人教部编版语文一年级上册语文口语交际：我说你做
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我说你做
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。
2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。
3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。
4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。
2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。
（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。
3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。
（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。
（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。
三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。
3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。
4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。
2. 学生倾听和执行指令的能力。
3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。
4. 学生表达自己的想法和感受的能力。
五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。
2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。
4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握一些简单的口语交际用语；2.能够听懂对方的要求并做出简单的回应；3.通过说话和行动的结合，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的口头表达能力；2.锻炼学生的听力理解能力；3.培养学生良好的语言交流习惯。
情感目标1.培养学生的团体合作意识；2.激发学生对语言学习的兴趣；3.培养学生积极参与的态度。
二、教学重点与难点教学重点1.教学简单的口语交际用语；2.帮助学生理解对方的要求并做出回应。
教学难点1.教学如何用简单语言表达自己的需求；2.教学如何理解并回应他人的需求。
三、教学准备1.物品：图片卡片、小道具等；2.教学工具：投影仪、黑板、音响等；3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一课时：导入及表演1.师生互动，介绍本节课主题；2.观看老师表演口语交际对话；3.学生跟读模仿表演；第二课时：语言学习1.学生分组，进行口语交际对话练习；2.老师指导学生使用口语交际用语；3.学生自由搭配练习；第三课时：游戏与小结1.通过口语交际游戏巩固所学知识；2.老师总结本节课的学习内容；3.学生互相评价对方的表现。
五、课堂作业1.每位学生准备一个口语交际对话，下节课进行表演；2.家长配合，和孩子进行口语交际练习。
六、教学反思1.这节课教学内容是否符合学生的实际需要；2.学生在口语交际方面存在的问题及不足；3.下节课如何更好地帮助学生提高口语表达能力。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。
2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。
3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。
二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。
2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。
3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。
三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。
2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。
2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。
五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。
2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。
第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。
2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。
第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。
2.组织学生进行角色扮演，练习话术。
第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。
2.教师进行点评和引导，加深学生印象。
第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。
2.下节课预习相关内容。
六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。
2.学生可进行互评，相互提出改进建议。
七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。
2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。
八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。
通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。
希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。
部编版一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做(教案)
口语交际：我说你做（教案）教学目标1. 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ游戏导入，激发交际兴趣1. 游戏导入：小朋友们平时都喜欢玩游戏，今天我们就来玩一个游戏。
老师发指令，你们按照指令做动作并应答。
教师发指令：请学青蛙呱呱叫，请学小狗汪汪叫，请学小羊咩咩叫……学生边做动作边应答：我学青蛙呱呱叫，我学小狗汪汪叫，我学小羊咩咩叫……2. 师：小朋友们真厉害，不仅听清了老师的指令，而且动作做得非常好。
这个游戏的名字就叫“我说你做”。
板书课题，齐读课题。
（板书：我说你做）3. 师：这节课我们就来玩“我说你做”游戏，老师还会发出很多指令，你们就按照指令做动作，看看哪个小朋友听得最清，做得最好。
【设计意图】由游戏导入学习内容，引导学生学会倾听，并能按照指令做动作，激发学生的学习兴趣，同时展现“我说你做”的游戏规则——听指令做动作，为下面的学习做铺垫。
Ⅱ初试游戏，明确游戏要求1.过渡：课件出示课本上的场景图，你们看，图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，谁能说说他们是怎么玩的吗？预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。
”预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。
为什么有的小朋友抬左腿，有的小朋友抬右腿？预设：指令对抬哪条腿没有明确要求，所以无论抬哪条腿，都符合要求。
2. 我们也来做一做。
班长发指令，其他同学做动作。
3. 师：在刚才“我说你做”的游戏中，有的小朋友做错了，没按照班长的指令来做动作，大家说一说为什么会做错了呢？预设1：他（她）没有听清楚指令。
预设2：班长说得太快，声音又小，他（她）没有听清楚。
4. 师：玩这个游戏时，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？预设：发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清；做动作的小朋友要注意听发令的小朋友说话，并迅速做出动作。
小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要注意：发指令的同学要大声说，让每个人都能听见；其他同学要竖起耳朵注意听。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做 》人教部编版
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教部编版课程简介本课程旨在帮助一年级学生通过口语交际的方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
通过学习，学生将学会如何用简洁清晰的语言进行交流，并且能够理解他人的意图，有效地与他人沟通。
本课程注重学生的语言实践能力，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，培养学生自信的口语表达能力。
教学目标1.培养学生的口语表达能力，提高学生的语言表达清晰度和准确度。
2.培养学生的倾听能力，让学生懂得如何认真倾听他人并理解对方意图。
3.培养学生的合作意识，培养学生良好的团队合作能力。
4.激发学生学习语言的兴趣，培养学生长期学习的动力和耐心。
教学内容本教案主要围绕口语交际展开，教学内容涵盖以下几个方面： 1. 口语表达训练：教师引导学生进行简单的口语练习，帮助学生提高口头表达能力。
2. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演活动，练习在不同情景下的口语交际能力。
3. 听力训练：通过听音频讲解或故事，提高学生的倾听能力和理解能力。
4. 合作交流：学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学步骤第一课时1.师生互动：教师与学生进行问候和介绍，拉近师生关系。
2.口语练习：教师向学生介绍本节课的口语练习内容，进行示范。
3.学生练习：学生进行口语练习，教师逐个点评学生表现。
4.结课总结：教师对学生的表现进行总结，鼓励学生积极参与口语练习。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟不同情景下的口语交际。
2.听力训练：教师播放音频讲解或故事，学生认真倾听并做出回应。
3.分组讨论：学生进行小组讨论，讨论所听内容的理解和感想。
4.活动总结：学生回顾本节课学习内容，教师进行课程总结和反馈。
教学评估通过本教案的教学，学生应能够在口语交际中表现自如，表达清晰并且理解他人意图。
教师可以通过观察学生在口语练习和角色扮演中的表现，听取学生的听力训练反馈以及小组讨论的活动参与度等方式，全面评估学生的口语交际能力和合作意识，并及时给予学生针对性的改进建议。
口语交际：我说你做 教案-部编版语文一年级上册
口语交际：我说你做师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师带来了很多游戏，看看你都玩过吗？师：有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏，他们正在做的游戏叫做我说你做。
师：想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读书中的这段话，找找游戏的规则是什么？（游戏规则是一个人发指令，其他人做动作）师：观察图片，思考图中发指令的小朋友是谁？小姑娘发出的指令是什么？生：发指令的是穿绿衣服的小姑娘，她的指令是请你抬起一条腿。
师：其他做动作的小朋友做对了吗？生：穿黑裤子的小男孩没有做对。
师：这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？生：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小。
生：可能是他没有听清楚游戏的规则。
师：嗯，同学们说得都很棒。
如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？生：我觉得在玩游戏时应该竖起耳朵认真地听，不然就会错过，不专心的话可能比别人慢。
生：我想对小女生说说得时候要大声一点，因为人很多，声音小的话可能离得远的人就听不清了。
师：你们的建议真好，现在我们知道了玩游戏时发出指令的人大声说，让别人听得见，做动作的人要认真听，听清要求。
师：同学们，你们想玩游戏吗？老师负责发指令，同学们一起做动作！师：准备好了吗？师：举起一只手！放下一只手！举起左手，左手握右手。
同学们，第一轮游戏做完了，你现在的心情怎样？生：老师讲的很清楚，速度我也能跟上，太容易啦。
师：看来难不倒你，大家都明白这个游戏的玩法了吧？师：下面，我们来做第二轮游戏，乐乐来给我们出题啦，请你做动作，做动作的时候要迅速，要保持安静。
生：先来个简单的，请你高举双手，在头顶上拍三下。
生：请你关上语文书，请把语文书打开；全体起立！一起跳一跳，伸个懒腰。
立正，快速坐端正！师：有的小朋友做错了，为什么呢？我们来采访一下他们。
生：我刚才没有认真听指令，所以做错了。
师：那么，你想怎样解决这个问题呢？生：我下次会仔细倾听。
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口语交际：我说你做
活动分析：
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，要优先帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中要大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标：
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点：
1.初步建立口语交际的对象意识。
2.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点：
注意听别人说话。
课时安排：1课时
一、游戏导入，揭示题目
1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？
2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
”学生照做。
教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。
”学生照做。
3.教师点明游戏名称并板书。
（板书：我说你做）
4.揭示题目。
（“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思）
二、仔细观察，领会要点
1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。
（图上有7个小朋友，他们
在做“我说你做”的游戏。
）
2.回忆之前师生的互动，介绍游戏规则。
大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。
指令内容可以是单个的，也可以是多个的。
3.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。
学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。
4.情境模拟。
（1）教师向同学发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。
请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。
（声音略小）
（2）师生互动，检验结果。
师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）
师：老师刚刚检查了一下，发现坐在后排的同学做错的比较多，有谁来告诉老师这是为什么呢？
生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。
生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说话。
小结：要想让别人按照你的要求去做，首先自己得做到大声说，让别人听得见，还要仔细听别人说话。
三、开展游戏，动中明理
过渡：既然大家明白了游戏规则，又清楚了说话要求，我们就来做一做“我说你做”的游戏吧！
1.第一轮：老师说，大家做。
教师和学生一起做游戏，教师发指令，学生听指令做动作。
师：举起右手。
放下右手，举起左手。
左手握右手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）
2.第二轮：同学说，大家做。
教师组织全班同学再玩游戏，一人说，大家做。
说指令的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大音量说，直至全班同学都能听见，但切忌大喊大叫。
单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如“请你摸摸左边的耳朵”。
也可和同桌合作做，如“请对同桌笑一笑”。
还可以指向其他事物，如“请你将语文课本翻到第14页”。
（其他学生照做，教师也照做，对学生的表现及时评价，总结：听得准、记得牢、说得清）
3.第三轮：多指令游戏。
课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。
从1个指令到3个指令，有一定难度。
因而，中间可适当增加两个指令的游戏。
如，“请你站起来，把凳子放到桌子下”。
“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正”。
再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。
提示学生把指令听完整再做动作。
4.交流：对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，提出改进的意见和建议。
◆创设情境，讲清说与听的要求（教学重点）
师：（一脸着急）哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生：（部编版一年级上册语文
纷纷举手）老师，我帮您去取！
师：（故作镇静）好吧！请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取过来。
（学生听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去）
师：（故作轻松）这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的右上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生照着老师的要求做，几个学生没有按照老师的要求去做）
生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）
师：（点点头）他怎么找得又准又快？
生2：（抢着回答）因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做就找到啦。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2：（挠挠脑袋）不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没注意听。
师：（望向×）那你是怎么做到的呢？
生1：您虽然话说得多，但是声音洪亮，说得很清楚。
我把您的话记在心里，照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
赏析：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能让学生乐于交流。
本节课设置的这个情境，看似与课堂教学无关，实际却与教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。
教师以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“说”与“倾听”的重要。
学生在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。
这节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白本课的主题及题目的含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，并设置具体的情境，交代说话要大声、听话要留心的交际要求，再分别进行三轮游戏，每轮难度逐渐加大，全班同学都积极参与，使学生不仅体验到了游戏的快乐，学到了知识，还提高了与人交际的能力，可谓是一举三得。