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高中生物《光合作用的原理和应用》教案
高中生物《光合作用的原理和应用》教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《光合作用的原理和应用》章节，内容包括光合作用的基本概念、光合作用的反应过程、影响光合作用的环境因素、光合作用在实际生产中的应用等方面。
二、教学目标1. 了解光合作用的基本概念，掌握光合作用的反应过程。
2. 理解影响光合作用的环境因素，学会分析实际生产中如何提高光合作用的效率。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对生物科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用反应过程的理解，影响光合作用的环境因素。
教学重点：光合作用的基本概念，光合作用在实际生产中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：光合作用实验器材（如光合作用仪、光源、叶片等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物的光合作用现象，引出本节课的主题。
2. 新课导入：a. 介绍光合作用的基本概念。
b. 讲解光合作用的反应过程。
c. 分析影响光合作用的环境因素。
3. 实践情景引入：a. 演示光合作用实验，让学生观察光合作用的产物。
b. 让学生分组讨论如何提高光合作用的效率。
4. 例题讲解：a. 解析光合作用反应过程中的关键步骤。
b. 分析实际生产中如何利用光合作用提高作物产量。
5. 随堂练习：a. 让学生完成光合作用反应过程的填空题。
b. 让学生分析实际生产中的光合作用应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述光合作用的基本概念。
b. 请描述光合作用的反应过程。
c. 请分析影响光合作用的环境因素。
d. 请举例说明光合作用在实际生产中的应用。
2. 答案：a. 光合作用是指植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。
b. 光合作用的反应过程包括光反应、暗反应和碳固定等步骤。
c. 影响光合作用的环境因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
控制灌溉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，帮助学生掌握了光合作用的基本概念和反应过程。
2022生物浙科版必修1学案：第三章 19 光合作用(二)
第19课时光合作用(二)[目标导读] 1.概述光反应发生的变化和碳反应的过程，并分析二者的联系。
2.结合光合作用过程，阐明不同条件下光合作用中间产物的含量变化状况。
[重难点击] 1.光合作用的过程。
2.CO2或光照骤变时，叶绿体中物质的变化。
一光反应和碳反应的过程光合作用分两个阶段进行，称为光反应和碳反应，请结合下面的材料探讨二者的过程。
1．光反应(1)场所：叶绿体的类囊体膜。
(2)条件：光能、色素、酶等。
(3)产物：氧气、NADPH、ATP等。
(4)光反应中发生的变化主要有：①光能被吸取并转化为ATP和NADPH中的化学能。
②水在光下裂解为H＋、O2和电子。
③水中的氢(H＋＋e－)在光下将NADP＋还原为NADPH。
2．碳反应(1)场所：叶绿体的基质。
(2)条件：酶、ATP、NADPH等。
(3)产物：三碳糖等。
(4)碳反应过程(卡尔文循环)①一个五碳糖分子(RuBP)与一个二氧化碳结合，形成一个六碳分子，它随即分解成2个三碳酸分子。
②每个三碳酸分子接受来自NADPH的氢和来自A TP的磷酸基团，形成1分子三碳糖。
③生成的三碳糖中，5/6再生为RuBP,1/6可以在叶绿体中合成淀粉、蛋白质和脂质，或者到叶绿体外转变成蔗糖。
特殊提示光反应与碳反应的比较(1)光反应必需在光下才能进行，碳反应虽不直接需要光，但也只有在有光的条件下才能循环往复地进行。
(2)碳反应的产物是三碳糖，三碳糖可以在叶绿体中转化为淀粉等，更多的在叶绿体外转变为蔗糖，运输到植物体被全部细胞利用，因此蔗糖是光合产物的主要运输形式。
(3)色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体膜上，但光反应和碳反应都需要酶参与，所以与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体膜上和基质中。
活学活用1．光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自()A．细胞呼吸产生的A TP和光能B．都是细胞呼吸产生的A TPC．光能和光反应产生的A TPD．都是光反应产生的ATP答案 C解析光合作用中水的分解发生在光反应阶段，需光能作能源，三碳化合物是在碳反应中被还原，其动力来自光反应产生的A TP，还原剂是光反应产生的NADPH。
2020届人教版高中生物必修一学案：5.4.2 光合作用的探究历程和光合作用的过程含答案
第2课时 光合作用的探究历程和光合作用的过程学习目标1．描述光合作用的探究历程(重点)。
2.说出光合作用的概念(重点)。
3.阐述光合作用过程中的物质变化和能量变化(重难点)。
|基础知识|一、光合作用的探究历程 1．光合作用的概念(1)场所：绿色植物的叶绿体中。
(2)能量转化：光能→储存在有机物中的化学能。
(3)物质转化：二氧化碳和水→有机物和氧气。
2．光合作用的探究历程(连线)答案 ①－c ②－d ③－e ④－a ⑤－f ⑥－b 二、光合作用的过程1．写出图中标号代表的含义。
(1)生理过程：Ⅰ.光反应。
Ⅱ.暗反应。
(2)物质：①叶绿体中的色素。
②O 2。
③C 3。
④ATP 。
2．写出Ⅰ和Ⅱ的反应场所。
Ⅰ：类囊体的薄膜。
Ⅱ：叶绿体基质。
3.总反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2|自查自纠|1．没有叶绿体的植物细胞不能进行光合作用( )2．只有植物细胞才可以进行光合作用( )3．光合作用是将简单的无机物转化为复杂的有机物，并将光能转变为化学能贮存于有机物中( )4．普利斯特利发现植物可以更新空气，他还发现植物只有在光下才能更新空气( ) 5．光反应的场所是叶绿体中的类囊体薄膜，光反应产生的O2、ATP和[H]都用于暗反应( )6．暗反应包括CO2的固定和C3的还原，两个阶段都在叶绿体基质中进行( )7．整个光合作用过程中，能量的转化是：光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能( )8．光合作用释放的O2都来自水( )答案 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√7.√8.√|图解图说|★恩格尔曼实验现象。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并释放出O2的过程。
生物教案光合作用的原理和过程
生物教案光合作用的原理和过程教案题目：生物教案-光合作用的原理和过程一、引言光合作用是植物和一些蓝藻、浮游植物等微生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
本教案旨在通过分析光合作用的原理和过程，帮助学生全面认识光合作用对生命存在和能量供应的重要作用。
二、光合作用的原理1. 光合作用的定义光合作用是绿色植物利用阳光能将二氧化碳和水经过一系列化学反应转化为有机物质和氧气的过程。
2. 光合作用的反应方程式光合作用的反应方程式可以表示为：6 CO2 + 6 H2O → C6H12O6 + 6 O23. 光合作用的发生地点光合作用主要发生在植物的叶绿体中的叶绿体内膜上。
4. 光合作用的前期反应和后期反应光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段，分别发生在叶绿体的脊状体和基质中。
三、光合作用的过程1. 光反应的过程（1）光反应发生在叶绿体脊状体上的叶绿体内膜上。
（2）光反应的主要过程包括光能的吸收、光能转化为化学能的过程。
（3）光反应中的光能转化主要由光合色素分子完成。
（4）光反应生成的产物为氧气和一定量的ATP和NADPH。
2. 暗反应的过程（1）暗反应主要发生在基质中的酶作用下。
（2）暗反应的主要功能是利用光合产物中的能量和氢离子，将二氧化碳还原为有机物质。
（3）暗反应生成的产物为葡萄糖等有机物质。
3. 光合作用与能量转化光合作用通过将太阳能转化为化学能，并储存于有机物质中。
有机物质经过食物链传递，最终为生物提供能量。
四、光合作用的意义1. 维持生态平衡光合作用是大气中二氧化碳减少和氧气增加的重要途径，为地球维持适宜的气候和生态平衡起着重要作用。
2. 供给能量光合作用产生的有机物质为植物和其他生物提供能量，维持生命活动的正常进行。
3. 影响环境污染光合作用能够吸收大量的二氧化碳，起到减缓温室效应和控制气候变化的作用。
五、教学活动设计1. 情境塑造通过观察植物的生长过程和提问等方式，引发学生对光合作用的好奇和兴趣。
高中生物《光合作用的过程》教学设计
高中生物《光合作用的过程》教学设计一、教材分析本节课为高中生物必修1《分子与细胞》（苏教版）第4章第2节《光合作用》中的学习内容。
第2节的教学包括“光合色素与光能的捕获”、“光合作用的过程及影响因素”两小节。
“光合作用的过程”是继《光合作用的探究历程》学习之后，教师引领学生深入而又简短地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。
二、教学目标 1.知识目标①概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系；②从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。
2.技能目标①尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习；学会用列表的方法对知识进行比较归纳。
②利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画，培养学生比较、归纳、综合能力。
③利用巧妙设计的习题，提高学生分析问题，解决问题的能力。
3.情感目标结合教材内容，通过教师引导以及师生合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。
三、学情分析由于学生在初中已接触过光合作用，对叶绿体结构及过合作用的基本过程已有大致的了解，加之已具体细致的学习了“光合作用的探究历程”及“捕获光能的色素与结构”，此时的学生就具备了一定的自学能力、抽象能力、归纳能力及推理能力。
光反应和暗反应重物质和能量的转变过程十分复杂，牵扯到诸多物理化学方面的知识，理论性强，抽象枯燥，学生理解较为困难，教师要选择合适的方法激发学习兴趣，层层递进，突破难点。
四、教学重点和难点教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系；教学难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。
光反应、暗反应的过程及物质变化和能量转化，既是理解光合作用实质的前提，又是探究影响光合作用的环境因素的基础。
所以把教学的重难点设定为光反应、暗反应的过程及物质变化和能量转化。
此外，对高中学生来讲，学会分析与处理信息，并获得其核心内容也是重要，必备的能力。
所以本节的另一个重点，就是让学生学习分析与处理信息，并获得其核心内容的方法。
高中生物教学课例《光合作用过程》课程思政核心素养教学设计及总结反思
设计意图：采用任务驱动的教学策略，通过三段实 验资料的分析，阐明光反应的过程，培养学生分析实验、 提取信息、得出科学结论的能力，同时也知道控制单一 变量、对照等实验设计的原则。
设疑激趣，创设情境，由景生情，激发学生的学习 兴趣，培养学生的人文素养。 课例研究综
现------” 设计意图：设疑激趣，激发学生的学习兴趣。小诗
全面反映了光合作用的探究历程，学生通过朗读小诗， 明确光合作用的原料、产物、产所、动力等。
小组阅读材料 1，讨论并推导出相关的结论：在光 照条件下，叶绿体产生了【H】和氧气。
小组阅读材料 2，讨论并推导出相关的结论：在光 照条件下，叶绿体可以合成 ATP。
节的知识性很强，学生要从化学反应的角度去审视植物
生命现象的实质，也为学习光合作用原理的应用奠定应、暗反应过
程，比较二者区别和联系；（2）小组合作完成光合作
用的过程简图；（3）总结总反应式，概述光合作用的
概念。
能力目标：（1）学会阅读资料并从中提取、分析、 教学目标
高中生物教学课例《光合作用过程》教学设计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《光合作用过程》
称
本节内容是苏教版必修一《分子与细胞》第四章第
二节第一部分内容。该部分在高中生物教材中的重要性
与难度都是很高的，由于涉及到植物生理和部分生化方
面的知识，而且较为微观，学生理解起来比较困难；再 教材分析
加之“光合作用的过程”为高中生物学的核心概念，整
处理相关信息；（2）学会通过表格进行归纳总结。
情感目标：（1）通过对叶绿体和光合作用关系的
学习，形成结构与功能相统一的观点；（2）通过科学
生物课植物的光合作用过程
生物课植物的光合作用过程教案主题：生物课植物的光合作用过程引言：光合作用是植物生长和繁衍的关键过程，通过光合作用，植物可以将光能转化为化学能，从而合成有机物质。
本教案旨在通过深入分析光合作用的过程，帮助学生全面了解植物的能量转化过程，并培养他们的观察、思考和实验能力。
一、光合作用简介光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
它是一种复杂的反应链，包括光合色素吸收光能、光合酶的活化、电子传递、光合酶的还原、碳酸化作用等多个步骤。
二、光合色素的吸收光能光合色素是植物叶片细胞中的重要成分，能够吸收光能并将其转化为化学能。
光合色素主要包括叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素等。
学生可以通过观察植物叶片的颜色和用薄层色谱法分离色素，探究不同光合色素的吸收光谱。
三、光合酶的活化和电子传递光合作用的第一步是光合酶的活化和电子传递。
光合酶包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ两个部分，能够接收来自光合色素的光能并将其转化为电子能。
而电子传递则是将电子从光系统Ⅱ传递到光系统Ⅰ的过程。
学生可以通过模拟光合酶的结构和功能，了解光合作用的过程。
四、光合酶的还原和碳酸化作用光合作用的第二步是光合酶的还原和碳酸化作用。
在光合酶被激活后，其会将电子传递给载体分子，并产生能量。
而碳酸化作用则是植物利用该能量将二氧化碳转化为有机物的过程。
学生可以通过实验观察酶活性的变化以及测量二氧化碳浓度和光合作用速率的关系，深入理解碳酸化作用的机理。
五、光合作用的影响因素光合作用的速率受到光强度、温度、二氧化碳浓度等多个因素的影响。
学生可以通过实验探究不同因素对光合作用速率的影响，并讨论植物在不同环境条件下的适应策略。
六、光合作用与人类生活的关系光合作用不仅是植物生长与繁衍的基础，也为人类提供了丰富的食物和能源资源。
学生可以通过研究光合作用与农业、环境保护、能源开发等方面的关系，探索人类与植物之间的紧密联系。
七、实验设计与探究为了提高学生的实践能力和科学思维，可以设计一系列与光合作用相关的实验，如测量植物的光合作用速率、研究光强度和光合作用速率的关系、观察水中水葫芦叶绿素的光合作用等。
生物课堂光合作用教案高中
生物课堂光合作用教案高中一、教学目标1. 知识与能力：了解光合作用的定义及分解，掌握光合作用的基本过程和反应方程式；2. 情感态度价值观：通过实验、示范和讨论，培养学生对光合作用的兴趣，激发学生对生物科学的热爱和探索精神。
二、教学重点和难点重点：光合作用的定义、基本过程和反应方程式；难点：光合作用中复杂的生化反应过程。
三、教学内容1. 光合作用的定义和意义；2. 光合作用的基本过程：光合色素的吸收光能、水的光解、ATP和NADPH的生成、光合磷酸化、固定CO2、产生有机物；3. 光合作用的反应方程式：光反应和暗反应的反应方程式。
四、教学方法1. 示范教学：利用实验演示和实验操作方式，让学生亲身体验光合作用过程。
2. 课堂讨论：组织学生就光合作用的定义、过程和反应方程式展开讨论，以激发学生思考和提高学习兴趣。
3. 多媒体辅助教学：通过PPT、视频等多媒体技术辅助教学，生动形象地呈现光合作用的过程和相关知识点。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生回忆光合作用的定义和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：教师介绍光合作用的基本过程和反应方程式，让学生了解光合作用是植物生长的重要途径。
3. 示范实验：教师进行光合作用实验演示，让学生观察和分析实验现象，加深对光合作用过程的理解。
4. 学生实验：让学生分组进行光合作用实验操作，检验并验证光合作用的过程。
5. 讨论总结：组织学生围绕光合作用的相关问题展开讨论，梳理知识，加深理解。
六、课后作业预习下节课内容：光合作用的生化反应机制。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对光合作用的定义、过程和反应方程式有了基本的了解，实验操作和讨论环节激发了学生的学习兴趣和思考能力。
在今后的教学中，可以多利用实验和讨论方式，帮助学生深入学习光合作用的相关知识，提高学生的实验操作和思考能力。
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4.2 .2光合作用的过程一、目标导航1.学习目标：（1）理解光合作用概念以及掌握它的过程。
（2）掌握研究影响光合作用强度的因素。
2.学习重点：（1）光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系；（2）影响光合作用强度的环境因素。
3.学习难点：（1）光反应和暗反应的过程；（2）探究影响光合作用强度的环境因素。
二、知识网络三、导学过程“导”——自主预习一、叶绿体的结构与功能1．分布：主要分布在植物的________细胞内。
2．形态：扁平的________或________。
3．结构4．功能：绿色植物进行光合作用的场所。
二、光合作用的过程 1．光反应阶段(1)条件：______、______、有关的酶。
(2)场所：________________。
(3)物质变化①水的光解：H 2O ――→光酶______＋______ ②ATP 的合成：ADP ＋Pi ――→酶光能ATP (4)能量变化：将________转变为活跃的__________。
2．暗反应阶段(1)条件：__________的催化。
(2)场所：叶绿体内的________中。
(3)物质变化：CO 2首先被一个______分子固定，生成两个C 3化合物，三碳化合物被__________还原生成有机物，并将________释放的化学能储存在有机物中。
(4)能量变化：________中的活跃化学能转变为有机物中________________。
“学”—互动探究探究一：光合作用的过程1.光合作用的反应场所在哪？结构是什么样的？ 提示：光合作用的反应场所在绿色植物的叶绿体进行。
2.阅读课本P75，归纳比较光合作用两过程的差别和联系？并填写下表。
提示：双层膜基粒，类囊体堆叶绿体拓展：若突然停止光照，光反应停止，ATP和【H】供给停止，C3不再消耗，CO2的固定还在进行，因此C3增加，C5减少；若气孔关闭，CO2不能进入，光反应仍在进行，因此C3在消耗，而无来源，因此减少，C5不消耗而有来源，因此增加。
3.由此总结得出光合作用的总反应式是什么？提示：提示：CO2+H2O（CH2O）+O2巧记：一个场所（叶绿体）二个阶段（光反应和暗反应）三次能量转化（光能→电能→ATP中活跃化能→有机物中稳定化学能）四个反应（水的光解、ATP的合成、CO2的固定和C3的还原）注意：光合作用的产物除了有糖类和氧气外，还有蛋白质、脂质等。
【经典回眸】绿色植物是主要的能量转换者，是因为它们均含有叶绿体(图甲)这一完成能量转换的细胞器，图乙是图甲中的色素分离结果，图丙是在图甲④结构中进行的生化反应，①～④分别代表图甲中叶绿体的结构。
下列相关叙述中，不正确的是( )A．图乙中的色素带由1到4分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素，这些色素存在于图甲②中B．光照条件下，图甲中的②上能进行光反应，产生[H]、ATP、O2C．图甲中①和③的成分和结构相似D．环境条件相对稳定的条件下，图甲④中的C3含量多于C5E．如果突然降低CO2的浓度，图丙中的C3含量会一直下降【解析】图乙中左侧有滤液细线，色素的扩散是从左向右的，所以1～4分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素。
图甲中的①和③分别是叶绿体的内膜和外膜，它们的成分和结构相似。
光照条件下，②类囊体膜上能发生光反应，产生[H]、ATP、O2。
分析图丙中的过程要从两个方面进行：一是环境条件相对稳定时，暗反应中的两个过程、光反应与暗反应之间均处于一种相对平衡的状态，由于一个C5对应着两个C3，所以C3含量要比C5高；另一方面，当环境条件突然改变时，如CO2浓度突然降低时，短时间内由于CO2固定过程减弱而C3的还原过程仍在进行，故C3含量降低而C5含量升高，但一段时间后，反应过程又达到一个新的平衡状态，所以C3含量不会一直下降。
【答案】E【变式训练】离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2。
的供应，短时间内叶绿体中C3和C5相对含量的变化是( )。
A．C3增多、C5减少 B．C3增多、C5增多C．C3减少、C5增多 D．C3减少、C5减少【变式训练参考答案】 C四、达标检测1．在光合作用过程中，释放出氧和产生ATP都离不开( ) A．叶绿体色素和CO2 B．水和CO2C．叶绿体色素和光能 D．水、CO2和光能2.下列有关光合作用的叙述，正确的是（）A.B.C.光合作用全过程完成后才有O２D.光合作用全过程完成后才有化学能产生3．下列哪一途径属于卡尔文循环?( )A．水光解产生O2的过程B．ATP分解产生能量的过程C．C02中的C转变成有机物中碳的途径D．[H]转变到有机物中的途径4．光照下的正常生长的某绿色植物，其他条件不变，突然停止光照。
短时间内叶绿体中C3合成速率（横坐标为时间，纵坐标为速率）为（）5.下图是光合作用的示意图，根据图回答问题：（1）A和B表示光合作用的两个阶段，其中A是，B 是。
（2）①和②代表两种物质，其中①是，②是。
（3）⑦是一种物质。
来自空气，它是，⑧是。
（4）暗反应所需要的能量来自[ ] 的分解，所需的还原剂[ ] ，这种还原剂来自[ ] 的分解。
（5）在适宜的光照等条件下，适当的增加[ ] ，可提高[ ] 的产量。
参考答案：1-4 CBCB5.（1）光反应暗反应（2）H2O O2（3）CO2 C6H12O6葡萄糖（4）④ATP ⑥[H] ①水（5）⑦CO2⑧C6H12O6五、依据考点，归纳总结1.如图表示植物光合作用的一个阶段，下列各项叙述正确的是（）A．该反应的场所是叶绿体的类囊体B．C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多种酶C．提高温度一定能促进C6H12O6的生成D．无光条件有利于暗反应进行【解析】图示的光合作用阶段为先合作用暗反应，该反应发生的场所是叶绿体基质，该过程在有光、无光的条件下均会进行，该过程的物质变化为CO2的固定和C3的还原，其中C3还原需要光反应提供[H]和ATP，此外还需要多种酶的参与。
温度通过影响该过程中酶的活性影响C6H12O6的生成，因此，在最适温度以上，提高温度不能促进C6H12O6的生成。
答案:B六、布置作业1.叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是A. 叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B. H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C. CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D. 光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的2.在下列有关光合作用的叙述中，正确的是（）A．光反应不需要酶，暗反应需要多种酶 B．光反应储存能量，暗反应释放能量C．光反应固定CO2，暗反应还原CO2 D．光反应消耗水，暗反应消耗ATP3.在下列关于光和作用过程的叙述中，正确的是（）A．光反应离不开色素的作用 B．暗反应必须在黑暗的条件下进行C．光反应为暗反应提供[H]、ATP和CO2 D．暗反应的产物是氧气和有机物4.关于光合作用的叙述，下列正确的一项是（）A．光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生B．光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧C．光合作用固定CO2的是一种C5化合物D．光合作用的暗反应必须在暗处进行5.光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是A．H2O、CO2、ADP B．CO2、[H]、ATP C．H2O、CO2、ATP D．[H]、H2O、ADP6.如图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。
下列相关叙述正确的是( )A．甲中生物膜的面积主要靠内膜向内折叠成嵴而增大B．乙图所示的结构来自甲图中的③C．③中的所有色素分子都可以吸收、传递和转化光能D．ATP的合成场所是④，分解场所是③7. 下图是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图，其中a、b表示物质，①～④表示生理过程。
据图回答：(1)图中物质a是___，①过程中与a物质产生有关的色素分布在__________上。
(2)②过程中发生的能量变化是________，图中生理过程的能量最终来源于_____。
(3)当b供应量突然减少时，C3、C5的含量变化分别是____________，④过程中a利用的具体部位是____，若无a供应，则此植物细胞呼吸的产物一般是_______。
(4)图中有氧呼吸相关酶的分布场所是______________，请写出③和④所示生理活动的总反应式_________________________________________________。
参考答案：1D 2D 3A 4C 5B6.B【解析】甲图中的①②③和④分别是叶绿体内膜、外膜、基粒和基质，乙所示的膜结构来自甲图中的③。
叶绿体扩大膜面积主要靠片层结构中的类囊体薄膜。
③中的色素分子只有少数叶绿素a才可以将光能转化成化学能。
ATP 的合成场所是③，消耗部位是④。
7. 【答案】(1)O 2 叶绿体类囊体薄膜 (2)活跃的化学能转变成稳定的化学能 太阳能(光能) (3)减少、增加 线粒体内膜 酒精和二氧化碳 (4)细胞质基质和线粒体 C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量七、课后反思同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏。