导学案 探究型实验
新人教版小学科学三年级上册导学案全册
新人教版小学科学三年级上册导学案全册第一单元科学探究的开始
第一课科学探究
本课主要介绍科学探究的含义和科学思维的方法。
第二课实验之前
本课主要介绍实验室的安全规则和实验员的安全保护。
第三课观看力训练
本课主要训练学生的观察能力，通过实例锻炼学生的观察能力。
第二单元天文科学
第四课月相变化
本课主要介绍月相变化的现象和原因，通过观察月相实验来加深学生的理解。
第五课星星闪烁
本课主要介绍星星闪烁的原理和原因，通过实验来观察星星的闪烁现象。
第六课导引星——北极星
本课主要介绍北极星的重要性和应用，通过实验等手段来让学生掌握北极星的位置和运用方法。
第三单元植物
第七课植物的强健体魄
本课主要介绍植物的构造和适应环境的特点。
第八课树中好朋友
本课主要介绍树和其他植物之间的相互依存关系和重要性，通过活动来让学生更好地理解植物之间的联系。
第九课幼苗的成长
本课主要介绍幼苗的构造和生长规律，通过实验来观察幼苗的生长情况。
第四单元动物
第十课怪咖动物
本课主要介绍一些生物学中比较特殊、有趣的动物，通过图片和测试等方式来激发学生的研究兴趣，有效地提升研究效果。
第十一课动物外貌
本课主要介绍动物的外观特点和区分方法，通过实例来让学生掌握区分方法。
第十二课鸟的一生
本课主要介绍鸟类的生命周期和习性，通过实例来让学生更加深入地了解和掌握鸟类的相关知识。
“学案引领、板块推进”教学模式应用于初中物理探究性实验教学的策略初探
数学 、 英语 、 物理 、 化学等学科高分很多 ， 文学科高分却很少 。： …语 板块我会尽可能地让更多的学生展示 自己的学 习成果 ，让他们拿
因此 ， 怎样 才能抓住 学生的心 ， 如何把语文学科教好 ， 如何能构建 着 自己的导学案走到讲台上把 自己的学习成果 用 自己的语言展示
一
个受学生欢迎 的、 促进有效教学 的语 文新课堂就成 为了每一个 ： 给大家 听 ， 允许大家发表不 同的意见 ， 互相讨论交 流 ， 至达成一 直
识并 培养科 学探 究能力 的教学实践活动。初中物理探究 性实验教 明书 ， 初步知晓温度计的使用方法 ， 而非 生搬 硬套地告诉学生该如
学， 按探究 问题的不 同， 分为规律 、 原理的探究和基于测量 的探究 。 ’何使用。同理 ， 刻度尺 、 天平的学习亦如此 。
二、 学案引领 、 “ 板块 推进 ” 教学模式构建
： 。 致 这样做既考查 了他们的 自学情况 ， 又锻炼 了他们的语 言表 达能 传统教学模 式以教为 主 ， 学生被 动地接受知识 ， 堂教学变 ： 。 课 力 我还经常鼓励他们做小老师 ， 自己认为重要的内容带着 大家 把
语文教师的首要任务 。
成 了一种知识 的灌输 ， 学生 只需要 机械地识记 ， 变成 了记忆 的工 一起学习 ， 也可 以提问 ， 请同学回答 。 事实证 明， 这样做极大地 提高 具。 这样的课 堂通 常比较沉闷 ， 学生缺乏学习的兴趣 。 针对这种情 －了学生学习语文 的热情 ， 课堂气氛活跃 了， 课堂效率也得到了提高 。
学 习能 力 的 施教 策略 。
关键词 ： 案； 学 板块 ； 探究性实验； 策略 探 究性 实验教学 中， 某些 所谓的“ 科学探究 ” 活动明 显带有表 ：了几种方法 ？ 物体发声 时有什么共同特点？ 学生 自学时 ， ” 会对 白＿ 已
《走进科学实验室导学案》
《走进科学实验室》导学案一、导学目标本次导学案旨在引导学生走进科学实验室，感受科学实验的乐趣和魅力，培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高他们的实验技能和科学素养。
二、导学内容1. 实验室安全知识：学生应了解实验室的安全规定和操作流程，掌握实验室常见事故的应急处理方法。
2. 实验准备工作：学生应学会准备实验所需材料和仪器，熟悉实验操作步骤。
3. 实验操作技巧：学生应掌握常见实验操作技巧，如量筒读数、溶液配制、试管倾倒等。
4. 实验结果记录与分析：学生应学会记录实验结果并进行简单的数据分析，总结实验规律和结论。
三、导学步骤1. 实验室安全知识讲解（15分钟）：老师向学生介绍实验室的安全规定和操作注意事项，示范正确的实验室行为和紧急情况处理方法。
2. 实验准备工作（20分钟）：学生分组进行实验准备工作，包括准备实验所需材料和仪器，检查实验台面和实验器具的清洁度。
3. 实验操作演示（30分钟）：老师示范实验操作步骤，引导学生掌握正确的实验操作技巧，并解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 学生实验操作（60分钟）：学生按照老师的示范进行实验操作，记录实验数据并进行分析，探讨实验现象和规律。
5. 实验总结与讨论（15分钟）：学生总结实验结果，展示实验数据和结论，进行小组讨论并向全班汇报实验效果。
四、导学评判1. 学生实验操作的熟练水平和实验数据的准确性；2. 学生对实验现象和规律的理解和分析能力；3. 学生在实验讨论中的表达能力和团队合作精神。
五、导学反思通过本次导学案的实施，学生在实验操作、数据分析和实验讨论方面得到了锻炼和提高，培养了他们的科学探究精神和实验技能。
希望学生能够在今后的进修和科研中继续保持对科学的热爱和探索精神，不息提升自己的科学素养和实验能力。
导学案在初中生物课外探究实验中的应用
二、 应用 导学案导 学 ， 提 高初 中生 物 课 外 探 究 实 验 有 效 性
课外探究实验应用导学案导学 ， 是 以导 学 案 为 载 体 ， 以 导 学 为方 法 ，注 重 学 生 学 法 和 探 究 技 能 的指 导 ，突 出 学 生 的 主 体 地
实验好玩 ， 会很 兴奋， 但 对 如 何 达 到 实 验 目的 、 怎 样 完 成 实 验 任 务考虑甚 少。因此， 导 学 案 在“ 设 计 实验 ” 环节， 设 置 如 下 问题 ： 你 们 小 组 想 要 探 究 的 具 体 问题 是 什 么 ？根 据 问题 作 出 的假 设 是 什么 ？ 如何制订具体的探究方法、 步骤？ 如何管理、 观察记录 ？ 你 们 能 根 据 现 象 得 出什 么 结 论 ？引 导 学 生 能 按 科 学 探 究 的一 般过 程实施探究 。 探 究 实验 的设 计 一 直 是 学 生 的 薄 弱 点 ，导 学 案 中设 计 了 系 列 问题 ： 你们实验的变量是什么 ？ 对 照 组 与 实 验 组 的 哪 些 条 件 要 保持一致 ？ 是 否 都 要 放 在 同一 环 境 下 培 养 ？ 根据什么实验原理 ？ 你 们 准 备提 供 什 么 适 宜插 条 生 长 的 环 境 条 件 （ 如： 适 宜的温度 、 充 足 的水 分 、 空气 、 光等） ？你 们 实 验 用 的插 条 数 量 要 多 少 ？ 是 根
理， 实 验 完 成 情 况 很 不 理 想 。怎 样 改 变 这 种 状 况 ， 笔者 在 实 践 探
索 中发 现 ， 应用学案导学的方法教学 ， 能收到较好的效果。
一
、
探 究 实验 导 学 案 的编 写 与使 用
１ ． 编 写 探 究 实验 导 学 案 导 学案 是供 学 生 在 学 习 中 使 用 的学 习方 案 ，所 以 在 编 写 时
初中化学探究性教案模板
初中化学探究性教案模板
一、教学目标：
1. 了解溶解的定义和特点；
2. 掌握不同物质在水中的溶解情况；
3. 了解影响溶解的因素。
二、教学过程：
1. 导入：通过实验展示一些溶解的例子，引导学生讨论溶解的现象及特点。
2. 概念讲解：介绍溶解的定义、特点和分类。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，并记录实验结果。
4. 数据分析：引导学生分析实验结果，总结不同物质在水中的溶解情况。
5. 因素探究：讨论影响溶解的因素，如温度、搅拌等因素，并进行实验探究。
6. 结论总结：引导学生总结溶解的影响因素及规律。
三、作业安排：
1. 自主探究：让学生选择一个溶解现象进行观察和记录。
2. 深化拓展：让学生自行查阅相关资料，了解溶解的应用领域及重要性。
四、评价方式：
1. 实验报告：学生通过实验报告展示实验过程及结果分析。
2. 检测测验：利用选择题或解答题形式检测学生对溶解概念的理解和应用能力。
五、教学反思：
1. 教学重点：引导学生深入理解溶解的概念及特点，认识不同物质在水中的溶解情况。
2. 教学方法：通过实验探究和讨论引导学生主动学习，培养其观察和实验设计能力。
3. 教学改进：根据学生实际情况调整实验项目，提高实验的趣味性和挑战性。
科学探究专题复习导学案
科学探究专题复习导学案一、课程标准要求生物学课程中的科学探究是学比生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常涉及：、、、实施计划、、表达和交流。
1．理解科学探究·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2．发展科学探究能力实例探究影响鼠妇分布的环境因素目的探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。
材料器具鼠妇；培养皿，吸水纸，纸板等。
方法步骤（1）学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干只（注意：不要破坏学校或社区的草坪或花坛等）。
针对鼠妇的生活环境提出问题。
（2）通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。
（3）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
（4）根据自己的实验设计，进行实验。
观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。
（5）各组交流实验数据。
分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。
（6）讨论“环境中的阳光、温度、水等因素对于鼠妇的分布有什么影响”问题后，交流并写出探究报告。
活动完成后将鼠妇放回大自然。
二、知识要点回顾1.2.3.过程4.5.6.1.科学探究方法：、、、等。
2.对照实验:实验变量有且仅有个。
(一)科学探究的基本方法1．观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
(1)观察的方法：可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
《探究影响鼠妇分布的环境因素导学案》
《探究影响鼠妇分布的环境因素》导学案一、导入引言鼠妇是一种生活在我国南方地区的一种小型哺乳动物，常常出此刻田间地头和农村居民的家中。
它们以谷物、杂草、昆虫等为食，繁殖力强，数量庞大。
然而，鼠妇的分布并非随意的，而是受到多种环境因素的影响。
本次实验旨在探究影响鼠妇分布的环境因素，为我们更好地了解这一物种的生态习性提供参考。
二、实验目标1. 了解鼠妇的生态习性和分布规律；2. 探究影响鼠妇分布的环境因素；3. 提高学生动手实验和科学探究能力。
三、实验材料和方法1. 实验材料：鼠妇标本、树叶、昆虫、水果等；2. 实验仪器：显微镜、显微镜玻片、显微镜盖玻片、显微镜载玻片等；3. 实验步骤：（1）观察鼠妇标本的外部特征和生活习性；（2）分析鼠妇的食性和生活环境；（3）在实验室中模拟鼠妇的生活环境，观察其活动规律；（4）通过实验数据分析，探究影响鼠妇分布的环境因素。
四、实验结果分析1. 鼠妇主要以杂草、昆虫和水果为食，适应生活在田间地头和农村居民家中；2. 鼠妇对生活环境的要求较低，适应性强，繁殖力强；3. 鼠妇的分布受到食物、栖息地和气候等环境因素的影响。
五、实验总结通过本次实验，我们深入了解了鼠妇的生态习性和分布规律，探究了影响鼠妇分布的环境因素。
同时，我们也提高了动手实验和科学探究能力，为今后的生物学进修打下了良好基础。
六、拓展延伸1. 请同砚们结合实验结果，撰写一篇关于鼠妇生态习性的报告；2. 通过观察实验数据，思考如何更好地控制鼠妇数量，防止其对农作物和人类生活造成风险；3. 参观动物园或野生动物珍爱区，了解更多有关鼠妇和其他动物的知识。
七、实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免鼠妇标本受损；2. 实验结束后要及时清理实验器械，保持实验室整洁；3. 恪守实验室规定，不得私自带食物进入实验室。
通过本次实验，我们对影响鼠妇分布的环境因素有了更深入的了解，同时也提高了实验能力和科学素养。
希望同砚们能够认真对待实验，积极参与，探究更多有关生物的奥秘。
1.4尝试科学探究导学案---2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究导学案——20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级上册第1.4节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本环节和方法，并通过具体的实例让学生初步体验科学探究的过程。
具体内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、评价与反思。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法等。
3. 实例分析：通过观察和实验，探究影响摩擦力的因素。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验的能力，提高学生的科学探究素养。
3. 通过实例分析，使学生初步体验科学探究的过程，增强对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。
学具：导学案、笔记本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些现象可以用科学探究的方法来研究。
2. 知识讲解：讲解科学探究的基本环节和方法，通过示例让学生理解这些方法在实际问题中的应用。
3. 实例分析：以“探究影响摩擦力的因素”为例，引导学生运用科学探究的方法进行研究。
具体步骤如下：（1）提出问题：影响摩擦力的因素有哪些？（2）猜想与假设：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力等因素有关。
（3）设计实验：通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的变化。
（4）收集证据：用弹簧测力计测量木块在不同条件下的摩擦力。
（5）解释与结论：分析实验数据，得出摩擦力与接触面粗糙程度、压力之间的关系。
4. 随堂练习：让学生运用科学探究的方法，研究其他物理现象，如“探究影响重力势能的因素”。
六、板书设计板书内容：科学探究的基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 设计实验4. 收集证据5. 解释与结论6. 评价与反思七、作业设计作业题目：1. 简述科学探究的基本环节和方法。
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综合实验（一）——探究型实验题（2课时）热点一未知产物及物质性质的探究1．对未知产物的探究通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些物质。
[典例]审题指导某研究性学习小组用下列装置(铁架台等夹持仪器略)探究氧化铁与乙醇的反应，并检验反应产物。
联想：乙醇的催化氧化。
(1)用2%的CuSO4溶液和10%的NaOH溶液配制Cu(OH)2悬浊液的注意事项是____________________________。
新制Cu(OH)2悬浊液与醛基的反应需要碱性条件。
(2)为快速得到乙醇气体，可采用的方法是___________。
若实验时小试管中的溶液已经开始发生倒吸，可采取的措施是________(填字母)。
a.取下小试管b．移去酒精灯c.将导管从乳胶管中取下d．以上都可以①升高温度可加速乙醇的挥发。
②若液体倒吸入加热的反应管，可能会造成反应管炸裂，取下小试管已无济于事，因“溶液已经开始发生倒吸”。
(3)如图实验，观察到红色的Fe2O3全部变为黑色固体M，充分反应后停止加热。
取下小试管，加热，有砖红色沉淀生成。
为了检验M的组成，进行下列实验。
①M能被磁铁吸引；加入足量稀硫酸，振荡，固体全部溶解，未观察到有气体生成；②经检验溶液中有铁离子和亚铁离子，检验铁离子的方法是____________________________；证明溶液含有亚铁离子的方法是。
能得出的结论是________(填字母)。
a.M中一定有＋3价和＋2价铁，不能确定是否有0价铁b.M中一定有＋3价和0价铁，无＋2价铁c.M中一定有＋3价铁，0价和＋2价铁至少有一种d.M中一定有＋3价、＋2价和0价铁破题关键分析黑色固体(M)可能的成分，铁的氧化物Fe3O4、FeO和铁粉均为黑色，Fe3O4中既有＋3价铁又有＋2价铁，且具有磁性，Fe3＋能溶解单质铁。
易错警示已知溶液中有Fe3＋，检验Fe2＋不能用KSCN溶液。
(4)若M 的成分可表达为Fe x O y ，用CO 还原法定量测定其化学组成。
称取m gM 样品进行定量测定，实验装置和步骤如下： ①组装仪器；②点燃酒精灯；③加入试剂；④打开分液漏斗活塞；⑤检查气密性；⑥停止加热；⑦关闭分液漏斗活塞；⑧…… 正确的操作顺序是________(填字母)。
a.①⑤④③②⑥⑦⑧ b ．①⑤③④②⑥⑦⑧c.①③⑤④②⑦⑥⑧d ．①③⑤②④⑥⑦⑧若M 完全被还原后碱石灰增重n g ，则x y为________(用含m 、n 的代数式表示)。
破题关键Ⅰ.检查气密性属于实验的准备阶段，应在加药品前进行。
Ⅱ.类比氢气还原氧化铜。
Ⅲ.碱石灰增加的质量即为反应产生的CO 2的质量，得关系式M中n (O)＝n (CO 2)。
例1．实验室中需要22.4L(标准状况)SO 2气体。
化学小组同学依据化学方程式Zn ＋2H 2SO 4(浓)=====△ZnSO 4＋SO 2↑＋2H 2O 计算后，取65.0g 锌粒与98%的浓H 2SO 4(ρ＝1.84g·cm －3)110mL 充分反应，锌全部溶解，对于制得的气体，有同学认为可能混有杂质。
(1)化学小组所制得的气体中混有的主要杂质气体可能是______(填分子式)。
产生这种结果的主要原因是________(用化学方程式和必要的文字加以说明)。
(2)为证实相关分析，化学小组的同学设计了实验，组装了如下装置，对所制取的气体进行探究。
①装置B 中加入的试剂为________，作用是________。
②装置D 加入的试剂为________________，装置F 加入的试剂为________________。
③可证实一定量的锌粒和一定量的浓硫酸反应后生成的气体中混有某杂质气体的实验现象是________。
④U形管G的作用为________。
【重点知识强调深化】1．物质检验的三原则一看(颜色、状态)；二嗅(气味)；三实验(加试剂)2．根据实验时生成物所表现的现象不同，检验离子的方法可归纳为三类(1)生成气体，如NH＋4(加碱)、CO2－3(加酸)的检验。
(2)生成沉淀，如Cl－、SO2－4、Fe2＋的检验。
(3)显特殊颜色，如Fe3＋的检验，Na＋、K＋的焰色反应。
3．根据气体性质特点，常见气体的检验方法可归纳为四类(1)观察颜色⎩⎨⎧红棕色为NO2黄绿色为Cl2无色气体，打开瓶塞，瓶口出现红棕色为NO(2)试纸检验：如Cl2能使湿润KI淀粉试纸变蓝，NH3能使湿润红色石蕊试纸变蓝。
(3)溶液检验：如澄清石灰水、品红溶液检验CO2、SO2。
(4)点燃法：如O2、H2、CH4的检验。
2．物质性质的探究无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础上，大胆猜想，细心论证。
对物质性质探究的基本思路如下：例2．(2013·北京理综，28)某学生对SO2与漂粉精的反应进行实验探究：操作现象取4g漂粉精固体，加入100mL水部分固体溶解，溶液略有颜色过滤，测漂粉精溶液的pH pH试纸先变蓝(约为12)，后褪色ⅰ.液面上方出现白雾；ⅱ.稍后，出现浑浊，溶液变为黄绿色；ⅲ.稍后，产生大量白色沉淀，黄绿色褪去(1)Cl2和Ca(OH)2制取漂粉精的化学方程式是。
(2)pH试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是。
(3)向水中持续通入SO2，未观察到白雾。
推测现象ⅰ的白雾由HCl小液滴形成，进行如下实验：a．用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾，无变化；b．用酸化的AgNO3溶液检验白雾，产生白色沉淀。
①实验a的目的是________。
②由实验a、b不能判断白雾中含有HCl，理由是_____________________________________。
(4)现象ⅱ中溶液变为黄绿色的可能原因：随溶液酸性的增强，漂粉精的有效成分和Cl－发生反应。
通过进一步实验确认了这种可能性，其实验方案是________。
(5)将A瓶中混合物过滤、洗涤，得到沉淀X。
①向沉淀X中加入稀HCl，无明显变化。
取上层清液，加入BaCl2溶液，产生白色沉淀。
则沉淀X中含有的物质是________。
②用离子方程式解释现象ⅲ中黄绿色褪去的原因：____________________________________。
热点二规律探究与变量控制例1.影响化学反应速率的因素很多，某课外兴趣小组用实验的方法探究影响化学反应速率的因素。
实验一：利用Cu、Fe、Mg和不同浓度的硫酸(0.5mol·L－1、2mol·L－1、18.4mol·L－1)，设计实验方案，研究影响反应速率的因素。
实验步骤实验现象实验结论①取三份等体积的2mol·L－1硫酸于试管中②分别投入大小、形状相同的Cu、Fe、Mg 反应产生气泡的速率大小：Mg>Fe>Cu反应物的性质越活泼，反应速率越大该同学的实验目的是__________________，要想得出正确的实验结论，还需要控制的实验条件是________________________________________________________________________。
(2)乙同学为了能精确地研究浓度对反应速率的影响，在相同温度下利用如图所示装置进行定量实验。
完成该实验应选用的实验药品是__________，应该测定的实验数据是________________________________________________________________________。
实验二：已知2KMnO4＋5H2C2O4＋3H2SO4===K2SO4＋2MnSO4＋8H2O＋10CO2↑，在开始一段时间内反应速率较小，溶液褪色不明显，但反应一段时间后，溶液突然褪色，反应速率明显增大。
(3)针对上述实验现象，某同学认为该反应放热，导致溶液的温度升高，从而使反应速率增大。
从影响化学反应速率的因素看，你认为还可能是________的影响。
(4)若要用实验证明你的猜想，除酸性高锰酸钾溶液、草酸溶液外，还可以在反应开始时加入________(填字母)。
A．硫酸钾B．硫酸锰C．氯化锰D．水例2.某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验实验操作实验现象Ⅰ.用砂纸打磨后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞A.浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色Ⅱ.向新制的H2S饱和溶液中滴加新制的氯水 B.产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色Ⅲ.钠与滴有酚酞溶液的冷水反应 C.反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧Ⅳ.镁带与2mol·L－1的盐酸反应 D.剧烈反应，产生可燃性气体Ⅴ.铝条与2mol·L－1的盐酸反应 E.生成白色胶状沉淀，进而沉淀消失Ⅵ.向AlCl3溶液滴加NaOH溶液至过量 F.生成淡黄色沉淀请你帮助该同学整理并完成实验报告(1)实验目的：__________________________________________________________。
(2)实验用品：仪器①______________、②____________、③____________、④试管夹、⑤镊子、⑥小刀、⑦玻璃片、⑧砂纸、⑨胶头滴管等。
药品：钠、镁带、铝条、2mol·L－1的盐酸、新制的氯水、新制的饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等。
(3)请你写出上述的实验操作与对应的现象Ⅰ_______、Ⅱ_______、Ⅲ_______、Ⅳ_______、Ⅴ_______、Ⅵ_______。
(用A～F表示)写出实验操作Ⅱ、Ⅵ的离子反应方程式实验Ⅱ________________________________________________________________________；实验Ⅵ________________________________________________________________________。
(4)实验结论：______________________________________________________。
例3．已知亚硫酸钠在空气中能被氧气氧化生成硫酸盐。
Ⅰ.甲同学设计两种方案来检验Na2SO3溶液是否发生变质。
方案一：取样，加入稀盐酸有气泡生成，认为亚硫酸钠溶液没有变质。
方案二：取样，加入氯化钡溶液有白色沉淀生成，认为亚硫酸钠溶液完全变质。
请你对两方案作出评价：方案一：________(填“合理”或“不合理”)，理由是__________________________________。
方案二：________(填“合理”或“不合理”)，理由是___________________________________。