六年级语文下册第五单元口语交际导学案
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。
2、学生观察、发言。
（实物观察）3、小结，揭示课题。
二、现场观察图画、交流。
1、课件出示图画。
2、教师指导学生观察，交流。
3、课件出示四幅图画。
4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。
5、小组汇报。
6、小结过渡。
三、交流生活中的发现。
1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。
”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。
”）2、请同学们把自己生活中的发现说出来。
总结：同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。
四、板书设计：观察中的发现发现奥秘仔细观察善于思考【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第2篇】一、设计理念1、学习课文内容，联系生活实际。
因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。
2024年部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3、促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重难点：交际与习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字：有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。
夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。
看谁别人的优点多。
2、说一说：⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。
说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。
在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。
3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。
5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。
三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第2篇】【交际指导】一、交际内容：本次口语交际的内容是“即兴发言”。
生活中会有很多需要即兴发言的情况，如：欢迎新同学；比赛获奖，发表获奖感言；宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
二、什么是即兴发言：即兴发言，是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。
3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。
教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。
2、引导学生重温讲故事的四个技巧。
二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。
因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。
这也是作为幼儿教师的一项基本素养。
三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。
(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。
2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。
明确：即兴而发、针对性强。
自然大方、灵活多变。
语言精练达意为上。
四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。
（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。
逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。
部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案【第1篇】【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】１、引导学生充沛发挥想象。
２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。
⑵十年后与亲人团聚的局面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶十年后与同学聚会的局面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
）２、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
３、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。
六年级下册语文导学案-第五单元 练习5｜
巩固练习
写好钢笔字
1、观察书写的格式
2、说出哪些字不宜和其他字写成一样大小
3、学生练习描红
拓展延伸
练习写毛笔字“屋、眉”
板书设计
练习5
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集
深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙
鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世导学反思Βιβλιοθήκη 六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
44
授课
时间
学习内容
练习5
学习目标
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识.
学习重点
写好钢笔字，注意整体布局。
学习难点
练习口语交际，学习辩论。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
第一部分
1、创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
2、学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
3、学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？
设问导读
第二部分。
1、学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
2、学生试着起店名。（相互讨论）
3、学生分组说出自己起的店名。
4、指名学生说，并说出创意的。（明确是给货物分类）
2、学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
3、学生分类，并填入题中。
导
部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论导学案第【1】篇〗口语交际：辩论教学目标：1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度对待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识使用到生活中,培养学生的口语交际水平,树立学生的自信心。
教学过程：一、引用名言,导入新课“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧阅读课文上的内容,结合自己的理解,说说辩论时要注意哪些事项。
（一）辩论必须遵守的原则1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,实行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为：音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
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六年级语文下册第五单元口语交际导学
案
口语交际
导学目标：
通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，
培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料
有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
导学重难点：
能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。
导学准备：
1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双
方阵营。
2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳
对方做充分准备。
课时安排：
课时
导学过程：
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信
鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的
变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变
为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、
神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来
了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展
是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展
利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的
一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推
选出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，
从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以
选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言
顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师
要
注意了解情况，酌情加以指导。）
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些
理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方
便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更
加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，
因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些
理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人
们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间
的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人
有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方
的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论
会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，
进行辩论。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，
接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充
本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，
或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，
并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针
对双方的观点，进行自由辩论。
4、双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做
有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那
我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5、双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，
吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的
理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继
续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪
些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些
学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些
学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组
织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3、评选“最佳辩论手。
4、教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格
斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次
这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一
把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在
辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响
关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什
么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技
术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们
人类更好的服务那一天一定会到来的。