教育云空间建设评比活动方案
教育云空间建设评比活动方案
3
合理性
分类逻辑
无分类者不得分，根据分类细化合理程度酌情评分。
3
性
按原创性资源比例量化评分，整体资源总量中原创性资源
资源原创 低于 30% 比例不得分。 根据 30% — 100% 的原创比例评
7
比例
分，底分为 3 分，满分 10 分。（此项由感性与量化结合
学校资源
的考核方式评分）
资源价值
根据资源本身整体的价值性酌情评分。
3 、其他。 根据实际特色程度和实际的成果质量评分。 如参赛选手的身份为班主任或学校领导等特殊角色用户，
其“特色 ”的文章栏目或其他因角色需
其他说明
要的建设与应用形式视为 “非特色 ”，如通过常态化应用，并形成一定的应用成果，可酌情考虑 纳入特色应用的加分项。
学校机构空间评选标准细则
评选项目 评选栏目 参考标准
他。
知、学生通知、综合沟通交流。
面对老师：横向沟通交流，优质作品及资源分享。
面对上级领导：任务工作的提交与工作反馈
5 25
个人：教学工作相关的心得感悟、作品分享、工作记录及其他
内容。
栏目应用常 对各栏目应用的常态化，如各文章内容和任务通知类发布时间
4 、特色应用：根据实际的特色应用方式和应用成果以及与教学相关性评选。 四、评选标准细化：
教师个人空间评选标准细则
评选分项
评选细则说明
子分值 分值
个人信息完 信息完整度
整度
含个人基本信息，和所在班级、学校信息完整度
基础项
各栏目版块 根据主要面对的用户群体栏目和常用性栏目优先突出为原则，
个人主页 页面优化
武汉市教育云空间建设评选活动
教师个人空间评选标准细则
智慧教育云平台建设和运营方案
智慧教育云平台管理公共服务平台
用户管理中心系统 教学信息统计系统 考勤管理系统 智能排课系统 教师人事管理系统 成绩管理系统 学生成长档案系统
教育城域网
教与学过程（大数据）评估系统
分布式数据存储系统 分布式计算系统 数据配置管理系统 数据挖掘系统 数据分析系统
智慧教育云平台数据中心云架构平台
服务层
平台服务
存储服务
软件即服务SaaS 云基础架构平台
基础设施服务
云安全中心
NoSQL DB 分布式计算
身份安全
网络安全 数据安全
云中间件
分布式应用开发和运行环境
关系数据库
云操作系统
分布式文件系统理
分布式集群管理
分布式协同管理
分布式数据库
统一资源池
虚拟化管理
计算管理
智慧 图书馆 智慧 电子 书包 网络 学习 空间 远程 教育 网络 学院
智慧教育环境
智慧教育方法
教育信息化需求分析（一）
角色 教育主管部门 全面提升教育信息 化应用水平 学校 教师 家长 学生
需求
保障学生在校期间的安全
提升学习效果、获取 了解孩子学习情况 更优质的教学服务、 和在校表现 个性化学习
校务管理 员
运行维护人员
统 一 数 据 安 全
高 效 备 授 课 资 源
互 动 课 堂 资 源
精 准 提 分 资 源
区 域 校 本 资 源
名 师 微 课 资 源
数 字 阅 览 室 资 源
高 效 授 课
互 动 训 练
教 学 分 析
同 步 备 课
同 步 导 学
网 上 作 业
学 科 教 研
幼儿园云平台教学活动方案：数字化教育实践
幼儿园云评台教学活动方案：数字化教育实践1. 概述在当今数字化社会，教育领域也在不断迎来变革，数字化教育成为了一种趋势。
而幼儿园教育作为孩子教育的起点，更是需要与时俱进，借助数字化手段来提升教学质量。
本文将围绕幼儿园云评台教学活动方案展开探讨，旨在深入挖掘数字化教育实践的重要性和意义。
2. 云评台在幼儿园教学的应用云评台是一种利用互联网技术和云计算技术进行教育信息化的新模式。
在幼儿园教学中，云评台可以为教师和家长提供更多便利，比如上线课程、家校互动、学生信息管理等。
通过云评台，教师可以随时随地上传教学资源，与家长进行实时交流，为孩子提供更全面的教育服务。
而家长也可以通过云评台了解孩子在幼儿园的学习情况，更好地参与到孩子的教育中来。
3. 数字化教学活动方案的设计在数字化教育实践中，幼儿园云评台教学活动方案的设计至关重要。
我们需要确定教学目标和方法。
通过云评台，可以设计丰富多彩的教学活动，比如线上教学课程、互动游戏、上线亲子活动等等。
也需要紧密结合幼儿园的实际情况，确定合适的教学资源和工具，确保教学活动的实施效果。
4. 实施效果评估与改进教育实践是一个循序渐进的过程，数字化教学活动方案的实施效果需要不断评估和改进。
在幼儿园云评台教学活动实践中，我们可以通过数据分析工具来评估教学效果，比如学生参与度、家长反馈、教学资源使用情况等。
通过不断地评估，可以发现问题、总结经验，并及时进行改进，从而提升教学效果。
5. 个人观点与理解作为一名教育工作者，我深信数字化教育实践对幼儿园教育的重要性。
云评台为教学活动的设计和实施提供了全新的可能性，能够更好地满足幼儿的学习需求，让教育更加个性化、多样化。
数字化教育也需要教师和家长的共同配合，才能真正发挥出其优势，为孩子的成长提供更全面的支持。
6. 总结本文通过探讨幼儿园云评台教学活动方案，深入剖析了数字化教育实践的重要性和意义。
在数字化时代，幼儿园教育也需要顺应时代潮流，借助云评台等数字化手段，为孩子提供更优质的教育服务。
盘龙五小教育云工作实施方案
盘龙五小教育云工作实施方案为贯彻实施黄陂区教育局关于教育云工程建设的文件精神，充分利用武汉市教育云信息资源，革新传统教育教学模式，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，使我校教育云建设工作走在我区前列，特制定本实施方案。
一、指导思想。
为贯彻教育部《教育信息化2.0行动计划》,推进武汉教育云规模化、常态化、深层次应用，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升各位老师智慧教学、智慧学习、智慧研训、智慧管理、智慧评价水平。
结合我校特点，开展教育资源规模化的应用与初步研究，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进我校教育教学质量的跨越式发展。
二、组织领导。
教育云工程领导小组成员名单：组长：宋发斌（校长）副组长：甘正文（副校长）郑钧（副校长）成员：严彪（信息技术教师）段丽娜（教科室主任）宋军勇（教务主任）韩思（教务副主任）三、实施内容。
根据区教育局有关文件精神，2018～2019年度我校教育云工程主要实施内容有以下几点：1、收集教师、学生、家长的基本信息，并上传学校平台。
2、收集教师教育教学过程中的各类课件、论文、案例等，上传到学校数字资源库，供学校教师分享。
3、配齐各班级交互式电子白班、多媒体投影仪、计算机等信息化终端设备，完成“班班通”硬件资源建设。
4、邀请专家来校对信息技术老师、全体教师开展有针对性培训，初步掌握教育云工程的使用方法和技巧。
5、观摩学习数字化高效课堂规模化应用的范例，并尝试应用到教育教学实践中。
6、观摩学习教育云同步课堂规模化应用的范例，开展初步的实践应用。
四、步骤要求。
根据市、区教育局文件精神，我校教育云工程实施的步骤及各阶段要求如下：1、九月份：（1）、完成各班电教设备使用登记制度以及电子备课室办公电脑使用制度和责任书的签定协议。
（严彪）（2）、建立学校教育云空间教学资源库，并为每位教师建立独立教育云空间的帐号和密码。
（严彪）（3）、完成各班电教设备管理员的培训工作。
（严彪）2、十月份：（1）、继续完善学校教育云空间建设；（甘正文）（2）、教师个人教育云空间建设；（严彪）3、十一月份：（1）、学校网站建设（与电教站联系，委托专业公司）（甘正文）（2）、城域网建设与维护；（与电教站联系，据实际情况操作）（严彪）（3）、电子白板使用优质课展示；（陈子仪）4、十二月份：（1）、白板使用经验交流展示；（严彪）（2）、网络使用资源、白板课件交流展示；资源收集（韩思）5、元月份～二月份：（1）、学校教育云空间建设；（甘正文）（2）、教师教育云空间建设；（严彪）6、三月份：（1）、高效课堂教学比武（段丽娜）（2）、教育云空间建设抽查（甘正文）7、四月份：（1）、白板使用中级培训；（甘正文）（2）、教育云空间建设及高效课堂使用培训；（甘正文）8、五月份：（1）、高效课堂优课展示活动；（段丽娜）（2）、教师教育云空间建设校内评比；（甘正文）（3）、观摩学习数字化高效课堂规模化应用的范例，并尝试应用到教育教学实践中。
参加学校线上评比活动方案
参加学校线上评比活动方案
1. 活动背景
最近学校举办了一场线上评比活动，为了更好地展示自己的特长和才华，我制定了以下参加活动的方案。
2. 活动目的
通过参加线上评比活动，展示自己的才能，获得更多的认可和支持，同时提升自信。
3. 活动内容
3.1 选题
选择一个符合自己兴趣和特长的主题作为展示内容，如音乐、舞蹈、绘画等。
3.2 制定计划
制定一个详细的计划，包括准备时间、表现形式、节目内容等。
3.3 练习
认真练习自己的展示内容，保证在评比活动中能够有好的表现。
4. 参加准备
4.1 报名
按照学校的要求完成线上报名，提交相关的作品或视频链接。
4.2 装备
确保设备和道具齐全，例如乐器、绘画工具等。
4.3 彩排
提前进行彩排，熟悉整个节目的流程和表现方式。
5. 参加过程
5.1 展示
在评比活动开始时按照计划进行展示，充分展示自己的才华和特长。
5.2 互动
与其他参与者互动交流，学习其他人的优点和经验，扩展自己的视野。
6. 参加总结
6.1 分享经验
在活动结束后，与同学分享自己的参加经验，交流彼此的感悟和收获。
6.2 总结反思
总结参加活动的过程，找出自己的不足之处，为今后的表现做准备。
7. 结语
通过参加学校线上评比活动，我不仅展示了自己的才华，也提升了自信和表现能力。
希望在未来的活动中能够更进一步，展现更多的专长和才能。
智慧教育云平台建设方案
智慧教育物联网综合平台 智慧教育数据中心
教育数据中心包括计算机系统和其它 与之配套的设备(例如通信和存储系统), 还包含冗余的数据通信连接、环境控 制设备、监控设备以及各种安全装 置”。可以将数据中心解释为“多功 能的建筑物,能容纳多个服务器 以及通 信设备。这些设备被放置在一起是因 为它们具有相同的对环境的要求以及 物理安全上的需求,并且这样放置便于 维护”,而“并不仅仅是一些服务器的 集合”
•在一个管理支撑平台上不同业务部门协同工作，提高效率 •通过技术手段实现自动化的业务处理，减轻日常事务处理的工作量 •对全校业务逻辑进行完整的设计，简化业务流程，降低学校运营成本 •实时、透明的监控学校的各类业务过程，提升学校业务流转的规范性
•统一监控和运维，减少运维压力，提高用户满意度 •和业务部门分工明确，分级分角色管理，减轻工作压力
智慧教育物联网综合平台 集群子系统通讯系统
校园卡
感知能耗
绿色教室
物
绿盾机房
联
网 综
阅览室
合
平
感知生长
台
气象站
会务
安防
实验室
校园辞典
数据平台 数据结构 数据接口
数据结构 数据管理模块 接口 界面 门户
本程序主要是以一个窗 口为模块，一般一个窗 口完成一个特定的功能， 主窗口通过打开另一个 子窗口来实现个模块之 间不同功能的连接和组 合。各模块之间相对独 立，程序的可移植性好。 各模块之间主要以传递 数据项的引用来实现模 块之间的合作和数据共 享。
室。
智慧教学：校园物联网学习平台 多功能展厅/体验厅
灯光控制：能够对各个房间的灯光进行灵活 控制 窗帘控制：能够对窗帘进行控制。
家电控制：能够对空调、冰箱、热水器、彩 电、家庭影院系统等进行灵活控制。
教育云公共服务平台建设方案
我的 资源
知识分享/收藏
我的知 识库
我的 课程
精品课程 课程资源 课程引导
教学空间
我的 教研
主题研讨 我的课题 实时教研
我的 备课
• 备课信息维护 •备课资源查阅 •备课课件制作
我的 作业
• 布置作业 •作业批阅 •作业成绩
学生学习空间
个人中心： 应用导航/提醒、通讯录、知识动态等 我的班级：显示所在班级信息及班级成员 我的作业：查询作业、写作业、提交作业 我的课程：点播课程、直播课程、线下课程 我的考试：在线考试、考试成绩查询 我的答疑：在线提问，查看老师回答 我的知识库：包括各类学习文档、视频、图片 等，可以分享给粉丝及从别人那里收藏。 我的关注：关注相关的资源、资讯，系统自动推送 我的积分：参与各项学习、交流等获得的奖励。 我的交易：个人购买资源及应用服务消费记录
目录
一、云教育公共服务平台建设背景 二、云教育公共服务平台解决方案 三、云教育公共服务平台具体介绍
教师云空间建设工作计划
教师云空间建设工作计划
1.明确云空间建设的核心目标和要求，明确工作重点和时间节点。
2.制定云空间建设的具体工作方案，包括硬件设备采购、软件
系统选择、网络建设等内容。
3.组织专业人员进行云空间建设的技术调研和方案制定，保证
方案科学可行。
4.开展云空间建设前的准备工作，包括场地清理、设备安装等。
5.组织相关人员进行云空间建设的实际操作，确保施工质量和
进度。
6.配合相关部门进行云空间建设后的系统测试和调试工作，确
保系统运行稳定。
7.开展云空间建设的培训工作，让教师熟悉操作流程和使用方法。
8.建立健全云空间建设后的管理制度，保证系统的正常运行和
维护。
以上工作计划仅供参考，具体实施过程中需根据实际情况进行调整和补充。
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武汉市教育云空间建设评选活动
教师个人空间评选标准细则
一、教师个人空间定位：
1、功能定位：教育云空间主要承担的功能为记录、展示、分享、通知、交流
2、属性定位：围绕教育教学相关工作为中心结合空间的功能定位常态化应用的教育教学主题性互
动平台。
二、教师个人空间面对的用户群体：
1、学生；
2、教师；
3、家长；
4、领导
三、空间建设评价整体标准：
1、内容相关性：主要体现在应用方式和空间建设内容的相关性，直观表现为通过教育云教师个人
空间体现老师的属性和老师的工作内容属性。
2、应用常态化：主要从登陆与各应用时间的标准量化评价常态化程度评选。
3、内容质量：从使用的常态化程度和内容建设的实用性与价值性以及整体应用的全面程度三个方
面评价使用的质量。
4、特色应用：根据实际的特色应用方式和应用成果以及与教学相关性评选。
四、评选标准细化：
教师个人空间评选标准细则
评选分项评选细则说明子分值分值信息完整度
个人信息完
整度
含个人基本信息，和所在班级、学校信息完整度基础项
个人主页页面优化各栏目版块
的布局设置
合理性
根据主要面对的用户群体栏目和常用性栏目优先突出为原则，
结合美观程度为辅，按各栏目版块的布局位置和顺序的优化程
度评分。
5
10 个人主页美
化
页面排版的美观与整洁程度。
5
相册栏目分类合理性至少三个以上相册，且相册的命名具有相关性或主题性。
2
10 相片内容相
关性
相册相片内容的相关性。
5
相片内容总
量
总数量30张。
每10张为1分，不足10张不计分，满分3分 3
资源栏目资源分类逻通过资源栏目的分类功能（新建文件夹）将资源按照一定逻辑 5 25
辑性性进行分类整理。
未分类者负5分，有基本分类者不增减，分类细化合理程度高
者最高加5分。
资源建设质量1、按原创性资源比例量化评分，整体资源总量中原创性资源低
于30%比例不得分。
根据30%—100%的原创比例评分，底
分为3分，满分5分。
2、根据资源本身整体的价值性主观评价。
该项满分5分。
2、根据资源本身整体的价值性主观评价。
该项满分5分。
5
资源总量1、资源系统性强，覆盖本学科全学期内容。
覆盖率不低于30%，
总量不低于30份，满足以上两条件得5分。
每增加10份得1
分，不满10份不得分，满分10分。
10
建设常态化从上传时间评价常态化程度。
5
文章栏目一级栏目面
对用户群体
规划
从栏目的排列顺序和文章量突出空间面对用户群的权重主次：
学生、老师、家长、领导（工作）、个人、特色栏目
5
25 二级栏目规
划体现栏目
主次和最优
程度
面对学生：课外咨询答疑与交流、任务（含作业或预习任务）
布置与通
知、学生作品（成果）展示点评、提升性学习、其
他。
面对家长：反馈、通知、综合沟通交流。
面对老师：横向沟通交流，优质作品及资源分享。
面对上级领导：任务工作的提交与工作反馈
个人：教学工作相关的心得感悟、作品分享、工作记录及其他
内容。
5
栏目应用常
态化
对各栏目应用的常态化，如各文章内容和任务通知类发布时间
的常态化。
5
文章总量文章总量不低于30篇，每增加5份得1分，不满5份不得分。
5
文章质量
按原创性文章比例量化评分，整体资源总量中原创性资源低于
30%比例不得分。
根据30%—100%的原创比例评分，底分
为3分，满分10分。
10
互动常态化互动及时性被动答疑或被咨询类的交流及时性，酌情评分。
5 10
主动互动性
与其他用户（老师、学生、家长）的主动访问和评价等互动常
态性。
5
加分项
特色应用成
果在符合空间建设的定位的原则下，鼓励建设特色建设与应用形
式。
如：
1、如空间建设与教学应用点滴100、高效课堂、互动课堂等等
结合；
2、资源与课堂教学相结合，并提供相关成果展示；
3、其他。
根据实际特色程度和实际的成果质量评分。
20 20
其他说明如参赛选手的身份为班主任或学校领导等特殊角色用户，其“特色”的文章栏目或其他因角色需要的建设与应用形式视为“非特色”，如通过常态化应用，并形成一定的应用成果，可酌情考虑
纳入特色应用的加分项。
学校机构空间评选标准细则
评选项目评选栏目参考标准评分细则子分值分值
基本信息展示完整度与展示质量基础信息符合报名条件的基本信息基础项
10 学校概况左侧八项
基本信息
的栏目中，
是否分别
有栏目内
容的建设。
基本信息类栏目：
各栏目分项评分，原则上有栏目内容建设者得满分。
如栏目内容不符合栏目主题者该项栏目评分不得分。
2
学校班级 1
教师成员 1
学生成员 1
岗位展示左侧八项
基本信息
的栏目中，
各栏目内
容质量是
否基本符
合栏目主
题
2
领导风采 1
名师风采 1
友情链接 1
主页设置个性化栏是否有个有个性栏目建设 2 10
优化程度目建设性栏目建
设
栏目内容
的实用性
根据个性化栏目的实用价值酌情评分 5
页面布局栏目布局
完整度与
合理性
根据布局的完整程度和合理性酌情评分。
3
空间内容质量学校资源
分类逻辑
性
无分类者不得分，根据分类细化合理程度酌情评分。
3
40
资源原创
比例
按原创性资源比例量化评分，整体资源总量中原创性资源
低于30%比例不得分。
根据30%—100%的原创比例评
分，底分为3分，满分10分。
（此项由感性与量化结合
的考核方式评分）
7
资源价值
性
根据资源本身整体的价值性酌情评分。
5 资源总量
总量不低于50份。
每增加10份得1分，不满10份不
得分。
10
学校文章
文章总量
文章总量不低于10篇，每增加5份得1分，不满5份不
得分。
5
文章内容
质量
按原创性文章比例量化评分，整体资源总量中原创性资源
低于30%比例不得分。
根据30%—100%的原创比例评
分，底分为3分，满分10分。
10
学校相册
相册分类
合理性
至少三个以上相册，且相册的命名具有相关性或主题性。
1 相片内容
相关性
相片内容与相册主题的相关性。
2 相片内容
总量
总数量30张。
每10张为1分，不足10张不计分，满
分2分
2
空间建设常态化程度学校公告从发表日
期的间隔
时间度评
在评选制定周期时间内：
1、平均每星期1次以上得分1分；
2、2、平均每星期2次以上得分2分；
4
20 学校资讯 4
学校文章 4
学校资源价整体的
建设常态
化程度3、3、平均每星期3次以上得分3分；
4、4、平均每星期4次以上得分4分。
4
学校相册 4
特色建设形式与成果学校社区
根据学校空间的特色建设形式和实际取得的成果的价值性酌情评分。
20 校本资源
系统建设
其他。