《依法治国是基本方略》教学设计
2.2第三课时 依法治国是基本方略
法律与我们的生活息息相关
上学 就业 教育法、义务教育法 劳动法 婚姻法 道路交通安全法 消费者权益保护法 民法、税法 继承法等
小
明
结婚登记 驾驶车辆 上饭店 摸彩票中奖 立遗嘱
公民的生活离不开法律
黑心棉
飞车抢夺
社会生活能没有法吗？
名言
法令行则国治，法令弛则国乱。 －－王符
解释：法律执行到位， 解释：法律执行到位，国家就治 理好，法律松弛则国家就混乱。 理好，法律松弛则国家就混乱。
依 法 治 国
中国共产党 领导者 广大人民群众 谁治理） 主 体（谁治理） 国家事务、经济文化事业、 国家事务、经济文化事业、 治理什么） 客 体（治理什么）社会事务
依 据 目 的 要 求
宪法和法律
保证国家各项工作依法进行， 保证国家各项工作依法进行，逐步 实现社会主义民主的制度化、 实现社会主义民主的制度化、规范 化、程序化
请思考:国王的判案是“人治” 请思考:国王的判案是“人治” 还是“法治” 还是“法治”？
人治 社会 最突 出的 表现 是什会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。
人治与法治
人治
中国儒家的政治思想。 中国儒家的政治思想。主张 依靠道德高尚的圣贤通过道德 感化来治理国家。 感化来治理国家。儒家重视人 主张为政在人。 治，主张为政在人。
法治
由统治者通过强制性的法 律来治理国政，管理社会。 律来治理国政，管理社会。
法治的优越性是相对于人治而言的，而这种优越性主要体现在： 法治的优越性是相对于人治而言的，而这种优越性主要体现在： 第一，法律是集体智慧和审慎考虑的产物；第二， 第一，法律是集体智慧和审慎考虑的产物；第二，法律没有 感情，不会偏私，具有公正性；第三，法律不会说话， 感情，不会偏私，具有公正性；第三，法律不会说话，不能象人 那样信口开河；第四，法律借助规范形式，具有明确性；第五， 那样信口开河；第四，法律借助规范形式，具有明确性；第五， 实行人治容易贻误国家大事，特别是世袭制更是如此；第六， 实行人治容易贻误国家大事，特别是世袭制更是如此；第六，时 代要求实行法治，不能实行人治；第七，实行一人之治较为困难， 代要求实行法治，不能实行人治；第七，实行一人之治较为困难， 君主的能力和精力毕竟有限；第八， 君主的能力和精力毕竟有限；第八，一人之治剥夺了大家轮流执 政的权利。 政的权利。
道德与法治教学设计
道德与法治教学设计道德与法治教学设计一、教学背景分析1．学习内容分析：依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。
因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。
同时，本节课又是在学习了第二课“树立宪法知识”之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。
2．学生情况分析：八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。
但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学习的热情。
二、教学目标1．知识目标：（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。
2．能力目标：在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。
3．情感、态度、价值观目标：（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。
三、教学的重点和难点1．教学重点：依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。
2．教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活。
依法治国是基本方略导学案
2．2 发展社会主义民主第二课时: 依法治国是基本方略【学习目标】1、知道依法治国的含义，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
2、理解依法治国的新方针和重要意义，体会依法治国的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3．通过学习，学会独立分析问题、解决问题，培养学生的公民意识和法治意识，积极参与社会主义民主政治建设。
一、自主学习1．什么是依法治国？2．落实依法治国基本方略的新方针是什么？3．依法治国意义是什么？4．怎样落实依法治国的基本方针？二、自主学习检测，能力提升。
1、依法治国，就是‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗在党的领导下，依照‗‗‗‗‗‗‗‗和‗‗‗‗‗‗‗‗规定，通过各种途径和形式‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，管理‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，管理‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
依法治国的主体是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗依法治国中的“法”是指‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，其中最重要的是‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
依法治国的核心是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗依法治国中的“治”是指‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，‗‗‗‗‗‗‗‗‗2、落实依法治国基本方略的新方针是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
科学立法是依法治国的‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，严格执法是依法治国的‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，公正司法是依法治国的‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，全民守法是依法治国的‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
3、请将下列事件中所体现的依法治国新方针的要求正确连线①制定劳动合同法科学立法②深入开展法制宣传教育，增强全社会法制意识严格执法③根据道路交通安全法的规定严惩醉酒驾车司机公正司法④司法机关平反冤错案全民守法4、实行依法治国的重要意义。
5、落实依法治国这一基本方略，青少年（公民个人）应该怎样做？6、依法治国对国家机关和政府有什么要求？三、巩固练习1、据统计，在近5年多的时间里，近20万人因涉嫌贪腐被查办，省部级高官达32人。
《依法治国是基本方略》教学设计
《依法治国是基本方略》教学设计【教学目标】1、知识目标⑴知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
⑵知道依法治国的基本要求。
2、能力目标发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和能力。
3、情感、态度、价值观目标培养学生的公民意识、法制意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。
【教学重点】依法治国的基本要求【教学难点】在实际行动中做个自觉守法护法的好公民【教学方法】自主学习、分组讨论、归纳总结【教学过程】美人靠衣装，水去了无痕，滴滴润亭台，院内生玉香。
——依法治国导入1：前几天，老师的硬盘数据线断了，就在淘宝上买一根数据线，插上去，显示灯是亮的，可是硬盘读取不出来。
当遇到这种情况，该怎么办？卖家有权不退货吗？是什么在保护消费者的权益？师：对！是法律！那么，你知道我们的生活还跟哪些法律有关吗？师：你可以得出什么结论？假如生活中没有这些法律会怎样？学生讨论。
（设计意图：通过学生对问题的探讨和发言，启发学生明白：公民的生活、国家的治理都离不开法律。
离开了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。
）教师总结：俗话说，“法律不是万能的，但没有法律是万万不能的”。
我们都愿意生活在一个和谐、安定、有序的社会生活中，这就要求我们必须实施依法治国的基本方略。
出示【学习目标】1、知识目标⑴知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
⑵知道依法治国的基本要求。
2、能力目标发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和能力。
3、情感、态度、价值观目标培养学生的公民意识、法制意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。
（设计意图：可以让学生明确本课的学习目的，从而顺利完成本节学习任务）一、依法治国是基本方略师：那么，究竟什么是依法治国？为什么要依法治国？依法治国又有怎样的要求？【自主学习，思考回答】请同学们阅读教材P49-50，思考以下问题：1、依法治国的地位？2、什么是依法治国？3、为什么要实行依法治国？4、依法治国的基本要求是什么？（设计意图：让学生自主学习，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。
依法治国教学设计
教学重点
依法治国的要求及重要性。
教学难点
依法治国的要求及重要性。
教学准备
学生进行课前预习；搜集与依法治国相关的案例，并准备课堂展示。
教学方法
分组讨论和讲授法相结合。
教学课时
1课时
教学过程设计
设计意图
导入：猜谜导入
教师多媒体展示谜语引导学生猜谜，由些导入新课。
激发学生学习兴趣让学生体会政治教学的趣味性。
依法治国，首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。
其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。
违法必究，是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等的原则。
第一环节：依法治国的重要意义和依法治国的含义。依法治国和以德治国
1．讨论：假如生活中没有法律，社会会变成怎样？
在学生讨论交流的基础上，教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么，依法治国的含义是什么呢？
课堂小结
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。
巩固提高
板书设计
课题；依法治国
依法治国的十六字方针
有法可依→有法必依→执法必严→违法必究
↓ ↓ ↓ ↓
是前提 → 中心环节→关 键→有力保障
教学反思
教学中学生参与教学的积极性很高，突出了学生的主体地位。教学活动设计合理，教学目标明确，重难点突出。板书设计构思巧妙，课堂练习针对性强。但课程内容多，教学中没有注意对学生的分层设计和教学。
依法治国
“依法治国”主题教学案例教学目标知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究能力目标：依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力。
情感态度价值观目标：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。
教学重点、难点分析依法治国的要求及重要性。
教学课时1课时。
教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：活动导入1．教师引导：我们都希望生活变得越来越美好，大家希望生活在什么样的社会之中呢? 今天我们来做一个“畅想未来生活”的活动。
2．学生自由发言。
学生可能会谈到经济会更加发达，社会稳定等内容，教师借此引导：美好的社会中需要什么作保障?3．学生分组讨论或自由发言。
教师要把学生的话题引导到“用法律来治理国家，走依法治国之路”的思路上来。
4．教师：今天，我们的话题就是依法治国。
引导学生关注法律在维持社会生活秩序方面的重要作用，引出本课的主题“走依法治国之路”教学环节一：依法治国的重要意义和依法治国的含义。
依法治国和以德治国1．讨论：假如生活中没有法律，社会会变成怎样？在学生讨论交流的基础上，教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。
没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。
因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。
那么，依法治国的含义是什么呢？2．学生讨论“依法治国”的含义。
下面的资料供师生参考。
1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。
他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。
《依法治国》教案(精选3篇)
《依法治国》教案（精选3篇）《依法治国》教案篇1课题：熟悉依法治国教学目标：1、学问与力量①知道依法治国的含义、本质、根本目的及基本要求②理解并把握法治与德治的关系③理解实施依法治国的重要意义2、过程与方法情景感悟、案例分析、阅读争论沟通、合作探究3、情感态度和价值观①懂得在推动依法治国的同时，必需大力加强社会主义精神文明建设②增加守法的意识重点难点：1、重点：依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求2、难点：理解实施依法治国的重要意义媒体预备：多媒体课件课时支配：一课时教学过程：教学环节老师活动内容形式同学活动内容形式设计意图导入新课一、情景感悟，导入新课春秋时期，鲁国国王出巡，遇一羊群失窃案，久查未决。
忽有人来告发，使案胜利告破。
国王下令奖赏告发人。
该人却要求开恩，从轻惩罚窃羊贼，由于那人是他父亲。
“什么？你竟敢告你父亲？”国王怒道。
“我认为你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自己的父亲，即犯国法，犯法则死!”国王说道。
可怜的告发人被揪出去杀了。
思索：国王的判案是“人治”还是“法治”？过渡：在封建社会里，由于受“家天下”思想的影响，皇帝的话就是金科玉律，那是一个“人治”的社会。
现在文明进入到现代社会，那现代社会又是一个怎样的社会呢？现代社会是一个“法治”的社会。
阅读、争论、沟通，然后全班沟通设置问题情境，激发爱好并导入新课学习学习新课二、学习新课（一）你说我说大家说：用线将下列我们的生活与所对应的的相关法律连起来。
上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通平安法上饭店消费者权益爱护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法老师小结：公民的生活离不开法。
师：生活中能没有法吗？（二）感悟体验1、认真观看文本插图，比较并结合“没有法规，不成方圆”“家有家规，国有国法”等格言，谈自己的感想。
师：这说明白遵守家规、校规、公共场所活动法规的重要性。
2、名言阅读法令行则国治，法令弛则国乱。
——王符说说对这句话的理解。
2.23依法治国是基本方略
培养公民意识、法制意识，增强关心和参与国家政治生活的自 觉性，积极参与社会主义民主政治建设。
自主学习，思考回答：
1、依法治国的地位？ 2、什么是依法治国？ 3、依法治国的基本要求是什么？ 4、为什么要实行依法治国？
1、依法治国的地位
依法治国是党领导人 民治理国家的基本方略。
1980年，邓小平明确提出，要健全社会主义 法制，民主建设要与法制建设紧密结合。他 希望全党同志学会运用法律武器来治理国家。 1986年，邓小平又强调把正确处理好法治与 人治的关系，作为政治体制改革的重要任务。
请思考:
1、材料一中国王的判案是“人治”还是“法治”？ 如果此案在现在，会怎么判处？ 2、材料一、二说明了实行依法治国具有什么重大意义？
4、依法治国的意义
（1）社会文明进步的重要标志 （2）实现国家长治久安的重要保证。 （3）人民当家作主、巩固党的执政地位 的根本保证。
作为中学生，我们能为推动依法治国、建设社 会主义法治国家做些什么？
3、敢于同违法犯罪现象做斗争。
基本方略
依法治国
内涵 基本要求
有法可依
有法必依 执法必严
意义 违法必究
政府依法行政， 人民有序参与
（2010年湖州中考卷）
5、我国实施依法治国方略。依法治国的核心是（ A以德治国 B依宪治国 C有法可依
B ）
D有法必依
（2013年绍兴中考卷） 19．全国人大常委会2012年12月28日表决通过《关于加强网络信息保护的 决定》。《决定》以法律形式保护公民个人及法人信息安全，重点解决了 我国网络信息安全立法滞后的问题。这说明 （ A ） ①法律具有保护和规范作用 ③有法可依是依法治国的前提 A．①②③ B．①②④ ②全国人大及其常委会享有立法权 ④人民代表大会是我国根本政治制度 C．①③④ D．②③④
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九年级思想品德《依法治国是基本方略》
【教学目标】
情感态度价值观：树立公民意识、法制意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极主动参与社会主义法制建设和民主政治建设。
过程与方法：培养关注社会生活，处理运用社会信息的方法和能力。
知识与能力：了解依法治国的内涵，识记并理解新方针的内容和依法治国的重要意义。
【教学重点、难点】依法治国的重要性及其对新方针内容的理解。
【教材内容分析】
《依法治国是基本方略》是九年级思想品德第二单元第二课《发展社会主义民主》中的教学内容。
“依法治国”是本课的重点和难点，也是整个九年级的一个重要知识点。
今天，我们还处于社会主义初级阶段，社会主义民主法制度还不够完善，因此，为建设民主法制国家，党和国家提出了实施依法治国的治国方略，通过对本课的学习，让学生了解依法治国的重要性及其新方针的内容，提高自身法治意识，依法律已，做一个知法、守法的好公民。
九年级思想品德教学内容之一是进行国情国策教育，通过了解今天中国的基本国情，对学生进行国情教育，增强学生的爱国情感和社会责任感。
【教法学法指导】自主学习、小组合作、组间交流
【教学过程设计】。