人教版小学三年级语文《赵州桥》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级语文《赵州桥》教案《赵州桥》教学设计教材分析: 这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。

课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。

课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。

作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

教学目标：
1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。

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理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学流程：
一，导入新课师：
中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说） 2、今天我们要去认识一座桥。

（板书：
赵州桥）学生读题这是一座被称为华北四宝之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：
它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？师：
改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来看看。

大胆的喊出你们的感叹吧. 出示赵州桥。

和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样？它建在哪里?谁设计的？（回忆第一课时学习的第一自然段的内容）师：大家可别小看了赵州桥。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们来读一段文字：
师：
看起来如此普通的一座桥，为什么能获得这么高的荣誉？她到底有什么秘密呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

二、交流汇报，突破重点（一）突出主题，自主学习 1、请同学们默读课文第１， 2,3 自然段,一边读一边想：
赵州桥是怎样的一座桥？勾画出相关的词句。

2、请大家来交流交流：
课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老师先提出一个要求：
说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时补充，学会交流。

1、雄伟：
（1）赵州桥是一座怎样的桥？（２）并根据自己所获得的信息完成赵州桥信息表格的填写。

（出示表格）（３）汇报交流（4）在科技技术迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现在建筑桥的时候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机，建筑的材料也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在 1 千四百多年李春和劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？（没有）有混凝土吗？
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（也没有）哪他们是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）（5）师：
这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在洨河上的？（横跨）用手做一做横跨的动作。

（看图说）师：
没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。

画一个大拱。

（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。

2、坚固：
（1）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟，那么赵州桥还是一座怎样的桥？（坚固）这和它独特的设计密不可分。

请个同学来读这几句话，大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。

请个同学上里根据赵州桥的设计画一画示意图。

请孩子讲讲这样设计的作用。

（课件）（2）就是这种设计在建桥史上是一个创举，结合上下文思考创举是什么意思？（从来没有过的举动或事业）（3）师：
为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看当时其他桥的样子。

藤桥、木桥，一般的石拱桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 来没有过，所以说是一个（创举）（4）老师在课前找到这样一个资料：
这种大桥洞上四个小桥洞的设计，欧洲比我们晚了整整 1200 年才出现。

（5）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好处？真是一举两得呀,怪不得 1400 多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它,所以说它非常的(坚固) 。

（6）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词既又---，你能用这组关联词说话吗？比如：
我们的刘老师既年轻又漂亮。

再如：
赵州桥既（）又（）。

3、美观。

（1）师：
赵州桥既雄伟又坚固。

赵州桥还是一座什么样的桥？第几自然段讲了赵州桥的美观？指名读第一句。

第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。

这样的句子叫过渡句。

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（2）师：
课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精美的图案）。

同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段,大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？（3）师：
你仿佛看到了什么？师：
你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白抵着和回首遥望）看看老师准备的照片，跟你的想象的是不是很接近。

（4）师：
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。

生读。

(5)师：
能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐。

（生读)。

师：
听着你的朗读，大家都陶醉了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来？作者选取了三种生动的龙，用有的有的还有的连接起来。

最后用所有的总结了每一种龙都栩栩如生，活灵活现。

我们来看着精美的图案和提示，试着背一背，好吗？（6）抽
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同学起来背一背。

（7）会背了，你们还能用有的有的还有的来说话吗? 三、升华情感。

（1）赵州桥之所以拥有这么高的声誉，现在我们明白了，是它拥有雄伟、坚固、美观的特色。

我们在为这座桥骄傲自豪的同时，更应该为谁而骄傲？是呀，是他们用智慧和才干为我们留下了这宝贵的历史遗产。

让我们包含深情，带着自豪齐读课文最后一段。

师：
让我们骄傲地对全世界说，读：
四、拓展，了解更多古代的石拱桥（根据时间机动处理）（1）老师还给大家带来了现在还保存下来的古代的石拱桥。

（2）让我们一起喊出我们最想表达的情感吧。

板书：
雄伟 19、赵州桥坚固智慧和才干美观
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