浅谈农村小学英语自然拼读法
浅谈小学英语教学之自然拼读法-最新教育资料
浅谈小学英语教学之自然拼读法
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要
条件就是必须掌握一定数量的单词。
所以小学英语教学过程中，
单词教学是一个重要的一个教学环节。
小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，词汇量大，加之缺少一定的语言环境，记住
一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。
而且，自从开始开设小学英语这门课程以来，英语老师好像更注重学生理解词义、句义，而比较忽视语音
教学。
小学英语上了这么久，很多学生的语音不准，常伴有地方
口音式的英语。
更严重的是，很多学生看见单词、句子不会读，
将英语学成了哑巴英语。
故小学阶段，大部分学生尤其是中下生单词难以过关。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫地
进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
面对这个严峻的问题，
有的老师建议使用音标进行教学，但国际音标的教授并不符合小学生年龄特点，接受起来很难。
如何更好地解决单词拼读问题成
为了小学英语教师关注的焦点。
所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。
”幸运的是，自然拼读法犹如一股鲜血的血液，注入到单词
教学的改革中，把因不会读单词从而不会读句子最终导致不会开
口说英语的恶性循环的学生从死记硬背的沉重负担中解救了出。
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究
随着乡村教育的快速发展，乡村小学英语教育也成为教育领域的热点。
针对语言学习
的不同需求，英语教育出现了许多不同的教学方法，其中自然拼读法在英语教学中被广泛
应用。
本文旨在研究自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用，探讨其教学效果与局限
性。
自然拼读法是一种基于字母和拼音音节的教学方法，它强调让学生了解英语单词的字
母和音标，并通过读写练习来巩固英语发音和拼写能力。
通过自然拼读法的教学，学生更
容易理解和掌握英语语言的特点和规律，从而提高英语学习的效率和质量。
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用可以起到许多积极的作用。
首先，它可以帮
助学生更好地学习英语语音学知识，快速准确地发音，从而提高口语交流能力。
其次，自
然拼读法可以帮助学生掌握英语单词的拼写规则，从而在写作和阅读方面更加自信和熟练。
此外，通过自然拼读法的教学，学生还可以从小培养对英语语言的兴趣和热爱，为日后的
学习和发展奠定基础。
然而，在实际教学中，自然拼读法也存在一些局限性。
首先，自然拼读法一般需要较
长时间的练习和反复操作，需要学生具备较强的自觉性和耐心。
其次，自然拼读法快速地
让学生掌握发音、拼写等技能，但是对于英语听说交流的能力的提高仍需要后续的教学环节。
综上所述，自然拼读法在乡村小学英语教学中是一种具有较大潜力的教学方法，它可
以帮助学生更快速地理解和掌握英语语言的规律和特点，提高英语学习效率和质量。
但是，教学者在教学中需要充分注意学生的学习意愿和能力，并结合其它教学手段和技巧进行辅助，以达到更好的教学效果。
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究自然拼读法是一种以字母和音节为基础的英语拼读学习方法，通过让学生通过字母和音节的组合来拼读单词，从而提高学生的英语拼读能力。
本文将就自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用进行研究。
自然拼读法适合乡村小学英语教学的特点。
乡村小学的学生通常对英语学习缺乏兴趣，学习环境相对简陋，师资力量较弱。
自然拼读法以简单直观的方式教授英语拼读规则，不需要复杂的教学设备，适合乡村小学教学环境。
自然拼读法将英语拼读规则分解为字母和音节，帮助学生理解和记忆，更容易掌握英语拼读。
自然拼读法通过多媒体教学方式提高乡村小学英语教学效果。
乡村小学教学资源有限，设备较为简单，无法提供多媒体教学的条件。
自然拼读法可以通过简单的多媒体教学方式，如使用幻灯片或者展示卡片等方式，让学生通过视觉方式理解和掌握英语拼读规则。
通过多媒体教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
自然拼读法注重练习和巩固。
乡村小学英语教学时间有限，学生的英语学习时间也相对较短。
自然拼读法注重通过大量的练习来巩固学习内容，通过不断的重复和巩固来提高学生的拼读能力。
在乡村小学英语教学中，可以通过组织拼读角色扮演活动、拼读比赛等方式来增加学生的学习兴趣，同时加深对拼读规则的理解和记忆。
自然拼读法在乡村小学英语教学中具有一定的应用价值。
它适应乡村小学英语教学的特点，通过多媒体教学方式提高教学效果，注重练习和巩固，培养学生的启发和创造力。
在实际教学中，可以根据乡村小学英语教学的实际情况，选择合适的自然拼读法教材和教学方法，提高学生的英语拼读能力。
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究自然拼读法是指在学习英语单词时，通过学习字母的发音规则和组合方式，从而掌握单词的拼读规律，提高学习者的发音和阅读能力。
而乡村小学英语教学一直面临着资源匮乏、教师素质相对较低等问题，在这样的背景下，研究如何有效地使用自然拼读法来进行英语教学，对于提高乡村小学生的英语学习水平具有重要意义。
本文将从理论与实践两个方面探讨自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用。
一、自然拼读法理论研究1. 自然拼读法的理论基础自然拼读法是建立在字母的发音规则和组合方式的基础上的。
学习者通过掌握字母的发音，了解字母的正确组合方式，就能够准确拼读单词。
自然拼读法强调的是潜移默化地让学生通过阅读来习得语言，而非死记硬背。
2. 自然拼读法的特点自然拼读法的特点是注重学习者的语感培养，通过大量阅读来积累词汇，并且能帮助学生理解单词的拼读规律，提高学生的发音和阅读能力。
自然拼读法的另一个特点是注重学习者的自主学习能力培养，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。
1. 建设良好的学习环境乡村小学的师资力量相对较弱，教学资源有限。
在应用自然拼读法进行英语教学时，需要教师在建设良好的学习环境方面下功夫。
创建英语学习角，提供适合学生阅读的图书和练习册等教材，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多进行英语口语交流，培养学生的语感。
2. 课堂教学方法的改变传统的乡村小学英语教学主要以教师灌输为主，学生被动接受知识。
应用自然拼读法进行英语教学时，教师应改变教学方法，采用多媒体教学、小组合作学习等教学手段，激发学生的积极性和创造性。
3. 充分利用教育资源乡村小学的教育资源相对匮乏，因此在应用自然拼读法进行英语教学时，教师需要充分利用现有的教育资源。
可以通过与教育机构合作，引进优秀的英语教材；利用互联网资源，提供一些在线学习平台，让学生可以随时随地进行学习。
4. 注重综合能力的培养自然拼读法注重学习者的综合能力培养，不仅包括听、说、读、写等语言技能的提高，还包括学习策略的培养和阅读能力的培养。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用自然拼读法是一种基于英语音标和单词拼写规则的教学方法，旨在帮助学生快速掌握英语拼读和发音规则，培养学生的听说读写能力。
在小学英语教学中运用自然拼读法，可以提高学生的英语学习兴趣，减轻学习负担，促进学生对英语的理解和应用能力的提升。
自然拼读法通过将英语音标、单词拼写规则和发音规则结合起来，使学生可以根据音标和单词拼写规则推测词汇的发音。
这样一来，学生在学习新单词时就不再只依赖老师的念读，而是可以主动去探索和猜测。
学生可以尝试根据单词的构成和规则来拼读，通过不断的尝试和实践来提高自己的发音能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的自主学习能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
自然拼读法注重培养学生的发音技巧。
在学习英语发音时，不同的音标代表不同的发音方式，学生需要通过口形、舌位、声带等来正确地发出相应的音。
自然拼读法通过有针对性地教授发音技巧，帮助学生正确地发音，并通过多次重复练习来巩固掌握。
通过对单词的拆解和组合，学生能够更好地理解单词的音节结构和发音规律，从而更准确地发音。
这样一来，学生在学习过程中获得了实际的发音经验，能够更加自信地用英语进行口语交流。
自然拼读法能够帮助学生提高词汇的记忆效果。
通过将单词拆解成音素或音节，学生可以更好地理解和记忆单词的拼写和发音规则。
学生可以根据拼写规则和发音规律来推测和记忆单词的拼写和发音，避免仅仅把单词当做一串难以记忆的字母。
自然拼读法还可以通过有意义的单词拼写练习，帮助学生巩固并记忆词汇。
学生可以通过拆解和组合单词的方式来记忆相关的单词和词组，扩大学生的词汇量。
自然拼读法培养学生的听说读写能力的有机结合。
通过用自然拼读法教授单词和句子，学生可以学到正确的发音和拼写规则，并且能够将这些规则灵活应用到听、说、读和写的各个方面。
自然拼读法可以通过听力训练，帮助学生提高听力理解能力；通过口语训练，培养学生的口语表达能力；通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力；通过写作练习，提升学生的写作能力。
小学英语自然拼读学习方法探讨
小学英语自然拼读学习方法探讨随着全球化的发展，英语的重要性越来越突出，让孩子在小学阶段学好英语，是每个家长都特别重视的问题。
而自然拼读是小学英语基础学习的重要方法之一，它通过让孩子掌握英语单词的发音规律，提高孩子的阅读和写作能力，很受家长和老师们的欢迎。
一、自然拼读是什么自然拼读是一种基于英语语音的学习方法，它强调单词的发音和拼写规律，让孩子通过听、说、读、写的方式训练和掌握英语的单词。
自然拼读课程主要包括字母、音节、单词、语法、阅读等方面的教学。
二、自然拼读的优点1. 听说读写能力全面提高。
自然拼读课程以单词为基础，通过发音和拼写规律来训练孩子的听说读写能力，让孩子能够全面提高英语水平。
2. 提高学习积极性。
自然拼读课程内容丰富有趣，能够引起孩子的兴趣和好奇心，从而提高学习积极性，让孩子更加主动地学习英语。
3. 增强自信心。
自然拼读课程着重于单词的发音和拼写规律，让孩子能够轻松掌握英语单词，增强孩子的自信心，提高学习效果。
4. 提高思维能力。
自然拼读课程通过字母和音节的组合来构成单词，让孩子了解字母和音节之间的联系，从而提高孩子的思维能力和逻辑思维能力。
三、自然拼读的教学方法1. 注重听说读写并重。
自然拼读课程的教学要将听、说、读、写有机结合起来，让孩子在学习中不断地进行听、说、读、写的训练，从而全面提高英语水平。
2. 重视英语语音和发音规律。
自然拼读课程的教学要注重英语语音和发音规律，让孩子能够准确地发音、拼写单词，从而提高英语表达能力和阅读能力。
3. 给孩子提供丰富的学习材料。
自然拼读课程的教学要让孩子接触到丰富的学习材料，包括课本、练习册、读物等，让孩子能够在不同的情境下掌握英语单词的发音和写法，提高学习效果。
4. 关注孩子的学习进展和反馈。
自然拼读课程的教学要关注孩子的学习进展和反馈，及时发现孩子的学习问题，针对性地进行教育和引导，从而更好地促进孩子的学习进展。
四、如何辅导孩子进行自然拼读1. 注重家庭环境的营造。
浅谈小学英语自然拼读教学法
浅谈小学英语自然拼读教学法伴随新课标改革不断深入，传统的教学方式已经无法满足学生实际需求，这就需要小学英语老师认识到自然拼读法的重要性，充分发挥自然拼读法在小学英语教学中的优势，提高小学生学习英语的兴趣，进而提高课堂教学效率。
一、目前小学英语教学中存在的主要问题其一，教学方式相对单一。
受传统教学观念的影响，在小学英语课堂上主要以老师讲解重要知识为主，老师与学生之间缺少互动性。
有的老师把提高学生的学习成绩放在首要位置，缺少对课外知识的拓展，只讲解书本上的知识，并且课堂活动较少，使得学生主动参与到课堂活动的机会相对较少，使得学生学习英语的动力不足。
其二，学生的主体性地位缺失。
新课标改革越来越重视学生在课堂上的主体性地位，在小学英语课堂上，有的老师为了完成教学任务，仍然用传统的教学模式，使得学生学习英语的积极性不高，老师和学生之间很少交流，严重影响了课堂教学质量。
在小学英语教学过程中，老师只是教学生读单词，没有培养学生音素意识，使得学生学习英语的效率会大大降低，影响了学生英语能力的提高，与最初的教学目的相违背，不利于学生全面发展。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用分析（一）培养学生音素意识小学生年龄相对较小，对于新知识接受能力相对较弱，这就需要老师培养学生音素意识，使自然拼读法在小学英语教学中得到广泛应用。
由于小学生从小接触的就是汉语，对于汉语的理解能力较强，主要由于周围环境都说的是汉语，因此，在小学英语教学过程中，老师要为学生营造一个良好的英语语境，让学生潜移默化的受到影响，从而提高英语素养。
只有学生具有一定程度上的音素意识，才能开展自然拼读法教学，一般情况下，自然拼读法可以分为几种形式，其一，综合拼读法。
这种拼读方法是最开始使用的，主要提高学生变音能力，让学生能够辨别每个单词的读音。
其二，分析拼读法。
主要通过对单词语境的分析，增强学生对于单词的记忆能力，使学生在较短时间内记住单词。
其三，嵌入拼读法。
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究
自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究随着中国经济水平的不断提高，教育水平也在不断提升。
然而，在很多乡村地区，由于种种原因，孩子们的英语水平仍然很低，这直接影响了他们的未来发展。
因此，如何提高乡村小学英语教学质量，促进孩子们的英语学习成为了一项亟待解决的问题。
本文旨在探讨自然拼读法在乡村小学英语教学中的应用研究。
自然拼读法是一种以汉语拼音为主要辅助教材，通过音、形、意、用等方面的教学帮助学生学习英语的方法。
这种方法使得学生能够获得更浅显易懂的学习材料，较轻松地学习发音和词汇，并有效地提高学习英语的兴趣和自信。
借助多媒体、网络等现代化教育手段，自然拼读法的实现成为一种可能，这也为乡村小学英语教学提供了更好的机会。
以广东省佛山市某小学实际情况为例，通过采取教师讲授、趣味游戏、合作学习等多种教学模式，实现了自然拼读法在英语教学上的应用。
在该学校的英语教学中，学生按照自然拼读法所规定的顺序，教师向学生展示相应的关键句子和单词，并帮助学生较好地掌握其含义和发音。
基于“自我发现，自我学习”的教学理念，学生们大量进行小组交流、合作学习等方式，积极参与教学活动，提高了对英语知识的自我掌握能力和实践能力。
在初步实践中，自然拼读法证明了其在乡村小学教学中的适用性和实用性。
从教学成效来看，学生能够更好地掌握英语单词和句子，学习兴趣得到了很好地维护，口语表达的能力得到了明显提高。
同时，自然拼读法在乡村小学中实施较为简单。
通过学校互联网条件的改善，学生们可以快速地获取更多的教学资源，教师也能够及时更新教学计划和教育材料，提高了教学效率。
总之，自然拼读法是一种基于现实需求，具有较强适用性的教育方法。
尤其在乡村小学英语教学中，该方法是一个有效且可行的选择。
透过该方法，学生能够更好地理解英语，提高实际运用英语的能力和兴趣，并促进学生成为具备国际视野和竞争力的未来人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村小学英语自然拼读法
肇庆市怀集县马宁中心小学林明娴
摘要：著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。
”如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。
关键词：语言环境专业素质方法
著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。
”自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。
小学阶段语音方面的教学目标是：培养学生具有按照规律自然拼读，记忆单词的意识，使学生逐步做到“见词能读，听音能写”。
我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。
一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。
学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。
因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。
如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。
以下是我在课堂教学中对自然拼读法的一些见解。
一、创造良好的语音环境，强化口语练习
我们发现：语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。
所以语音是英语教学入门阶段的重点。
要想学生学好语音，就必须要让他们开口说。
在我们这里，课堂上很少听到男生的声音，一直以来英语学得好的都是女生，这是因为女生在课堂上大胆开口说、读，男生就怕读错，同学取笑。
久而久之，让男生开口说就很难了，所以男生的成绩一直没有得到提高。
那么创造良好的语音环境，强化口语练习就很有必要。
首先坚
持用英语组织教学。
上课、布置作业、下课，使用相应的课堂用语。
时间长了，学生从听懂、到学讲、到会讲，一步步提高。
其次要充分利用现代化教学手段和合理的学习方法。
教师可以运用教学一体机、VCD等多媒体设备优化学习环境，改进学习方法，提高学生学习英语的兴趣。
例如，制作和剪辑精彩的英语教学片，制作有声的动画课件，给学生播放英语VCD
动画片、教学片或录像带等，学生也可以通过软件或互联网学习英语。
这样，学生实际上接触的是真正的鲜活的生活英语，他们可以在生动的和真实的气氛中接受、吸收和习得这一语言。
最后为增加学习语音的动力，实行口试制度。
内容有认读字母、单词，朗读句型，回答问题等。
学生通过口试看到自己的进步，获得成就感，增强学习语音的信心，平时也会特别注意发音训练。
二、教师专业素质有待提高
农村小学英语教师的现状是，教师自身基本功不过硬一些老教师或非专科班出身的教师发音往往存在问题。
他们没有掌握好发音规律，对语音中的不完全爆破和连读等语流、语调教学无法提供标准的示范。
有的还沿用自己当初学习英语的方法，忽视语音教学，导致恶性循环。
还有相当一部分的教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手的完成letters and sounds和let’s spell的教学任务。
教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。
三、自然拼读法的主要方法
语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动及有意注意的时间不会太长的身心特点不太适应单纯的理论学习。
而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。
所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。
1、多模仿少讲解。
新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。
特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。
具体策略有如：（1）、在学习课本例词的基础上，再增加一些其他的例词，让学生自己去读，去体会例词的读音。
（2）、将语音的教学融入平时单词、短语的讲解中。
单讲语音知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的语音。
培
养学生自愿学习，主动去复习巩固的习惯。
（3）、发现错误的读音及时纠正。
在教学中，教师首先保运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的语音发挥作用。
在每一节课中，每证自己的语音必须标准，也要仔细听每个学生读的是否标准，否则，错误如果不断被强化那以后更难纠正了。
总之，教师先向学生呈现真实的语音材料，如录音材料或语言场景。
再鼓励学生模仿，不要浪费时间进行解释，在多数情况下，直接的模仿可以满足需要。
在模仿有困难的时候，进行语音训练，利用一些有针对性的例词，进行反复操练。
2、以听为切入点，听练结合。
语音教学中，听音是不可缺少的一部分，胡春洞认为，“听音是语音教学的根本方法。
先听音，后开口和听清发音，是语音教学的基本步骤。
在语音学习中，要求学生模仿性听，即以模仿为主的听，学生要静静地听，同时在心中默默的模仿；在听音过程中还要进行辨音性听。
这样可以有针对性地训练学生的辨音能力。
”当然，语音教学中，光听不行，还要语音操练。
3、自然拼读法（phonics）强调音和形的对应关系，“见词能读，听音能写”是最终极的目标。
这个阶段达到两个目标：第一是熟练掌握26个字母的名称音与写法。
第二是建立一种条件反射，听到一个字母就能说出其对应的常见发音，反之亦然。
要达到这个目标，首先需要帮助学生理解英语是拼音文字。
接受用听音拼词的方法识记和抄写单词；其次要帮助学生熟练掌握字母。
然后训练学生能从语流中拆分出单词中的音素。
例如教师念cat学生首先能听出该词由三个音素组成，然后说出是哪三个音素，即c/k/-a/ae/-t/t/。
最后训练学生将音素拼起来组成一个单词。
下一步要不断提供给学生拼的元素及知识，如字母组合、音节及重音等。
最重要的是帮助学生学习总结常见的发音规则。
词尾不发音的字母‘e’等。
参考文献：
胡春洞、英语教学法。
【M】高等教育出版社1990，(9)
英语教师培训手册，人民教育出版社2014，（339）
我承诺：本文是原创，如有抄袭本人负一切责任。