小学音乐人音版一年级下册2放牧《 聆听 牧童》优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案
人音版音乐一年级下册第2课演唱《牧童谣》说课稿
人音版音乐一年级下册第2课演唱《牧童谣》说课稿一. 教材分析《牧童谣》是人音版音乐一年级下册第二课的一首演唱曲目，歌曲以生动形象的语言描绘了牧童们在田野上放牧的场景，歌曲节奏明快，旋律简洁，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，对音乐具有较强的感知力。
但部分学生可能对音乐的基本理论知识掌握不牢，因此在教学过程中需要注重基础知识的普及。
此外，学生的音准、节奏感和合唱能力也有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的音准、节奏感和合唱能力。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《牧童谣》，让学生感受到大自然的美好，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《牧童谣》，掌握基本的音乐理论知识，提高音准、节奏感和合唱能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《牧童谣》，掌握基本的音乐理论知识。
2.教学难点：音准、节奏感和合唱能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等实践活动，引导学生主动参与，培养学生的音乐表现力。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；运用乐器，辅助学生掌握节奏；进行分组练习，提高学生的合唱能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生听一首关于大自然的歌曲，激发他们对大自然的热爱，为新课的学习营造氛围。
2.新课教学：讲解《牧童谣》的基本知识，如歌曲的节奏、旋律等，然后引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，提高他们的合唱能力。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，检验他们的学习效果。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐知识。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《牧童谣》的曲谱、歌词、基本音乐理论知识等，要求简洁明了，易于学生理解。
聆听 牧童之歌-人音版一年级音乐下册教案
聆听牧童之歌-人音版一年级音乐下册教案教学目的1.通过引导学生聆听《牧童之歌》的人声演唱，激发学生对音乐的兴趣和热爱；2.通过歌曲的演唱和学习，让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等；3.培养学生的音乐审美能力和表现力，引导学生情感表达、身体运动以及合作与交流；教学内容歌曲：《牧童之歌》《牧童之歌》是一首民歌，情感温暖、琅琅上口，是儿童的最爱之一。
人音版的演唱，通过真实的歌唱体验，可以让孩子更好地感受和理解歌曲的情感内涵。
音乐元素1.节奏：歌曲的节奏特点是明快、轻松，比较适合身体运动表演；2.旋律：歌曲的旋律简单、清晰，易于记忆和演唱；3.节拍：歌曲的节拍是6/8拍，带有明显的三拍子节奏。
教学步骤第一步：整体欣赏引导学生用心聆听人音版《牧童之歌》的演唱，感受歌曲的情感特点和声音韵律。
可以通过反复播放、跟唱练习等方式来加深印象，让学生更好地了解歌曲。
第二步：分析歌词和旋律引导学生分析歌词、旋律等基本元素，帮助他们理解歌曲表达的情感和主题内容。
可以通过问答、填空等形式来检查学生的理解和掌握程度。
第三步：身体运动表演让学生运用身体、音乐等元素，进行身体运动表演，通过舞蹈、手势等形式来表现出歌曲的情感和节奏感。
可以在此基础上，进行小组合作和交流，共同完成演出。
第四步：合唱演练带领学生进行歌曲的合唱演练，帮助他们掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
可以通过分段练习、重复排练等方式来帮助学生掌握歌曲，并加强团队合作和协作能力。
教学心得人声版的《牧童之歌》不仅可以让学生感受到歌曲的情感内涵，也可以让他们受到音乐的感召和影响，在欣赏、学习和表演过程中，提高音乐素养，促进身体能力和感性体验的全面发展。
在教学实践中，我们需要注意理论知识和实践技能的结合，让学生在身体表演、口头表达、团队合作等方面都能得到有效的锻炼和培养。
一年级下册音乐教案第二单元 《牧童》人音版(简谱)
《牧童》教学设计（聆听课）一、教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，D大调，歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
歌曲一、二、四乐句节奏完全相同。
第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。
第二乐句采用了摸进手法，旋律移高了五度。
第三乐句是歌曲的高潮，出现全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
第四乐句旋律逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第三段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得唱第三段歌词时音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一副田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
二、教学目标1．能够从歌曲《牧童》中感受到轻松愉悦的情绪，体会牧童在美丽的牧场快乐放牧的情景。
2．能用合适的节奏加入三角铁和双响筒位为伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能够感受到歌曲轻松愉悦的情绪。
（二）教学难点能用合适的节奏为歌曲伴奏。
四、教学过程（一）新课导入1.用语言描述图片上的牧童过渡语：同学你们好，看老师这里有一副图片，图片上有一位小牧童，你能用语言描述一下图片上小牧童的生活吗？过渡语：听听老师的描述吧，朝霞里小牧童在吹着小笛，露珠洒满了青草地，小牧童赶出了牲口坐在小河边，给它们唱一支快乐的歌。
2.介绍歌曲过渡语：今天我们来欣赏一首斯洛伐克民歌《牧童》。
斯洛伐克是斯洛伐克共和国的简称，是欧洲的一个国家。
看，这就是美丽的斯洛伐克：它拥有独特、婀娜多姿的风景，静谧而又未加雕琢的自然风光，是世界上城堡数量最多的国家之一。
（二）聆听歌曲1.初听——理解歌词过渡语：今天我们就来欣赏斯洛伐克的民歌《牧童》，请你听一听歌曲都唱了哪些内容。
（播放歌曲）过渡语：你听到歌词都唱了什么？请你跟老师读一读歌词吧。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》word教案1
《牧童》教案教学目标1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
教学重、难点1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
教学过程一、导入新课教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学习1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？2. 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……三、学唱歌曲高声部1. 教师弹奏高声部旋律。
（高声部旋律谱例）教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3. 学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。
第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。
最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4. 学习第一段歌词（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情朗读歌词。
教师指导：学生轻快、有弹性的读歌词。
（3）跟琴演唱歌词。
教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。
四、学唱歌曲低声部1. 教师弹奏低声部旋律。
（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱子上。
2. 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。
教师指导：重点指导第二乐句中出现的“#4”。
多让学生练唱几遍2、#4、5这三个音。
3. 完整演唱低声部旋律。
4. 练唱低声部歌词。
教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱1. 三度音程练习（1）教师指导:老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。
（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的牧童形象和优美的旋律，描绘了牧童在田野上放牧的场景，展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的性格。
歌曲为2/4拍，共24小节，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有童趣，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对一年级学生的特点，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强，但自律性相对较弱。
在进行《牧童》的教学时，需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《牧童》，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和音准演唱歌曲。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的节奏变化，学会用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牧童在田野上放牧的图片，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：让学生聆听歌曲，跟唱旋律，学习歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
4.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
5.表演展示：让学生自选角色，进行歌曲表演，培养学生的表现力和创造力。
人音版音乐一年级下册第2课牧童谣(1教案
人音版音乐一年级下册第2课牧童谣(1 教案一、教学内容本节课选自人音版音乐一年级下册第2课，主题为《牧童谣》。
教学内容包括歌曲《牧童谣》的学唱、乐理知识学习以及相关的音乐实践活动。
具体章节内容为：《牧童谣》歌曲演唱、认识四分音符和八分音符、学习简单的节奏拍打。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《牧童谣》的旋律和歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对四分音符和八分音符的认识，提高音乐节奏感。
3. 培养学生音乐表现力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《牧童谣》的演唱、四分音符和八分音符的认识。
难点：歌曲中节奏的准确把握、音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音乐挂图、节奏棒、教学PPT。
学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放草原风光视频，让学生仿佛置身于美丽的大草原，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师示范演唱《牧童谣》，学生跟唱。
b. 分句教唱，注意指导学生掌握歌曲中的节奏。
c. 学生自主练习演唱，教师巡回指导。
3. 乐理知识学习（10分钟）a. 讲解四分音符和八分音符的形状、时值。
b. 结合歌曲《牧童谣》，让学生练习拍打四分音符和八分音符。
4. 节奏拍打练习（10分钟）a. 教师示范节奏拍打，学生模仿。
b. 分组进行节奏拍打练习，教师指导。
5. 歌曲演唱展示（10分钟）a. 学生分组演唱《牧童谣》。
b. 教师评价，鼓励学生积极表现。
b. 布置课后作业，拓展学生音乐学习。
六、板书设计1. 《牧童谣》歌谱2. 四分音符和八分音符示意图3. 节奏拍打示例七、作业设计1. 作业题目：练习演唱《牧童谣》，并拍打四分音符和八分音符节奏。
2. 答案：正确演唱《牧童谣》，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、歌曲学习、乐理知识讲解、节奏拍打练习等环节，让学生掌握了歌曲《牧童谣》的演唱和节奏拍打。
课后反思，教师应关注学生的音乐表现力培养，提高学生对音乐的热爱。
聆听 牧童之歌-人音版一年级音乐下册教案
聆听牧童之歌-人音版一年级音乐下册教案教学目标1.了解古诗词背景及音乐元素。
2.学习儒雅的文化背景，对传统文化进行继承和发扬。
3.练习音乐表演和合唱技能，增强团队协作能力。
教学内容本课程将学习人音版《牧童之歌》。
课程内容1.介绍儒雅文化。
2.聆听《牧童之歌》人音版。
3.合唱《牧童之歌》。
教学流程1.了解儒雅文化。
–利用教学课件和图书资料介绍儒雅文化和《牧童之歌》的历史背景。
2.聆听人音版《牧童之歌》。
–使用投影和音响设备播放人音版《牧童之歌》，让学生全身心投入到音乐中，聆听其美妙旋律，深入理解其意境。
3.教唱《牧童之歌》。
–使用口头说明、示范等方法，教导学生如何正确唱出《牧童之歌》的旋律、节奏、韵律、音准等要点，通过反复练习，最后合唱出标准的《牧童之歌》。
教学策略1.激发兴趣。
–利用教材和多媒体等资源，以趣味性形式让学生对课程产生浓厚的兴趣和好奇心。
2.合作探讨。
–在学习过程中，鼓励学生们进行小组合作，互相讨论并探讨，共同解决问题。
3.独立思考。
–强调学生们自主思考、独立解决问题的能力，增强学生的创造性思维和独立性。
教学评估1.视频观察法。
–观察学生在课堂中的反应、表现及唱歌的效果，同时记录问题及进步。
2.个人封闭性测试。
–分发测试卷进行测试，考察学生对儒雅文化和《牧童之歌》的理解和掌握程度。
3.团体唱歌评估。
–在学生熟悉了《牧童之歌》后，应邀请校内外专业人士进行表演及唱歌的评估，评估学生的合唱技能是否齐整、协调和美妙。
教学资源•教学课件。
•视频演示。
•多媒体音响设备。
•音乐教材。
《放牧》优秀教案_人音版一年级下册音乐教学设计.doc
《放牧》优秀教案—人音版一年级下册音乐教学设计第二课放牧一、教学内容：1、聆听《牧童》2、聆听《牧童到哪里去了》3、扮演《牧童》4、扮演《放牛歌》二、教学总目标：1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育同学热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镣的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
三、教材分析：1.歌曲《牧童到哪里去了》《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4变换拍子，七声商调式。
全曲由两局部组成。
这首歌以普和九年制义务教育为大背景，表示了在祖国飞速发展的时代，“上学的小朋友一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的小朋友都能实现上学的理想。
2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。
采用2/4拍、C大调、四乐句的一段体结构。
本曲像一幅田园风景画，表示了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3.歌曲《牧童》？《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。
4/4拍。
歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。
歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境, 使得歌曲的情感得以充沛地抒发，给人一种完满的审美感受。
4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。
2/4拍，一段体结构。
歌曲欢快活泼，很有朝气。
有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。
在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。
四、学情分析本课的歌曲第一首同学比较容易掌握，学习起来比较的轻松，第二首歌曲不是很难，但是同学在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，这个地方老师要多加提醒。
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小学音乐人音版一年级下册2放牧《聆听牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
（一）情感态度与价值观目标：
1、感受歌曲的优美旋律，体会歌曲风格特点
2、感受小牧童悠闲放牧的愉快心情
3、教育学生热爱生活
（二）过程与方法目标：通过聆听、演唱、乐器伴奏、艺术创作等方式学会演唱歌曲《牧童》，能够表现歌曲优美抒情的情绪。
（三）知识与技能目标：
1. 在音乐实践中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势，并能够为歌曲伴奏。
2. 能用自然、优美的声音演唱歌曲《牧童》，做到旋律音高准确、词曲结合正确。
2学情分析
一年级学生活泼好动，具有很强的模仿力，容易被某一具体的场景所感染；嗓音自然，形体灵巧，乐于参与音乐实践活动，适宜开展直观教学，由于借班上课，所以以下分析为预设存在的问题：
1、演唱能力方面：
（1）音准问题：这首歌曲旋律舒缓，音程的音准易掌握，学生在进行学唱时音准问题不大。
（2）节奏问题：歌曲节奏以二分、四分、八分为主，该节奏型在之前的音乐课曾多次接触，所以在本课的学习中不是问题。
2、音乐表现方面：由于一年级学生学习经验还不够丰富，所以还不能用恰当的方式表现歌曲，教师应多注意引导学生用正确的方式表现歌曲，加强监听力度，避免出现“喊唱”的现象。
低年级段的学生活泼好动是其共有的特性，而歌曲情绪优美抒情，所以他们在课堂上可以跟着音乐按着节拍准确的进行身体律动，如随音乐晃动身体等。
3、识读乐谱能力：结合一年级学生年龄特点及教学内容的安排，识读乐谱是学生学习的一个难点，很有可能在“解决时间矛盾”环节出现“混乱”状态。
3重点难点
教学重点：歌曲《牧童》的准确演唱
教学难点：1.演唱过程中歌曲情绪的准确把握。
2.准确掌握歌曲节奏，并用打击乐器伴奏。
4教学过程
（一）组织教学，聆听欣赏
1、师生问好。
2、师：同学们，很高兴能跟大家一起来上今天的音乐课，首先，老师想请大家来欣赏一首歌曲，并希望同学们在聆听过程中思考几个问题：
1）：歌曲描述了一幅怎样的画面。
2）：在聆听歌曲的过程中你感受到了什么。
（歌曲音乐情绪、速度等）
（二）导入新课，对比分析
1、师：同学们回答的非常棒，那么今天呢，老师还给大家带来了一首歌曲，这首歌曲的名字也叫《牧童》，下面呢就让我们一起来欣赏一下，听听这首牧童和第一首牧童有什么相同和不同的地方。
生：相同：都描述了一幅美丽的田野风光，表现了小牧童放牧时的愉快心情。
不同：歌曲的音乐情绪、速度、演唱形式不同。
师：同学们的回答非常棒，接下来就让我们再来聆听一遍这首歌曲，请同学一边划拍子一边听一听这首歌曲中都描述了哪些内容？
生：蓝天、白云、绿水、青草、小牧童
（三）出示歌谱，填补歌词
师：下面呢，就让我们一起来看一看这首歌曲的曲谱，大家可以看到在歌曲的曲谱中丢失了几个词，老师想请大家在聆听的过程中把这几个词帮老师补充上去。
（播放歌曲）
生：填补缺失的歌词。
师：非常感谢大家，这样一来这首歌曲就完整了，不知道同学发现没有，在这首歌曲的歌词中有一句歌词特别的有意思，同学说是哪一句？
生：依吆啰啰啰（衬词，没有任何含义，用来表现小牧童放牧愉快的心情）
师：接下来，老师想和大家一起熟悉一下歌词，让我们一起有节奏的朗诵一下歌曲的第一二段歌词好不好？（师生打着节拍有节奏的朗读歌词）
（四）视唱曲谱，学唱表演
师：学习完了歌词，就让我们一起来学习一下歌曲的曲谱吧，（出示歌曲曲谱）1、教师范唱，学生模唱。
2、师生接唱曲谱，教师唱歌曲中的1、3小节，学生唱2、4小节。
3、填唱第一段歌词，教师弹琴，学生轻声填词（根据实际情况进行练习，指导。
）
4、自主填唱第二段词
4、播放音乐伴奏，学生随伴奏完整的演唱歌曲。
（教师注意监听学生声音及气息的控制，就演唱过程中出现的问题及时纠正指导）
（五）打击乐伴奏，动作创编
师：出示三角铁，示范用三角铁为歌曲伴奏。
请一位同学来尝试击打，教师钢琴伴奏，其他学生演唱。
复唱歌曲，同学们自主地进行动作的创编表演。
教师课堂总结：今天我们一起学习了歌曲《牧童》，老师希望同学们能够像小牧童一样，开心快乐的生活！下面老师想请同学们用最好的状态再来演唱一遍这首歌曲，以此结束我们本节音乐课的学习。
（播放音乐伴奏）
5学习评价方式
（一）学生自我过程性评价：
是否能在学习中乐于参与音乐实践活动。
根据歌曲的演唱表现，自我判断是否能准确演唱歌曲。
（二）学生互评：
学生在聆听同学回答问题或演唱时，评价对方，做到生生互评。
（三）教师评价：
教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
6教学设计的特点
1、关注聆听体验，注重演唱实践
在教师为学生创设了一种宽松的学习氛围的前提下，引导学生在聆听的基础上开始本节课的教学活动；在这首歌曲的教学过程中，多次不同形式的聆听歌曲范唱，结合不同的聆听目的，充分的聆听，使得学生能够在音乐的氛围中学习演唱歌曲，为学生能够准确演唱歌曲奠定扎实的基础。
另外，通过学生与教师之间和学生与学生之间的互动，也提高了学生对音准的判断能力与控制能力。
2、鼓励音乐创造，丰富情感表现
本次设计中，教师结合一年级学生学习特点及教学内容，设计了大量的音乐实践活动，如听辨、对比、模唱、律动等方式，不仅有的放矢的对学生能力进行了训练提高，同时在实践活动中学生内心感受到了歌曲音乐的特点，也许他们不能用语言准确表达，但是他们的音乐感受力一定得到了很大的发展。