浅谈如何更好地进行英语教学
浅谈英语教学反思及构建英语教学的有效策略
浅谈英语教学反思及构建英语教学的有效策略随着全球化的发展，英语已成为国际间交流的重要工具和一门必备技能。
教师在英语教学中扮演着至关重要的角色，他们的教学策略和反思对学生的学习成果产生着深远影响。
本文将探讨英语教学反思的重要性，并提出构建有效的英语教学策略的建议。
一、英语教学反思的重要性英语教学反思是指教师对自己的教学活动进行反思和评估。
通过反思，教师们可以发掘教学中存在的问题，找出课堂效果不佳的原因，并针对性地改进教学方法。
以下是英语教学反思的重要性：1. 提高教学质量：通过反思，教师们可以识别并改进自己的教学方法，进而提高教学质量。
他们能够辨别学生们在学习过程中遇到的困难，并在下一次教学中采取更恰当的方法来帮助他们。
2. 促进学生发展：教师的反思不仅仅关乎自身的教学效果，还能够帮助学生们更好地发展。
通过自我反思，教师们可以调整课程设置和学习资源，以满足不同学生的需求和兴趣。
3. 加强教师之间的交流和合作：教育领域一直强调教师之间的交流和合作的重要性。
通过反思，教师们可以共享教学经验和资料，并从中获得灵感和支持。
二、构建有效的英语教学策略的建议为了在英语教学中取得更好的效果，教师们可以采用以下策略：1. 创设有趣的学习环境：激发学生的学习兴趣是有效教学的关键。
教师们可以通过利用多媒体教具、游戏和互动活动等方式来创设有趣的学习环境，激发学生的学习动机。
2. 制定清晰的教学目标：教师们应该在每节课的开始时明确教学目标，并将其传达给学生。
清晰的教学目标可以帮助学生们更好地理解和掌握所学知识，并增强学习的方向感。
3. 引入多样化的教学方法：针对不同学生的学习风格和能力水平，教师们可以采用多样化的教学方法。
例如，口语练习、小组合作、角色扮演等活动可以促进学生的口语表达能力和团队合作精神。
4. 提供即时的反馈：教师们应该及时给予学生们反馈，帮助他们了解自己的学习进展和存在的问题。
反馈可以采用口头或书面形式，并包括积极肯定和具体建议，以激励学生们进一步努力。
浅谈英语课堂教学的精彩
浅谈英语课堂教学的精彩
英语课堂教学的精彩主要表现在以下几个方面：
1. 互动性强：英语课堂通常注重师生互动，通过师生互动的方
式使学生更好地理解课程内容，帮助学生积极参与课堂活动，提高
学生的英语语言综合能力，也能够使教师更好地了解学生的学习情况。
2. 多样性：英语课堂教学通常采用各种多样的教学方法，如听
说读写结合、边学边玩、分组讨论、角色扮演等方式，使得学生在
课堂上能够充分体验英语学习的乐趣，在学习中摸索到自己感兴趣
的学习方式和方法。
3. 能力培养：英语课堂教学强调培养学生的实际语言应用能力，帮助学生积极参与语言交流，提高学生听说读写的能力，同时培养
学生的自学能力和探究精神。
4. 更新性：英语课堂教学通常会及时跟进新的教育理念和教学
方法，不断更新、改进课程标准和内容，逐步完善课堂教学模式。
同时，教师也在不断地学习和探索，提高自己的教学能力和教育水平。
总之，英语课堂教学通过多样化的教学方式、强化师生互动、
培养学生实际语言应用能力等方面，在提高学生英语语言综合能力
的同时，也能够营造出一个充满乐趣和激情的学习环境，从而使得
教育教学更加有意义和生动。
浅谈英语教学技巧
忆 ，转化为长时记忆 ，困此 ，在教新单词时 ， 样有利于学生掌握解题方法和解题 规律 。 ２ ． 讲 练结合 ，练重 于讲 。
基础知识 的总结 、知识 网络的构建 、基
ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ？ ”等。刚开始 ，学 生不 能完全 听懂 ， 先 向学生 明确记忆指标 ，例 如 ，在教新单 词
浅谈英语教学 技巧
口 河南省洛阳市洛龙 区第五初级 中学 李 青香
英语是传递 信息 的语 言工具 ，它具 有交 答是训练说 话能力 的一种好 方法 。问答 的形 误 。同时 ，讲评不能就题论题 ，而是应 该抓
际性 的特征 。英语 教学要牢 牢把握这个特征 ， 式多种多样 ，可 以师 问生答 ，或是生 问师答 ， 住试题 中的典型题 目，讲清原 理 ，归纳方法 ， 设计 教学 的技 巧 ，这就是说 ，在英语教学 中 ， 也可 以生问生答。 问答 的内容也可先 由机 械 总结规律 ，并 对典型题 目进 行引 申、推广 。
带来的干扰 ，有助于学 生理解具体情 景所传 的结论 指出 ： “ 凡是 已经识 记过 的事 物都有 但资料可 以突 出课本 的重要 内容 ，可 以提供
递 的信息和 语言材料 ，并从 对英语语 言环境 在大脑组 织中 以某种形 式 留下痕迹 ”。记忆 课本 中所不具 有的先进理念 和与时俱进 的信
教师 要创造性地 设计运用各种 富有交 际意义 的逐步发展 到灵活 的。再就 是通过情景对话 要做好这一点 ，需要注意以下两方面 ： 的情 景和活 动 ，使学生在 交际 中表 达思想 、 学中 ，笔者注意做 到以下五点 ：
一
加 以训 练 ，可利用现实存在 的情景或根据 教
交 际 目的 ，另外 ，说 的能力还可通过 复迷 、
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈小学英语教学中存在的问题及解决办法
小学英语教学中存在的问题及解决方法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能到达英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。
开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。
如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。
让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。
如何教好英语方法和经验
如何教好英语方法和经验教授英语需要有一系列的方法和经验，以下是一些重要的方法和经验来帮助您教授英语：1.创造一个友好的学习环境：在教授英语时，创造一个友好、鼓励和支持学生的学习环境是至关重要的。
这可以通过使用积极的语言和姿态来实现，向学生传达他们有能力学好英语的信念。
2.制定清晰的课程目标：在开始教授英语之前，制定清晰的课程目标是非常重要的。
这些目标应该与学生的需求和水平相适应，并且应该明确地传达给学生，以便他们知道他们正在努力学习什么。
3.使用多种教学方法：不同的学生有不同的学习风格和需求，因此使用多种教学方法是很重要的。
例如，您可以使用听力、口语、阅读和写作技巧来帮助学生全面发展英语能力。
4.调整教学速度和内容：学生们的学习速度和程度各不相同，所以教师们应该灵活地调整教学速度和内容，以确保每个学生都能够理解和掌握教学材料。
可以通过定期进行评估和检查学生的理解来确定是否需要调整教学。
5.鼓励多样化的交流：为了培养学生的口语能力，鼓励他们进行多样化的交流是非常重要的。
这可以通过组织小组讨论、对话活动和角色扮演等方式来实现。
6.提供实践机会：提供实践机会让学生将所学英语知识应用到实际情境中是非常重要的。
例如，您可以组织模拟情景活动，让学生扮演不同的角色并运用他们的英语技能。
7.激发兴趣：激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。
您可以使用有趣的教学材料、游戏和视频来激发学生的兴趣，并使他们对学习英语感到乐趣。
8.给予及时的反馈：给学生及时反馈是非常重要的，这将帮助他们知道他们的进步，并鼓励他们继续努力。
您可以赞美和鼓励学生的努力，并提供具体的建议和指导来帮助他们改进。
9.创造互动学习机会：为学生提供互动学习机会可以增强他们的学习效果。
例如，您可以组织小组活动、合作项目和角色扮演等来鼓励学生之间的互动和合作。
10.持续学习更新：教授英语是一个不断学习和更新的过程，通过参加教育研讨会、阅读专业文献和与其他教师交流，可以不断提高自己的教学能力和知识水平。
浅谈英语教学策略与方法
浅谈英语教学策略与方法随着全球化的发展和经济的蓬勃发展，英语作为世界上最为广泛使用的国际语言之一，其地位愈发凸显。
英语作为第二语言的教学在各个国家和地区也变得愈发重要。
针对英语教学，我们不仅要注重教学内容和知识点的传授，更需要关注教学的策略和方法。
只有针对不同的学习者，采用合适的教学策略和方法，才能够在英语教学中取得更好的效果。
1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种以图像、声音、文字等多种媒体形式相结合的教学方法。
在英语教学中，多媒体教学法可以更好地满足学生的视觉、听觉和阅读需求，使得教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体教学法，教师可以利用动画、音频、视频等多种形式呈现英语课程，丰富教学手段，使得学生更容易理解和接受知识。
2. 交互式教学法交互式教学法是一种强调师生互动和学生之间互动的教学方法。
在英语教学中，师生互动能够更好地调动学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
学生之间的互动也可以促进学生们在英语使用上的能力提升，通过一定的游戏、小组讨论等形式，激发学生对英语学习的热情，提高学习效果。
3. 情境教学法情境教学法是一种通过创设特定情境来进行教学的方法。
在英语教学中，通过模拟真实的语境，营造出各种情景，使得学生能够在真实的语境中运用和学习英语，提高他们的语言表达能力和语感。
情境教学法能够让学生更快地融入到英语学习当中，更加自然、流畅地使用英语，提高语言能力。
4. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法。
在英语教学中，任务可以是指导学生完成特定的英语任务，例如口语交际、写作和阅读等。
通过设计不同类型的任务，可以激发学生学习英语的积极性和主动性，让他们在实际任务中运用英语，从而更好地掌握英语知识和技能。
5. 操作实践教学法操作实践教学法是指通过实际操作来学习英语知识和技能的教学方法。
在英语教学中，除了理论知识的学习，操作实践教学法能够更好地锻炼学生的英语应用能力。
浅谈英语教学方法论文
浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文篇1英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，是听、说、读、写的综合反映。
如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入手。
一、从转变教育观念入手义务教育全日制初级中学英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。
要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。
比如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计“双人训练”、“小组练习”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
从而使更多的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。
二、从激发学生学习英语的兴趣入手这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。
初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。
作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变。
也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善诱，促使学生对学习英语感兴趣。
三、从提高学生口语表达能力入手英语教学的目的是通过提高学生的听、说、读、写能力，从而达到与外界的交流和认知。
有些学生怕说，或说的是“中国式”英语，不能脱离母语。
因此，作为教师，要把提高学生的口语表达能力作为一个关键。
一些经常化的口语，教师首先要带头说起，比如：平时交流、上课前后的问候语、课堂的值日生汇报等，并且要做到字正腔圆，以免学生受到错误影响。
浅谈初中英语如何做好口语教学
浅谈初中英语如何做好口语教学浅谈初中英语如何做好口语教学口语是语言交际的重要部分，也是学习一门语言的核心能力之一。
在当前的初中英语教学中，培养学生的口语能力是教师需要重视的问题。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择以及评价方式等方面，浅谈如何在初中英语教学中做好口语教学。
首先，明确教学目标。
在初中英语教学中，口语教学目标应注重培养学生的交际能力。
即使在教学大纲中没有明确要求，教师也应当将口语教学作为教学的重点之一。
口语教学目标的设定应与学生的实际情况相结合，既要注重学习者对语言知识的掌握，也要注重他们对语言运用的能力。
例如，我们可以设定这样的目标：学生能够用英语正确表达简单的日常用语，进行简单的日常交际。
其次，选择合适的教学方法。
在初中英语的口语教学中，教师应注重创设真实的交际环境，提供丰富的语言输入。
常用的教学方法有模仿法、对话法和角色扮演法等。
在课堂上，教师可以通过让学生模仿教师发音、模仿录音进行口语训练。
同时，教师还可以组织学生进行对话练习，培养他们的口头表达能力。
例如，可以设置角色扮演的活动，让学生在不同的情境中运用所学的语言进行交流。
此外，教师还可以利用多媒体设备，播放英语原版音乐、电影等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语水平。
另外，教师需要注意评价方式。
口语教学的首要目标是培养学生的交际能力，因此评价方式应注重学生的实际运用能力。
传统的口语测试方法往往是一对一的问答形式，这种形式虽然能够检查学生的基本语法和词汇掌握情况，但在真实的交际环境中，学生往往因为紧张而表现不佳。
因此，教师应该采用更加灵活的评价方式，如通过小组讨论、角色扮演等形式来评价学生的口语表达能力。
例如，教师可以采用同伴评价的方法，让学生相互评价对方的表达能力。
这样不仅可以提高学生的口语水平，也能培养学生的合作意识。
最后，教师需要注重口语教学中的细节。
在进行口语教学时，教师需要注重以下几个方面：1. 合理安排课堂时间：在一节课的时间里，教师需要合理安排不同的活动，给学生提供充分的练习时间，确保每个学生都有机会参与到口语练习中来。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。
以下是我总结出的几种有效的教学策略。
一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。
教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。
二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。
在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。
三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。
四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。
五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。
六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。
总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。
只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。
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浅谈如何更好地进行英语教学
作者：崔亚如
来源：《外语学法教法研究》2008年第05期
近年来，英语课程不断改革，根据高中生的认知特点和心理发展需要，新课程要求进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息，处理信息和分析，解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
作为一名合格的英语教师，应适应形势的发展，不断地充实自己，要勤于思考，在教学中摸索经验，不断求新求变，掌握学生的学习进展，下面就如何更好地结合课程进行教学谈谈自己的几点看法。
一、激发学生兴趣，使学生积极主动地学习。
要开始一篇新课文时，最好找找与课文有关的背景材料。
比如这是一篇介绍体育明星的文章，就找一下这位明星的档案，在上课时启发学生大胆说说课文中没讲到的体育明星的生平趣事，当然最好用英语讲，鼓励他不要怕说错。
课外让学生自己找找文章的主题思想，从上下文猜测词义，查有关背景知识，这样就使学生脱离了传统的被动学习地位，而能主动地思考问题，解决问题。
教师也就不必硬塞硬灌，课堂气氛会变得融洽，产生了一种互动学习的氛围，学生会感到学英语是一件有趣的事。
二、要切实地提高学生的听说能力。
要学好英语，不是多做一些练习，背背词汇表就可以的，有些学生在课上精力不集中不是完全因为他不专心不想学好，而是他觉得听起来困难，时间一长觉得很吃力，一堂课下来，折扣打了不少，课后再补，事倍功半。
我觉得应该鼓励学生尽可能用学过的词汇和句子多听多说，不要怕说错，在课余找一些英语短片来看，在条件允许的情况下充分利用电视、广播、互联网、录音带等，并开展一些小组讨论活动，甚至进行一些英语演讲比赛，这些都是为了强化自身周围的听说氛围。
久而久之，学生会形成自己的语感，听说不会再觉得吃力，上课效率明显提高，为提升自己的英语成绩打下良好的基础。
三、强调语音语调训练。
英语作为一门外语，要想做到像英语国家的人那样发音准确流利是不大现实的，但作为一名教师应力求学生做到发音准确，语调自然。
如果一开始就忽视了这方面的训练，以后要纠正会极为困难。
而且英语的发音是有一定规则的，发音准确了，学生面对没学过的单词，也能大概读出来，会很好地提高自学英语的能力。
四、面向全体学生，满足不同需求，科学而不是机械地学习。
比如阅读方面，要善于略读、查读、精读的策略。
首先是略读，大概地了解文章大意，对于不懂的词和句不必急于探究。
其次是查读，对于不懂的词及时查字典，特别注意新词在文中的用法。
第三是精读。
对于典型的句子摘下来，仔细分析其中的语法含义，对于文章的中心思想要准确把握，寻找相关的材料，透彻理解作者的写作意图。
坚持用英文授课，对于学生不懂的地方再用中文补充，培养学生用英语思考问题的能力。
要求学生扎实掌握单词、短语等基础知识，提高学生知识运用能力和表达能力。
五、创设一个轻松愉快的学习课堂，注重与学生沟通，让学生消除英语学习的恐惧感。
我想作为一名英语教师，上课时除了应全身心投入，还需要洋溢出教者的热情，仪表端正，表情轻松愉快，目光亲切，这样能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这是一堂课和谐气氛的开端。
也可以根据教学的内容，用浅显的英语讲一则笑话，激发学生学习的兴趣。
有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。
可充分利用直观教具和电教化手段努力创造英语环境，如幻灯、图画、各种实物。
积极与学生互动，在课堂上提供场景供学生操练。
让学生根据课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，真正提高在交际中运用英语的能力。
六、培养学生研究学习的能力。
课前要求学生预习，充分利用英语词典。
课前，老师应给出学生一些重要的语言点，让学生在字典中找出例句以及主要的用法。
在预习课文的过程中，要求他们找出难点标上记号，课后整理总结笔记，及时复习巩固。
这些过程看似枯燥，却不可缺少，当学生真正养成了这种习惯后，无疑会为自己今后深入学习打下良好的基础。
七、教学过程中应注意的几个问题。
1.要因材施教，学生的程度不一，不同的学生要加以不同的深度，有些学生学有余力，应适当地让他学一些课外资料，程度差的学生要着重基础知识的训练。
2.语言学习是一个循序渐进的过程，切忌操之过急。
当发现有学生有困难的时候，要用恰当的方法启发，而不是轻率地指责。
3.不要只看重分数，而应该着重发现学生进步和退步的原因，从而及时做出相应的调整。
以上是我对英语教学几点粗略的看法。
师者，传道、授业、解惑也。
不仅要授之以鱼，更要授之以渔，充分挖掘学生的潜力，是一名合格教师责无旁贷的任务。
在漫漫的教学过程中，难免会有困难和误区，教师应及时调整自己的教学策略，改变思维，只有这样，才能真正教出优秀的学生。