24想别人没想到的
想别人没想到的
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好说明有数不尽的骆驼。
两个徒弟恍然大悟。 他们明白了，即使一张纸 画满了骆驼，也是能数得 清的。在思考问题的时候 不能停留在问题的表面， 要从别人想不到的角度去 思考，要有创新意识，想 别人没想到的。
《曹冲称象》 《司马光砸缸》 《爱迪生救妈妈》
布置作业
禁
jīn( 禁不住、禁受 ) jì 禁止、严禁 ) n(
露
lòu( 露脸、露马脚 )
lù( 露出、露水、露天 )
画师看了他俩的画， 没有露出满意的神情。 当他拿起小徒弟的画 时，禁不住点头称赞。
你们看这幅画，画上虽然只 有两只骆驼，但它们在连绵起伏 若隐若现 的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
密密麻麻 大徒弟用细笔密密麻麻地 很小很小 在纸上画满了很小很小的骆驼。 画完以后，他很得意，以为自 己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要 画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 许许多多 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。
弯弯曲曲 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 一只 线，表示连绵不断的山峰，一只 另一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼 只露出 只露出脑袋和半截脖子。
想想课文讲了一件什么事？
课文主要写了一位画师想考考三 位徒弟，看谁能在同样大小的纸上画出 （ 最多的骆驼 ）。大徒弟在纸上画满 了（ 很小很小的骆驼 ）；二徒弟画 的是（许许多多骆驼的头 ) ；小徒弟 虽然只画了（ 两只骆驼 ），却赢得 了画师的称赞。
默读课文，思考：
用“——”画出三个徒弟 分别是怎样作画的句子。想一 想，小徒弟的画为什么能得到 画师的称赞？（思考后与同桌 进行交流）
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册
前半夜想想自己，后半夜想想别人
前半夜想想⾃⼰，后半夜想想别⼈胡⾔：⼀个好汉三个帮，⼀个篱笆三个桩，可是，别⼈为什么要帮助你呢？要想得到别⼈的帮助，强制是不可能的，即使能得到当时的⼀点帮助，也不可能有长久的别⼈的帮助，⽇久见⼈⼼嘛。
即使你得到别⼈的帮助，这种帮助也不太可能有多⼤的效果，可能还会有⼀些捣蛋的因素在⾥⾯。
得到别⼈帮助的最好的办法就是想想别⼈的利益是什么，在尽可能的情况下让别⼈的利益得到满⾜。
⼀个⼈不能光想着⾃⼰，那样的话，反倒不能为⾃⼰谋得利益。
这可能也是天意吧，不让我们太⾃私了。
所谓前半夜想想⾃⼰，后半夜想想别⼈，主要还是说要后半夜想想别⼈。
因为没有⼀个⼈会忘记⾃⼰的利益，所以，你肯定会⼀开始就想到⾃⼰的利益，这就是前半夜想想⾃⼰了，但是，在想⾃⼰的同时，要拿出⼀定的时间想想别⼈，看看还有什么可以为别⼈做的。
这样⼀来，别⼈也看出你是个可以跟随的⼈，是个可以托付终⾝的⼈，才会⼀⼼⼀意地帮助你，否则，你不为他们设想，他们⾃⼰也要为⾃⼰设想，只好在你看不到的时候为⾃⼰搞点利益。
这时候，你会觉得每⼀个⼈都不可靠，你觉得防不胜防。
与其等到局⾯弄成这样，还不如你⾃⼰早⼀点帮别⼈设想⼀番。
这个问题其实如果反过来想⼀想的话就很好明⽩了。
我们这样来想⼀想“在什么情况下我们会去帮别⼈的忙？在什么情况下我们会实⼼实意地帮别⼈的忙？”⼀般来说，总是因为这样⼀种帮忙可以让我们得到另外⼀些我们想要的东西，或者是眼前的⾦银财宝，或者是在家乡⼈⾯前的名⽓，或者是⽇后别⼈的对⾃⼰的帮忙，或者就是觉得这个⼈可以交，或者是因为朋友的托付还朋友的⼀个⼈情……不管怎么样，总是有我们的⽬的，不是平⽩⽆故就去给别⼈帮忙。
或是商⼈，在商⾔商，没有利益的事情我不会去⼲。
那么，如果要别⼈帮我的忙，没有利益的事情难道别⼈会做么，难道别⼈⽐我们傻？应该说⼤家都是⼀样聪明的，别⼈也不会⽆缘⽆故地帮你的。
既然这样，你在做事情的时候，就不能只看见眼前那⼀点点的利益，⿏⽬⼨光，⽽不去考虑同伴的利益。
三年级语文下册12.想别人没想到的拓展阅读宋徽宗考画师素材新人教版
宋徽宗考画师
阅读提示：阅读下面一篇文章，说说画师们是如何表达宋徽宗出的题目，结果怎么样？
宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，他不仅画得一手好画，而且有很高的艺术鉴赏力。
一次，画院招考画师，宋徽宗出了一道题：“深山藏古寺”。
要求前来应试的画生照题作画。
画生们的画交上来后，宋徽宗当着群臣的面评画。
看着一张张画卷，他眉头不展，只是摇头。
原来，有的画面是一座古寺在崇山峻岭之中；有的画面是古寺的顶角在高山密林露出……总之，画面上都能看见古寺。
宋徽宗对群臣说：“众位爱卿，你们看看这些画，画功不错，技巧也娴熟，可惜的是，这些画生连题意都没理解，这哪里是深山藏古寺，分明是深山露古寺嘛。
”群臣觉得宋徽宗说得很有道理，齐声赞扬：“皇上明鉴，评得极是。
”宋徽宗边说边继续一张一张地翻动着画卷。
突然，他的眼睛一亮，“啊！”满脸露出惊喜之色。
他左手捋着短须，右手拿着画，边看边大声赞道：“好画！好画！切中题意，构思巧妙，此画终于把古寺藏住了。
”只见这张画面上，山峦起伏，一条曲折的蜿蜒山路一直伸到山脚下，一股溪水从山脚下流过，一个老和尚正在溪边挑水。
整个画面简洁流畅，给人耳目一新的感觉。
宋徽宗高兴地把这幅画的作者列为第一名。
想某人的文案简短
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1. 晚上一个人在家，看着电视里搞笑的节目，却突然想到某人，要是此刻他在旁边，肯定会笑得比我还夸张，然后和我一起吐槽那些奇葩的情节。
2. 走在下班的路上，看到街边卖烤红薯的，就想起那次和某人一起买烤红薯，抢着吃最甜的那块，想着想着嘴角就不自觉地上扬了。
3. 坐在公园的长椅上，看着小朋友们在那玩耍，突然就记起和某人也曾经在这，他陪着我坐了一下午，聊了好多好多，真的好想他。
4. 今天自己做饭，切菜的时候不小心切到了手，这时候特别想某人，要是他在，肯定会赶紧帮我找创可贴，还会一边唠叨我怎么这么不小心。
5. 躺在床上准备睡觉，翻了个身，感觉空落落的，不禁想到某人在的时候，会紧紧搂着我入睡，心里一阵失落。
6. 看到商场里那件熟悉的外套，一下子就想到某人穿上它的样子，帅帅的，好想他现在就出现在我面前穿上它。
7. 下雨了，我站在窗前看着雨滴落下，想起和某人在雨中漫步的情景，他帮我撑着伞，伞都往我这边倾斜，那时候真的好幸福，现在好想他啊。
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。
禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。
半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。
________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。
①形容一下子明白过来。
________②高低不一的群山连接不断。
________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。
形容模糊不清。
________7. 给下面的字加部首再组词。
走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。
（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。
想别人没想到的读后感
想别人没想到的读后感想别人没想到的读后感（一）今天，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。
大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。
这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。
想别人没想到的读后感（二）在我们的语文书上，有一则故事名叫《想别人没有想到的》。
这篇富有想象力的课文，使我受到了很大的启发。
从前有位画师收了三个徒弟，有一天，画师给他们每人同样大的一张纸，看谁画的骆驼最多。
结果，大徒弟用细笔在纸上密密麻麻地画满了很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
小徒弟画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
最后，只有小徒弟那幅有想象力的画得到画师的称赞。
因为他的画给人们留下想象的空间，很有创新能力。
这篇课文教育我们，创造性思维很重要。
为什么一样的考题，会有不同的结果呢？联系我们上作文课，老师出了一个作文题，每个同学都用自己想象力去思考。
但是有的作文，老师稍加修改，就是一篇好作文。
有些文不对题的作文，老师就无法修改。
《想别人没想到的》一文，只是我们学习的一个故事。
而我们现在的幸福生活，不是由哪一个人的想象力创造的，而是由许许多多人好多年的创新，一点一滴地创建起来的。
现在我虽然只是一个小学生，还没有丰富的想象力，但是我想学生在学校学习，就好像在给一艘准备起航的巨轮上加油，学习的越好，加的油越多，想象力就越丰富，在创新的道路上就会航行的越远。
学了这一课，我们只知道了树立创新意识是非常重要的，而具备创新能力，是需要好多年的艰苦努力才能实现的。
想别人没想到的读后感（三）今天白老师教了我们一篇课文，名叫《想别人没想到的》。
《想别人没想到的》课文原文
《想别人没想到的》课文原文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
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24想别人没想到的（自读课本《学习不是刻板地模仿》）【教材分析】
《学习不是刻板地模仿》讲的是越国没有车，一个越人发现一辆被毁坏的车把它运回越国并到处夸耀，越人模仿车的形状，造出了一辆辆破车，与敌人作战时，越人因为使用了破车惨败。
这个故事告诉我们：学习不能生搬硬套，要善于动脑，取其精华。
《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。
课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识，在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
《学习不是刻板地模仿》讲的是越国没有车，一个越人发现一辆被毁坏的车把它运回越国并到处夸耀，越人模仿车的形状，造出了一辆辆破车，与敌人作战时，越人因为使用了破车惨败。
这个故事告诉我们：学习不能生搬硬套，要善于动脑，取其精华。
【学情分析】
《想别人没想到的》篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。
要先让学生明确学习的要求，再放手让学生自己把课文读懂，安排学
生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。
《学习不是刻板地模仿》故事有些长，蕴含的道理，学生理解起来有一些难度。
【教学目标】
1、默读课文，了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
4、了解《学习不是刻板地模仿》的主要内容，明白学习不能生搬硬套，要善于动脑，取其精华。
【教学重难点】
理解画师最后说的那段话。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、故事激趣，谈话导入
1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。
考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。
有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；
有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？
根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。
这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。
我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。
3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。
二、学习链接语，明确要求
1、自读链接语，看看链接语中告诉我们怎样学习这篇课文，边读边划出相关的学习要求。
2、交流。
（课件出示学习要求）这节课，我们就围绕这两个目标来学习课文。
三、检查预习
1、预习时，你觉得哪个自然段或句子难读？现在读准确，读通顺了吗？谁愿意向大家展示一下？（指名检查朗读课文，随机正音。
）
2、课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。
大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
四、品读课文，感悟妙处
1．画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。
指名读。
2．画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
3．学生默读课文，思考：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大
徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来，可以写写自己的感受。
4．交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
预设引导：大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指导朗读。
（板书：密密麻麻很小很小）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）三徒弟是怎样画的？画的多吗？哪里看出不多（板书：两只一只另一只）
5．对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师引导：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？小组讨论，全班交流。
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。
（课件出示：虽然……但是……不但……而且……因为……所以……）指名回答。
6．理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
课件出示画师的话，指名读，齐读。
引导：“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后
再齐读画师的话。
听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”。
他们悟到了什么？用“原来……”练习说话。
7.教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。
而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。
因此，他的画才会得到师傅的赏识。
六．拓展阅读《学习不是刻板地模仿》
1、读文前导读，明确学习要求。
2. 说说文章的主要内容。
3、读了这个故事，你受到了什么启发？
让学生从中明白学习不能生搬硬套，要善于动脑，取其精华。
七、课堂小结
【板书设计】
24想别人没想到的
大徒弟：密密麻麻很小很小有限
二徒弟：许许多多果然
三徒弟：两只用有限表无限（妙）
学习不是刻板地模仿：
学习不能生搬硬套，要善于动脑，取其精华。