人教部编版语文七级下册第三单元第9课阿长和山海经导学案无答案
(导学案)七年级语文下册：第9课 阿长与《山海经》
第9课 阿长与《山海经》 课外赏读
3．从全文来看，简要概括作者所写的父亲性格 特点。 _学__习__勤__奋__上__进__，__怀__念___故__土__，__对__人__或__事__死__心__ _塌__地__，__性__格__能__够__变__通__。___________________
第9课 阿长与《山海经》 课外赏读
第9课 阿长与《山海经》 课外赏读
出来了，又厚又多汁，大人小孩全来采呀，采下来用盐 一揉，放在格架上晾，那架子上腌出来的卤汁就呼噜— —呼噜——地一直流，下面就用盆接着，那卤汁下起面 来，那个香呀——”。
我吃过韩国进口的盐腌香椿芽，从它的形貌看来， 揣想它未腌之前一定也极肥厚，故乡的香椿芽想来也是 如此。但父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜—— 呼噜——”流汁，我被他言语中的象声词所惊动。那香 椿树竟在我心里成为一座地标，我每次都循着那株香椿 树去寻找父亲的故乡。但我真的明白那棵树吗？
第9课 阿长与《山海经》 课外赏读
父亲晚年，我推轮椅带他上南京中山陵，只因他曾 跟我说过：“总理下葬的时候，我是军校学生，上面在 我们中间选了些人去抬棺材，我被选上了……”他对总 理一心崇敬——这一点，恐怕我也无法十分了然。我当 然也同意孙中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百 的心悦诚服。“我们，那个时候……读了总理的书…… 觉得他讲的才是真有道理……”能有一人令你死心塌地， 生死追随，父亲应该是幸福的——而这种幸福，我并不 能体会。
当面叫她阿长。 (3)况且颈子还有许多灸chuānɡ bā( 疮疤 )。 (4)可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印
都十分cū zhuō( 粗拙 )的本子。
第9课 阿长与《山海经》 基础检测
2．下列句子中，加点词语使用不．正．确．的一项是( D )
七年级下册第9课阿长与山海经导学案
阿长与《山海经》教与学目标：1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点与难点：【重点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
【难点】1、对文章主题的领会。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教与学方法１、阅读领悟法； 2.互动研讨法；3、练习提升法。
第一课时教与学要点1、辨明字音及词义，积累词语。
读懂课文内容，明晰文中人物与事件。
2、了解散文知识，明确写人散文的要求在文中的体现。
教与学过程：一、散文知识1、散文诗有三个特点：1，篇幅短小；2，具有浓郁的诗意；3，形象生动又蕴涵哲理。
2、根据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文。
据据散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
(2)抒情散文。
(3)写景散文(4)哲理散文3、常见的散文结构有：（1）圆型结构：“现实——回忆——现实”。
（2）链式结构；（3）并列结构；（4）蛛网式结构。
注：初中阶段重点练习1、记事散文和写人散文。
写人与记事散文的区别：写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
2、圆型结构：“现实——回忆——现实”。
二、预习反馈（一）读准字音：掳lu悚song 诘jie惮dan霹雳pi li（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的2、（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头3、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉4、烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于（三）解释下列词语意思：诘问：惧惮：毫不相干：情有可原：深不可测：莫名其妙：三、入课学习、合作交流1、你预习了课文，粗略地述说鲁迅所追忆的保姆是一个怎样的人？2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？3、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
七年级语文下册第9课阿长与《山海经》学案(无答案)
9．阿长与《山海经》第一课时【学习目标】1、诵读感知课文,理清文章的思路。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
【相关链接】文化常识：《山海经》，是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,也是我国第一部神话传说的大汇编.全书共18篇,分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》等。
反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
【自主学习】1、用普通话朗读课文两遍，要求读音正确、流利.2、给加点字注音或根据拼音写汉字。
憎恶（）惶急( ）震sǒng（) pī( ) 雳惧惮（）烦琐（）孤shuāng （）jí（）贯粗拙（）阿长（）掳去（）jié（）问3、解释下列词语。
惧惮：诘问:震悚：惶急：深不可测：莫名其妙：4、初读课文，初识阿长。
（１）本文围绕阿长写了哪几件事？重点写了哪件事?（2)从以上这些事中，你看出作者对长妈妈的感情经过了怎样的变化?用简洁的词语概括.［导航］用圈点勾画的方法，找出文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
_________→________→________→敬意逐渐淡薄直至完全消失→_________→_________(3）用“阿长是一个________________的人”说一句话。
［学习建议]:请同学们用自己喜欢的阅读方式快速朗读课文，结合上面两个问题和自己的独特感悟完成此题，可用课文中的词句,也可以自己概括，从外貌、身份、性格等方面说.5、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决）:【合作探究】一、对学、群学，小组质疑解难。
二、小组交流，合作探究。
1、作者写了阿长的哪些令“我"讨厌的生活习惯？可看出长妈妈怎样的性格特点?2、听了长妈妈讲长毛的故事后，“我”为什么惊异并对长妈妈有了“特别的敬意”？这样写有什么用意?［导航]:反讽往往比直接的批判更具力量，且富有幽默风趣之感。
部编版七年级语文下册9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案
9 《阿长与〈山海经〉》课后习题参考答案思考探究一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。
参考答案：第一部分，介绍她的身份和称呼。
第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写她“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。
你从哪里能读出来？3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。
试简要说明。
参考答案：1.关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再加上“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
人教版(2016部编版)七年级语文下册第9课阿长与山海经导学案
《阿长与山海经》导学案★文学常识1.作者鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2.散文散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。
散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：记叙散文，即以记人叙事为主的散文。
这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。
内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。
抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。
这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。
议论散文，即以说理为主的散文。
这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。
其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。
3.相关链接《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。
除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。
全书18篇，约31000字。
五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组;海内经4篇作为一组;而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等第一课时★预习检测1．给下列汉字注音。
骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。
（）②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
人教部编版语文七年级下册第9课《阿长和山海经》导学案（答案不全）
人教部编版语文七年级下册第9课《阿长和山海经》导学案（答案不全）《阿长与<山海经>》导学案学习目标：1.整体把握文章，了解文章的内容。
2.了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3.学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
学习重点：1.全面理解长妈妈这个人物形象。
2.详略得当的写法。
学习难点：对长妈妈欲扬先抑的写法。
学法指导：1.初读课文，借助工具书在文中注出生字新词，给“读读写写”做好必要的注音和解释，并摘抄下你认为重要的或疑难的字词（音、形、义都可）。
再给课文标好小节序号。
2.重点研读长妈妈为“我”买《山海经》的经过，复述买书的起因经过结果。
然后存疑，同桌交流。
【课前导学】一、新知认知1.鲁迅小说散文作品简况。
小说集两部《呐喊》《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》；散文诗集一部《野草》。
2.《山海经》包括《山经》五卷和《海经》十三卷，作者不详，是先秦时期一部记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族等内容的著作，反映的文化现象地负海涵，包罗万汇。
除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多个学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学……在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
2.欲扬先抑。
欲扬先抑是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。
但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。
这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
部编版七年级语文下册【名师教无忧】阿长与《山海经》导学案
阿长与《山海经》导学案同学们，我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。
她对鲁迅的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。
第一课时一、新课导入她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。
她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。
她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她是谁呢？她就是文学泰斗鲁迅先生倾注一片深情描写的长妈妈。
下面，请随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画课文的生字词。
骇(hài) 孤孀(shuāng) 惶急(huáng) 悚(sǒng)掳(lǔ) 诘问(jié) 霹雳（pī lì) 渴慕(mù)玑(jī) 疏懒(shū) 惧惮(dàn) 颈(jǐng)疮疤（chuāng bā) 矩(jǔ) 懿(yì) 灸(jiǔ)2.解释课文中的重点词语。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3.作者链接。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
部编人教版语文七年级下册第9课阿长与《山海经》导学案1
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。”大汉回答。
“那就好。”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈……”
（三）拓展提升：在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过200字左右的小短文写下来。
五、自主反思：
知识盘点：
心得感悟：
备注
(此栏为教师复备及学生补充笔记及反思用)
后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
〖学习流程〗
一、预习导学
1、掳去（）震悚（）惶急（）
疮疤（）诘问（）惧惮（）
粗拙（）疏懒（）惊骇（）
憎恶（）惧惮（）孤shuāng( )
pī( )雳
2、文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。
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《阿长与山海经》导学案学习目标、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
1 、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
2 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习重点学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
学习难点把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入长妈妈是鲁迅儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文》里，鲁迅>化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与<山海经“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？却将长妈妈称为今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
（板书课题）二、预习检查1．给下列加点字注音。
) 孤孀(( 掳) 骇() ．．．() )问诘()(惶急疮疤．．．．) 霹雳
( 懒) ) (渴慕疏( ．．．．) ( 灸) ( 惧惮( 懿) ．．．震悚() ．2．解释课文中的重点词语。
惶急：________________________________________
诘问：________________________________________
惧惮：________________________________________
震悚：________________________________________
面如土色：________________________________________
深不可测：________________________________________
3．填空。
鲁迅(1881-1936)，原名周樟寿，后改名________，字豫才，浙江绍兴人，________、________、________，中国现代文学的________。
1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《________》。
著作主要有小说集《________》《________》《________》，散文集《________》，散文诗集《________》，杂文集《________》《________》
《________》《________》等。
《阿长与（山海经）》选自鲁迅的《________》，是一篇________，作者通过对儿时往
事的回忆，表达了对________这样一个劳动妇女的________。
三、整体感知
1．朗读课文，说说课文围绕阿长写了哪些事情，重点写的是什么。
2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？
四、合作探究
1．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。
令人捧腹的同时，你想到了什2 么？．作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请叙述买书的起因、经过、3 结果。
五、拓展延伸<山海经>》的插图，请仔细观察后回答问题。
下面是课文《阿长与
1．这幅插图所描述的中心事情是什么？
2．用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。
六、达标检测
)
( ．下列加点字注音全对的一项是1．
A．骇破() 掳去() 颈上() jǐnglǚhài．．．B．惧惮(dàn) 陆玑(jī) 弧孀(shuā
ng) ．．．C．震悚(sǒng) 规矩(ju) 憎恶(zèng) ．．．D．针灸(jiǔ) 诘问(jí) 疮疤(chuāng) ．．．2．下列词语中有错别字的一项是( )
A. 大抵郑重竹竿深不可测
B．和蔼守寡粗犷切切察察
C．菩萨渴慕哀悼豪不相干
D．烦琐保姆磨难念念不忘
3．填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是( )
①这种敬意，虽然也逐渐_______起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
②我惊异地看她时，只见她_______地看着我。
③我似乎遇着了一个霹雳，全体都_______起来。
A．淡薄惶急震悚
B．冷淡急切震惊
C．冷漠惶急震悚
D．淡薄惊惶震撼
4．文学常识填空。
本文选自散文集《________》。
作者鲁迅，原名周樟寿，后改名________，文学家、
________、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《________》。
5.名著阅读。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！'记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。
”
上面选段出自鲁迅的散文集《________》，文中的“她”是指________，因
一事，她被儿时的鲁迅称赞____________________________
“____________________________”，甚至“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。
七、布置作业
精读课文，用以下句式说话：
“读过文章，我认识到长妈妈是个____________________________的劳动妇女。
”根据你对课文的理解，可以从人物的外貌、身份、细节、性格等方面说。
八、学习反思
第二课时
一、复习导入
文章围绕阿长写了哪几件事？重点写的是什么？
二、合作探究
（一）重点情节探究
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题，各组组长组织讨论，并做好关于本组讨论情况的笔记。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
请复述买书的原因、经过、结果。
2．文中写了哪些人对待“我”对《山海经》的渴慕的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？
3．“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
4.本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。
请同学们试着品读自己喜欢的语句，在小组中交流，并说出喜欢的理由。
5．作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
请你分析一下。
（二）情感变化探究
默读课文，小组合作探究下列问题。
1．文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。
2．课文前半部分，作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长什么样的情感？
3．作者情感的宣泄集中体现在哪一句上？
三、拓展延伸
1．题目如果写成“长妈妈与《山海经》”，这样能更表达敬意吗？
2．发挥你的联想和想象，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
四、达标检测
阅读下面这几段文字，完成题目。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？
2．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了”时，“我”有什么反应？（摘录原句回答）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
3．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
4.“我”为什么说“她确有伟大的神力”？
5.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
五、布置作业
写作练：文章前半部分着重写对长妈妈的“憎恶”与讨厌，后半部分着再写对长妈妈的佩服和敬意，采用了欲扬先抑的写法，使文章富有层次、跌宕起伏，收到了出乎意料的效果，同时使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
片段仿写：请你也运用欲扬先抑的写法描写一个你熟悉的人物。
六、学习反思。