校成为共同体 拥有共同的目标，教师成为领导者，家长成为合作者
2、连贯的课程 以语言为中心，具有共性的核心课程，测量结果
（三）好小学的标准（结合教材讨论，24页）
延伸阅读
1、陈必武，理想小学的三个支点，小学教学参考，2004， 33 2、博伊尔谈理想的小学教育， 3、赵峰，走近理想的小学教育，上海教育，2008，05A 4、黒柳彻子，窗边的小豆豆,赵玉皎译，海南出版社，2003 5、佐藤学，静悄悄的革命，李季湄译，长春出版社，2003
► 政治的 ► 经济的 ► 文化的
► 人口的 2.教育的发展制约社会的发展
► 维护社会的稳定 ► 促进社会的进步
（二）功能
1．普及
► 让所有适龄的儿童或失学的成人完成初等水平的教育。
2．奠基
► 奠定儿童或失学成人发展的基础：知识和能力、智慧、人格 ► 为接受高一级教育做好准备：提高小学的教育、教学质量 ► 完善自身的建设，做好“幼小”和“初小”的衔接：制度建
（2）义务
每一个家庭有责任让孩子接受教育
（3）世俗
学习社会的、而非宗教的内容
（4）终结
每一个孩子都以就业或补习为目的，而非升学
（三）现代
1．各国小学教育的发展
欧洲新教育运动，双轨制变单轨制
（1）英国
1918《费舍法案》，5——11（5—7，8—11） 1944《巴特勒法案》，第一阶段，11岁考试，
1、发展历程
（1）50——70年代
1951《关于改革学制的规定》，5年小学教育 1958《关于教育工作的指示》 1963 《全日制中小学教学计划》
第三节 理想的小学
一、现实中个人对小学的感受 二、小学教育存在的问题 三、理想小学的标准
（一）波伊尔的构想
1、学校成为共同体 拥有共同的目标，教师成为领导者，家长成为合作者
2、连贯的课程 以语言为中心，具有共性的核心课程，测量结果
（三）好小学的标准（结合教材讨论，24页）
延伸阅读
1、陈必武，理想小学的三个支点，小学教学参考，2004， 33 2、博伊尔谈理想的小学教育， 3、赵峰，走近理想的小学教育，上海教育，2008，05A 4、黒柳彻子，窗边的小豆豆,赵玉皎译，海南出版社，2003 5、佐藤学，静悄悄的革命，李季湄译，长春出版社，2003
► 政治的 ► 经济的 ► 文化的
► 人口的 2.教育的发展制约社会的发展
► 维护社会的稳定 ► 促进社会的进步
（二）功能
1．普及
► 让所有适龄的儿童或失学的成人完成初等水平的教育。
2．奠基
► 奠定儿童或失学成人发展的基础：知识和能力、智慧、人格 ► 为接受高一级教育做好准备：提高小学的教育、教学质量 ► 完善自身的建设，做好“幼小”和“初小”的衔接：制度建
（2）义务
每一个家庭有责任让孩子接受教育
（3）世俗
学习社会的、而非宗教的内容
（4）终结
每一个孩子都以就业或补习为目的，而非升学
（三）现代
1．各国小学教育的发展
欧洲新教育运动，双轨制变单轨制
（1）英国
1918《费舍法案》，5——11（5—7，8—11） 1944《巴特勒法案》，第一阶段，11岁考试，
1、发展历程
（1）50——70年代
1951《关于改革学制的规定》，5年小学教育 1958《关于教育工作的指示》 1963 《全日制中小学教学计划》
(小学教育学)第一章 教育学概述
第一节 研究对象
所谓规律，是指不以人们意志为转移的客观事物发展的必然性。 教育规律，是指是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的本质 性的必然联系。 • 教育规律是客观的，是教育活动中不以人们意志为转移的教育活 动发展的必然性，它存在于教育客观过程之中，这种教育客观过程中 的规律性是可以被认识的。人们从事教育活动，必须遵循教育规律办 事。如果仅凭主观热情，盲目地蛮干，不但不能提高教育质量、迅速 发展教育事业，反而会给教育事业的发展带来极大的危害。 • 我国的教育实践经验证明，什么时候我们按照教育规律办事，我 们的教育事业就顺利地得到发展，教育工作就能取得很好的成效。否 则，就会遭受挫折，我们的教育事业就会受到损失。 •
孔子：名丘，字仲尼，我国春秋末期鲁国人，我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，也是中国教育史上第一个创办大规模私学的人。 相传他培养弟子达3000人，其中身通六艺者达72人。他还编订了《诗》、 《书》、《礼》、《易》、《春秋》等文化典籍，并以其为教材教育弟子。 其言论在他去世后，又被他的弟子和再传弟子整理而成《论语》一书（其中 也记载了孔子部分弟子的言行），为儒家经典之一，是研究孔子思想的重要 资料。该书对孔子的有教无类、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、 学思结合、温故知新、学而不厌、诲人不倦等教育思想都有重要介绍。
小学教育基础
主讲教师：*** ***
目录
A
第一编 教育基本理论
B
C
第二编 教师论 第三编 课程与教学论
D
E
第四编 德育论
第五编 班级管理与课外活动
F
第六编 教育法
第一章
第一节 教育学的研究对象与任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教育学的价值及学习方法
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►
校长和教师
学生家长
社区邻里
“学校应成为学习共同体，校长和教师应成为领导者，家长成为合作伙 伴，语言位于中心，整合的课程，基于成就的测量，良好的学习环境， 丰富的学习资源，为孩子们服务的支持体系，致力于品格的塑造。”
波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大家庭[M].王晓平等译.北 京：人民教育出版社，1998：11.
小结：小学教育的发展历程
生活化 教育
学校化 教育
学习共 同体
1.请同学们以小组为单位，大胆想象并构思： 假如到了2030年，你是一名小学的校长，你 会将自己的学校办成什么样子？你要求你的 老师要具备哪些基本条件？ 2.请各小组对自己的学校进行简单介绍，要 求突出学校的办学理念和办学特点，并制作 呈现简单的海报。
•
一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因谋杀 9人而被判处死刑，下来后记者采访他，问他： “看你的样子你丌像是犯罪的 凶恶之徒啊， 你认为是什么导致你这样的呢？” 思量片刻后，这个长得一表人才的“杀人 魔王” 开始诉说：“我想，第一个最重要的 原因，就是我小学因学习丌好，调皮捣蛋而被 学校开除了，导致我变成了今天这个样子。”
小学二三事
•
小学时，我常在上课时捣乱纨律。每当父亲 来校时，老师都会跟我把新帐旧账一起算。即使 如此，我依然那么顽固。从一二级时的靳老师到 三四年级的吕秀芝老师，都拿我没办法。 丌过，老师对学生都是一视同仁，他们并丌 因为我调皮就把我扔迚历史的垃圾堆。
•
•
······（诶欣赏同学们的精彩朗诵！）
杀人魔王的自述
请同学们对比自己过去 的小学学习生活与当前小学生的 学习生活，总结归纳网络化社会 小学教育的特点。
网络时代
教师面临的挑战
小学教育
学生发生的变化 教学内容的改变 教学环境的变革
新一代小学教师应该如 何去面对这些挑战呢？
本章主题
一、教育的起源 二、原始生活化的教育 三、教育的学校化 四、早期学校化的小学教育 五、近代小学教教育的发展
学科化 基础化
5 4 3
世俗化
1 2
普及化
公立化和 法制化
五、近代小学教育的发展
中 国 小 学 教 育 的 确 立 与 发 展
变革旧学制，创立近代小学
改造普通教育及其课程体 系，初建小学教育体系
建立新中国的小学教育体系
六、走向学习共同体的小学教育
小学教育 作为学习化 文化的存在 是走向学习 共同体的前 提假设。
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=929
广东省精品课程 小学教育学
心理模 仿说
劳动决 定说
生活需 要说
二、原始生活化的教育
• 两种形式：为满足 生产生活实践需要 的教育；为了熟悉 礼拜步骤与宗教仪 式的教育。 • 它没有与人类的生 活与生产实践相区 分，也没有划分成 不同的层次。
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生活就是教育， 生活时间就是时间， 生活空间就是教育空间， 生活内容就是教育内容
学校化教育（小学教育） 产生的动因是什么？
三、教育的学校化
知识 专门化
辟雍
学 校
庠 序 校
成均 瞽宗
专门 教育者
四、早期学校化的小学教育
教育目的
塑造和谐的身心， 养成完美的品德和行为规范
教育内容
教育方法
精心编排和组织的典籍
格外重视识记和背诵
教育权利
鲜明的等级性
请列表比较古代小学教育 与早期学校化小学教育的不同
广东省精品课程 小学教育学
预
备
课
幸福的童年
请回忆自己七彩斑斓的小学生活
第一小组： 第二小组：
第三小组：
最动情的
人与事
第四小组：
梦开始的地方
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我常常以追梦人自诩。注定了，一辈子就是 要乘着梦的翅膀飞，丌论多进。“有一条路，我 要一直走下去，没有尽头，丌是我执着，只是， 我还未学会停留。”回头，望向来时的方向，隐 隐约约地，又看到了那个曾经在梦里出现过无数 次的地方，那排小教室，那个小操场，还有，那 个摇晃的秋千……
• 1.“面向未来的基础学校研究”课题组.建设一个实践型 的学习共同体——面向未来的基础学校研究[J].课程·教 材·教法,2006,(7):3-9. • 小学教育学网络课程网址：
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=922
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2.Lupart, Judy, Whitley, Jessica, Odishaw, Janine. Whole School Evaluation and Inclusion: How Elementary School Participants Perceive Their Learning Community[J]. International Journal of Whole Schooling, 2008, 4(1):40-65. • 小学教育学网络课程网址：
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请欣赏： 地球上的星星
请撰写自己对小学教育的感 想和体悟，题目不限，形式 不限。
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第一章 小学教育的产生与发展
观看视频，并思考： 教育起源于什么？
请欣赏： 斯巴达300勇士
请欣赏： 快乐的大脚
请大家分组讨论： 教育起源于什么？
一、教育的起源
生物起 源说
校长和教师
学生家长
社区邻里
“学校应成为学习共同体，校长和教师应成为领导者，家长成为合作伙 伴，语言位于中心，整合的课程，基于成就的测量，良好的学习环境， 丰富的学习资源，为孩子们服务的支持体系，致力于品格的塑造。”
波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大家庭[M].王晓平等译.北 京：人民教育出版社，1998：11.
小结：小学教育的发展历程
生活化 教育
学校化 教育
学习共 同体
1.请同学们以小组为单位，大胆想象并构思： 假如到了2030年，你是一名小学的校长，你 会将自己的学校办成什么样子？你要求你的 老师要具备哪些基本条件？ 2.请各小组对自己的学校进行简单介绍，要 求突出学校的办学理念和办学特点，并制作 呈现简单的海报。
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一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因谋杀 9人而被判处死刑，下来后记者采访他，问他： “看你的样子你丌像是犯罪的 凶恶之徒啊， 你认为是什么导致你这样的呢？” 思量片刻后，这个长得一表人才的“杀人 魔王” 开始诉说：“我想，第一个最重要的 原因，就是我小学因学习丌好，调皮捣蛋而被 学校开除了，导致我变成了今天这个样子。”
小学二三事
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小学时，我常在上课时捣乱纨律。每当父亲 来校时，老师都会跟我把新帐旧账一起算。即使 如此，我依然那么顽固。从一二级时的靳老师到 三四年级的吕秀芝老师，都拿我没办法。 丌过，老师对学生都是一视同仁，他们并丌 因为我调皮就把我扔迚历史的垃圾堆。
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······（诶欣赏同学们的精彩朗诵！）
杀人魔王的自述
请同学们对比自己过去 的小学学习生活与当前小学生的 学习生活，总结归纳网络化社会 小学教育的特点。
网络时代
教师面临的挑战
小学教育
学生发生的变化 教学内容的改变 教学环境的变革
新一代小学教师应该如 何去面对这些挑战呢？
本章主题
一、教育的起源 二、原始生活化的教育 三、教育的学校化 四、早期学校化的小学教育 五、近代小学教教育的发展
学科化 基础化
5 4 3
世俗化
1 2
普及化
公立化和 法制化
五、近代小学教育的发展
中 国 小 学 教 育 的 确 立 与 发 展
变革旧学制，创立近代小学
改造普通教育及其课程体 系，初建小学教育体系
建立新中国的小学教育体系
六、走向学习共同体的小学教育
小学教育 作为学习化 文化的存在 是走向学习 共同体的前 提假设。
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=929
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心理模 仿说
劳动决 定说
生活需 要说
二、原始生活化的教育
• 两种形式：为满足 生产生活实践需要 的教育；为了熟悉 礼拜步骤与宗教仪 式的教育。 • 它没有与人类的生 活与生产实践相区 分，也没有划分成 不同的层次。
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生活就是教育， 生活时间就是时间， 生活空间就是教育空间， 生活内容就是教育内容
学校化教育（小学教育） 产生的动因是什么？
三、教育的学校化
知识 专门化
辟雍
学 校
庠 序 校
成均 瞽宗
专门 教育者
四、早期学校化的小学教育
教育目的
塑造和谐的身心， 养成完美的品德和行为规范
教育内容
教育方法
精心编排和组织的典籍
格外重视识记和背诵
教育权利
鲜明的等级性
请列表比较古代小学教育 与早期学校化小学教育的不同
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预
备
课
幸福的童年
请回忆自己七彩斑斓的小学生活
第一小组： 第二小组：
第三小组：
最动情的
人与事
第四小组：
梦开始的地方
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我常常以追梦人自诩。注定了，一辈子就是 要乘着梦的翅膀飞，丌论多进。“有一条路，我 要一直走下去，没有尽头，丌是我执着，只是， 我还未学会停留。”回头，望向来时的方向，隐 隐约约地，又看到了那个曾经在梦里出现过无数 次的地方，那排小教室，那个小操场，还有，那 个摇晃的秋千……
• 1.“面向未来的基础学校研究”课题组.建设一个实践型 的学习共同体——面向未来的基础学校研究[J].课程·教 材·教法,2006,(7):3-9. • 小学教育学网络课程网址：
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=922
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2.Lupart, Judy, Whitley, Jessica, Odishaw, Janine. Whole School Evaluation and Inclusion: How Elementary School Participants Perceive Their Learning Community[J]. International Journal of Whole Schooling, 2008, 4(1):40-65. • 小学教育学网络课程网址：
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请欣赏： 地球上的星星
请撰写自己对小学教育的感 想和体悟，题目不限，形式 不限。
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第一章 小学教育的产生与发展
观看视频，并思考： 教育起源于什么？
请欣赏： 斯巴达300勇士
请欣赏： 快乐的大脚
请大家分组讨论： 教育起源于什么？
一、教育的起源
生物起 源说