九年级语文下册 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版
新人教版九年级语文下册：5《孔乙己》教案
新人教版九年级语文下册教课设计《孔乙己》教师黑发不知好学早，白首方悔读书迟. ——颜真卿寄语1. 认识作者及作品状况，并掌握本课要点字词的音. 形. 义.教课2. 熟读课文，掌握故事情节.3. 领会小说环境描述的作用.目标教课熟读课文，掌握小说故事情节. 领会小说环境描述的作用.要点教课领会小说环境描述的作用.难点教课自主.合作. 研究方法教学过程第一课时资料链接：1.作者鲁迅（1881 年-1936 年），现代伟大文学家 . 思想家和革命家 . 原名周树人，字豫才 . 浙江绍兴人 . 幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响 . 后东渡日本学医，又弃医从文，奋发用文学来改变落后的公民精神容颜 .1918 年 5 月发布现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日志》 . 今后此后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧权利旧思想进行着斗争 . 自 1918 年至 1926 年，陆续创作并第一版了《呼喊》 . 《徘徊》 . 《野草》 . 《朝花夕拾》 . 《华盖集》等专集 .1921 年 12 月发布的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最优异的作品之一 .1927 年至 1935 年期间，创作了《故事新编》和大批杂文 . 鲁迅杂文拥有深邃朴实的革命激情和无可反驳的逻辑力量，是高度的思想性和完满的艺术性相联合的典范. 鲁迅先生一世著译近一千万字 . 有《鲁迅全集》行世 .2.作品背景《孔乙己》这篇小说写于 1918 年冬，发布于 1919 年 4 月的《新青年》杂志上 . 小说反响了在封建科举制度下，一个旧知识分子的凄惨命运 . 小说发布于“五·四”运动前夜，这时封建帝制固然被颠覆，但封建权利仍统治全国；封建科举固然撤消，但封建教育仍经过其余地方实行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，伤害着广大人民.鲁迅是新文化运动的一员虎将，此后成为新文化运动 . 文化新军的最伟大最勇敢的旗手 . 他以尖锐的笔为武器，向封建思想道德 . 封建文化进行最无情最强烈的攻击. 他在 1918 年初写的第一篇白话小说《狂人日志》，强烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建碉堡攻击发出了第一声进军号.1918 年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的伤害，控告了封建统治阶级的罪恶 . 鲁迅在“五·四”前夜发布的这两篇小说，对“五·四”期间的新文化运动起了踊跃的推进作用 .小说反响的是清代末年时的事，那时距 1911 年的辛亥革命还有十多年，距 1919 年的“五·四”运动约 20 年，距 1905 年的取销科举制度也还有一段时间 . 尽管在1898 年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未摇动中国封建统治的基础 . 因此《孔乙己》反响的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经改革的古国里 . 《孔乙己》的锋芒直指封建制度 . 《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日志》以后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文.3.回顾小说这类文体的相关知识小说以塑造人物形象为中心，经过故事情节表达和环境描述反响社会生活. 小说一定具备生动的人物形象. 完好的故事情节和人物活动的详尽环境这三个因素.此中人物形象是主要因素.（1）. 人物描述 a. 小说的人作描述的方法主要有：容颜描述 . 动作描述 . 语言描述 . 心理描述 . 神态描述 . 对人物的面貌 . 神态 . 姿态 . 服饰等外形进行描述的是肖像（容颜） . 对人物的对话 . 独白及语气声态进行描述的是语言 .b. 从描述的角度看，人物描述的方法还可以分为：正面描述和侧面描述，也说是直接描述和间接描述 .(2). 人物形象 a. 小说的三因素是（生动的）人物形象. （完好的）故事情节 .（人物活动的）环境描述.b. 在小说塑造的人物中，表现了作者的创作企图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公.c. 人物形象的中心是人物表现出来的思想性格解析好小说的人物形象，才能很好地解析小说的主题思想.(3). 故事情节 a. 故事情节是作品所描述的生活事件发展，演变的全过程 . 小说的情节一般可以分为初步 . 发展 . 高潮 . 结局四个部分，有些小说还拥有序幕 . 结尾两上部分 .b. 初步，是作品所反响的矛盾矛盾的第一件事；发展，是作品中矛盾矛盾从睁开到激化的演变过程；高潮，是决定矛盾各方的命运工主要矛盾马上解决的要点时辰，是矛盾矛盾发展到极点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局，是矛盾获得解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想获得充分显现，是情节发展的必然结果.(4). 环境描述a. 环境描述是对人物活动的环境描述和事情发生的背景的描述，它包含自然环境描述和社会环境描述 .b. 自然环境描述，也叫做光景描述，主若是对人物活动的时间. 地点 . 季节 . 气候以及花鸟虫鱼等场景的描述.c. 社会环境描述，主若是对人物活动的详尽环境. 地方 . 氛围以及人际关系的描写d. 环境描述的作用主要有：交待故事发生的时间 . 地点 . 为人物活动供给详尽的背景 . 衬着氛围 . 烘托人物；有些环境描述还起着推进情节发展的作用.一. 学前准备：1.采集作者及背景2.在课文中标出以下字词 . 给以下加点字注音，并依据提示写词语，并在下边的横线上写一遍，掌握好，以备小测 .（1）踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安阔绰（）（2）. 解说并背诵以下词语的意思，并注音：格局：大概：阔绰（）：羼（）：绽出：营生：间（声息：污人清白：）或：君子固穷：3.回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：（联合资料，进一步认识作者）二. 研究活动：（一） . 速读课文，理清思路赏识小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，第一要理清小说的故事情节，而后再解析人物形象，理解小说的主题，而且还要解析其写作特点. 下边请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节.1. 在读课文的过程中，你会发现孔乙己并无一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件） .示例：第四段——酒客讽刺孔乙己偷书.第六段——第七段——第八段——2.文章中的孔乙己是一个惨剧人物，他的命运最凄惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来 .3.你感觉孔乙己最后的命运如何？请从课文中找出依照 .（二） . 自读课文，勾画出你以为较有感觉的词句或疑问处进行标注，小组交流，全班显现 .（三） . 初步领会作者感情以及文章的中心.三.小结【坚固自测】：1.作家与作品填空《孔乙己》作者，选自小说集《》，本文深刻地揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文.2.为以下加点词语选择正确解说1）不屑置辩 A.不肯意B.以为不值得C.形容小瞧D.不琐碎2）君子固穷 A.安守B.坚固C.坚定3.课文第一自然段，运用的写法是什么？有什么作用？四. 【部署作业】：依据第二课时的导教案，完成预习内容，研究人物形象.教学反思。
部编人教版最新九年级语文下册《孔乙己》教案
5孔乙己教学目标：1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
教学过程：一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。
明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。
(开端、发展)第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。
(高潮)第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。
(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。
(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。
九年级语文下册《第5课 孔乙己》教案 新人教版
第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。
教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。
二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。
颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。
分辩——辩白；努力加以解释说明。
五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。
要求用一句话概括全文内容。
六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
七、学生朗读第一节。
〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。
〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。
小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。
第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。
二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。
九年级语文下册孔乙己教案新版新人教版
5孔乙己讲课目1.掌握文章内容，培育学生剖析人物的能力。
2.学理解作者以境写哀的写作手法。
3.清科制度来世炎凉的吃人本。
讲课要点1.培育学生剖析人物的能力。
2.剖析造成孔乙己悲命运的社会原由。
讲课点1.掌握剖析孔乙己的矛盾性格。
2.学理解作者以境写哀的写作手法。
安排3。
讲课程第一一、入新。
《喊》（板），迅什么在20 世初把他的第一本小集取名《喊》呢？（学生各抒己）是的，迅写小的目的就是了要醒熟睡的人，而且是前者添威助的，所以命名《喊》。
《喊》共收了14 篇小，比方从前学的《故》。
据迅先生的朋友伏园回，迅自己，在《喊》中，最喜的是《孔乙己》（板）。
什么他最喜《孔乙己》呢？今日我来学《孔乙己》，看看代文学画廊中的个独一的“他”活在一个怎的社会背景之中，有着怎波折的人生境遇。
二、介写作、背景和写作妄图。
（幻灯片示）《孔乙己》写于1918 年冬季，最先表于1919 年 4 月《新青年》第六卷第四号，后收入小集《喊》。
是迅作的第二篇白小，也是他《狂人日》今后的又一篇反封建主的小。
《孔乙己》写于五四运前夕，当，独秀、李大正以《新青年》地，新文化运，高民主与科学的旗，向封建主行激烈的抨。
本文最先表，篇末有作者的《附》，此中：“ 一篇很拙的小，是昨年冬天作成的。
那的意思，在描述社会上的一种生活，者看看，并无的深意。
⋯⋯” 三、掌握内容，整体理解。
1.思虑。
教范，或播放音。
听思虑：（ 1）孔乙己生活在一个怎的社会背景之中？（ 2）孔乙己拥有怎的特别身份？（ 3）孔乙己在人心中是怎的社会地位？（ 4）小中孔乙己的局怎？设计说明：让学生带着问题听读课文，有利于会合注意力思虑，同时，几个问题又表示了阅读本文的要点。
2. 议论。
（ 1）孔乙己生活在一个如何的社会背景之中？明确：小说前三段先说酒店的大概状况，写出孔乙己生活的社会环境。
在孔乙己出场前先勾画了一幅清朝末年江南小镇的世俗画面。
细说酒菜的价钱，说明短衣帮的贫穷；一里一外，一坐一站，一富一贫，比较分明，等级威严；写明“我”——小伙计的职务，本质上勾画了攀高接贵、自私冷淡的社会风情：掌柜对长衫顾主生怕照料不周，对短衣帮则能欺就欺。
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。
文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。
2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。
3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。
4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。
2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。
3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。
本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。
文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
九年级语文下册 5 孔乙己教案 (新版)新人教版 教案
示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。
第六段——
第七段——
第八段——
2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。
b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
(2)、人物形象a、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
b、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
c、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
2、作品背景
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
第一课时
资料链接：
1、作者
鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
九年级语文下册 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版
孔乙己
1、 学习小说相关知识，明确小说三要素 2、 熟读课文，分析小说人物。 3、 理解孔乙己人物悲惨命运产生的原因 。 重点：环境的分类及作用、情节的发Байду номын сангаас、人物形象的分析 难点：人物形象的分析
一、 导入： 鲁迅笔下的人物个个生动传神，让我们过目不忘，之前我们 学习过《藤野先 生》 ，有同学能说说藤野先生给你留下的印象是什么样的 吗？ 今 天，我们学习的《孔乙己》更是如此，他的人物形象更加生动。 相关知识： 1、小说三要素： ①、环境：正如绘画一样，我们如果只画一个单独的人，不能丰满地表现人 物，需要有背景和其它人物搭 配。小说里的人物也一样，他有他生存的社会 环境和 自然环境。 ②、情节：人物 要活灵活现地展现在我们眼前，需要依托相关事件来呈现， 这就是情节。情节包括：开端、发展、高潮和结局。 ③、人物：人物是小说的灵魂，我们看一篇小说，最后印象最深刻往往是小 说中的人物。所以一篇小说的成败，在于塑造人物是否成功。 二、 新授： 默读课文
长衣帮 短衣帮 外面 站喝 贫贱
3、 孔乙己出场： 酒客取笑偷东西 酒客奚落未进学 （迂腐、虚荣） （自欺欺人）
里面 坐喝 富贵
教小伙计识字
（社会冷漠）
给小孩分豆吃
（迂腐、善良、天真）
4、 孔乙己第二次出场 ① 侧面描写 ② 坐着来酒店
2
③ 用手 走去 5、 结局：悲惨死去 ① 孔乙己 还欠十九个钱呢。 ② 大约孔乙己的确死了。 三、 总结： 孔乙己是一个怎样的人？ 为什么会有如此命运？
教 学 过 程
1、 孔乙己名字的由来： ①、 姓孔 ②、 描红纸半懂不懂；孔乙己之乎者也 说明：孔乙己无地位
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相关知识：
1、小说三要素：
①、环境：正如绘画一样，我们如果只画一个单独的人，不能丰满地表现人物，需要有背景和其它人物搭配。小说里的人物也一样，他有他生存的社会环境和自然环境。
②、情节：人物要活灵活现地展现在我们眼前，需要依托相关事件来呈现，这就是情节。情节包括：开端、发展、高潮和结局。
课
题
孔乙己
教
学
目
标
1、学习小说相关知识，明确小说三要素
2、熟读课文，分析小说人物。
3、理解孔乙己人物悲惨命运产生的原因。
重
点
难
点
重点：环境的分类及作用、情节的发展、人物形象的分析
难点：人物形象的分析
板
书
设
计
教
学
过
程
一、导入：
鲁迅笔下的人物个个生动传神，让我们过目不忘，之前我们学习过《藤野先生》，有同学能说说藤野先生给你留下的印象是什么样的吗？
可见：他穷困潦倒、好逸恶劳、备受欺凌、身份奇特。
2、看看这样一个孔乙己生活在什么样的社会环境下。
3、孔乙己出场：
4、孔乙己第二次出场
1侧面描写
2坐着来酒店
3用手走去
5、结局：悲惨死去
1孔乙己还欠十九个钱呢。
2大约孔乙己的确死了。
三、总结：
孔乙己是一个怎样的人？
为什么会有如此命运？
四、作业：
找出文中自然环境描写语段，并简单分析作用。
③、人物：人物是小说的灵魂，我们看一篇小说，最后印象最深刻往往是小说中的人物。所以一篇小说的成败，在于塑造人物是否成功。
二、新授：
默读课文
1、孔乙己名字的由来：
1、姓孔
2、描红纸半懂不懂；孔乙己之乎者也
说明：孔乙己无地位2、孔来自己外貌、所处的社会环境。1、在文中找出孔乙己外貌描写部分，初识孔乙己。
“身材高大……也没有洗”