缩写小说教案
写作：学习缩写-教案复习课程
学习资料-----------大田六中第四单元写作：学习缩写大田县武陵初级中学杨首团2018年11月21日学习目标1、了解缩写的含义及其注意事项；2、通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3、通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
一、导入新课我们以前学过扩句和缩句，以前学的缩句是句子的压缩，保留句子的主干。
那么，整篇文章的压缩又该怎样呢？今天，我们一起来学习缩写。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
二、内容要点1、缩写的含义缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
2、缩写的注意事项【1】缩写时对原文进行高度概括，但不能改变中心思想，也不能随意增添内容；【2】遵循“保持主干，删除枝叶”的原则；；【3】“自成一文”是缩写的另一个要求；【4】文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
三、范文评点借鉴1•文题一例文：《最后一课》缩写小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。
教室里气氛严肃，有许多不应出现的人在教室内听课。
韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是最后一堂法语课。
这使小弗郎士的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真地上这最后一节课。
韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言一一最明白，最精确”又说，“我们必须把它记在心里”。
接着为同学们上了语法课、习字课、历史课和拼音练习。
每一个在场听课的人都听得聚精会神。
最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。
学习资料【写法点评】【1】线索人物：小弗郎士；【2】小说的主人公：韩麦尔先生；【3】技法：通过小弗郎士写出课堂上的异样变化；【4】主要情节：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课。
教师总评：这篇缩写通过小说的线索人物小弗郎士的所见、所闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内容清晰、完整。
初三语文作文课学习缩写教学设计教案
初三语文作文课学习缩写教学设计教案父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
学习缩写教学目标1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学难点思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学方法指导讨论合作探究教学资源教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。
大家知道，以往我们写作文往往要求写细致。
写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时……)的确，把事件叙述具体是一种表达能力。
长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。
认真听激发学生兴趣环节二：导学初三语文作文课学习缩写教学设计教案目标导学一：明确概念，整体感知缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
目标导学二：学习方法，深入探究那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。
最新统编部编版九年级语文上册《写作：学习缩写》优质教案
写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】一、情景导入，生成问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写课件出示：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的基本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力1.“长话短说”缩句练习（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
《缩写故事》优质课件
《缩写故事》优质课件CATALOGUE目录•课程介绍•缩写故事技巧•缩写故事实践•学生作品展示与点评•缩写故事与语言能力提升•总结与展望课程介绍CATALOGUE 01背景介绍课程来源课程背景课程目标030201课程大纲课程大纲第二章：如何分析故事介绍分析故事的方法和步骤通过实例引导学生掌握分析故事的方法第三章：如何概括故事介绍概括故事的方法和技巧通过实例引导学生掌握概括故事的方法第四章：如何表达故事介绍表达故事的原则和技巧通过实例引导学生掌握表达故事的方法课程大纲缩写故事技巧CATALOGUE 02缩写技巧保留主干去除那些不影响故事理解的细节，例如次要情节、次要人物、时间地点等，以精简故事篇幅。
去除细节使用概括性语言起承转合分析故事的结构，包括起始、承接、转折和合拢四个部分，以便对故事进行合理的缩写。
重点突出在分析故事结构时，要突出故事的重点部分，例如高潮、转折点和结局，以使缩写后的故事更具吸引力。
故事结构分析关键词提取关键词替换关键词提取与替换缩写故事实践CATALOGUE 03实践方法一：关键词替换总结词培养学生灵活运用词汇的能力，提高对文本的理解和概括能力。
详细描述在《缩写故事》的教学中，教师可以选取具有代表性的故事文本，让学生通过替换关键词的方式进行缩写。
学生需要理解故事的内容和情节，精准地把握关键词的含义和作用，并用恰当的词汇进行替换。
通过这种实践方法，学生可以逐渐掌握如何抓住故事的核心要素，提高对文本的理解和概括能力。
实践方法二：故事结构分析总结词详细描述实践方法三：语境还原总结词详细描述学生作品展示与点评CATALOGUE04生动有趣、富有创意详细描述学生作品一是一篇生动有趣的缩写故事，语言简洁明了，同时保留了原故事的核心情节和人物形象。
故事中运用了丰富的想象力和创意，使得缩写后的故事仍然能够引人入胜。
总结词学生作品一：缩写故事展示VS学生作品二：缩写故事点评总结词详细描述总结词结构清晰、分析到位要点一要点二详细描述学生作品三是一篇关于故事结构的分析，展示了如何将一个长篇故事进行缩写。
部编九年级语文上册第四单元写作指导：《学习缩写》教学设计
SHZXZX 第四单元写作·学习缩写设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰教学目标：1、引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2、激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3、引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
教学重难点：●重点：（1）引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
（2）激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
●难点：引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
教学方法：写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！二、认知缩写1、什么是缩写？SHZXZX 教师点拨：所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
2、缩写有哪些常见的形式呢？教师点拨：(1) 缩写后的文章要比原文短小、精悍，如果有字数的要求，就必须在规定的字数以内，不要杜撰原文所没有的情节或其他内容。
(2) 缩写不能只是条目式或提纲式的几个句子，以免句与句的跳跃性过大，前后文意无法衔接；也不能随意发挥自己的看法，而写成读后感或主观评论。
(3) 缩写不同于改写，对于原文的体裁、内容、人称、主要人物、中心思想、结构层次、语言特色等，都不能任意改变。
统编版六下习作二写作品梗概(公开课一等奖创新教案及教学反思)
统编版六下习作二写作品梗概（公开课一等奖创新教案及教学反思）习作：写作品梗概教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学课时1课时课时目标1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程一、我来仿1.情境导入：在学校每个学期的经典主题阅读中，要开展全学科阅读经典人物作品，例如朱自清、鲁迅的作品。
同学们喜欢这些人物的哪些经典书目呢？要求每个同学推荐一本最喜欢的经典书，同时介绍清楚这本书的梗概。
2.知识链接：作品梗概“梗概"是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
“作品梗概”就是指一个作品的大致内容或情节的介绍。
3.合作探究：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
4.讨论交流：在什么情境下，我们需要去写作品梗概呢？学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
……教师小结：当我们需要向其他人介绍一本书、一部电影或其他作品时，我们可以写作品梗概。
作品梗概是一种应用文，它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
5.讨论交流：请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
◇读懂内容，把握脉络。
理清书籍的基本框架，把握要点。
《学习缩写》教案
《学习缩写》精品教案写作背景：本单元学习了三篇小说，篇幅都比较长，但其故事情节跌宕起伏，脉络清晰可观，是学生学习缩写很好的范文。
学生可以利用课余时间将单元课文中的故事简略地讲给同学们听，只要把握住脉络，掌握了故事主要情节，那就是很好的缩写。
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章的写作手法。
这种写作手法是对学生进行语言驾驭能力的训练。
在近年各地的中考题目中，缩写有时也会出现在考题中，鉴于此，指导学生进行这样的写作训练也是十分必要的。
学情分析：进行了两年多初中学习的学生，他们有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，学生学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
教学目标：1.缩写时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原作的风格和面貌。
不改变原作体裁，保留原作的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
教学重难点：重、难点：缩与时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构；适当概括，表达要简练；文气连贯，语言通畅。
教法与学法：教法：对比法：将原文与缩写后的文章放在一起，指导学生如何缩写的相关方法和技巧。
学法：例文自学法：利用教师提供的例文，自己找出缩写的主干。
教学准备：教师：准备两篇例文以及含有方法指导、例文例析等内容的课件。
学生：提前阅读课文中的写作指导部分；能够课前与同学分享本单元三篇小说的故事梗概。
课时安排：1课时探究新课教学过程：例文参考：《选举风波》缩写下半学年伊始，学校让每班从候选人名单中选一人当学生会主席。
大家让班委决定。
开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。
鲁智胜便请班委吃巧克力。
最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案
第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
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缩写小说教案
第四单元 缩写小说
一、训练目标：
1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
二、写作指导：
（一）导入：
缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不
改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助
我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么怎样进
行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。
（二）指导：
1、摘录法
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可
摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论
点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写
说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征
关系不大的部分可少量摘录或不录。
2、删除法
原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分
句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、
非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性
的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部
分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。
3、概括法
用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分
可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的
文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略
述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成
短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。
以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完
整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，
打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。
三、训练题目：
读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单地介绍给别人，你可以用缩写的形
式。缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不
改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。从我们学过的文章中选择一篇进行缩写，篇幅不
超过500字。
四、学生写作：略