描写要生动形象
《描写要生动形象》教学设计
教学设想
在作文中，学生的写作大多数情况下缺少形象生动的的描写，从而使自己的作文显得枯燥无味，过于直白，没有文学性。
所以在设计本课时，教者主要从刚刚学过的课文中的描写入手，让学生在学习课文中描写的同时能够真正地学以致用。
描写不宜过多地介绍其概念，所以教授此课，本人借助信息技术，通过一些具有典型意义的视频让学生在身临其境的过程中真正感受描写的作用。
教学重难点
通过词语、修辞手法以及感官的运用，学着写一点描写的句子
教学课时
一课时
辅助工具
多媒体课件、视频
教学过程
一、复习旧知识，探索新内容
（1）请同学们默读下面的两个句子，说说它们的表达效果有何不同？（屏显）改之前：在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
改之后：在过去，那里却是牛马、绿林、河流存在的地方。
学生回答：（略）
师总结：因为去掉了一些表示描写性的词语，从而使得改后的句子描写色彩逊色很多。
形容词、动词、数量词等可以为描写增添光彩。
（屏显）
（2）再来看一组句子，请同学们说说好在哪里？（屏显）
改之前：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
改之后：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠到处都是。
站在罗布泊边缘，你能看清地上没有任何东西生长，你会感到这地方到处都是荒凉。
学生回答：（略）
师总结：常见的修辞手法，比如：拟人、比喻、排比、夸张等也能够为文章语言的描写添砖加瓦。
（屏显）
（3）下面来看最后一组句子，这是从什么角度进行表达的？（屏显）
……红的像火，粉的像霞，白的像雪。
……
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
学生回答：（略）
师总结：如果想要使句子生动形象，我们还可以从各种感官入手去对描写对象进行详细地描写。
（屏显）
二、巩固旧知识，学习新方法
通过对一些词语的推敲，对修辞手法的琢磨，对感官的体验，我们了解到如果想要让自己的文章显得形象生动，我们可以从这三个方面入手去进行学习。
下面请同学们观看一则视频，边看视频边想一想从这三个方面对着则视频进行描写。
壶口瀑布视频（多媒体播放）
三、观看趣视频，学写描写句
（1）视频播放结束，请同学们拿起笔，根据这堂课所讲的关于描写方面的内容进行写作训练。
壶口瀑布视频（多媒体播放）
（2）学生就自己写作完成的作品进行全班朗读，其他同学进行点评。
（过程略）
四、总结。
同学们，这一堂语文课我们借助现代先进的信息技术，对我们的作文进行了一次新颖的尝试，我们通过视频的观看，了解了描写的作用与优点，我们懂得了在写作中可以通过很多角度来对事物进行描写，希望同学们以后再自己的作文中能够加以运用。
教学反思
学生在平时的作文过程中，总是不可避免地进行长篇累牍地平铺直叙，淡而无味，从而使文章没有一点文学的味道，本节课借助现代信息技术，试图通过信息方式让学生更加直观地感受作文描写的重要性以及实际操作的可能性。
在教授过程中，学生的关注度、投入度、深入度都异常积极，表明这是一节较为成功的写作指导课。
用生动形象的正面描写和侧面描写写一篇作文
用生动形象的正面描写和侧面描写写一篇作文示例文章篇一：《热闹的运动会》“加油！加油！”操场上传来了此起彼伏的欢呼声，我们学校的运动会正在如火如荼地进行着。
瞧，跑道上那一个个像离弦之箭般飞奔的身影，不正是参加跑步比赛的同学们吗？他们的眼神坚定，紧盯着前方的终点线，仿佛那是他们梦寐以求的宝藏。
特别是我们班的小飞同学，他的步伐迈得极大，每一步都好像踩在了风上，头发都被风吹得竖了起来。
旁边的啦啦队们，扯着嗓子拼命喊：“小飞，加油！小飞，冲啊！”这声音震耳欲聋，难道还不能给他增添力量吗？再看跳远场地，那里也是热闹非凡。
选手们像一只只矫健的袋鼠，猛地向前一跃。
“哇，跳得好远啊！”人群中不时传来阵阵惊叹。
有个同学跳完后，一脸骄傲地说：“我这一跳，估计能打破纪录！”旁边的人笑着打趣道：“你就吹牛吧，不过确实跳得不错！”这轻松的对话，让紧张的比赛气氛一下子变得欢快起来。
铅球比赛场地呢，只见运动员们紧握着沉甸甸的铅球，那铅球在他们手中仿佛不再沉重，而是充满了力量的象征。
他们深吸一口气，用力一掷，铅球在空中划过一道优美的弧线。
“哎呀，这力气可真大！”观众们忍不住感叹。
我参加的是跳绳比赛。
轮到我上场的时候，我的心砰砰直跳，就像揣了一只小兔子。
我握紧跳绳，心里默默给自己鼓劲：“别紧张，你一定行的！”哨声一响，我飞快地跳了起来。
绳子在我头顶和脚下呼呼地飞舞着，耳边只听到“嗖嗖”的声音。
我感觉自己就像一只轻快的小鸟，在空中自由地飞翔。
跳着跳着，我突然被绳子绊了一下，心里一慌：“糟糕，这下要落后了！”但我马上调整心态，继续快速地跳起来。
比赛结束后，虽然我没有拿到第一名，但我一点儿也不难过。
因为我努力了，挑战了自己。
这就像爬山一样，不一定非要爬到山顶，重要的是在爬山的过程中欣赏到的风景和付出的努力呀！这场运动会，不仅让我们展现了自己的实力，还让我们感受到了团结和友谊的力量。
大家在赛场上互相竞争，又互相鼓励，这不就是运动会的魅力所在吗？难道还有比这更让人开心和难忘的吗？我想，这充满激情和欢乐的运动会，一定会成为我童年中最美好的回忆之一！示例文章篇二：《我的神奇同桌》嘿，你们知道吗？我有一个超级神奇的同桌！他呀，就像一本永远翻不完的精彩故事书，让人充满了好奇和期待。
生动形象描写人物的作文
生动形象描写人物的作文
哎呀，我有个特别好的朋友叫小明。
小明长得高高的，瘦瘦的，嘿嘿，笑起来还有两个小酒窝呢，可
好看啦。
他呀，特别调皮捣蛋。
有一次，我们一起在操场上玩，他突然就
追着我跑，边跑还边喊：“来呀来呀，追我呀！”哎呀，可把我累
坏啦。
不过他也特别聪明呢。
每次老师提问，他总是第一个举手，而且
回答得都特别好，嘿呀，真让我佩服。
他还很热心肠。
有一次我不小心摔倒了，他马上跑过来扶我起来，还关心地问我：“疼不疼呀？”哈哈，让我心里暖暖的。
我们经常一起上学，一起做作业，一起玩耍。
哎呀，和他在一起的时光总是那么快乐。
我真喜欢我的好朋友小明呀，嘿嘿！。
人教版七年级语文下册第六单元写作
第六单元写作——描写要生动【导学要点】1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧2、练习如何通过描写把人或动物写活写出特点。
一、导语落叶(歌曲〕好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的详细状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。
“生动〞指描绘或表达详细形象可感。
它需要在抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中到达要求。
二、写作导引〔一)描写的方法写文章常用的表达方式有五种，记叙、描写、说明、议论、抒情。
要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。
按描写的对象和内容，可以将描写分为：：人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等环境描写：自然环境〔景物)、社会环境猫写。
场面描写。
按描写的角度和表现手法，可以将描写〔包括人物描写和环境描写〕分为：正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。
练习，比拟下面AB两句语言表达上的不同。
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着饱满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物表达，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者那么从形象、色彩等多方面进展感性的表达，并综合运用多种修辞方法。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进展详细描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
(二〕描写要生动首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点，如?邓稼先?一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实〞的性格特点，写出了他的人格魅力和成功的原因。
这一点前面“写人要抓住特征〞已经谈过了。
不光写人要这样，写其他事物也是如此。
例如?华南虎?里，虽然只写了老虎的反面，但从“凝结着浓浓的鲜血〞的趾爪，从墙上带血的抓痕，作者写出了老虎的“悲愤〞，也就抓住了重点。
选择一种花或一种草进行描绘运用各种修辞要生动形象50
选择一种花或一种草进行描绘运用各种修辞要生动形
象50
白玉兰：校园里的白玉兰热热闹闹地盛开了，如千万只洁白的小鸟栖息在枝头叽叽喳喳地欢唱．
桃花：满山野盛开的桃花，如一张巨大的红毯；近处羞涩的花骨朵宛如温婉的少女在躲避你的追随．
菊花
每到秋天，菊花盛开，有黄的，有白的，还有红的……令人喜爱。
在这众多菊花当中，我最喜欢红菊花。
红菊花的茎是墨绿的，挺的笔直，看上去很神气。
它的叶子也是墨绿的，像张开的手掌。
那一朵朵红花，花瓣是一丝丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子，整个花朵又好似一个火红的绒球。
从远处看，花盘微微低垂着，像一个害羞的小姑娘，红着脸，低头不语。
美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱啊！
地雷花
夏天到了，荷花、兰花、百合花、一串红.......竞相开放，而我最喜欢的却是地雷花。
远远望去，地雷花就像一群小蝴蝶在翩翩起舞。
走近一看，地雷花们千姿百态：有的还是花骨朵儿，吮吸着枝头的露珠；有的才展开一两朵花瓣，像个害羞的小姑娘；还有的花瓣全展开了，个个都带着兴奋的目光。
凑近细看，每朵花都由5个花瓣组成，中间有几根细细的、长长的花蕊；一些快凋谢的花中间，长出了一颗颗黑色的小种子，像黑色的小地雷似的。
一阵微风吹来，地雷花跳着优美的舞蹈，美丽极了！。
运用生动形象的动词描写一种景物作文
运用生动形象的动词描写一种景物作文《秋天的枫叶》
哎呀呀，秋天可真是来了呀！我特别喜欢秋天，尤其是那一片片红彤彤的枫叶。
记得有一次呀，我专门跑到公园里去看枫叶。
走进公园，老远就瞧见那满树的枫叶像一团团燃烧的火焰似的，可好看啦！我兴奋地跑过去，那枫叶就在我眼前晃呀晃的。
我小心翼翼地伸出手，轻轻捏住一片枫叶，哇，它的质感有点脆脆的，又带着一点点柔软。
我轻轻地转动着这片枫叶，看着它的颜色在阳光下闪耀，真的特别神奇呢。
风一吹呀，那些枫叶就开始“哗啦啦”地飘落下来，就好像一群顽皮的小精灵在空中跳舞。
一片枫叶飘呀飘，不偏不倚地落在了我的肩膀上，哎呀，就像是它特意来和我打招呼一样。
我看着它那清晰的叶脉，感觉就像是枫叶的小血管似的，真有意思。
我把这片枫叶拿在手里，宝贝似的舍不得放下。
我在公园里待了好久好久，看着那些枫叶在风中摇摆、飘落，感受着秋天的气息一点点渗透到我的心里。
直到太阳快要落山了，我才恋恋不舍地离开。
秋天的枫叶呀，真是让我着迷，我每年都盼着这个时候能来好好看看它们呢！。
生动形象描写人物的作文
生动形象描写人物的作文在我的生命中，有一个人如同一颗璀璨的星星，时刻闪耀着独特的光芒，那就是我的爷爷。
爷爷是个十足的“活宝”，个子不高，背还有点驼，那微微弯曲的脊背仿佛承载着岁月的沧桑。
他那总是眯成一条缝的眼睛，笑起来就像弯弯的月牙，眼角的皱纹如同岁月的车辙，深深地印刻在他的脸上。
爷爷的头发已经花白，稀稀疏疏的，就像被秋风吹过的枯草，但这丝毫不影响他的精气神儿。
说起爷爷的穿着，那可真是充满了“个性”。
他总是穿着那件洗得发白的蓝色中山装，扣子有时候还系错了位，裤子也是宽松的款式，一走路就像两个大口袋在晃悠。
脚上的那双黑布鞋，不知道已经陪他走过了多少个春夏秋冬，鞋面上的补丁都快赶上鞋面的面积了。
爷爷虽然年纪大了，但那颗心却像个孩子一样充满了好奇和活力。
有一次，我在家里摆弄着新买的平板电脑，爷爷凑过来，眼睛瞪得大大的，像发现了新大陆一样，好奇地问：“这是啥玩意儿？能吃吗？”我被他的话逗得哈哈大笑，耐心地给他解释这是平板电脑，可以用来上网、看视频、玩游戏。
爷爷似懂非懂地点点头，然后小心翼翼地伸出手摸了摸屏幕，嘴里嘟囔着：“这东西可真神奇，比俺们那时候的玩意儿高级多了。
”过了一会儿，爷爷竟然搬了个小板凳坐在我旁边，一脸认真地说：“孙女，你教教爷爷咋用这个。
”我看着他那期待的眼神，实在不忍心拒绝，于是就从最简单的操作开始教他。
爷爷学得特别认真，眉头紧皱，嘴里还念念有词：“先这样，再那样，哎呀，我这脑子咋就记不住呢！”我一遍又一遍地给他演示，爷爷也不厌其烦地跟着学。
经过一个多小时的“奋战”，爷爷终于学会了如何用平板电脑看新闻。
他高兴得像个孩子，手舞足蹈地说：“哈哈，以后我也能跟上时代的步伐啦！”爷爷还是个十足的“吃货”，对美食有着独特的热爱。
每次家里做了好吃的，爷爷总是第一个坐到餐桌前，眼睛直勾勾地盯着饭菜，嘴里还不停地咽着口水。
有一次，妈妈做了爷爷最爱吃的红烧肉，刚一端上桌，爷爷就迫不及待地拿起筷子，夹了一块最大的放进嘴里，一边嚼一边含糊不清地说：“好吃，好吃，真是太好吃了！”不一会儿，爷爷的碗里就堆起了一座“小山”，他的脸上洋溢着满足的笑容，那模样简直让人忍俊不禁。
生动形象的描写段落
生动形象的描写段落哎呀！在我住的小区里呀，有好多有趣的小动物。
其中最让我印象深刻的，就得数那只小松鼠了。
这小松鼠长得那叫一个机灵。
它浑身毛茸茸的，那毛就像被精心梳理过的棕色毛毯一样，顺滑得很。
它的尾巴呀，又大又蓬松，像一把超级大的毛茸茸的扇子。
每次看到它的尾巴，我就忍不住想，这要是在夏天，它拿着自己的尾巴扇风，肯定比我用小扇子凉快多了。
这小松鼠可调皮了呢。
有一次，我在小区的树下长椅上坐着吃坚果，就是那种带壳的杏仁。
我正慢悠悠地剥着壳，把杏仁放进嘴里嚼得嘎吱嘎吱响的时候，突然听到头顶上有动静。
我一抬头，好家伙，就看见那只小松鼠趴在树干上，眼睛直勾勾地盯着我手里的杏仁呢。
它那小眼睛黑溜溜的，透着一股子机灵劲儿，就像两颗闪闪发光的小黑豆子。
我就想逗逗它，于是故意拿起一颗杏仁，慢慢地举起来，在它眼前晃悠。
这小松鼠呀，眼睛就跟着我的杏仁转，小脑袋也跟着一动一动的，那模样就像个小木偶被人用线牵着似的。
我把杏仁举得高高的，它呢，竟然顺着树干一点点地往下挪，那小爪子抓着树干，动作可敏捷了，就像个熟练的杂技演员。
当它离我比较近的时候，突然停住了，眼睛里好像有点犹豫，可能是在想我会不会伤害它吧。
我就把杏仁轻轻地放在长椅的扶手上，然后往后退了一点，想看看它会怎么做。
这小松鼠先是探出小脑袋，左看看右看看，确认没有危险后，才小心翼翼地顺着树干滑到长椅的靠背上。
它又停顿了一下，然后猛地一蹿，就跳到了扶手上，那速度快得就像一道棕色的闪电。
它用小爪子抓起杏仁，放到嘴边，用那两颗小门牙“咔咔” 地咬开壳，动作熟练得很。
然后它把杏仁仁吃进嘴里，腮帮子一鼓一鼓的，就像塞了两个小毛球。
吃完了杏仁，它还没走，反而歪着脑袋看着我，好像在说：“嘿，朋友，还有吗？” 我被它那可爱的样子逗乐了，又拿了一颗杏仁放在扶手上。
它就又开开心心地吃了起来。
从那以后呀，每次我在小区里看到这只小松鼠，都会想起那天它吃杏仁的有趣模样。
它就像一个小调皮鬼，给我的生活增添了不少乐趣呢。
生动形象的人物描写摘抄
生动形象的人物描写摘抄一、外貌描写“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”这里通过对杨二嫂的面部特征（凸颧骨、薄嘴唇）以及她独特的站姿（两手搭在髀间，张着两脚像圆规）的描写，生动地刻画出一个尖酸刻薄、市侩形象的小市民形象。
“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
”这段描写从祥子的身材、面容到他的着装，细致地展现出一个年轻、健壮、充满活力且对未来有着美好憧憬的车夫形象。
二、动作描写“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”这些动作细节描写生动地表现出孔乙己被人揭短后的窘迫与强词夺理的神态。
这里描写寿镜吾先生读书入神时，孩子们各自做自己事情的情景，从侧面反映出先生读书时的专注。
三、神态描写“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。
’”通过对韩麦尔先生“脸色惨白”“哽住”“呆在那儿”等神态描写，深刻地表现出他在国土沦陷时内心的悲痛以及对祖国深深的热爱。
“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
生动形象的细节描写
生动形象的细节描写
他在梦里追随着回忆，在他一生中最珍贵的时刻一一出现在眼前。
他不知道自己在做什么，但他却有一种深深的感觉，就像有一种吸引力在把他引向梦境中令人遐想的地方。
梦里无尽的森林繁星闪烁，在他的脚下拉开一条宁静的时光之路，穿过梦境的路口，他看到了他的梦想之城，景色如画，璀璨夺目。
他把眼神贴近窗外，看到城市中的灯光，在空中把眼前的景色染上一层灰色的色彩，又如繁星闪烁，美不胜收。
「梦想之城，如今有何改变？」他沉浸在自己的思绪中，像一股活力把他从梦境中拉回现实，他站起来，朝着梦想之城再次前行。
街道上变化了很多，先前的一片哗然，变成了一片欢音笑语，他看到马路上人来人往，街上有着彩色灯笼，把街道染上一片暖色；窗边有着活跃的商店，穿梭的路人一会儿在一家时髦的咖啡馆品尝咖啡，一会儿在一家满满的市集购物，街上的风景一景接一景，好像重生了似的。
他望着街景，只觉得时间在慢慢流逝，无论多么珍贵的回忆，梦想之城却仍有变化。
看似平淡的生活中，其实时时刻刻都有着惊喜，每一次变化都是人生经历中的新一页。
他默默回望着过往，执著地追寻着梦想，期望每一次的变化，都是他前进的一步。
他不再望着远方，而是将目光转向自己的内心，只有走过，才能抵达理想的彼岸。
他勇敢地走在路上，把握着每一刻的改变，经历着处处都有景色
的城市。
他那勇敢而深情的眼神，令梦想之城变得更加美丽，他就是这座城市中最动人的一抹色彩，他就是这座城市里最具活力的一份子，他就是逐梦者。
如何生动的描写人物形象
如何生动的描写人物形象？生动的描写人物形象不妨从以下三方面入手。
一、外貌描写要“准”。
准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。
不同职业的人往往外貌也有所区别。
如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。
这一些无不反映其人生的自然规律。
当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。
如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。
二、外貌描写要“精”。
精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。
如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。
这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
三、外貌描写要“深”。
深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。