现代教育技术与高中体育教学整合的思考

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准最佳 结合 点，将 多媒体 的运用 与生物 学科 结合 ； 起来 ，与学生 实 际情 况结合 起来 ，与新 课程 改革 结合起 来，探 索与 总结 出更多有 效教 学 的途 径，
组间可 以相互更正 或者 补充，或者提 出质疑 。这样 教学充分发挥学 生 ； 的 自主性 ，使教学 收到事半功倍的效果 。这些举 措是新课程改革 的需 要，也是促进 学生终身发展 的有 效手 段。
课程改革 的背 景下，必须改变教学理念 ，全 面落实学生在课堂上 的主
体地位 ，能让 学生 完成的学习任务就放手 交给学生去做 ，让学生体验
自主学 习的乐趣 ，从而提高学生学 习体 育的积 极性和主动性 。尤其 是
认识；在 此基础上利用多媒体为学生播放 生命起源 的视 频， 由教师 充 当 “ 解 说 员”，让学 生认 真观 看、仔 细思 考， 以获 取更 多 的知识，真 正实 现学
则都能留下清 晰印象，教学效果极佳 。比如在讲 解有关足球 、排球 的 ｉ 发展史，足球 、乒乓球 、排球、铅球 的直径，足球场 、排球场 、篮球、
师与学生、教学与学习的互动，使得教学真正成为
师生共同的课 堂，是师生多 向交流与互动 的活动 。 总 之，任 何事物 都有 其两面 性 ，对 此要 正确 ｉ
：
在高中体育教学 中，应充 分发 挥现代教育资源 的优 势作用 ，实现
资源 与体 育课堂教学 的有机整合 ，适 时适当使用现代化设 备，优化教 学过程 、教学方法、教学结构 、教 学时间等，通过直观形 象的手段激 展 ，使学生主动参与到体育课堂教学活动 中来 ，成为体 育活动 的主体 ，
更好地落实学生 的主体 地位，教师提 出问题后 ，可以让学生 自己或 学 生小组去网上查相 关知识，通过小组汇总利用课上时间进行汇报交流 ，
认识 ，不可 盲 目，要 加强理 论 学习 与实践探 讨 ，
在实 践 中检 验 ，在 实践 中探 索， ‘ 在探 索 中创 新 ， 在创新 中总 结。要在 生物 学科教 学与 多媒体 间找
奠定基础 。
３更 好地 驾 驭 多媒体 ．提 高 多媒 体 的 有 发高 中生 学习体育的积极性和主动 性，促进学生在高 中阶段 的全面发 效性 ；
多媒体 只是 一种辅 助教 学手段 ，学生和 教师 是 教学 的主体 ，多媒体 永远不 可能取 代教 师与学 生 的地位 。在运 用多媒体 时要 避免 由传统教 学 的
与 、主动学 习为核心 ，使 学生更好地 学习。 学生 自学，在 学生充分 阅读 、主动思考的基础上辅 以教 师 的语 言讲 述，使得 学生对 此节 内容有 初步 ； 如在学习 “ 生 命 的起源 ”时，笔者 首先 引导 ｉ
一
伴随课堂教学改革 的不断发展 ，迁 安市第二 中学 的体 育教 师经过
几年 的探 索，体 育课堂教学发生 了根本 性变 化。体育课堂和普通 课堂 样 ，也是 “ 教与学 ”两个层面 的内容 。在 以往的教学 中，教 师往 往 是和学生 一起 按照课前准备好 的内容进 行学习，学生学到 的内容 都是 预先设计好 的，更涉及不到能力 的培养 和体 育素养 的提升 。因此，在
满 堂人灌演 变成 现代教 学 的满堂 电灌 使得 教师 全方位提 高学生的体育实践技 能和 自主 探究能力 ，为学生 的终 身发展
１现代教 育技 术与 高 中体 育教 学的整 合是 新课 程改革 与 与 学生沦 为 多媒体 的 “ 奴隶 ”：教师 只是机 械地 ； 发展的需求
操作 ，成为 放 映者；学 生只是 被动地 接 受，成为 ｉ 欣 赏者 。要 更好 地驾驭 多媒体 ，突 出学生 学习 的 主体 性与 教师教 学 的主 导性 ，以 引导学生主 体参 ｉ
生学 习 的主体地 位。教 师的解 说 只是在 强调、启 发与 指导 学生进 行学 习，这 样 的教学 真正实 现教
现代教育技术手段 的应用 ，大大活跃 了学生 的思维，激发 了学生 的学
习灵感，提高 了感悟能力。
如在讲解 有关体育发展史 、体 育设 备名 牌上的参数、体育 比赛 的 规则时 ，就可 以利 用多媒体课件进行教 学，使 学生对 每组数据或者规
赣
容，也 是学 习生物 的重要 方法 。在 以往 的教 学中 忽视 实验教 学，用讲 实验 来代 替做实验 ，让 学生
失去 了观察 与操作 的机会 ，不利 于学生 实验技 能
的提 高。许 多教师为 了方便 ，用 多媒体模 拟 实验 ｉ 来代 替演示实验与操作实验， 这 同样 是不可取的， 失 去 了生物 的学科特 色 。在 实验 中培养 学生 的操 ； 作 能力 与观 察能力 ，提 高 学生实 验技 能，这是 生 物 学科 的重要 目标 。不 可用 模拟 实验来代 替一切
长度和宽度 ，排球 架、跳高架 的高度 ，乒乓球 、排球、篮球等运动 项 目的 比赛规则等，均可 以让学生利用现代教育技术资源进行 自主学习 。 教师也可 以链接相 关网页或课件 ，弓 Ｉ 用动画视频 进行讲解 ，刺激学生 的各种感官 ，培养 学生 的认知能力 ，增强学生 的 自主学习效果 。为 了
ห้องสมุดไป่ตู้
使多媒体辅助下的生物学科教学更加精彩 。
参考 文献 ［ １ ］ 石立华 ， 芦立新 ． 浅谈 多媒 体在 初中生物教学 中的应 用 ［ Ｊ ］ ． 现代 阅读 ： 教 育版 ， ２ ０ １ １ （ ｉ １ ） ．
２现代 教 育技术 与高 中体 育教 学 的整合 有利 于对教 材 的 合理延伸
实 验， 能让学生 动手 的尽量 让学 生亲 自去做 ，对 于 一些现 实 中不 能或难 以完 成 的可 以采用 多媒体
高 中体育教学 整合 的思考
◆杜 柏 松
来 进行模 拟 ，这 样才 能突显 生物 学科特 色，让 多
媒 体教 学下 的生物教 学更 具生物 化，而不 是一 味 ｉ 的机械化与程序 化。