第十六册音乐教案说课稿
人音版八年级下册音乐《大海啊故乡》说课稿
人音版八年级下册音乐《大海啊故乡》说课稿《大海啊故乡》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。
一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。
歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。
虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。
歌曲为F 大调，3/4拍子，小行板速度。
歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。
前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。
后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。
第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。
更加深了对大海的爱恋之情。
第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。
二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标。
基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
第十六册音乐教案
第十六册音乐教案2014-2-20学前教育教学安排：一课时组织教学：师生问好一、教师自我介绍二、请班里的同学进行自我介绍并说说自己的音乐特长，教师提出对课代表的要求：三、提出本学期课堂要求：A课前准备：打铃之前把音乐书放在桌角，桌上只留文具盒和书。
B 课堂纪律：打铃后随音乐进教室，在座位上坐好，边听音乐边用手拍节奏。
安静，眼睛向前看，不随便说话，有问题举手。
C 上课要求：认真听老师讲课；认真聆听音乐，并发挥自己的想象力；积极发言，不随便打断别人的谈话；认真思考，敢于大胆提问。
五、学习歌曲《当我们同在一起》作为课前问好曲1、教师范唱，请学生仔细聆听2、跟老师有节奏的朗读歌词，可分组接龙游戏，更好的记住歌词3、按句跟琴学唱4、完整演唱全曲六、在音乐声中结束本课。
第一单元第1课时教学内容：欣赏：《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》《妹妹找哥泪花流》教学准备：钢琴多媒体教学课件教学目标：1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情；3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。
教学时间：2008年2月25日第二周备课时间：2月15日教学课时：1课时教材分析：《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。
歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。
《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。
作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。
《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。
欣赏管弦乐曲欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿《卡门序曲》说课稿
欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿说教材管弦乐曲《卡门序曲》是人音版第十六册中的一首管弦乐曲�乐曲充满着活力、洋溢着不可抑制的欢快热烈气氛。
以回旋曲结构形式的《卡门序曲》�多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
在音乐欣赏课《卡门序曲》中有三个主要的教学内容�一是欣赏作品《卡门序曲》�二是讲解音乐知识序曲和回旋曲�三是进行有关的知识测试。
在整节课来说�教学重难点并不多�主要是对音乐作品《卡门序曲》的曲式结构的辨别。
一、教材分析《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
歌剧《卡门》取材于梅里美的同名小说。
故事梗概是�卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门�并且参与了卡门的走私活动。
而卡门对唐·霍赛越来越冷淡�并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中�埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时侯�唐·霍赛杀死了卡门�他自己也自杀身亡。
这部歌剧的主旨是�表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——唐·霍赛——向往过温暖的家庭生活。
可是�与大胆、泼辣�酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。
两个主人公悲剧性的结局�是属于不同社会阶层的人的难以调和的矛盾造成的。
透过它�揭露了资产阶级的虚伪性。
有人这样说�“《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。
他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里�是不能抱着真实的情感活下去的。
”也就是说�卡门只能以死来保全她的自由�唐·霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
《卡门序曲》为回旋曲式结构。
乐曲的主部主题是一首节日进行曲。
由木管乐器及小提琴奏主旋律�气氛热烈欢快。
把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
这段主题为A大调�2/4拍子。
乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。
�F 小调。
2/4拍�由木管乐器及小提琴奏主旋律。
主部主题第二次出现之后�引出了乐曲的第二插部。
这个旋律来自第二幕中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。
人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊故乡》说课稿
小提琴独奏曲《思乡曲》教案（乐安一中刘艳玲）教学目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情.教学的重点和难点：重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：(1)导入:教师朗诵《乡愁》，提问学生对诗歌的感受，引入思乡的情绪主题中。
(2)放一段音乐.让学生感受音乐版的《乡愁》。
(3)介绍《思乡曲》及马思聪先生的生平及作品创作的时代背景简介作品:1)乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材,具有浓郁的民间音乐风格.2)此曲采用带再现的复三部曲式写成.在写法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法.可谓中西结合、洋为中用的成功尝试.3)学习小提琴.由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点.教师归纳补充.4)学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展,通过练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁移.5)介绍曲作者;先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍马思聪,教师补充.这样充分发挥了学生自主学习的积极性.。
（4）教师拿一把小提琴.设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏? (激发兴趣,唤起参与愿望)(5)放一段音乐.问题是听了这段音乐有何感受?(6)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何感受?学生反馈.(7)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想.师声互动..(8)点出课题<<思乡曲>>以上部分给学生提供多种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会.(9)完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲式.要求学生用手势(食指)表示第一变奏,用两个手指表示第二变奏, 用三个手指表示第三变奏,学生专著的听,并做出相应的反映,最终通过对比学生明确乐曲的曲式.。
人音版八年级第十六册第三单元的歌唱课《大海啊故乡》优秀说课稿
《大海啊故乡》优秀说课稿各位考官大家好！我说课的内容是人音版八年级第十六册第三单元的歌唱课《大海啊故乡》。
《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深的感情。
（说学情）初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。
但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
（说教学目标）基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：情感态度与价值观为注重情感教学，进一步加深学生对祖国、对家乡以及生活的热爱。
过程与方法为注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
知识与技能为感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
（说重点难点）根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是用自然和谐的声音演唱歌曲；难点是体会歌曲所要表达的思乡的情感。
（说教学方法）教学有法，但无定法。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：讲解法、多媒体辅助法、点拨指导法、情境启发引导法。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：讨论交流法、尝试法。
《班内》-人音版五线谱八年级第16册教案
班内-人音版五线谱八年级第16册教案前言本教案适用于班内-人音版五线谱八年级第16册学习，旨在帮助教师设计课程，提高教师的教学效果，帮助学生掌握知识，提高学生的音乐素养和技能。
教学目标1.熟练掌握五线谱的基本知识和技能，包括音符、节拍、节奏等；2.掌握人音版五线谱八年级第16册学习内容，包括《卡农》、《春江花月夜》等经典曲目；3.训练学生听音识谱、弹奏和合唱能力；4.发展学生的音乐兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。
教学内容第一个课时教学内容•介绍本册教材的特点和学习方法；•学生互相介绍自己的音乐背景和兴趣；•学习不同的节拍和节奏；•学生练习口型、手指灵活性练习。
教学重点1.节奏和节拍的区别，以及不同的节奏和节拍的表现方式；2.手指灵活性和口型的准确性。
教学难点1.不同的节奏和节拍的表现方式；2.如何提高手指灵活性和口型的准确性。
课堂反馈学生彼此展示节拍和节奏的演奏效果，并互相反馈，帮助学生找到自己的不足之处，并及时改进。
第二个课时教学内容•学生跟随老师学习《卡农》的弹奏技巧和曲目整体谱式；•学生分组排练《卡农》的合唱部分；•学生自由练习。
教学重点1.熟练掌握《卡农》的曲目整体谱式和弹奏技巧；2.学生合唱部分的良好协调性和音乐性。
教学难点1.《卡农》的曲目整体谱式和弹奏技巧；2.如何提高学生合唱部分的协调性和音乐性。
课堂反馈学生跟随老师的指导，进行弹奏和合唱排练，需要及时反馈学生的不足，指导学生优化演奏效果。
第三个课时教学内容•学生跟随老师学习《春江花月夜》的整体谱式和弹奏技巧；•学生自由练习；•学生分组排练《春江花月夜》的合唱部分。
教学重点1.熟练掌握《春江花月夜》的整体谱式和弹奏技巧；2.学生合唱部分的良好协调性和音乐性。
教学难点1.《春江花月夜》的整体谱式和弹奏技巧；2.如何提高学生合唱部分的协调性和音乐性。
课堂反馈学生需要跟随老师的指导，进行弹奏和合唱排练，需要及时反馈学生的不足，指导学生优化演奏效果。
新八年级16册第三单元
新人音版第16册音乐教案课题：第三单元——山野放歌学校：xxxx姓名：xxx日期：xxx新人音版第16册第三单元——山野放歌学科音乐年级八年级授课教师授课时间课时第1课时课题《打支山歌过横排》课型唱歌课教材分析《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
教学目标1：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教具准备多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程教师活动学生活动设计意图备注一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
初中音乐16教案
初中音乐16教案年级：初中一年级学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解和感受古典音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解古典音乐的历史背景和发展脉络。
3. 通过欣赏古典音乐，提高学生的审美情趣和艺术修养。
教学重点：1. 古典音乐的基本知识和特点。
2. 古典音乐的历史背景和发展脉络。
3. 古典音乐作品的欣赏方法。
教学难点：1. 古典音乐的专业术语和概念。
2. 古典音乐的分析和解读。
教学准备：1. 教师准备相关的古典音乐作品，如交响乐、室内乐、独奏等。
2. 准备音乐播放设备，如音响、CD机等。
3. 准备相关的教学资料和课件。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段古典音乐，让学生初步感受古典音乐的魅力。
2. 学生分享自己对古典音乐的认知和感受。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解古典音乐的基本知识和特点，如交响乐、室内乐、独奏等。
2. 教师讲解古典音乐的历史背景和发展脉络，让学生了解古典音乐的发展过程。
三、作品欣赏（20分钟）1. 教师播放古典音乐作品，如交响乐、室内乐、独奏等。
2. 学生认真聆听，感受音乐的美感。
3. 教师引导学生分析和解读音乐作品，如旋律、节奏、和声等。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生尝试分析教师提供的古典音乐作品。
2. 学生分享自己的分析和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解古典音乐作品的欣赏方法，如关注旋律、节奏、和声等方面。
2. 教师引导学生了解古典音乐作品的情感表达和内涵。
三、作品欣赏（20分钟）1. 教师播放古典音乐作品，如交响乐、室内乐、独奏等。
2. 学生认真聆听，感受音乐的美感。
3. 教师引导学生分析和解读音乐作品，如旋律、节奏、和声等。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生尝试分析教师提供的古典音乐作品。
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八年级下册《给未来一片绿色》说课稿“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。
是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。
[说教材] （1）教材内容《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲，歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园——地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。
曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。
本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。
（2）教材的地位和作用主要表现在二个方面：第一：歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌。
第二：通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
[内化理念]（说新课标）音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。
情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。
因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。
“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为：[说目标]（1）知识目标：将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。
（2）能力目标：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。
（3）情感目标：让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。
[说重难点]：探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。
[说教法]根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。
[说学法]“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
[说教学程序] 下面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。
我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（1）引入；（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。
首先，第一个环节——引入。
多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说：地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足. 土壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。
地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。
【设计理念：这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣。
】第二个环节：学唱歌曲。
先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、4\4拍、中速、由3部分组成。
接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法：选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。
在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点：后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。
这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。
”第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。
在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。
设计理念：“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。
第三、四个环节——感悟和升华部分首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球-----母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。
（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。
这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。
最后，在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课：保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正!《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》教案教学目的要求：(一)通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。
(二)知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
教学活动一、组织教学：进入音乐课礼式，上课二、导入：三、进行新课：1、欣赏《九寨沟音画》——背景资料：管弦乐组曲《九寨沟音画》原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。
该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。
后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。
《九寨沟音画》表现了九寨沟的优美风光和风土人情。
全曲分五个乐章：第一乐章《梦幻曲》，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章《藏乡断想》，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣……；第三乐章《水韵》，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章《秋色》，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章《瀑布与溪流》，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。
2、欣赏《大峡谷组曲》选曲(《日出》)——背景资料：《大峡谷组曲》创作于1931年。
关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷”，20多年后的1931年。
他创作了这首组曲。
这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮的大峡谷景象。
一、欣赏：《九寨沟音画》（聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。
为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
为此，老师要有适当的、简要的解释。
）本课选用的是《九寨沟音画》的第五乐章《瀑布与溪流》。
在欣赏《九寨沟音画》选段时可以采用“聆听—选择”的方法。
选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”(第三乐章)、“山林间藏族男女歌舞”(第二乐章)或“瀑布和溪流”(第五乐章)的音乐片段，听后让学生做出选择。
这个方法二：欣赏：《大峡谷组曲》选曲(《日出》)（启发学生“聆听音乐，发挥想像”。
教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。
这样有利于调动学生的积极性和主动性。
）峡谷组曲·日出》的音乐主题。
在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面”。
E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
三：音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。
它是标题音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。
交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。
文学性的交响诗亦称为“音诗”；描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画”。
组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。
5、歌唱的咬字、吐字四、布置作业：扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人类自然遗产名录”?想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题?结合本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然”。
六、小结：在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。
《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》教案教学目标：学唱《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》教学重点：掌握旋律，唱会教学难点：有感情地演唱，设计动作。
教学方法：引导、范唱、体验教学流程：组织教学，师生问好导入：我国是个多民族的国家，上节课我们学习了瑶族的音乐，那么这节课我们再来了解彝族和苗族的音乐。