高等学校教学成果奖申请表-以能力为导向临床医学专业卓越人才培养模式的研究与实践
高等教育研究生国家级教学成果奖申报书
高等教育（研究生） 国家级教学成果奖申报书（此为样表，具体以全国教师管理信息系统生成表格为准）成果名称成果完成人姓名成果完成单位名称成果门类 类别代码 推荐序号成果网址推荐单位名称 ____ 推荐时间中华人民共和国教育部制□ □□ □ □□□□_________ （盖章）承诺书本人申报2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖，郑重承诺：1.对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
2.成果奖评审工作期间，不拉关系、不打招呼、不送礼品礼金，不以任何形式干扰成果奖评审工作。
同时，对本成果的其他完成人提醒到位，如有违反上述规定的情况，接受取消参评资格的处理。
3.成果获奖后，不以盈利为目的开展宣传、培训、推广等相关活动。
成果第一完成人（签字）：所在单位主要负责人签字（签章）；年月曰填表说明1.成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。
2.成果门类按照教育部颁布的学科专业门类分类填写。
综合类成果填其他。
3.成果类别代码组成形式为：abc,其中：ab：成果所属门类代码：哲学一01,经济学一02,法学一03,教育学一04,文学一05,历史学一06,理学一07,工学一08,农学一09,医学一10,军事学—ii,管理学—12,艺术学—13,交叉学科一14,其他—15oc：成果属研究生教育填1,本科与研究生共用*填2。
4.推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照系统中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。
5.申请单位需提供一个成果网址，将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下，并保证网络畅通。
6.成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。
7.成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）的日期；实践检验期应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。
护理教学成果奖申报书
护理教学成果奖申报书申报单位：XXX大学护理学院一、申报单位概况XXX大学护理学院作为高等教育机构，致力于培养优秀的护理专业人才。
学院拥有一支高水平教学团队，秉承创新教育理念，不断探索适应时代发展需求的护理教学模式。
通过持续的改革与创新，学院在护理教育领域积累了丰富的实践经验，并取得了一系列的教学成果。
二、申报内容及创新点1.《护理教育理论与实践一体化教学模式的研究与应用》该研究以护理学科的教学改革为背景，通过将理论教学与实践教学相结合，构建了一种护理教育理论与实践一体化的教学模式。
该模式充分利用临床实践、模拟实验等方式，提升学生的实际操作能力和专业素养，有效提高了学生的综合能力和职业发展潜力。
2.《基于问题导向的团队合作学习模式在护理教学中的应用研究》本研究以问题导向和团队合作学习为核心，探索了一种更加灵活、开放的护理教学模式。
通过将学生置于真实的临床情境中，培养学生的问题分析和解决能力，同时注重团队合作和沟通技巧的培养，提高了学生的综合素质和医疗服务能力。
3.《智能化教学辅助系统在护理教育中的应用研究与实践》本研究结合教学需求和现代科技手段，开发了一套智能化教学辅助系统，通过虚拟实景技术和在线互动功能，提供了一种全新的护理课程学习方式。
该系统能够实时检测学生的学习情况，并根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和辅助指导，提高了学生的学习效果和教学质量。
三、成果效益与影响通过以上研究项目的实施，XXX大学护理学院取得了丰硕的教学成果和社会影响力。
首先，学院在护理教育领域的创新实践受到了广泛认可，为护理学科的发展提供了有力支撑。
同时，学院的教师团队也通过这些研究项目的实施，不断提升了自身的教学水平和科研能力。
其次，通过引入创新的教学模式和技术手段，学生的学习效果和综合素质得到了明显提升，学生的就业竞争力大幅增强。
最后，学院的教学成果在国内外学术界引起了广泛的关注和讨论，为相关研究者提供了借鉴和参考。
优秀教学成果奖申请表
优秀教学成果奖申请表尊敬的教育部门，我谨向您提交我校教师申请优秀教学成果奖的申请表。
以下是我个人的教学成果及其具体表现，以及相关材料支持。
一、基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 职称：4. 工作单位：5. 联系电话：二、教学成果描述1. 成果简介：（提供一段简要介绍教学成果所涉及的课程和学科，并突出成果的创新和影响力。
）2. 成果背景：（描述教学成果实施前的现状和问题，说明为什么进行该项教学改进或创新。
）3. 成果目标：（阐述教学成果的目标，包括学生的综合素质提高、学科知识的掌握和应用能力的培养等方面。
）4. 成果方法：（详细介绍采用的教学方法和手段，如教学设计、实践活动、课堂互动等，以及选择这些方法的理由。
）5. 教学效果：（对教学成果所取得的效果进行客观评价，如学生的学习成绩提高、课堂参与度增加、学生能力的全面提升等等。
）6. 成果特色：（强调教学成果的独特性和创新点，与其他教学方法相比的优势。
）7. 成果可持续发展：（展望教学成果的可持续发展，包括教师在今后的教学中如何继续推进该项成果的应用和发展。
）三、教学成果展示材料（提供授课录像、学生作品、教学设计等相关材料，以支持教学成果的申请。
）四、总结与展望1. 教学成果总结：（对所取得的教学成果进行总结，包括创新点的突出、教学方法的有效性以及对学生的积极影响。
）2. 教学成果展望：（对今后教学成果的进一步发展提出展望，包括推广该方法、进行相关研究等。
）以上是我个人对于申请优秀教学成果奖的申请表，希望能够得到您的认可和支持。
感谢您的审阅和评估，期待能够为教育事业做出更大的贡献。
教学成果奖申报表范例
教学成果奖申报表范例教学成果奖是评价教师教学水平和教学效果的重要指标之一。
为了争取教学成果奖，教师需要认真填写申报表，详细描述自己的教学成果。
下面是一份申报表范例：一、申报人基本情况姓名：XXX 性别：女出生年月：19XX年XX月学历：博士职称：教授工作单位：XXX大学联系电话：XXXXXXXXXXX 电子邮箱：***********二、教学成果概述1.承担课程情况在过去的五年中，我承担了以下课程：（1）本科课程：XXX（学时X，学分X），XXX（学时X，学分X）等；（2）研究生课程：XXX（学时X，学分X），XXX（学时X，学分X）等。
2.教学成果（1）本科教学成果：XXXXX；（2）研究生教学成果：XXXXX；（3）教材编写：XXXXX。
3.教学方法和效果（1）采用了XXXXX教学方法，使学生的XX能力得到了显著提高；（2）通过XXXXX课堂互动方式，让学生更好地理解课程内容；（3）对学生进行了XXXXX评估，发现学生的XX能力得到了显著提高。
4.教学评价（1）获得了学生的一致好评；（2）教学评估得分均高于学院平均水平；（3）多次获得了学校优秀教师奖、学院优秀教师奖等荣誉。
三、教学成果影响1.教学成果在学科建设和发展方面的影响（1）XXXXX；（2）XXXXX。
2.教学成果在社会和经济方面的影响（1）XXXXX；（2）XXXXX。
四、教学成果奖申报材料清单1.申报表（本表）一份；2.教学成果材料一份，包括教学成果公示、评价、获奖证明等；3.个人简历一份。
以上就是一份教学成果奖申报表的范例，申报人需要认真填写每一部分，并准备好相关材料。
希望本范例可以对广大教师申报教学成果奖提供一些参考。
高等学校教学成果奖申报书
高等学校教学成果奖申报书申报单位：（填写申报单位名称）
申报项目名称：高等学校教学成果奖申报书
一、申报单位概况：
（这部分介绍申报单位的基本情况，如单位名称、所属高校、学院或系所、单位地址、负责人等信息）
二、项目基本信息：
1. 项目名称：
2. 主要完成人员：
3. 获奖类别：
4. 项目简介：
（这部分对申报的项目进行简要介绍，包括研究目的、研究内容、研究方法、创新点等）
三、项目背景和意义：
（这部分解释项目研究的背景和意义，包括项目的学术价值、社会影响、教学改革意义等）
四、项目研究内容与方法：
（这部分具体介绍项目的研究内容和采用的研究方法，包括实验设计、数据处理等）
五、项目成果与创新点：
（这部分详细阐述项目取得的成果和创新点，如论文发表、获奖、教学成果等）
六、教学改革实施情况：
（这部分描述项目实施中的教学改革情况，包括教学方法、教学手段等改革举措）
七、项目经费与设备：
（这部分列出项目所获经费和使用的设备情况）
八、项目影响及社会效益：
（这部分介绍项目的影响和社会效益，如学术影响力、教育质量提升等）
九、项目总结与展望：
（这部分对项目的总结，并展望未来的研究方向和发展前景）
以上是申报书的基本内容和结构，根据具体情况进行适当调整和扩展。
希望本次申报能够获得您的认可，期待您的进一步指导和评审。
谢谢！。
教学成果奖申报书实践能力
教学成果奖申报书实践能力尊敬的评审专家：本申请书旨在向您展示我在教学实践方面的成果和实践能力。
我衷心希望能够获得教学成果奖的认可与支持。
1. 背景介绍在本节中，我将简要介绍与我的教学实践相关的背景信息，包括所任教学科、教学年级和教学环境。
随后，我将详细描述我在实践中采用的教学方法和策略。
2. 教学目标与设计我在教学过程中始终坚持设定明确的教学目标，并根据学生的需求和能力，精心设计教学活动。
我注重培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际问题，并具备解决问题的能力。
3. 实施过程与反思本节中，我将详细描述我在教学中的具体实施过程，并结合学生的反馈和表现，进行反思和总结。
我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供个性化的指导与支持。
4. 教学资源与创新教学资源和创新是我在教学实践中的重要组成部分。
我积极利用多媒体技术、实验设备、图书馆资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，我也不断探索和尝试新的教学方法和策略，以提高教学效果。
5. 教学评价与成果本节中，我将介绍我在教学评价方面的做法，并展示学生在我的指导下所取得的成果。
通过多样化的评价方式，我能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以确保学生的进步和发展。
6. 教学反馈与改进教学反馈是我提升教学能力的重要来源。
我始终积极倾听学生和家长的反馈意见，并根据反馈进行相应的改进。
通过与同行的交流和分享，我也能够不断学习和成长，不断提高自己的教学水平。
7. 教学心得与展望本节中，我将简要总结我的教学实践经验，并展望未来的教学发展。
我将分享我所取得的成果和经验，同时也会提出自己对于教学改进的建议和期望。
8. 结语在本节中，我对评审专家再次表达我的诚挚谢意，并强调我对教学成果奖的期望和热情。
我相信通过这份申请书，您能够充分了解我的实践能力以及在教学中所取得的成就。
尊敬的评审专家，感谢您花费宝贵的时间阅读本申请书。
我衷心希望能够借此机会展示我的教学成果和实践能力，并期待能够获得教学成果奖的认可与支持。
高等学校教学成果奖申请表-构建科教协同育人模式,培养材料学科创新人才.docx
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北大学成果科类：工学申报等次：一等奖成果名称：构建科教协同育人模式，培养材料学科创新人才完成单位：湖北大学成果主要完成人：王世敏董兵海王国成赵丽曹万强章天金郑克玉陈琴姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作王世敏教授湖北大学材料学院108 负责人，方案设计与实施董兵海副教授湖北大学材料学院158 人才培养模式研究与实践王国成副教授湖北大学材料学院160 课程方案设计、教学组织赵丽副教授湖北大学材料学院120 实习实训方案设计与实施曹万强教授湖北大学材料学院164 课程与教材建设、教学模式研究章天金教授湖北大学材料学院98 教学管理、推广应用郑克玉副教授湖北大学材料学院186 精品课程和开发课程建设陈琴讲师湖北大学材料学院80 学生管理，教学评价与反馈一、成果主要创新点1.科教协同，构建“三类三结合”材料类创新人才培养模式基于“以学生为中心，个性化培养”的教育理念，本科生按照学生兴趣和职业发展方向分三类，即学术类、就业类和创业类，实行导师制，进入科研团队，按照“三结合”教育模式分类培养材料类创新型人才：学术类：基础知识—学科前沿—科学研究相结合；就业类：企业需求—实习实训—毕业设计相结合；创业类：市场需求—技术开发—创业实践相结合。
2.产教融合、资源共享，实施“三四五”立体实验实践教学体系开放科研资源，共享科研成果、发挥校企合作研发平台优势，实现研发基地、实习基地和就业基地的共建，创建本科创新人才实验实践教学体系。
三类实验实践教学点——建立校内实验、园区实训、企业实习实践教学点；四个层次的实践教学——专业认识、课程实践、专业实习、创业演练；五种实践能力的培养——实验操作能力、科学研究能力、社会适应能力、开拓创新能力、自主创业能力。
二、成果主要内容概述材料学科是现代产业的基础学科，社会产业经济发展需要大量的材料类高素质创新型人才。
以能力培养为导向的临床实践教学改革探索与实践
以能力培养为导向的临床实践教学欢革探'素与实践丛明I肖建英1高航2曲巍1(1.锦州医科大学，辽宁锦州121001； 2.锦州医科大学附属第一医院，辽宁锦州121001)【摘要】本文以锦州医科大学为例，介绍了锦州医科大学在五年制本科临床医学专业探索临床实践教学改革的经验与体会，旨在寻求既符合高等医学教育规律，又有利于培养医学生医学岗位胜任能力的最佳医学实践教学模式，提高医学人才培养质量。
【关键词】临床医学专业；医学人才培养；实践教学【中图分类号JG642【文献标志码】A【文章编号］1003-0166(2021)06-0096-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2021.06.014《国家中长期的教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出在教育发展战略主题上应坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
当前我国高等教育更加注重着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力卩］。
医学是实践性很强的一门科学，现代医学教育的一项重要职责是培养未来的医生具有适应迅速改变的卫生保健环境并进行医疗实践的能力⑵。
高等医学教育已经进入新的阶段，以提高医学人才培养质量为核心，开展以临床医生岗位胜任力为导向的教学改革已经成为医学高校的工作重点⑶。
其中职业道德和实践能力为岗位胜任力的核心⑷。
2012年教育部、卫生部联合下发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》两个文件,2014年教育部等六部门下发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，文件中强调在实施临床医学教育改革，开展临床医学人才培养模式改革中要加强临床实践教学能力建设,强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理。
医学实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段，关系到学生毕业后从事医学工作的专业技能水平。
各种实践教学环节对培养学生的实践能力和创新能力尤为重要⑸。
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第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）： 成果科类： 医学
申报等次：湖北省级一等奖
成果名称：以能力为导向临床医学专业卓越人才培养模式的研究与实践 完成单位：华中科技大学
成果主要完成人：
姓名 专业技术
职称
所在单位
近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
王国斌 教授
华中科技大学同济医学
院附属协和医院 48学时 总体设计与政策支持
亓来华 6级职员 具体设计、实施推进与总结
王 成 8级职员 成果总结与推广
王朝晖 教授 35学时 预实验设计与实施
舒晓刚 教授 30学时 具体实施指导与政策支持
冯明洁 5级职员 实施推进与效果分析
孔维佳 教授 60学时 设计咨询，实施推进与推广
季湘年 4级职员 20学时 实施保障与成果推广
一、成果主要创新点（400字以内）
1）以学生为中心实施医学教学改革
医学教学改革以学生为中心，突破以“教师为中心”的教学改革观与模式化培养的束缚，强化高等教育教学质量内涵式发展，从学生发展的角度实施课程整合，改变教育方法，加强师资队伍，改革评价体系，制定管理制度和平台，有利于培养学生临床思维能力，提高学生综合素质和临床教学效果。
2）以能力导向，整体设计，分段实施
按“5+3”临床医学卓越人才培养模式的总体要求，以医生核心岗位胜任能力为导向，以培养目标、培养方法、评价机制、教学质量保障等综合改革与系统建设为着力点，遵循医学教育规律，分段实施教学改革，加强院校教育与毕业后教育的有效衔接，医教协同，为培养临床医学卓越人才提供了更高更大的平台。
3）管理制度创新
对5年的院校教育和3年的毕业后教育统一归口管理、统筹规划，建立教学质量保障体系，形成一体化、规范化、同质化的教学管理，提高了教学资源的利用效率，为“5+3”卓越医学人才培养提供制度保证。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
医学教育是国家教育体系的重要组成部分，也是医药卫生事业发展的重要基础。
随着经济社会、科技文化的不断发展，人民健康需求不断提高，全社会对临床医学专业卓越人才的需求也更加迫切，全面提升医学人才培养质量也成为医学教育改革发展当务之急，因此，2012年国家教育部、卫生部提出《关于实施卓越医生教育培养计划的意见 》（教高[2012]7号），强调适应医药卫生体制改革的总体要求，积极推进医学教育综合改革，探索建立“5+3”（五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训）临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师。
本项目着眼于“5+3”临床医学卓越人才培养，全面贯彻“德育为先、能力为重、全面发展”的育人观，以医学生核心岗位胜任能力为导向，对医学卓越人才的培养目标、培养方法、评价机制、质量控制、制度创新等开展了系统研究、改革与实践，充分考虑学生能力发展的渐进性、连贯性，建立了医学生能力目标模型；并紧扣能力模块，建立与能力培养目标相匹配的人才培养体系，明确培养目标与路径，实施精准教学。
以能力为导向，建立全过程、综合性、形成性的学习考核评价体系，引导学生合理自主学习；进行制度创新，探索五年医学院校本科教育与三年住院医师规范化培训平稳过渡，有效衔接，促进医教协同发展；并从教学供给侧和需求侧双向考虑，完善教学质量保障体系，保证人才培养结果的同质化、规范化，从而构建完整的、独具特色的临床医学专业卓越人才培养模式。
成果以“卓越医生教育培养计划”首批试点单位为依托，立项了《以强化职业道德和临床实践能力为核心的五年制临床医学人才培养模式改革》、《构建八年一贯“5+3”医学人才培养模式》以及《临床医学生在校教育与毕业后教育衔接的研究》等相关国家级、省级和校级教改项目10项，开展了关于课程整合、实践教学改革、教学方法改革等系列相关研究与实践，对临床医学专业卓越人才培养模式进行全面改革与建设，并应用于523名临床医学五年制学生、716名住院医师规范化培训学员及本院全体教师，经过5年多的改革实践，在人才培养质量、教师能力提升以及教材、课程等高水平教学资源建设方面都取得了显著效益。
三、成果应用推广情况（400字以内）
成果应用于校内师生共计2000余人次，校外先后有12家兄弟医学院校前来学习观摩，交流教学经验；临床技能训练中心先后与省内4所医学院校建立了协作关系。
深圳市卫计委、宜宾市第一人民医院与我院建立长期住培学员定向委托培养协议。
学术交流情况：成果受邀在全国大会进行经验交流2次，课题组发表了《“5 + 3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的思路》等教学论文9篇，其中5篇获华中科技大学优秀教学论文奖，1篇获全国优秀教学论文二等奖。
教师水平不断提升，国家级教学名师1名，省级教学名师1名，校级教学名师3名，课程责任教授11名，湖北省优秀教学团队1个。
教师教学能力稳步提升，督导组听课优秀课堂率90%。
建设一批国家级精品课程与规划教材，引领学科专业的健康可持续发展。
学生受益：发表高水平学术论文60篇，历年推荐面试研究生到“985”高校的比例超过90%，2012-2014年度住培学员执医考试通过率保持在88%以上，最高通过率达到92.8%。
每年毕业生90%以上就职三级甲等医疗机构，成为优秀的医生。
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