电大论文浅谈初中语文教学创新能力的培养
初中语文教学中创新能力的培养
初中语文教学中创新能力的培养初中语文教学中创新能力的培养创新是指在一定条件下，人们在原有的基础上创造性地设计出新的智能、产品或思想。
在当今社会，创新能力已成为展现个人竞争力的重要因素，也是国家和民族发展的关键能力。
创新不仅需要人的智力和思维，还需要在引导和培养中不断地提升。
初中语文是培养学生创新能力的重要课程之一，语文教学是培养学生创新思维和创造能力的核心环节。
如何在初中语文教学中培养学生的创新能力，是我们需要关注和研究的议题。
一、激发学生的兴趣兴趣是培养学生创新能力的关键所在。
只有学生对语文感到兴趣，才能相信自己可以从中发掘出更多的价值和意义。
教师可以通过生动、趣味、有意义的语文教学来激发学生的兴趣，使学生在课堂上参与积极，积累语文基础知识，同时也增强创新能力的养成。
教师可以采用有趣的教学方法，例如“游戏化教学、PBL教学、案例教学”等。
例如，通过角色扮演，组织“口语角”活动，让学生自由表达观点并提出解决问题的创新思路。
采用这些有趣的教学方法可以更好地凝聚学生的关注力，激发学生的学习兴趣，从而使其获得更多的语文知识和能力。
二、建立开放式思维教师可以通过活动、讨论等方式培养学生的开放式思维。
开放式思维是指学生能够在初始化问题的条件下，开启自己动态的思考，通过自己发散性思维的逻辑性分析和思考去发现创新的解决方案以及可能的目标。
语文教学中，教师可以通过“奇思妙想”“创意阶梯”等活动培养学生的开放思维。
对于周围发生的事件，教师可以组织讨论、小组研讨等方式沟通，让学生自由表达，提升学生的开放式思维，同时，也让学生的观点和想法被快速地扩展和发掘，达到不断创新的目的。
三、鼓励学生的创新思维创新思维是指学生在思考和处理各类复杂问题时，能够以多种方法解决，能够自由创造、表达自己的观点以及寻找错误的原因和解决办法的思想状态。
教师可以通过开放思维培养学生的创新思维。
创新思维是需要鼓励的。
学生有了新的想法，或者新的方式表达自己，教师需要在评价和反馈方面给予正面鼓励。
浅谈初中语文教学创新能力的培养
浅谈初中语文教学创新能力的培养摘要：世纪的教育是全面创新的教育，没有创新就没有进步，创新已成为时代的要求。
语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育，语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。
关键词：语文教学；实践创新；民主氛围江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。
创新能力的培养是素质教育的重要核心。
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
多年来，笔者在语文课堂教学中对如何培养学生创新能力方面作了一些尝试，效果不错，下面就这方面谈谈自己的一点体会：一、创设民主氛围，激发创新欲望创设自由、宽松、和谐的氛围是培养创新能力的前提。
心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一个民主和谐的学习氛围。
民主平等的师生关系是营造自由的思维空间的前提。
教师在课堂上要努力建立一种相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系，形成民主和谐氛围，把“主角”的位置让给学生，把学习的主动权交给学生，真正把学生当作学习的主体。
学生学习积极性就高，课堂上主人翁意识就强。
如我在教学《木兰诗》这篇课文时，想象表演父母为木兰送别这一场面，为了克服学生胆怯心理，我首先主动承担了木兰这一角色，并且鼓励学生与老师主动配合，在表演过程中充分发挥示范作用，放开手脚表演人物语言、动作、神态，继而我又让学生对老师的表演进行大胆评议。
这种氛围缩短了师生距离，然后再让学生表演，学生兴趣浓厚，表现积极。
我们的生源较为复杂，他们的素质千差万别，作为教师万不能持有任何偏见，必须树立“每位学生都将成才”的信念。
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]
![中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/c576ff1d5b8102d276a20029bd64783e09127d6f.png)
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。
其中想象力起着重要作用。
（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。
必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
浅谈初中语文教学对创新能力的培养
浅谈初中语文教学对创新能力的培养摘要：初中的语文教学对学生进行创新能力的培养不仅仅是我国国家教育改革工作中所提出的措施所引出的，更是在当今社会飞速发展的大环境下顺势而生的时代产物与时代要求。
作为其中的关键一环，初中语文教学所承担的责任不言而喻。
对此，本文对初中语文教学对创新能力的培养做出了深入的思考。
关键词：初中语文教学；创新能力；能力培养随着信息时代科学技术和社会不停地发展，所有的事物都在不停地向前行进，为了能够很好地适应社会的变化并且培养很好的创新能力，为日后社会的发展注入更加有活力、有创造力、有思想的新鲜血液，我国在教育改革的工作中非常重视培养学生的创新能力。
初中语文也自然而然地重视起来学生的创新能力。
但是，对学生的创新能力培养中还有哪些需要改善，如何认识对初中学生的创新能力培养的作用以及如何进行策略与实践的调整才能使创新能力的培养更加先进，这些都需要进行探讨与思考。
1 现有的初中语文教学中对创新能力的培养过程中存在的问题1.1 初中语文教师的素质不过硬，对培养学生没有整体把握一些之前没有接触过创新方面的教育或者没有调整教学方法与内容的经验素质不过硬的老师很容易在语文教学创新能力教学中败下阵来，失去对学生的创新能力培养的大方向及策略措施的清晰把握。
作为初中学生在语文科目路上的引路人，如果老师的经验素质不过硬，不能起到很好的引导作用，那么学生的创新能力培养就会面临很大的挑战。
1.2 应试教育的大环境下，整体的教育氛围不适合创新能力的进一步发展几十年的教育历程让各种因素一直主导大方向偏向应试教育。
在应试教育的大环境下，要求在教学任务本就不是很轻松的初中语文教学的过程中同时加入与应试教育关联不是特别大的创新能力培养，这对于应试教育模式下相对稳定的初中语文教学是一个很大的挑战。
应试教育的大环境下，教育的氛围整体走低，在这样的环境中想要引入足够活跃的创新能力培养的内容也并不是轻易就能做到并且做得很好的。
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养一、前言二、初中语文教学的特点初中语文教学作为中学阶段的重要学科，其特点决定了要在其中培养学生的创新能力。
初中语文教学的内容丰富多样，包括语言文字、文学、修辞、语法等多方面知识。
这就为学生提供了广阔的学习空间，同时也提供了丰富的思维素材。
初中语文教学要求学生具备良好的语言文字表达能力和文学鉴赏能力。
这就需要学生具备一定的思维能力和创新能力，才能更好地理解和应用所学知识。
初中语文教学还注重学生的思维训练和创新意识培养，鼓励学生在作文、阅读、口头表达等方面展现自己的个性和创造力。
这种特点决定了初中语文教学中学生创新能力的培养至关重要。
三、创新能力的培养创新能力是指通过思维和行动创造新的东西、提出新的观点、解决新问题的能力。
在初中语文教学中，创新能力的培养是一个系统而复杂的过程，主要包括以下几个方面。
1. 提升语言文字表达能力语文教学的基本目标之一就是提高学生的语言文字表达能力。
良好的语言文字表达能力是创新的基础，只有掌握了丰富的词汇和灵活的表达方式，才能更好地表达自己的思想和观点。
在初中语文教学中，老师要引导学生多加练习，多读优秀的作品，提高语言文字表达能力。
老师还可以通过丰富多彩的语文活动，比如课外阅读、写作比赛等，激发学生的表达欲望，让他们在不断练习中提升自己的表达能力。
2. 培养文学鉴赏能力文学是语文教学中重要的内容之一，培养学生的文学鉴赏能力是培养学生创新能力的重要途径。
通过阅读名著、名篇、名诗，学生可以接触到各种不同的思想和风格，从中学会借鉴优秀作品的创新之处，感受到作者的创造力和想象力。
学生也可以通过课外阅读和写作，开拓自己的思维，培养自己的文学鉴赏能力。
初中语文教学中，老师要引导学生多读名著名篇，加强文学鉴赏能力的培养，为他们以后的创新打下基础。
3. 拓展思维空间在初中语文教学中，老师要注意拓展学生的思维空间，让他们接触到更广泛的知识，了解更多的文化，从中汲取养料，激发自己的创造力。
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养
语文教学一直是学校教育中的重要组成部分，而培养学生的创新能力更是当今教育所追求的目标之一。
而在初中阶段，语文教学对学生的思维方式和创新能力的培养起着至关重要的作用。
本文将略谈初中语文教学中学生创新能力的培养。
初中语文教学应该注重学生思维方式的塑造。
语文教学应该以学生为中心，引导学生进行自主思考、自主探究，从而培养学生的创新能力。
在语文课堂上，老师可以通过讲解文章背后的内涵，激发学生的思维，引导学生展开自己的独立思考，这样可以锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
语文教学中应该注重阅读的培养。
阅读是培养学生创新能力的重要途径，而优秀的阅读能力是创新的基础。
通过广泛的阅读，学生可以接触到各种不同的观点和思想，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的创新能力。
在初中语文教学中，老师应该引导学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
初中语文教学应该注重创新教学方法的应用。
在语文教学中，老师应该积极探索创新的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进行创新思维。
可以利用多媒体技术进行教学，让学生在丰富的视听效果中获得知识，从而激发学生的创新潜能。
老师还可以引导学生进行团队合作、项目研究等形式的学习，培养学生的创新能力。
初中语文教学中学生创新能力的培养是一个复杂而又重要的任务。
通过以上几个方面的努力，相信可以更好地培养学生的创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
【本篇文章为学术讨论文章，仅供参考】。
浅谈初中语文教学对创新能力的培养
浅谈初中语文教学对创新能力的培养摘要：创新能力是目前国家培养人才的重点，一个国家只有拥有具备创新意识以及创新能力的人才，才可能发展的更长远，从而提高自身在国际上的地位以及竞争力。
近两年来我国教育领域紧跟国家的召唤，将培养学生的创新意识，提升学生的创新能力当作教学的重点，并且不断在实践中改革教学方法以满足学生新的要求。
关键词：初中；语文；创新能力；培养策略初中作为承前启后的阶段，对学生的发展具有重要意义，而语文又一直是初中教学的重点，因此初中的相关院校以及教师应该充分认识到创新能力对学生的重要性，以及语文教学对学生创造能力的培养，并且不断改革教学方法，更新教学观念，将提升学生创新能力列入到教学目标。
一、初中语文教学培养学生创新能力的背景科技的力量是巨大的，我国由于错过了第一次工业革命以及第二次工业革命，在科技方面落后其他国家一大截，但随着近两年来我国经济的突飞猛进，科技水平也得到了飞跃式的发展,与其他国家之间的差距越来越小。
目前科学技术的研发以及改进的脚步并没有停止，国际领域在科技方面依然竞争很激烈，在这种态势下，如何获得其他国家没有的技术从而提升自己的国家地位是目前所有国家进行科研的目标。
而科学技术的发展最依赖的是创新型人才，只有不断提升本国的创新能力、提高国内公民的科学创新素养，才可以推动科技的进步。
在这种背景下，教育领域也在进行不断的改革，将培养以及提升学生创新能力作为教学的重点。
初中阶段学生已经具备了独立自主的意识，懂得多角度思考，但是其三观还没有完全的建立起来，思想还没有固定化，这正是教师为其灌输创新能力重要性，并不断加强创新能力培养力度的时机。
二、初中语文教学培养学生创新能力的措施1.培养学生独立自主思考的意识学生如果想要具备创新能力，首先要拥有独立自主思考的意识，不可以过分的依赖于教师的引导以及其他学生的建议。
但是传统的教学方式下，教师是课堂的主体，为学生讲解相关知识点，而学生处于被动地位，只需要认真记录并记忆教师所讲授的内容即可，学生处在这种学习环境下，习惯了被动接受的学习方式，自主思考的意识越来越薄弱。
谈初中语文教学对创新能力的培养
谈初中语文教学对创新能力的培养摘要:初中语文教学对创新能力的培养具有重要意义。
通过激发学生的创新思维和促进学生的创造性表达，可以提高学生在语言思维、创意表达和问题解决等方面的能力。
教师应采用多样化的教学方法和资源，引导学生进行探究性学习和多角度思考，同时开展多样化的作文教学和语言表达活动，以培养学生的创新能力。
关键词：初中语文;创新能力;培养策略引言随着时代的发展和社会需求的变化，培养学生的创新能力已成为教育的重要任务。
初中语文教学在学生的知识和情感培养之外，还应注重培养学生的创新思维和创造性表达能力。
本论文将探讨初中语文教学对于学生创新能力的培养，并提出相应的教学策略和方法。
一、创新能力的概念与重要性（一）创新能力的定义创新能力是个体在面对新问题、新挑战时，能够通过独特的思维方式和方法，产生新的观点、理念或解决方案的能力。
它包括对问题的洞察力、创造性思维、问题解决能力和实践操作能力等方面。
具有创新能力的个体能够独立思考，勇于探索未知领域，善于结合已有知识和经验，提出新的观点和解决方案，以创造新的价值和推动社会进步。
创新能力对于个体的发展和社会的进步都具有重要意义。
（二）创新能力的重要性创新能力在当今社会和经济发展中具有重要作用。
创新能力是社会进步和经济增长的重要驱动力。
通过不断引入新的思维、方法和技术，可以推动科学技术的进步，提高产业竞争力。
在日益激烈的就业竞争中，拥有创新能力的个体更具有竞争优势。
他们能够独立思考、发现问题，在工作中提出创新性的解决方案。
社会和环境的不断变化要求个体具备适应性和变通能力，而创新能力可以让个体更加灵活应对各种挑战和困境。
创新能力是创业精神的重要组成部分。
创新能力使个体能够挖掘商机、开拓市场，为社会创造更多价值和就业机会。
培养创新能力不仅仅是为了应对外部需求，同时也有益于个体自身的发展。
创新能力的培养可以激发个体的潜能，提高思维逻辑和理解深度，促进个体全面发展。
二、初中语文教学对创新能力的具体培养策略（一）激发学生的创新思维（1）开展探究性学习活动探究性学习是一种基于问题和探索的学习方式，能够培养学生主动思考和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学（本科）毕业论文论文题目浅谈初中语文教学创新能力的培养姓名李 -学号指导教师是否申请学位完成日期分校酒泉瓜州甘肃电大开放教育2011届汉语言文学专业（本科）毕业论文成绩评定表分校：酒泉工作站：瓜州班级代号：学生姓名: 李- 学号：指导教师评语及评分签字（盖章）年月日答辩小组评价意见及评分答辩主持人签字（盖章）答辩小组成员签（盖章）分校集中实践环节指导小组意见签字（盖章）年月日省电大集中实践环节指导委员会审核意见签字（盖章）年月日说明：1. 答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名并盖章。
答辨小组不应少人。
2. 此表附于封面之后。
浅谈初中语文教学创新能力的培养目录前言 (5)1、改变教学观念，强化主体意识 (5)1、1改变思考的角度 (5)1、2优化课堂结构 (5)1、3强化学生的主体意识 (5)2、调控课堂氛围，确立创新意识 (5)2、1倡导教学民主 (6)2、2创设一个宽松和谐的课堂教学活动氛围 (6)2、3调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生 (6)3、丰富学生想象，发展创新思维 (7)3、3通过指导观察培养想象能力 (7)3、4通过阅读教学培养想象能力 (7)3、5通过习作训练培养想象能力 (7)4、开展实践活动，提高创新能力 (7)4、1创造机会，培养学生综合运用知识解决日常问题的实践能力 (8)4、2拓宽学生知识面 (8)4、3与社会生活相结合 (8)5、搭建平台，给学生以实践创新的机会 (8)结语 (9)参考文献 (10)【摘要】培养学生的创新意识，首先要选择一些切实可行的途径，想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新的形象。
爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。
丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。
因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。
”因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。
这种对话需建立在学生正确通读课文的基础上。
本文从语文课程改革对培养学生创新能力的角度，提出了挖掘学生创新潜能的要素，介绍了培养学生创新能力的基本方法。
【关键词】创新能力创新意识语文教学改革前言发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，用生命呵护生命，用爱心激励学生，用自由唤醒自由，以一颗真诚的童心去接纳每个学生，为学生拓展了创新思维的时空领域，进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造，从而让学生在学习中运用知识，发挥自己的聪明才智，锻炼他们的能力，提高他们的素质。
这是我的教师的天职。
语文课和改革为我们在语文教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。
如何利用这个空间充分挖掘学生创新的潜能。
培养学生创新能力？I爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。
丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。
因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。
”1、改变教学观念，强化主体意识一切改革首先是观念上的改革。
教师要首先认识到学生是学习的主体，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生语文创新能力和良好的学习习惯，使学生自己能读书、读好书，来指导、设计自己的课堂教学，摆正师生的位置，更新教学观念，强化主体意识。
1、1改变思考的角度要改变思考的角度教师首先从备课做起，在备课时不光要考虑怎样教的，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。
把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也就变了。
1、2优化课堂结构在教学过程中教师要引导、鼓励学生利用学过的知识对新内容提出疑问，通过思考、探讨、讨论解决疑问，教师要尽可能多留时间给学生读书、思考、讨论、练习，减少不必要的环节，真正做到以教师为主导、以学生为主体。
叶圣陶在他的《语文教育论集》中曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。
练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。
”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。
1、3 强化学生的主体意识教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生进入课文情境，根据教材的语言材料设置疑点，对课文内容进行创造性想象，训练学生的思维的灵活性、创造性，鼓励学生从不同方向、不同角度，进行思维。
我在组织《变色龙》一文的教学中，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着媚上压下的不变的本质，我以一条波浪曲线和一条直线表达。
然而二条线一划出，立即有学生提出不同的意见，认为波峰波谷不能等距离，前后振幅应有变化。
当主人公确实知道那条小狗是将军哥哥家的狗时，巴结拍马的心情更加急切了，频率应加速。
对学生的不同理解，我没有摆权威架子，而是为学生独到的见解而兴奋，当场表扬了那位学生。
一石激起千层浪，学生更加主动，更加积极地参与讨论了。
结果课堂气氛更加活跃，教学效果相当好。
II2、调控课堂氛围，确立创新意识课堂气氛在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性，良好的课堂气氛来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，而只有这种真诚的理解和信任的师生关系中，才有可能使学生滋长创新的意识。
这就要求教师创设一个生动活泼，富有挑战性和探究价值，适合学生参与动手操作的多种交互合作交流的教学环境。
2、1倡导教学民主师生应在平等的气氛中“教”和“学”。
“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。
在课堂上我们要引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴以及交流汇报的形式。
让他们从不同的角度去探究问题，不“盲从他人”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。
当自主的人格确立了，创新也就具备了基础。
课堂上老师放弃“师道尊严”，放下教师“架子”，从讲台上下来，走到学生中去，充分尊重学生，尤其是尊重学生的独特感受，真正体现“学生是语文，学习是主人”。
2、2创设一个宽松和谐的课堂教学活动氛围“语文教学应在平等的对话过程中进行。
”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松对话过程中进行。
”III让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松和谐的，课堂上学生和教师要有良好的情感交流。
要求学生能做到感于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。
教师要成为学生的同读者，成为学生可亲可敬可信的朋友。
我在语文课上提出六个允许：错了允许重答，不完整允许补答，没想好允许再想，不同意见允许争论，不明白允许发问，对老师的观点允许质疑。
对学生不成熟或是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
这样的课堂上学生思维活跃，创造性意识也就自然滋长。
人在心情愉快的时候学习兴趣高，而活跃的课堂气氛往往使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候，这个时候学生的思维往往跟着教师走，这样教师很容易达到教学目的2、3调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生把课堂的主要时间还给学生，让学生在读中去理解，读中去感悟。
让他们克服对老师的盲目依赖，发挥他们的主观能动性，从而达到确立创造性意识的目的。
民主的教风，宽松和谐的教学气氛，充裕的自主时间，使学生有了自主意识，有了思考的余地。
经过长时间的练习，学生就会标新立异，创新的意识就会因此产生。
早就有不少的专家学者多次提出：教师是主导，学生是主体；教师是外因，学生是内因，外因要通过内因而起作用；教学要进行双边活动，师生互动，课堂气氛要活起来；向四十五分钟要质量等等。
IV但一落到实处，我们难免感到有点力不从心，认为课堂上需要传授的知识太多了，学生活动多了，老师讲的内容就少了；放给学生思考的时间多了，老师讲的时间就少了；区区四十五分钟，经得起这么三番五次的折腾吗？记得有一次教研室的几个同志听我的课，当时我也做了充分的准备，讲的是“语病类型分析”，大量的举例、头头是道的分析，自我感觉还很不错，可听课的同志评课时说：“就是没能让学生真正动起来。
”当时我听了还有点不服气，说：“这点也想到了，就是怕耽误时间。
”在坐的几位老师也都有同感。
教研室的几位同志最后总结说：“给学生一些时间去思考，好像是耽误了讲课的时间，其实这样正好能调动他们学习的积极性，发挥他们的创造性。
可以让他们更充分地参与课堂，会把知识学活、学扎实、融会贯通。
这个过程也是培养学生口头表达能力的过程，而这种口头表达的过程也正反映了他们整个思维的过程。
如果说课堂时间紧、没时间让学生说，那么，试想一想，学生哪有时间去积极思维、没有思维，谈何学生参与课堂，学生不能很好参与进来，老师讲的课还有什麽意义？所以这是出力不讨好的事情。
有个成语叫‘对牛弹琴’，我们弹得固然好，但也要听听听众的反应。
”诚然，平心而论，这确实是出力不讨好的做法。
一上课，老师就滔滔不绝地把准备好的内容毫无遗留地兜售给学生，自我感觉也真的不错，听出门道的学生倒也充实，笔记也作了几大张，但自始至终，学生充当了接受知识的机器。
如果不给学生参与课堂思考的机会，这里边的效果就会大打折扣。
我们应该给学生充分思考的时间，然后给他们时间说出思考的结果，尽管有时不全面，甚至错误，那么经过老师的点评、分析，学生就会在纠正错误中提高认识，学到知识，培养了能力，印象也更深刻，记忆会更久远。
这就好比一潭死水总不如不断激起朵朵浪花的潮水更动人。
3、丰富学生想象，发展创新思维创造离不开想象，想象是创新思维的灵魂，是发展人的创造能力的一个重要方面；想象是智力活动富有创造力的一个重要环节，它是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。
创造性思维自始至终伴随着想象。
巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中指出：“鸟儿要飞翔，必须借助空气与翅膀，科学家要有所创造，则必需占有事实和展开想象。
”因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破3、1通过指导观察培养想象能力培养观察能力是发展想象能力的有效手段之一。
在指导学生观察图画和事物的过程中，不仅要教给观察方法，还要启发学生根据观察对象的特点，展开创造性想象，合理地想象出与观察对象有关的内容。
生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂,而且是学生作文的推动力。