《送东阳马生序(节选)》课件4

1.学习积累文言词语，掌握虚词 “以”的用法。 2.准确熟练地诵读课文，学习用对
比来表现中心的手法 。
3.学习古人专心求学，刻苦自励 的精神。
宋濂 (1310─1381) 字景濂，号
潜溪，明初著名文学家。曾被召 为翰林院编修，他借口父母亲年 老，辞不就职，专心著述。明初 朱元璋重用他，命为江南儒学提 举，替太子讲经，并在自己左右 顾问。主修《元史》，官至翰林 学士承旨，知制诰；朝廷的重要 文书，大都由他参与撰写，被称 为“国家文臣之首”。生平著述 很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅 达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”—— 明初诗文三大
家
我会读
嗜（shì）学 俟（sì） 叱咄(chìduō)
屣（xǐ）
容臭（xiù）
烨（yè）然
负箧（qiè）
衾（qīn）
曳屣（xǐ）
被（pī）绮(qǐ)绣
缊(yùn)袍敝(bì)衣
皲（jūn）裂
一、嗜学、力学:1.无书借书抄──读书2.无师远访先达──求教
3.求学过程艰苦──有得
艰
二、善学、勤学:
师：辞色严厉，甚至叱咄
师生态度
对比 生：色愈恭，礼愈至
勤
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 对比
作者：緼袍敝衣，日仅再食
思考：作者通过对比， 想说明什么道理？ 通过对比，作者说明 了学习条件的好坏，对学 习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者 的态度：要“勤且艰”， 要勤奋,要舍得吃苦，要有 恒心。
我是宋濂，今天跟大家
讲讲我小时候读书的故 事。那个时候……
就这样我长大了，成年
以后的我……
这一段经历是我刻骨铭
心的，那个冬天……
品读课文

（1）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序 的目的是什么？作者通过哪些内容的讲述来达到自 己的目的呢？ （2）作者全文主要采用了什么样的表现手法？运 用这种手法有什么好处呢？ (3)作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕 敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该 如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝 京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。 与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之 难以告之。 马生君则在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他 贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身 份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通 达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小 时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。 他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学 的艰难。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
作业
1.写一篇读后感。
2.背诵课文。

赞扬马生的谦虚好学，表达对他 的期望与勉励之情。
根据对宋濂的经历的认 识，对照并结合自己的 学习和生活，在空白处 补充上几句话，谈谈你 的收获。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ____________________________ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 _______________________________
小资料
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
关于“勤”的名言警句、俗语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨，
译文：现在这些学生在大学里学习，政府天 天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这 就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞 的房屋之下读着《诗》《书》，(这就）没有 东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的 老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦； 一切应有的书都集中在这里，（这就）不必 象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看 到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德 行（还）有不具备的，（那就）不是（他的） 智力低下，而是（他的）思想不象我那样专 注罢了，难道是别人的过失吗？
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
文体特点
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为 推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同， 为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文 即属此类。
学习任务


今诸生学于太学，县官日有禀销之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣； 坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔 走之劳矣；有司业、博士为之师，未 有问而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必若余之手录， 假诸人而后见也。其业有不精，德有 不成者，非天质之卑，则心不若余之 专耳，岂他人之过哉？
“以”字的用法
1、以衾拥覆（用）
2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （因为）
3、俯身倾耳以请（而） 4、 以是人多以书假余（因此，/ 拿，把，）
5、无从致书以观（来）
6、策之不以其道（按照）《马说》
诸位小生， 从现在开始 你就是我宋 濂了。 1、用第一人称，用现代白话， 根据所给情境进行还原。 2、发挥想象，可添加或删 减，尽可能做到绘声绘色。