听力调查报告
听力检查小结报告模板
听力检查小结报告模板背景听力是一项关键的语言技能，涉及人们日常交流、学习、工作等多个方面。
因此，针对听力方面的问题进行检查和评估显得尤为重要。
本文将介绍一个听力检查小结报告模板，以便医生、教师或其他相关人员可以记录和总结他们的听力检查结果。
模板结构1. 患者信息第一部分应该涵盖患者的基本信息，包括姓名、性别、年龄、职业等。
这个部分可以很简短，只需要涉及到与听力检查相关的信息。
2. 检查方法接下来需要描述所使用的检查方法。
这个内容可以涵盖听力测量设备的类型和使用方法，以及一些其他的检查步骤和程序。
此外，如果有其他特殊需求，例如需要用到特殊设备或特殊方法来测试，也需要在这个部分进行描述。
3. 检查结果在这个部分，应该详细介绍听力检查实验结果，包括听阈的数值、不同频率下的听力水平、双耳听力差异、听觉反应时间等。
另外，该部分还可以记录出现的异常和问题。
4. 诊断在这个部分，应该基于检查结果进行诊断。
医生或教师可以根据检查结果，确定患者的听力水平和存在的问题。
如果有多项问题产生，需要进行分类说明。
5. 建议最后，基于检查结果和诊断，应该提供一些可行的建议和处理措施。
这些建议可以帮助患者改善其听力问题，或者更好地适应自己的听力状态。
例如，可以建议使用助听器、进行听力训练、改变听力环境等措施。
总结本文介绍了一个听力检查小结报告模板，这个模板可以帮助医生、教师或其他相关人员记录和总结他们的听力检查结果。
这个模板分为五个部分，包括患者信息、检查方法、检查结果、诊断和建议等。
该模板可以有效地帮助使用者进行诊断，提供个性化的处理方案，使得患者可以更好地适应自己的听觉环境，提高日常生活和工作的质量。
关于英语听力课的调查报告
给 大 学 英 语 带 来 的后 果 。 １ ３ 听 力课 的 这 种 现 状 是 历 史 和 现 实 的 必 然 过 去 初 高 中 ． 不 开 听 力 课 ， 认 识 问 题外 也 有 国 家 和 地 方 财 政 困难 的 原 因 ． 除
行成绩考核 ， 不予 敦师合理报酬 教师和学生都消积应付 ． 英 语 听力水平怎能提高 。所 以 多数大 学生英语 阅读还可 以 ， 听
没有任何督促学生的 手段 。有 的老师 竭尽努力 。 时给学生 平 考核 。期末 自己 出题 。 给学生 考试记 分 。但学 校不 把此成绩
载入学生档案 ． 然不起作 用。 仍
能力是相依相存 的对立 统一体 ， 去了一方 另 一方也就 没有 失
了 存 在 的 意 义 。而 听 力 是 前 提 ， 不 懂 的 语 言 自然 就 没 反 应 听
按 照语 言 学 习 规 律 ． 了大 学 才 开 听 力课 已经 就 很 晚 了 。 到
１ ｔ 现 实 圆素 ．
听 力 作为 选 修 课 ． 时 不 记 分 ． 完不 考 试 。 平 学
学生没压力 ． 上课没有积极性 所 以学生不愿 回答老师问题 。 遇到难题就退缩 不愿做作业 ． 更不愿进行听力练 习。
维普资讯
・ ５４ ・ ９
ｏ ｒ ａ ｏ ｑｈ ｒＭｅ ｌａ Ｃ ｌ ｇ ， ０ ６ Ｖ １２ ， ． ｕ ｎ ｌ ｆＱｉ ａ ｄｅ ｌ ｏｌ ｅ ２ ０ ， ｏ ． ７ Ｎｏ ５ ｉ ｅ
关 于 英 语 听力 课 的调 查 报 告
石 现在 ， 国内大部 分高 中还 没单独 开设 听力课 。这 就 错过了中小学生第二语 言信号 系统 的最佳开 发时期 ． 使学生
对全国四省大、中学生英语听力学习障碍的调查报告
三峡大 学 和海南大 学 ； 九所 中学则分 别是 ： 齐齐 哈尔 中学 、 齐齐 哈尔市 第 四十五 中学 、 连市辽 宁示 范大 大 学附属 中学 、 大连 市第七 中学 、 中农 业大 学 附属 中 华
学 、 昌市一 中、 昌市八 中 （ 宜 宜 三峡 大学 附 中 ） 海 南 、
自己 的英语 听 力学 习过 程 ， 帮助 我 国ｊ 者更 有效地 采取 相 应 的教 学 对 策 ， 本ｉ
的 ６ ０多名学 生参 加 了问卷调查 。这 五所 大学 分别 ０ 是 ： 尔滨工 业大 学 、 连工业 大学 、 中农 业 大学 、 哈 大 华
本 人 的学 生 ， 模 较小 ， 规 调查 对 象非 常有 限 ， 不 能 并
找 出全 国范 围内广大 英语学 习者 在听 性 问题 。为 了帮助我 国广 大的英 语学
Ｌ ＆ ｍ ６７名调 查 对象 对每 一种 听 力学 习障 碍 的平 均 认 可 ０
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度。 在 进 行 问卷调 查 的 同时 ， 究人 员还 通过 面谈 、 研
１０ ０ ０名学 生 开放式 地 征集 “ 经 常碰 到 的 英语 听 力 你
电子 邮件 和 电话 的 方式 ， 同以 上 大 、 中学校 的 ｌ ５名 英 语教 师进 行 了访 谈 ， 教 师们 根 据 他 们 的 教学 经 请 验 和 日常 观察 ， 谈谈 自己 的学 生 在 英 语 听 力 学 习过
作者简介 ： 刘凌玲（ ９２一） 女 ， １７ ， 湖北监利人
学 院讲师 ， 主要从事二语 习得和英语学术语篇方面的研究 。
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刘 凌玲 ： 对全 国四省 大 、 中学生英语 听力学习障碍的调查报告
行 了访谈 。
（ ） 三 研究 步骤 研究 人 员 首 先 向 以 上 所 有 大 学 和 中 学 的 近
英语调查报告【通用7篇】
英语调查报告【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听力调查报告范文
听力调查报告范文标题：学生在校外的英语听力情况调查报告摘要：本次调查旨在了解学生在校外的英语听力情况，以便为学校提供参考，改进英语教学。
调查对象为中学生和大学生，通过问卷调查和实地访谈的方式收集数据。
结果显示学生在校外的英语听力情况一般，主要原因是缺乏环境和机会。
建议学校加强对学生的英语听力教学，开设更多的听力课程。
引言：英语已成为国际交流中一门重要的语言，具备良好的英语听力能力对学生日后的发展至关重要。
然而，学生在校外的英语听力情况一直备受关注。
为了更好地了解这一问题，我们进行了一次调查。
方法：我们选取了100名中学生和100名大学生作为调查对象。
通过向他们发放问卷并进行实地访谈，我们收集了大量的数据。
问卷内容包括听英语歌曲的频率、看英语电影的次数、是否参加英语角活动等。
实地访谈的内容主要围绕学生在校外听英语的情况展开。
结果：从问卷调查结果可以看出，中学生在校外的英语听力情况一般，只有少部分学生每天都会听英语歌曲，看英语电影的次数也很少。
而大学生情况稍好一些，他们中有一些学生每天会有固定的时间用来听英语歌曲，但看英语电影的次数依然较少。
实地访谈的结果进一步确认了这一观点。
大多数学生表示他们在校外的英语听力环境很差，没有机会接触到真实的英语，听力能力没有得到有效提升。
一些中学生表示他们参加学校的英语角活动，但活动频率很低，对英语听力的帮助不大。
讨论：学生在校外的英语听力情况一般，主要原因在于缺乏英语听力环境和机会。
许多学生成天被自己的学业和社交活动所占据，没有时间和机会去专门提升英语听力。
另外，对于中学生来说，英语角活动的组织和管理也存在问题，活动的吸引力不够，学生参与度较低。
结论：根据调查结果，我们建议学校在英语听力教学方面采取以下措施：1.增加学校的英语听力课程，让学生在学校里有更多机会进行英语听力训练；2.鼓励学生利用闲暇时间利用英语听力软件和网站进行自主学习；3.加强英语角活动的宣传，提高学生对活动的参与度；4.与语言环境更接近的学校建立合作关系，组织学生参观和交流，提供更好的英语听力机会。
听力调查报告范文
听力调查报告范文一、背景介绍随着全球交流的不断深入和发展，听力技能对于我们的生活和学习变得愈发重要。
因此，我们小组进行了一次听力调查，旨在了解听力的重要性，以及人们在不同背景下的听力技能水平和听力训练方式。
二、方法和数据收集我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包括一些基本信息问题，如受访者的年龄、性别和教育背景等，并分为两个部分。
第一部分是听力习惯和对听力重要性的了解，第二部分是接受听力训练的方式和效果。
我们共收集了200份有效问卷。
受访者涵盖了不同年龄段、性别和教育背景的人群。
三、结果分析1.听力习惯和对听力重要性的了解：通过问卷调查，我们了解到大多数受访者都意识到了听力的重要性。
有80％的受访者认为良好的听力技能对于工作和学习是至关重要的。
其他20％的受访者虽然没有直接认为听力很重要，但在回答其他问题时也表现出了对听力技能的关注。
2.听力训练的方式和效果：关于听力训练的方式和效果，我们得出了以下结论。
首先，受访者中有40％的人通过听力教材来进行听力训练。
这些教材可以是英语教材、新闻广播或其他语言学习资源。
此外，有30％的受访者通过观看电影或电视剧来提高听力技能，认为这种方式更有趣且更接近生活实际。
另外，还有20％的受访者通过参加听力培训班或课程来训练听力。
其次，我们了解到听力训练的效果对受访者来说非常重要。
有50％的受访者认为他们在听力训练后有明显的提高，他们的听力技能得到了增强。
还有30％的受访者表示虽然听力训练对他们的提高有限，但他们仍然坚持进行听力训练，因为他们相信只有长期坚持才能获得更大的提高。
另外，还有20％的受访者认为他们在听力训练中没有获得明显的提高，这可能是由于训练方法不当或缺乏有效的指导。
四、讨论和建议基于我们的调查结果，我们提出以下建议来提高听力技能。
首先，对于那些意识到听力重要性但缺乏训练方式的受访者，我们建议他们积极参与各种听力训练活动。
据我们调查，通过观看电影和电视剧进行听力训练是一种受欢迎且有效的方式。
特殊学生调研报告
特殊学生调研报告调查概况本次调查旨在了解特殊学生群体的学习情况、课堂表现以及对学校教育政策的看法。
我们针对不同特殊学生类型的学生进行了调查，并收集了他们的意见和建议。
以下是我们的调查结果。
语言障碍学生调查结果在我们对语言障碍学生进行的调查中，发现大部分学生面临沟通障碍和学习困难。
其中，80%的学生表示他们在课堂上感到不自信、害羞，这对他们的学习进展产生了负面影响。
他们普遍认为需要更多的个性化支持和关注，例如提供辅导课程和小组学习机会。
视力障碍学生调查结果对于视力障碍学生的调查显示，60%的学生面临阅读和写作的困扰。
他们强调需要更好的无障碍设施，如语音助读软件和盲文资料，以便更好地参与课堂教学。
他们也建议教师采用更多的口头指令，以充分满足他们的学习需求。
听力障碍学生调查结果针对听力障碍学生的调查显示，70%的学生认为他们在课堂上感到被忽视和排斥。
他们希望教师能够提供全面的听力支持，如使用听力助听设备和提供字幕。
此外，他们也强调需要更多的口头反馈和反复强调关键信息。
身体障碍学生调查结果在身体障碍学生的调查中，40%的学生表示他们在实验课和体育活动中遇到了困难。
他们认为学校应该提供更好的无障碍设施和个性化课程，以满足他们的学习需求。
他们也提出建议，鼓励学校组织更多的社交活动，以促进学生之间的融洽关系。
调查结论综上所述，特殊学生群体面临着各自的学习困难和挑战。
为了满足他们的需求，学校应该提供更多的个性化支持和无障碍设施。
此外，教师也应该接受更多的培训，以了解如何更好地满足特殊学生的学习需求。
最后，学校还可以组织更多的社交活动，促进特殊学生之间的交流和团结。
这样可以提高特殊学生的学习动力和自信心，从而实现更好的学业成就。
大学生群体听力损失的调查研究
声
学
技
术
ＶＯ１ ２ ． ９，Ｎ Ｏ ３ ． Ｊ ｎ ， ０１ ｕ ．２ ０
Ｔ ｃ ｎｃ ｌ ｏ ｓ ｃ ｅ ｈ ｉａ Ａｃ ｕ ｔ ｓ ｉ
大学生群体听力损失的调查研究
郭天葵
ｆ 东工业 大学 实验教学 部 ，广州 ５００ ） 广 １０６
Ａ ｓｒｃ： ｐｙｎ ｔ ｎ ｔ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉ ｎ ｂｅｔ ｅ ｉｅ ｉｇｔ ｔｑ ｅｔ ｎｏ ｅｒ ｇ ｏｓ ｏ ｅｃｌ ｇ ｕ ｅｔ ｂ ｔ ｔ Ａｐ ｌｉｇｉ ｅ ｅ ｑ ｅｔ ｎ ａｒ ａ ｄｓ ｊｃ ｖ ｓ ｎｎ ｓ， ｕ ｓ ｏ ｎｈ ａｉ ｓ ｆｒ ｈ ｅｅｓ ｄｎ ａ ｎｒ ｉ ｅ ｕ ｉ ｌｔ ｅ ｉ ｎｌ ｔ ｏ ｔ
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如何培养和提高农村中小学生的听力调查报告一、调查目的：1、为了更好地使教师在课堂上更好地进行英语听力教学，目的是为了解决并提高我们在英语听力问题中所遇到的问题，提高我们的听力水平，养成良好的学习英语的态度和习惯。
二、调查对象：米脂县桃镇中学四---九年级学生。
三、调查方法:问卷调查四、调查过程学生问卷同学们好！这是一份调查问卷，目的是为了解决并提高我们在英语听力问题中所遇到的问题，提高我们的听力水平。
请你积极支持配合。
请你仔细阅读，逐题回答，如果遇到模棱两可的问题，可以选择一个接近的答案。
谢谢合作！中小学生英语听力焦虑问卷调查表1. 当我一听到英语听力材料时就会紧张。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意2. 听英语时我总是希望听懂每一个单词。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意3. 如果一个单词出现多次都没有听懂，我会很着急。
（）4. 听英语时我能够很快抓住内容的中心思想。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意5. 我会很顺畅地根据说话者所说的内容推测下面的内容。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意6. 我不会对听不懂的每一个细节内容在意。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意7. 当听力难度超出我的现有水平时，我很焦虑。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意8. 听英语听力材料时我会想一些和听力学习内容无关的事。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意9. 听英语时很紧张，以致知道的东西都忘了。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意10. 上英语听力课时，我担心课堂学习失败。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意11. 当我听不懂老师用英语纠正我的错误时，我会感到不安。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意12. 总是会想到其他同学的听力比我好。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意13. 我不明白为什么有些人不喜欢上听力课。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意14. 我希望老师不要在课堂进行随堂听力测试。
（）15. 听力测试准备的很充分，但还是感到紧张。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意16. 我在英语听力测试中很放松。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意17. 期末考试时我担心听力测试部分成绩不理想。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意18. 英语新四级考试中听力占35分（按100分计），我对通过四级非常担心。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意19. 我认为听力练习越多时，学生出现焦虑的频率就会越低。
（）①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意20. 我认为降低学生英语听力焦虑的关键是老师应该提高听力教学水平。
（）教师调查问卷尊敬的老师，您好！为了了解农村中/小英语听力教学质量的现状，我们设计了这份问卷。
我们衷心希望您能根据自己的情况，认真、如实地填写如下内容，以便于我们了解我校目前在英语听力教学领域的一些现实状况。
我们保证您所提供的信息只是用于进行分析，谢谢！本问卷中有些题目是多选题，有的是主观表达题。
请把选择题答案的代码填在题后的括号里。
关于教学1、您的基本情况：2、您认为中/小英语听力教学中教学内容的难点是：（）A.发音B.单词C.句子D.其他：3．您确定英语听力教学目标的依据是什么？（）A.课程标准目标B.根据教材C.学生基本英语素质目标D.根据整个高中阶段目标分析E.凭经验、按常规F.其它：4、您的上课形式常常是：（）A.讲解分析B.不断重复C.让学生记忆背诵D.熟记+ 练习E其他：__________5、在教学中，您对教材整体顺序和内容的处理是怎样的？（）A.完全按照教材进行教学B.结合实际增加或删减教材内容C.变动教材顺序后进行教学D.利用教参、教辅充实教材内容E.经常为学生提供一些拓展的学习内容F.其他：6、教师是否注重课堂教学的语言输入量？课堂教学的语言输入容量是否充足？7．您认为英语听力教学还应该加强哪一方面的内容？（或减少哪一方面的内容）8、您的听力教学内容设计是否与众不同，在什么地方不同？9、你觉得课文中英语听力操练的密度、广度、深度方面是否考虑得当？10、英语听力教学中，您常采用的教学手段是：（）A.常使用投影仪、录像机、语音设备、教学多媒体等现代教育技术B.使用教学挂图或其他教具C.一支粉笔、一张嘴11、您的学生喜欢英语听力课吗？（）A.都很喜欢B.大多喜欢C.多数不喜欢12、您认为英语听力教学时间（）A.宽松B.适中C.偏紧D.很不够13、课标规定的听力教学目标和教材内容，你觉得合理吗？A.合理B.不合理C.有时合理有时不合理D.无所谓合理不合理14、您怎样看待英语听力课堂提问？（）A.喜欢学生随意提问B.喜欢随意问学生C.喜欢学生有创意的提问D.喜欢精心设计向学生提问E.不喜欢学生提问F.其它：______________15、在教学中，您是否结合教材组织英语听力实践活动？（）A.经常组织B.时间紧，偶尔组织C.没有组织16、您常使用的教学策略有哪些？（如有补充请写在横线上）。
（）A.联系生活，创设情境B.开展活动，鼓励探究C.老师精彩讲解，学生认真倾听D.主要由学生自学探究E.其它：17、您是如何布置英语作业的？您是否及时检查学生的家庭作业？18、您认为不同年级教学应各有哪些特色？小学：中学：19、学生英语听力学习最大的困难是：（）A.教材难B.学习内容多C.考试压力大D.不喜欢学习英语E.学习英语的习惯没养成F.其它：20、在新课程听力教学实践过程中，您最希望得到下面的哪项支持和帮助？（）A提供教学配套材料（如教学挂图、投影片、多媒体课件等）B提供新课程教学设计范例C教研人员的听课指导D组织经常性的新课程教学研讨活动E提供理论指导21、您认为在您的教学中，影响教学质量的最大因素是什么？（）A不能理解教材B无法管理学生C缺少教学方法D不明考试方向E其他：22、您在实施新课程教学中有哪些主要困难或困惑？您有哪些具体的建议？关于评价1、你是怎样评价学生在英语课堂上的听力学习的？（）A.主要评价学生对上课的注意力B.关注学生的心灵要求C.关注学生的学习效果D.关注学生的个性化要求2、您如何评价学生的英语听力学习质量？（）A.看班上排名B.看他的进步C.看学习目标达成D.看学生个性学习中的其它收获E.看总体F.其它：3、您怎样评价自己的英语听力教学？（）A.看学生考试成绩B.与平行班相比C.与外校相比D.看学生学习进步E.看学生英语整体发展F.其它：4、您认为什么样的课是好的英语听力课？（）A.学生学会了内容B．学生学会了方法形成了能力C.学生喜欢英语听力课D.学生形成了爱英语听力的习惯E.学生开展了英语活动F.其它：5、您认为英语教师负担大的主要原因在于：（）A.新课程教学增加了教学难度B.班额过大C.考试压力大D.学校管理死板E.自己在教学上想有所突破F.其它6、您对学校的有关英语教学评价？（）A.满意B.一般C.不满意D.无所谓7、您的学生在听力方面存在的问题有哪些？（）A.词汇障碍B.语音障碍C.文化背景障碍D.语法知识障碍E.其它：___________8、您对当前您学生的听力素质满意吗？（）A.满意B.一般C.不满意D.没感觉9、你对英语听力教学的评价是：（）A.比教其他内容容易B.比教其他内容难C.教任何内容都差不多D.无法比较10、您的学生是否对您的听力教学提出过意见？您是如何看待他们的意见的？11、您的学生读写的能力怎么样？是否对他们的听力有影响？你觉得影响大吗？12、您是如何指导学生进行听力练习的？13. 您对自己的听力教学满意吗？（）A很满意B比较满意C无所谓D不满意14、您所在的学校如何评价教师的教学业绩？（）A.以学生考试成绩分数为主B.看教师课堂教学过程C.看发表论文和课题D.看课时量和工作量E.综合考评F.其它：15、您感觉现在的英语教学评价方式怎么样？（）A.好B.一般C.不全面D.不合理不公平16、您觉得自己的英语听力教学最成功的是什么？17、您觉得自己的英语听力教学做得最欠缺的是什么？18、您对英语听力量的把握是怎样的？您是如何调节听力教学与英语其他内容的教学的？19、您觉得自己的英语听力教学最应该改进的是什么？20、您认为可从哪几方面入手提高英语听力教学质量？21、谈谈您对于英语听力教学的建议？22、谈谈您对于英语听力教学评价方面的建议？②不同意③无意见④同意⑤完全同意前面的调查可以看出学习任何一门学科，都离不开学生积极主动地学习，离不开良好的学习习惯。
从调查的结果看，在小学英语学习上，学生已经具备了学好英语的基本要素。
调查数据如下：从以上数据可以看出，能够坚持每天都朗读英语的有20人，占30%。
从抽样调查看，大多数学生都能每天朗读英语、认真书写英语，这是学习英语的重要态度。
绝大部分学生都能时刻记着把英语教材和其他教材一起带到学校，这也是英语学习的重要态度。
正因为有了良好的学习习惯，全校学生现在对英语学习感觉很有兴趣，在学习英语上出现了良好的发展势头：有30%的人表示目前学习英语没有困难，26%的人认为背单词有一定的难度（要知道，现在的学生对背英语单词最感到头疼）。
从数据看，只有6%的学生讨厌学习英语，绝大多数都很乐意学习英语。
正是如此，56%的学生感觉学习英语很容易。
五、调查结论的思考调查表明，一部分学生对英语听力仍然具有较为浓厚的兴趣，学习心态整体较好，对英语听力抱有浓厚的兴趣，但大多学生没有形成自己有效的英语听力，上课中处于被动的接受状态，很少积极主动的提出问题和参与课堂讨论。
六、研究中存在的问题1、基本语言问题学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。
因为听力是听和理解的总和。
听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。
2、文化背景知识问题语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。
同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。
3、母语干扰的问题许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
4、听力习惯问题听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。
5、心理因素的问题听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。
心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。