二年级下美术说课稿-奇妙的脚印_人教新课标
二年级下美术教学设计-脚印的联想-人教新课标
二年级下美术教学设计脚印的联想人教新课标教学目标1. 让学生了解脚印的形态和特点，培养观察力和想象力。
2. 培养学生运用线条和色彩表现脚印的能力，提高绘画技巧。
3. 培养学生欣赏和创作美术作品的能力，提高审美素养。
教学内容1. 脚印的形态和特点2. 脚印的绘画技巧3. 脚印的联想与创作教学重点与难点1. 教学重点：脚印的形态和特点，脚印的绘画技巧。
2. 教学难点：脚印的联想与创作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同脚印的图片，引导学生观察和讨论。
2. 新课：讲解脚印的形态和特点，示范绘画技巧。
3. 练习：学生按照教师的要求，进行脚印的绘画练习。
5. 作业：布置脚印的联想与创作作业。
板书设计1. 板书脚印的联想2. 板书内容：脚印的形态和特点、绘画技巧、联想与创作。
作业设计1. 作业题目：脚印的联想2. 作业内容：运用线条和色彩，创作一幅脚印的联想作品。
课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的绘画作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学内容是否合适：评估教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣，是否需要调整。
教学过程1. 导入情境创设：通过PPT展示不同脚印的图片，如动物的脚印、人的脚印、不同鞋子的脚印等，引导学生观察和讨论。
可以提问：“你们能猜到这些脚印是谁的吗？”激发兴趣：通过趣味性的图片和问题，激发学生对脚印的好奇心和探索欲，为后续的教学内容做好铺垫。
2. 新课知识点讲解：详细讲解脚印的形态和特点，包括脚印的形状、大小、深浅等，以及不同脚印之间的区别。
技能示范：教师通过示范，展示如何使用铅笔和彩色笔来绘制脚印。
重点讲解线条的使用、色彩的搭配和阴影的处理。
互动环节：在讲解和示范过程中，鼓励学生积极参与，如请学生上台尝试绘制脚印，或者邀请学生分享他们对脚印的观察和想法。
二年级美术下册 奇妙的脚印课件 人教新课标版
小动物的脚印：
我们感受大千世界的美丽，就 别忽略了他的每一件馈增，哪怕是 一个小小的脚印。这小小的脚印能 为小朋友们带来许许多多的想象力 ，我们可以从它的外形，特征来展 开丰富的想象。
脚印的联想：
作业要求：
独立绘画自己最喜欢的脚 印，并将普通的脚印通过你的 大胆与丰富的想象将它变成一 副精美的图画 。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
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You m
二年级下美术教案-脚印的联想 -人教新课标
二年级下美术教案-脚印的联想一、教学背景本次美术教学是在二年级下学期进行的，教学单元为“脚印的联想”，旨在通过观察解读脚印，培养学生的想象力和创造力，以及领悟生命的脚印，启发学生的艺术表现。
二、教学目标1.知识与技能方面•了解脚印的造型特征和不同的含义；•通过观察和分析脚印描绘生活和表现情感；•学会运用线条、色彩等基本技法，表现出具有生命力的脚印。
2.过程与方法方面•学会观察和发现生活中的美；•学会用线描和色彩表达意境；•掌握求真、务实、合作的学习方法。
3.情感态度方面•培养学生的想象力、创造力和审美能力；•培养学生对生命的敬畏和珍视。
三、教学内容1.教学重点•让学生认识生命的脚印，了解它们特点和不同的面貌；•通过脚印的线条和色彩的表现，培养学生的艺术表现能力。
2.教学难点•培养学生对脚印的联想能力；•增强学生的生活情感体验和表现能力。
四、教学过程1.前期准备•搜集有关生命中的脚印的图片、图册、电子书，并在课前展示给学生；•准备彩色纸、颜料、素描纸、画刷、色笔等工具；•教师简单介绍本次教学的目的和教学内容，激发学生的情感和兴趣。
2.教学步骤第一步：观察教师引导学生观察不同的脚印图片，并请学生讲述对脚印的感想和理解。
教师可以出示脚印描绘的生活场景，如海边、城市街道等，以激发学生对脚印不同含义的联想和表现欲望。
第二步：创作1.素描学生可以先用铅笔或素描笔描绘前期准备中给出的脚印图片，并尝试画出自己想要表达的脚印线条。
2.彩绘学生们将选择自己喜欢的脚印图片，用水彩、颜料或色笔等工具进行彩绘，在色彩、形状、线条、贴纸等方面进行表现。
第三步：展示让学生将自己的作品展示出来，老师可以逐一点评，分享大家的创意想法和表现技巧，鼓励学生之间分享经验，建立合作互助的学习氛围。
五、教学评价教师可以根据学生的作品，评价学生是否理解本堂美术课的知识和技能方面的目标，以及是否养成良好的情感态度和合作精神，以此为依据评价学生的美术成绩。
二年级下美术教案奇妙的脚印_人教新课标
二年级下美术教案奇妙的脚印_人教新课标
第10课奇妙的脚印
教学目标：
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。
难点：学生想象力的创新。
教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程教学意图
一、组织教学
二、导入课题以趣味性的实验导入课题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法
3、师小结：
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
二年级下美术教学设计-脚印的联想-人教新课标
二年级下美术教学设计脚印的联想人教新课标教学目标1. 让学生通过观察、联想，发挥想象力，将脚印与生活、自然等联系起来，培养创新思维。
2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言表达自己的思想和感情。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
教学内容1. 脚印的观察与联想：引导学生观察脚印的特点，如大小、形状、深浅等，启发学生将脚印与生活、自然等联系起来，进行创新性联想。
2. 脚印的表现：指导学生运用线条、色彩等美术语言表现脚印，表达自己的思想和感情。
3. 脚印作品欣赏与评价：组织学生欣赏和评价脚印作品，提高审美素养。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察脚印的特点，发挥想象力，将脚印与生活、自然等联系起来，进行创新性联想。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现脚印，表达自己的思想和感情。
教具与学具准备1. 教具：脚印图片、美术作品、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过展示脚印图片，引导学生观察脚印的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察自己的脚印，关注脚印的大小、形状、深浅等特征。
3. 联想：启发学生将脚印与生活、自然等联系起来，进行创新性联想。
4. 表现：指导学生运用线条、色彩等美术语言表现脚印，表达自己的思想和感情。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 板书脚印的联想2. 板书内容：脚印的特点：大小、形状、深浅等脚印与生活、自然的联系美术表现手法：线条、色彩等作品欣赏与评价作业设计1. 创作一幅以脚印为主题的美术作品，要求运用线条、色彩等美术语言表现脚印，表达自己的思想和感情。
课后反思1. 教学目标是否达成：通过观察、联想、表现等环节，学生是否能够发挥想象力，将脚印与生活、自然等联系起来，进行创新性联想。
2. 教学方法是否合适：教师是否运用了适当的教学方法，引导学生观察、联想、表现，提高学生的美术素养。
二年级下美术教案-脚印的联想-人教新课标
二年级下美术教案-脚印的联想-人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生理解脚印的形态特点，并能运用联想和想象创作出富有创意的脚印画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学内容1. 脚印的特点：介绍脚印的形状、纹理和来源。
2. 脚印画的创作：引导学生观察脚印，启发他们进行联想和想象，创作出独特的脚印画。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握脚印的特点，并能运用联想和想象创作出有创意的脚印画。
2. 难点：如何引导学生进行有效的联想和想象，创作出具有个性的作品。
教具与学具准备1. 教具：脚印图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过展示脚印图片，引导学生观察并讨论脚印的特点。
2. 观察与讨论：让学生观察不同脚印的形状和纹理，讨论脚印可能来自哪些动物或人。
3. 联想与想象：引导学生进行联想和想象，如何将脚印与其他元素结合，创作出有创意的脚印画。
4. 实践与指导：学生动手创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。
板书设计- 脚印的特点：形状、纹理、来源- 脚印画的创作：观察、联想、实践作业设计1. 课后作业：让学生回家后，观察身边的脚印，进行联想和想象，创作出一幅脚印画。
2. 作业评价：下节课进行作业展示，学生进行自评和互评，教师给予评价和建议。
课后反思通过本次教学，学生不仅了解了脚印的特点，还学会了如何运用联想和想象进行创作。
在教学过程中，教师应更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师也应鼓励学生多观察身边的脚印，将美术与生活相结合，从而培养他们的观察力和对生活的热爱。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
二年级美术《奇妙的脚印》教学设计
奇妙的脚印课型：绘画课年级：二年级教学目标：1、引导学生根据动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。
教学难点：将想象的动物脚印，采用添画、组合的方法完成绘画作品。
教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画教学过程一、创设情境导入新课快乐的美术课时间到了，有件事我想请大家帮忙，今天早晨，我听到房间里传来了一个声音，我推开门一看，花瓶打碎了，地上只留下了一串脚印，是谁打碎了花瓶？我拿着脚印去找黑猫警长，黑猫警长给我搜集了许多小动物的脚印，现在请同学们帮忙辨认一下谁的的脚印与现场留下的脚印一样？（多媒体课件播放小鸭、小马、小鸡、小牛、小狗、小猫的脚印）同学们辨认出是小猫打碎了花瓶。
揭示课题：奇妙的脚印二、分析各种动物脚印的造型特点多媒体课件逐个播放各种小动物的脚印，学生欣赏并讨论它们的造型特征。
提问：你对谁的脚印最感兴趣？你觉得它的脚印像什么？三、脚印魔术变变变同学们，请看这是谁的脚印？看，我把它变成了什么？教师在实物投影仪上板画黑尾鹿的脚印并把它添画成蝴蝶。
你能把小动物的脚印变成什么呢？请你从不同的角度观察小动物的脚印像什么？然后把它添画成新的形象。
学生进行添画练习，教师巡视指导作业展评四、考眼力接下来，我们再进行一个“考眼力”的游戏，大眼睛亮晶晶。
教师逐幅出示学生作品提问：请找一找这幅画里都藏着谁的脚印？它的脚印变成了什么？五、联想与绘画同学们，我们欣赏了这么多用脚印变的画，你想不想也来用脚印画一幅画？多媒体课件出示作业要求：1、根据各种动物脚印的形状，展开联想，添加、组合变成一幅完整的画。
2、构图饱满，色彩简洁明快。
六、作业展评1、将学生创作的作品贴在展版上，学生欣赏，然后请学选出自己最喜欢的画并帖上小红心。
提问：谁选了这幅画？为什么？教师引导学生从画面的色彩、构图、创意等方面进行欣赏。
2、评选出“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”并颁发奖品。
二年级下美术教案-脚印的联想 -人教新课标
二年级下美术教案-脚印的联想 -人教新课标一、教学目标1. 让学生了解脚印的联想，培养他们的想象力和创造力。
2. 通过观察和描绘脚印，让学生掌握基本的绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的情感态度。
二、教学内容1. 脚印的联想：引导学生观察脚印，发挥想象力，创作出有趣的作品。
2. 脚印的绘画技巧：教授学生如何描绘脚印，提高他们的绘画水平。
3. 脚印的创意表现：鼓励学生运用不同的材料和手法，展现脚印的多样性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握脚印的绘画技巧，培养他们的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、脚印图片、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示脚印图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些脚印像什么？”2. 讲解：讲解脚印的绘画技巧，示范如何描绘脚印。
3. 练习：学生分组练习描绘脚印，教师巡回指导。
4. 创作：学生发挥想象力，创作出有趣的脚印作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 脚印的联想2. 重点内容：脚印的绘画技巧、想象力的发挥3. 教学过程：导入、讲解、练习、创作、展示与评价七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的脚印，发挥想象力，创作一幅有趣的脚印作品。
2. 要求：作品内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否掌握了脚印的绘画技巧，是否能够发挥想象力进行创作。
2. 教学方法是否恰当：教师是否采用了合适的教学方法，引导学生观察、思考、创作。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否积极参与课堂活动。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应如何调整教学策略，以提高教学效果。
总结：本节课通过脚印的联想，培养了学生的想象力和创造力，提高了他们的绘画水平。
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《奇妙的脚印》说课
首先要感谢何老师给了我这次锻炼成长的机会，也要感谢同组的两位姐姐对我的帮助，也感谢各位老师在百忙之中来听我的课。
下面我就来说一说我对《奇妙的脚印》这一课的理解。
人教版二年级下学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
课型：造型与表现
课时：一课时
教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2、技能领域：充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象，能用
绘画形式表现出来。
3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的
乐趣，从中体验创作的美感和成功感。
教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。
教学难点：将想象动物的脚印，采用添画的方法完成绘画作品。
教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画3、画笔画本
一、导入课题
在课的启发引导中，我找来了一首充满情趣的小诗，《雪地里的小画家》。
“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画！”通过欣赏有趣的小诗，学生不但回忆了学过的知识而且对动物的脚印更加熟悉了，从而出示课题。
二、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
我说带来两个小朋友他们发现许多的脚印，并提出问题：“这些都是谁的脚印。
你也来猜猜看。
”在猜谜游戏中学生兴致高昂。
学生在猜想的同时对动物脚印有了更加感性的认识。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我又乘热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生对脚印进行观察想象。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
这是本堂课的重点。
要突破这一重点，我又分了两个层次，让学生循序渐进地思考、探索、想象。
1、脚印魔术变变变
我先出示了犬的脚印，引导学生观察它是什么形状，并且让大家联想事物。
在学生想好之后，我又把自己的想法告诉大家，我们可以把很多脚印方向进行旋转。
然后再添加内容，就变成了另一副作品。
当我把犬的脚印变成了乌云的时候，
学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思考，自由想象灵活多变的形象，学生们大胆地进行了联想，通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。
2、师生合作巧设计
接着我乘热打铁和孩子们一起合作尝试运用动物的脚印来创作。
在此，我开始询问学生的绘画步骤以及注意事项。
如：构图以及色彩等美术知识。
我以马的脚印为例画了一个花瓶，然后引导学生通过添加的方法，用其他的脚印来一起完成这幅作品。
在强烈的想象头脑风暴过后，学生已经开始跃跃欲试了。
我和孩子们又一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与色彩。
都是运用什么脚印画成什么。
你想用什么脚印画成什么？孩子们的创造力充分发挥了出来。
你一言，我一语，徜徉在想象创作的快乐的海洋中。
通过欣赏,提高了学生审美能力。
也明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.
三、想象与绘画
在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，1、确定设计内容2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作3、添上简洁明快的色彩。
四、展示作业，总结评价
在评议环节，我进行了考眼力的小游戏。
挑选学生作品,进行抢答。
让学生说说：猜猜什么脚印变成了什么？你自己用了几种动物的脚印？什么脚印组成了什么？通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。
我惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。
五、课题拓展
在课的尾声，我告诉学生除了用画，还可以用其他方法来创作。
比如剪、粘贴等。
手印也可以用来作画，并一起欣赏其他小朋友的手印画。
让学生开阔了视野，思维更加广阔。
想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。
在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐。
是每名教师应该做到的。
以上就是我对这堂课的理解，还有很多不足的地方，请各位老师对给予我指点，提出宝贵的意见。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要
有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。