森 吉 德 玛
《森吉德玛》幼儿园大班音乐教案
《森吉德玛》幼儿园大班音乐教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和认识《森吉德玛》这首歌曲的背景、特点和表达的情感。
2. 技能目标：通过学习，使幼儿能够用正确的节奏和音调演唱《森吉德玛》。
3. 情感目标：培养幼儿对民族音乐的热爱，激发他们的音乐兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握《森吉德玛》的曲调和节奏，能够独立演唱。
2. 教学难点：准确地表达歌曲中的情感，让幼儿感受到歌曲的魅力。
三、教学准备1. 教具准备：音频设备、乐谱、图片、教学卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入：通过图片和故事引入《森吉德玛》这首歌曲，让幼儿对歌曲背景有所了解。
2. 学习歌曲：教唱《森吉德玛》，重点讲解歌曲的节奏和音调，让幼儿跟随老师学唱。
3. 练习演唱：分组或集体演唱，老师纠正发音和节奏，直到幼儿能够正确演唱。
4. 情感体验：让幼儿讨论歌曲表达的情感，引导他们用自己的动作和表情表现出来。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调歌曲的特点和演唱要点。
五、课后作业1. 回家后，让家长协助幼儿练习演唱《森吉德玛》。
2. 家长观察幼儿在练习过程中的表现，如有问题，及时与老师沟通。
3. 老师根据幼儿的练习情况，在下次上课时进行针对性的指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的学习态度、参与程度和演唱表现。
2. 歌曲演唱评价：评估幼儿对《森吉德玛》歌曲的掌握程度，包括音准、节奏和情感表达。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的练习情况和家长的意见和建议。
七、教学拓展1. 组织一次《森吉德玛》歌曲表演活动，让幼儿在集体活动中展示自己的才艺。
2. 对比教学：介绍其他蒙古族音乐作品，让幼儿感受不同作品的风格和特点。
3. 民族风情体验：组织一次蒙古族文化主题活动，让幼儿了解更多蒙古族的传统习俗和音乐。
八、课程计划1. 课时安排：本教案共需10课时，每次课时长为30分钟。
幼儿园大班音乐优秀教案《森吉德玛》
幼儿园大班音乐优秀教案《森吉德玛》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信音乐教育对于幼儿的成长具有重要意义。
今天，我要和大家分享的是我设计的一节大班音乐优秀教案《森吉德玛》。
一、设计意图本次音乐活动的设计方式采用了富有童趣的舞蹈和歌曲，引导幼儿体验音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
活动旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受三拍子的强弱规律，培养他们的节奏感，同时锻炼他们的身体协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并感受三拍子的强弱规律。
2. 通过舞蹈和歌曲，培养幼儿的音乐节奏感。
3. 激发幼儿对音乐的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握三拍子的强弱规律，能够跟随音乐节奏进行舞蹈。
难点：让幼儿在舞蹈中保持身体协调，充分感受音乐的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐CD、舞蹈道具（如花环）、钢琴。
2. 学具：幼儿舞蹈服装、音乐教材。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让他们充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 引入活动（5分钟）向幼儿介绍今天的活动主题《森吉德玛》，并通过图片、视频等形式让他们初步了解舞蹈的背景和特点。
3. 教学基本动作（10分钟）教授幼儿舞蹈的基本动作，如旋转、跳跃等，并引导他们感受三拍子的强弱规律。
在教学过程中，注意个别幼儿的动作指导，确保他们能够跟上节奏。
4. 实践练习（10分钟）让幼儿分组进行舞蹈实践，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
同时，鼓励他们互相交流、学习，共同提高。
教师邀请部分幼儿进行舞蹈展示，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
同时，让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿掌握三拍子的强弱规律，能够跟随音乐节奏进行舞蹈。
2. 难点：让幼儿在舞蹈中保持身体协调，充分感受音乐的魅力。
七、课后反思及拓展延伸本次音乐活动的开展，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到了三拍子的强弱规律，大部分幼儿能够跟随音乐节奏进行舞蹈。
森吉德玛ppt课件
与影视、戏剧的关系
影视、戏剧等表演艺术形式为森吉德玛提供了表演艺术和舞 台效果的灵感，其情节展开、人物塑造和舞台呈现等方面都 受到影视、戏剧的影响。
森吉德玛在表现手法和艺术风格上与影视、戏剧相互借鉴， 形成了独特的表演魅力和舞台效果，丰富了表演艺术的内涵 。
05 传承与发展
保护与传承现状
传统文化的重视
曲式与调性分析
曲式结构
分析森吉德玛乐曲的曲式结构，包括乐段、乐句和乐节的划分，以及曲式类型和 特点。
调性变化
探讨森吉德玛乐曲中的调性变化，包括转调、离调和调性对比等方面的手法和特 点。
音乐风格与特色
音乐风格
总结森吉德玛乐曲的音乐风格，包括 旋律、节奏、和声等方面的特点。
音乐特色
分析森吉德玛乐曲的创作特色，包括 作曲家对民族音乐的运用和创新手法 等方面的特点。
总结词
独特的服饰和道具是森吉德玛舞蹈的重要视觉元素。
详细描述
森吉德玛舞蹈的服饰通常采用鲜艳的色彩和精美的刺绣工艺，以展现浓郁的民族特色。道具如长绸、扇子、腰鼓 等，在舞蹈中起到重要的点缀作用，使舞蹈更具观赏性和艺术感染力。
舞蹈构图与舞台表现
总结词
舞蹈构图与舞台表现是森吉德玛舞蹈的 视觉美学。
VS
详细描述
02
森吉德玛在表现手法和艺术风格 上与诗歌、小说相互借鉴，形成 了独特的叙事方式和表现力，丰 富了文学艺术的内涵。
与绘画、雕塑的关系
绘画、雕塑等视觉艺术形式为森吉德 玛提供了视觉形象和艺术造型的灵感 ，其色彩运用、构图安排和形象塑造 等方面都受到绘画、雕塑的影响。
森吉德玛在表现形式和艺术风格上与 绘画、雕塑相互融合，形成了独特的 视觉效果和艺术风格，丰富了视觉艺 术的内涵。
大班音乐《森吉德玛》教案
大班音乐《森吉德玛》教案一、教学内容本节课教学内容选自大班音乐教材第四章《美丽的草原我的家》中的《森吉德玛》。
详细内容包括：学唱歌曲《森吉德玛》、了解蒙古族音乐特色、学习简单的蒙古族舞蹈动作。
二、教学目标1. 感知蒙古族音乐的风格特点，体验音乐带来的美感。
2. 学会演唱歌曲《森吉德玛》，提高音乐表现力和团队合作能力。
3. 了解蒙古族文化，培养对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：学唱歌曲《森吉德玛》，掌握蒙古族音乐的风格特点。
难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧，蒙古族舞蹈动作的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、舞蹈视频。
2. 学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受草原的美丽和蒙古族音乐的风格特点。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生学唱歌曲《森吉德玛》。
b. 分析歌曲的旋律、节奏，讲解歌曲中的难点和技巧。
c. 分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
3. 舞蹈学习：a. 观看蒙古族舞蹈视频，了解蒙古族舞蹈的风格特点。
b. 教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
c. 学生分组练习，教师个别指导。
4. 实践情景引入：a. 学生分成小组，每组编排一段包含歌曲和舞蹈的表演。
b. 各组展示，全班同学共同评价，给予鼓励和建议。
5. 随堂练习：a. 学生自主练习歌曲和舞蹈，巩固所学。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 歌曲名称：《森吉德玛》2. 歌曲难点：旋律、节奏、演唱技巧3. 蒙古族舞蹈特点：动作、风格七、作业设计1. 作业题目：演唱《森吉德玛》，并编排一段蒙古族舞蹈。
答案：演唱《森吉德玛》：（1）熟练掌握歌曲旋律和歌词。
（2）注意歌曲中的节奏变化和演唱技巧。
编排蒙古族舞蹈：（1）了解蒙古族舞蹈的风格特点。
（2）结合所学动作，创编一段舞蹈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在舞蹈学习过程中，部分学生动作掌握不够熟练，需要加强个别指导。
人音版音乐三年级上册管弦乐《森吉德玛》说课稿
人音版音乐三年级上册管弦乐《森吉德玛》说课稿一. 教材分析《森吉德玛》是一首三年级上册的管弦乐教材，选取自人音版音乐教材。
这首乐曲描绘了森吉德玛姑娘的美丽身影，旋律优美，节奏明快，富有舞蹈性。
通过学习这首乐曲，学生可以了解管弦乐的基本知识和技巧，培养对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对管弦乐有了一定的了解。
然而，对于乐曲的分析和理解仍需加强。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解乐曲的特点和魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解《森吉德玛》的背景知识，掌握乐曲的基本结构，学会用正确的演奏姿势和技巧演奏乐曲。
2.过程与方法：通过聆听、分析、实践等环节，培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高学生的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的美感，培养学生对音乐的热爱，激发学生对民族音乐的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：《森吉德玛》乐曲的基本结构、演奏技巧和音乐特点。
2.教学难点：对乐曲的深入理解和分析，以及演奏时的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体设备播放乐曲，展示图片，进行示范演奏等，帮助学生更好地理解和感受乐曲。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示森吉德玛姑娘的美丽身影，引导学生进入情境，激发学习兴趣。
2.初步欣赏：播放《森吉德玛》乐曲，让学生聆听并感受乐曲的美感。
3.分析讲解：介绍乐曲的背景知识，分析乐曲的基本结构和演奏技巧。
4.实践演练：分组进行演奏练习，指导学生正确的演奏姿势和技巧。
5.深入探讨：引导学生对乐曲进行深入分析，讨论乐曲的音乐特点和表现力。
6.总结提升：总结课堂教学，强调乐曲的重要知识点和技巧。
七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.乐曲名称：《森吉德玛》2.乐曲结构：介绍乐曲的基本结构，包括 introduction、theme、variation 等。
《森吉德玛》幼儿园大班音乐优秀教案
《森吉德玛》幼儿园大班音乐优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐教材第四章《快乐的音乐游戏》中的《森吉德玛》。
《森吉德玛》是一首具有浓郁民族特色的蒙古族儿歌，歌曲旋律优美，节奏明快。
教学内容包括歌曲学唱、音乐游戏、舞蹈动作创编。
二、教学目标1. 让学生掌握《森吉德玛》的歌词和旋律，能熟练地演唱歌曲。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高音乐素养。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱和舞蹈动作的创编。
教学重点：歌曲的学唱、音乐游戏的进行和团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、舞蹈道具。
学具：小鼓、沙锤、手铃等打击乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示蒙古族风光，让学生了解蒙古族的风土人情，引发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学唱（15分钟）a. 教师钢琴伴奏，示范演唱《森吉德玛》。
b. 学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和歌词。
c. 分组进行学唱，互帮互助，提高学唱效果。
3. 音乐游戏（10分钟）a. 教师组织学生进行“草原小骑兵”的音乐游戏，培养学生对音乐的感知能力。
b. 学生分为两组，进行音乐接力，提高团队协作能力。
4. 舞蹈动作创编（10分钟）a. 教师示范蒙古族舞蹈的基本动作，引导学生进行创编。
b. 学生分组讨论，创编舞蹈动作。
c. 每组展示创编成果，互相学习和交流。
b. 学生展示学习成果，共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 歌曲名称：《森吉德玛》2. 歌曲旋律简谱3. 舞蹈动作图解七、作业设计1. 家庭作业：回家后向家长演唱《森吉德玛》，并分享课堂所学。
2. 课后练习：练习舞蹈动作，为下节课的展示做准备。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的喜爱程度，鼓励学生提出建议，不断优化教学设计。
《2024年舞剧《森吉德玛》及其主题音乐研究》范文
《舞剧《森吉德玛》及其主题音乐研究》篇一一、引言舞剧《森吉德玛》作为一部以蒙古族文化为背景的优秀作品，自问世以来便在国内外舞台上广受赞誉。
本文旨在研究该舞剧及其主题音乐的特点、文化内涵以及艺术价值，为读者提供全面的理解和认识。
二、舞剧《森吉德玛》的背景及剧情概述《森吉德玛》是一部以蒙古族传统故事为题材的舞剧，以丰富的舞蹈语言和音乐旋律，讲述了主人公森吉德玛的传奇人生。
舞剧背景设定在辽阔的草原上，以历史长河为线索，展现了一个关于爱情、亲情和英勇的动人故事。
三、主题音乐分析（一）音乐特点《森吉德玛》的主题音乐具有鲜明的蒙古族音乐特色，融合了传统乐器和现代音乐元素。
在旋律上，主题音乐以悠扬的旋律和激昂的节奏为特点，表现了蒙古族人民热情奔放、勇往直前的性格特点。
同时，主题音乐在结构上注重情感的起伏变化，为舞剧营造了浓郁的民族氛围。
（二）乐器运用在乐器运用方面，主题音乐采用了马头琴、四胡等传统蒙古族乐器，以及部分现代乐器如钢琴、电子琴等。
这些乐器的结合使得主题音乐既有传统韵味又不失现代感，为观众带来了视听盛宴。
四、舞蹈与音乐的融合（一）舞蹈表现力舞剧《森吉德玛》的舞蹈表现力极强，舞者们通过细腻的动作和丰富的表情将剧中人物的情感表达得淋漓尽致。
舞蹈动作既展现了蒙古族人民的勇敢与豪迈，又展现了他们对爱情的执着与追求。
（二）舞蹈与音乐的配合在舞蹈与音乐的配合上，《森吉德玛》达到了完美的融合。
音乐为舞蹈提供了节奏和情感的基础，而舞蹈则将音乐的情感和内涵通过肢体语言表现得淋漓尽致。
在关键时刻，舞蹈与音乐的相互呼应更是让观众感受到了强烈的艺术冲击力。
五、文化内涵及艺术价值（一）文化内涵《森吉德玛》不仅是一部艺术作品，更是一部承载着蒙古族文化的珍贵载体。
通过舞剧的演绎，观众可以了解到蒙古族的历史、风俗、信仰以及民族精神等文化内涵。
（二）艺术价值《森吉德玛》在艺术上具有极高的价值。
其独特的舞蹈语言、优美的音乐旋律以及精湛的表演技巧都为观众带来了无与伦比的审美体验。
小学音乐6.管弦乐曲《森吉德玛》课件
用不同的速度哼唱《森吉德玛》的音乐主题。
1=C
2 4
稍慢快
5 5 6 1 1 6 1 3 3 2 1 1 5 6 5 3 2 1. 2 1 —
Lu……
课堂小回顾
（1）今天我们知道了音乐要素 中的（ 速度 ）的重要性
课堂小回顾
（2）以下音乐术语中，哪些是表达音乐速度的（B C D ） A、强 B、中速 C、稍快 D、稍慢
速度 线条
我们歌唱时， 可要掌握好速度噢！
管弦乐曲《森吉德玛》 乐段1
管弦乐曲《森吉德玛》 乐段2
稍慢
稍快
ˇˇˇˇˇˇˇ
用lu哼唱《森吉德玛》的音乐主题，并最好能记住它。
1=C
2 4
5 5 6 1 1 6 1 3 3 2 1 1 5 6 5 3 2 1. 2 1 —
Lu……
节拍器 能很好地将曲谱上标出的速度表现出来
管弦乐曲《森吉德玛》
➢ 原为歌颂聪明美丽的蒙古族姑娘 森吉德玛的一首蒙古族短调民歌；
➢ 管弦乐曲是由弦乐、长笛、大管 等乐器演奏的曲子。
表现蒙古族人民幸福美好的生活情景
《森吉德森吉德玛》乐段2
ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ——————
本来，
音乐中的速度这么重要啊！
课堂小回顾
（3）说出图片中物品的名称（节拍器）， 它可以表达音乐中的（速度）。
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森吉德玛
教学目标：
1、学唱内蒙古歌曲《森吉德玛》，能用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。
2、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们市场从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。
教学重点：
1、歌曲的情感变化，起伏较大。
2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音准。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入：
1、师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇色彩的民族，去了解和学习他们的音乐文化。
是哪个民族呢？老师先说两个这个民族的特点，请同学们猜一猜？一他们民族有个“一代天骄成杰思汗”。
二他们民族有个特殊的乐器叫马头琴。
（蒙古族）
2、师：你了解蒙古族吗？（学生自由说说）
3、师：同学们的知识真丰富。
下面就让我们来通过大屏幕进一步了解蒙古族。
出示图片，解说：蒙古族是个历史悠久的民族。
千百年来，蒙古族人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。
中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而蒙古族被誉为“草原骄子”，也叫“马背上的民族”。
蒙古包是他们游牧生活的伴侣，雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白莲花。
蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。
他们喜爱摔跤运动，这也是他们的一种民族特色。
马头琴是蒙古族最有代表性的乐器，它演奏的乐曲深沉粗狂，具有鲜明的草原风格。
蒙古人个个能歌善舞，到处可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们美妙的歌声。
他们的民歌分为长调和短调两种形式。
长调民旋律悠长舒缓、气息绵长，字少腔长。
短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、节拍比较固定。
（出示森吉德玛图片）其中《森吉德玛》就是一首著名的蒙古族短调民歌。
传说，森吉德玛是
一位聪明而美丽的蒙古族姑娘,她爱上了一位勤劳的青年，但两人的感情受到了阻扰，不能在一起，后来森吉德玛不幸死去，这个青年为了纪念她，就写下了《森吉德玛》这首歌曲。
下面我们就来学习这首著名的蒙古族民歌。
三、新歌教学
1、请同学们仔细听歌曲，这首歌曲的情绪怎样？
（歌曲的曲调线条起伏很大，时而高亢激昂，时而低沉柔婉。
故事虽然忧伤，但这一段是以小伙子的口吻赞美姑娘的美丽，要表达出一种愉快的情绪，同时也唱出了蒙古族人民热爱草原，热爱家乡的心情。
）
2、复听。
这首歌曲有几个乐句组成？每句各表达了什么意思？（歌曲有三个乐句组成。
第一句唱出了姑娘纯洁，第二句唱出了姑娘的美丽，第三句唱出了对姑娘的思念。
）
3、分析歌曲的节奏，什么节奏特别多？（附点节奏）像什么？
4、分析歌曲乐谱，歌曲有几个音符组成？（123567）
师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌曲虽然出现了一个7音，但只是偶然出现的经过音，所以这首歌曲还是属于五声调式。
5、分句学唱歌谱,教师分句示范唱.
第一句：几个音组成？注意旋律的六度八度大跳音程的音准。
注意附点节奏的把握。
第二句：多了一个什么音？节奏有什么变化？注意连续附点节奏的唱法。
第三句：还是五个音，重点练习切分节奏，
完整连唱三个乐句。
指出不足，改正。
再唱。
6、学唱歌词
A学生尝试填入歌词，轻声跟琴哼唱。
B让学生指出难唱的地方，分别练习。
第二句的连线和渐强记号的演唱，还有二个换气记号的处理，第三句的切分节奏的演唱）
c再次跟琴练习唱，声音要统一。
d处理情绪（学生分析三个乐句的强弱处理。
一二乐句用中强的力度，愉快的情绪，第三句用思念的情绪,渐弱。
）
e跟伴奏音乐有感情的演唱。
四、声势伴奏
1、师：蒙古族人民歌唱的时候都喜欢用优美的身体动作来伴奏，下面我们也来用一些简单的声势动作为这首歌曲伴奏。
2、出示节奏谱，帮助学生看懂节奏谱。
（边哼唱边练习）
3、听范唱，学生伴奏。
4、我们还可以加入打击乐器来为歌曲伴奏，让歌曲更加丰富。
5、让学生选择适合节奏的打击乐器。
练习节奏。
6、学生唱老师伴奏，部分学生用打击乐器伴奏。
7、全班合作。
（红黄组唱一蓝组身体伴奏--部分学生乐器伴奏）
8、教师评价。
五、拓展欣赏
1、师：优秀的民歌总会被人到处传唱，下面我们就来欣赏蒙古族歌唱家腾格尔演唱的《森吉德玛》，他又是如何演绎这首歌曲的？演唱形式，情绪，速度又有了什么变化？
2、欣赏腾格尔的《森吉德玛》。
3、学生发言。
4、教师小结。
（一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方法，比如速度的改变，情绪的改变，歌曲所表现的风格就会完全不一样。
六、课堂总结
师：《森吉德玛》这首民歌不仅被歌唱家们进行了各种演译，更得到了许多音乐大师的喜爱，并进行了再次创作。
著名的作曲家贺绿汀先生就非常喜欢这首民歌，他根据这首民歌的主旋律，改编一首具有民族风格的管弦乐，名字也叫《森吉德玛》。
我们将在下节音乐课上聆听欣赏这位音乐大师的作品，感受民歌与专业音乐作品之间的联系。
同时老师也希望你们通过这节课的学习，大家都能来热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐。