2018现代职业教育建设项目
广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知
广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2018.08.24•【字号】粤教职函〔2018〕140号•【施行日期】2018.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知粤教职函〔2018〕140 号各地级以上市教育局：近期，省财政厅将2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）共计4480万元下达至有关地市（粤财教〔2018〕207号，附件1）。
为明确下一步工作方向，规范资金使用管理，提高资金使用效益，现就有关财政资金使用管理事宜通知如下：一、改革省级以上财政资金安排办法（一）总体思路按照省委省政府关于深化预算编制执行监督管理改革的工作要求，今后省级以上财政中等职业教育专项资金面向地市安排的，除特殊情况外，均通过因素法安排至有关地市，并重点向欠发达地区倾斜。
有关地市应根据省的工作要求，结合本市实际，将资金安排至具体中等职业学校及有关项目，统筹推动本市中等职业学校提升发展。
（二）本次资金安排主要考虑因素基本原则：奖优罚劣，大力支持办学成效好的地市；与省职业教育重点工作相结合，大力支持重点工作推进有成效的地市；兼顾客观因素，对财力条件差的地市予以适当倾斜。
按上述原则，本次资金安排考虑三类共计五个因素。
办学成效因素，包括本地区中等职业教育在校生规模、本地区高中阶段教育职普比；重点工作推进因素，包括：办学条件达标率、本地区中等职业学校生均拨款制度覆盖学校比例；客观因素，包括本地区人均财力。
（三）本次资金安排情况本次资金分配面向粤东西北地区地市，同时为确保资金集中使用、提高使用效益，考虑近年来省级以上财政中等职业教育专项资金对各地市的支持状况，本次将汕头、潮州、揭阳、汕尾、阳江、清远、云浮等7个地市纳入安排范围，先行予以安排。
教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知
教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.10.19•【文号】教职成厅函〔2018〕55号•【施行日期】2018.10.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知教职成厅函〔2018〕55号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会，有关单位：为贯彻全国教育大会精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》，深化产教融合、校企合作，进一步转变政府职能，建立健全“行政搭建平台，校企自愿合作，行业指导监督”的校企合作项目建设机制，培育产教融合型企业，提高人才培养质量，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，支撑企业提质增效，决定开展职业教育校企深度合作项目建设工作。
现就有关事项通知如下：一、目的意义顺应新一轮科技革命和产业变革，重点围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业等，通过项目建设，推动一批行业龙头企业、高成长性企业设立校企深度合作项目，与一大批优质职业院校强强联手、互利共赢，在人才培养方案制订、实训基地建设、教学模式改革、职业培训等方面实现“深度合作”，推动职业院校进一步面向市场办学，促进新技术、新标准、新规范及时融入教学，提升专业内涵；提升企业美誉度、解决企业自身及业务相关企业用人需求，推广先进企业标准和企业文化，为产业升级储备人才；发挥龙头企业的引领示范作用，带动更多企业借鉴合作模式、深化校企合作。
二、工作流程（一）项目汇聚1.意向企业根据本《通知》要求，研究提出合作项目建设方案（参考体例框架详见附件）、项目履行承诺书，并提供已开展的校企合作典型案例等作为支撑材料，一并提交有关行业职业教育教学指导委员会（以下简称行指委）。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目（原创实用版）目录1.2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2.获奖项目的分类和数量3.获奖项目的特点和亮点4.2018 职业教育教学成果奖对职业教育发展的意义正文2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2018 年职业教育教学成果奖获奖项目近日揭晓，共有 100 个项目获奖，涵盖了职业教育的各个领域，充分展示了我国职业教育在教学改革、实践教学、课程建设、人才培养等方面的优秀成果。
获奖项目的分类和数量这 100 个获奖项目分为一等奖、二等奖和三等奖，其中一等奖 10 项，二等奖 30 项，三等奖 60 项。
这些项目来自全国各地的职业院校，包括高等职业院校、中等职业院校和成人职业院校。
获奖项目的特点和亮点本次获奖项目具有以下几个特点和亮点：1.紧密结合产业需求。
获奖项目均针对当前产业发展需求，培养具备实际应用能力的技能型人才。
2.重视实践教学。
获奖项目在教学过程中，充分体现了实践教学的重要性，加强了学生实际操作能力的培养。
3.课程体系创新。
获奖项目在课程设置和教学内容上，进行了大胆创新，提高了教学质量和效果。
4.教师队伍建设。
获奖项目注重教师队伍建设，通过各种途径提高教师的教学水平和专业素养。
2018 职业教育教学成果奖对职业教育发展的意义2018 职业教育教学成果奖的评选，对于推动我国职业教育的发展具有重要意义：1.激发职业院校的办学积极性。
获奖项目的评选，鼓励了职业院校在教育教学改革和人才培养方面做出更多努力。
2.提升职业教育的地位。
获奖项目的评选，提高了社会对职业教育的认识，进一步明确了职业教育在国家人才培养体系中的地位。
3.引导职业教育发展方向。
获奖项目的评选，为职业院校提供了优秀的教学成果范例，引导了职业教育的发展方向。
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见关于加快发展现代职业教育的实施意见各乡镇人民政府，县政府各部门，有关单位：为贯彻落实《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》（渝委发〔2018〕11号）和《重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（渝府发〔2018〕17号）精神，结合我县实施，现就加快发展现代职业教育提出如下实施意见。
一、基本原则坚持统筹规划，发挥政府在职业教育体系建设中的引导、规范和督导作用，深化重要领域和关键环节的改革；坚持需求导向，发挥市场在资源配置中的决定性作用，增强职业教育体系适应市场经济的能力；坚持产教融合，促进职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应；坚持协调发展，建立完善体系建设、管理、运行机制，畅通人才成长通道。
二、工作目标2018年将县职教中心建成重庆市中等职业教育改革发展示范校，办学水平明显提高、发展环境更加优化、人民群众满意度更高。
到2020年，撤并火炉、平桥职高校区，在校生规模保持在5000人左右，基本建成适应发展需求、产教深度融合、中职与高职衔接、普教与职教沟通、体现终身教育理念、具有武隆特点的现代职业教育体系。
三、重点任务（一）构建职业教育人才培养“立交桥”推动技术技能人才贯通培养。
实施中职、高职专科、应用技术本科、专业学位研究生教育贯通培养，提升中职毕业生升入高职专科和应用技术本科的比例，到2018年达到25%左右。
从2018年起，探索中职与高职专科、应用技术本科一体化的“3+2”、“3+4”人才培养模式。
促进普教与职教协调发展。
巩固提高中职教育发展水平，形成高中阶段教育普职协调发展的合理结构，到2020年，普职比达1︰1。
初中和普通高中加强技术类和实践类课程教学。
积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
完善社会化职业技能鉴定制度，健全劳动者终身培训体系；建立中职学生职业技能统一鉴定机制；推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，促进结果评价与过程评价相结合，推行“双证融通”的鉴定考核模式。
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.21•【字号】鲁教职字〔2018〕13号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知各市教育局，有关高等职业院校：根据《山东省教育厅关于做好2018年度职业院校现代学徒制试点工作的通知》（鲁教职字〔2018〕2号）要求，经各市教育局和有关高职院校遴选申报、专家网上评审、网上公示，确定滨州职业学院数控技术专业等40个项目为2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目（见附件），现予公布。
各地要结合落实国家产教融合、校企合作最新政策要求和我省新旧动能转换工程任务，加强组织领导，健全协商机制，不断完善校企联合招生、共同培养、多方参与评价的一体化招生、双主体育人机制；制定扶持政策，管好用好省财政支持经费，确保试点工作扎实开展。
各试点学校要深入调研，科学制定实施方案，明确试点任务和目标，坚持问题导向，针对现代学徒制试点过程中的实际问题，着力创新体制机制，突出制度建设，注重过程管理，探索成本分担机制。
按照试点项目进度及时完成年度自检报告、中期报告和终期报告，按时上传到山东省职业教育现代学徒制共享服务中心“项目管理与服务系统”，并随时上传“实施过程相关材料”模块7个方面的资料，确保试点工作取得实效。
要加大宣传力度，总结推广试点工作中好的做法、好经验和理论研究成果，营造有利于试点工作的良好社会氛围。
附件：2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目名单山东省教育厅2018年3月21日。
山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见
山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.15•【字号】鲁教职字〔2018〕12号•【施行日期】2018.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见各市教育局，各高等职业院校：为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号），加快构建我省现代职业教育信息化体系，推动我省职业教育现代化进程，现提出如下意见。
一、深刻认识信息技术对促进职业教育创新发展的重要意义当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。
信息技术对教育具有革命性影响，正促使学校形态、学习方式和组织方式发生深刻变革。
加快职业教育信息化发展，是提高职业教育质量、实现职业教育现代化的必然要求。
我省职业教育要适应信息技术发展，积极推动信息技术与职业教育融合创新发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的职业教育体系，加快推动职业教育变革和创新，培养大批高素质高质量技术技能人才，为加快山东教育强省建设，全面建成小康社会做出应有的贡献。
二、指导思想与主要目标（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十九大精神，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，充分利用现代信息技术，以信息化学习环境和优质数字教育资源建设为基础，以教育教学模式和学习方式创新为核心，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高职业院校信息化管理与服务能力，全面提升我省职业教育人才培养质量，加快以信息化促进职业教育现代化进程。
（二）主要目标。
到2020年，基本实现职业院校有线无线网络全覆盖，建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的数字化学习环境和智能校园；推动职业教育资源跨区域、跨学校共建共享，逐步实现所有专业优质数字教育资源全覆盖；促进信息技术与教育教学深度融合，创新信息化教学与学习方式，推动职业教育教与学形态的变革创新，使其更加适合“互联网+”背景下学生的学习习惯和认知规律，从根本上提高学习效果；显著提升职业院校教师信息化素养，利用信息技术建设教学资源和实施混合式教学的能力大幅提高；全面提升职业教育管理、服务和决策信息化水平，职业教育信息化整体达到全国领先水平。
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.08.09•【字号】教职成〔2018〕660号•【施行日期】2018.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各省属高等学校中专部，有关单位：根据《河南省教育厅关于开展2018年河南省职业教育教学改革研究项目立项工作的通知》（教职成〔2018〕298号），在各地、各单位初评、推荐的基础上，我厅组织专家组，通过网评、复审、集中评审、现场答辩等方式进行了评审，确定383项予以立项，其中，重点项目40项，规划项目231项，青年教师项目112项。
现将名单予以公布（见附件）。
一、各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各有关单位要将立项情况及时通知项目主持人，结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，并给予人力、经费的配套支持，确保高质量完成研究任务。
二、省教育厅对重大项目（本年度未立项）和重点项目（含委托项目、奖励项目）给予项目研究资助。
其中，ZJA18001- ZJA18007每项资助3万元；ZJA18101-ZJA18122每项资助2万元；ZJA18201-ZJA18211是对2017年在全国职业院校技能大赛一等奖获得者辅导教师的奖励课题，每项资助3万元，以促进职业技能教学与教学理论研究同步提升。
自2017年起，重点项目立项3次的主持人，在结项时未被推荐为优秀项目的，暂缓立项重点项目。
凡省教育厅立项项目，项目研究申报单位也要给予一定的研究经费资助，并给予政策支持。
三、根据专家评审意见，对个别项目的名称进行了修改规范，请认真核对，按公布项目开展研究。
项目研究时间为1至3年。
其中，重点项目都要在3个月内举行开题报告会，并应邀请相关研究领域国家或省内前沿专家学者参加，须有在省职教教改结项中获得推优的项目主持人参加，以进一步明确研究思路、目标任务和责任分工。
探索中高等职教衔接,思考现代职教体系建设——以江苏省宜兴中等专业学校与常州工学院试点“3+4中本衔接
加快发展现代职业教育，逐步建立现代职教体系是国家关于职业教育的一项重大战略决策。
“推行现代职业教育体系服务江苏、促进就业、提高职业教育质量”，江苏省落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010—2020年》精神，率先试点推行的中职与普通本科“3+4”中本衔接是现代职业教育体系建设工程中的重要试点项目，旨在探索中等职业学校和高等学校联合招生、分段培养的现代职业教育模式，深化教育领域综合改革，是加快现代职业教育体系建设的重要举措，对提升应用型技能人才的培养质量具有重要的作用。
做好中高等职业教育有效衔接，构建现代职业教育体系是项目成功的关键，只有重视并解决好中高职的衔接问题，才能使中高等职业教育系统发挥一体功能，促进学生的全面发展，增强职业教育的吸引力，促进现代职教体系的建设。
为此要做好以下几点。
一、形成一套新型完整的职教人才培养方案针对培养“生产、管理、面向一线的中高级技术应用型人才”的目标，根据地方经济发展和产业结构升级的要求，为中职和高校教育的合作开创出一种新型高效的人才培养模式。
系统解决“学术中心”向“职业中心”、“课堂中心”向“工程中心”、“教师中心”向“学生中心”、“知识掌握”向“知识运用”的转型问题。
因此，本研究从中职阶段和本科阶段入手，对人才培养目标、职业定位及素养、课程体系及教学内容等进行详细分析，以形成一套严谨、科学而又易于操作的人才培养方案，开创一条中高校教育相结合的直通线路，最终形成一套成熟的新型的人才培养方案。
二、改革教学内容，开发利于衔接教学又符合行业需求的教材为了解决中职、高校与企业三者之间独立分离的专业知识的断裂和技能水平与市场需求相脱节等问题，本研究在教材开发上作出尝试，使教材既能满足前段“建筑工程施工”的教学需求，又能顺利对接后段“土木工程”的基础课程；同时，对建筑行业与企业进行充分调研，根据行业企业实际需求及职业资格标准，以项目为载体，开发模块化教材，体现针对性和实用性，推进职业教育符合社会需求的服务能力。