历史与社会教案8(下)第1课时

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初中历史八下第一课教案

初中历史八下第一课教案教学目标：1. 知识与技能：了解鸦片战争的起因、过程和结果，掌握《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，提高学生的历史责任感和使命感。

教学重点：鸦片战争的起因、过程和结果，中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

教学难点：鸦片战争爆发的根本原因，中英《南京条约》对中国的影响。

教学准备：教材、多媒体课件、历史地图、相关史料等。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾七年级历史，回顾我国封建社会的繁荣时期。

2. 提问：请问同学们，我国封建社会的繁荣时期是哪个朝代？3. 学生回答：唐朝。

4. 教师总结：唐朝是我国封建社会的繁荣时期，然而，在清朝末期，我国却发生了一场重大的历史转折，这就是我们今天要学习的鸦片战争。

二、自主学习1. 请同学们翻到教材第3页，阅读“鸦片战争的起因”部分，了解鸦片战争的背景。

2. 学生自主学习，教师巡视课堂，解答学生疑问。

三、合作探讨1. 请同学们分组讨论，探讨鸦片战争爆发的根本原因是什么。

2. 各小组汇报讨论成果，教师总结：鸦片战争爆发的根本原因是英国为了开辟中国市场，倾销商品和掠夺原料。

3. 请同学们继续讨论，探讨中英《南京条约》给中国社会造成的影响。

4. 各小组汇报讨论成果，教师总结：《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会，丧失了领土和关税主权，破坏了中国的市场和经济发展。

四、课堂小结请同学们总结一下，今天我们学习了鸦片战争的起因、过程和结果，以及中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

五、课后作业请同学们结合教材第4页的“思考题”，深入思考鸦片战争对中国社会的影响，并结合现实生活，谈谈我们应该如何维护国家主权和领土完整。

教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，使学生了解了鸦片战争的起因、过程和结果，掌握了《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

人教版八年级历史与社会下第八单元第1课第一目《鸦片战争》教案设计

3. 鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？
答案：鸦片战争对中国社会产生了深远的影响：
- 经济方面：鸦片战争导致中国白银大量外流，社会经济受到严重破坏。同时，通商口岸的开放使外国商品大量涌入，对中国民族经济造成冲击。
- 政治方面：鸦片战争后，清朝政府的统治地位受到严重削弱，被迫签订一系列不平等条约，中国沦为半殖民地半封建社会。
3. 素质方面：学生的价值观、爱国情怀等方面存在差异。部分学生可能对国家主权、尊严等概念理解不深，需要通过本节课的学习进一步培养。
4. 行为习惯：学生在课堂参与、自主学习、合作交流等方面存在差异。部分学生可能在学习过程中较为被动，需要教师引导和激励。此外，学生在课堂纪律、注意力集中等方面也有待提高。
4. 历史思维：培养学生的历史思维能力，引导学生从不同角度、不同层面去思考和分析历史问题。
5. 价值观：通过学习鸦片战争，使学生能够正确理解国家的主权和尊严，培养学生的爱国情怀。
三、学情分析
本节课的授课对象为我班的学生，他们已经学习过中国近代史的相关知识，对于鸦片战争这一重要历史事件有一定的了解。但是，对于鸦片战争的详细过程、影响以及背后的深层次原因，部分学生可能还没有深入掌握。此外，学生在历史思维、实证能力、价值观等方面也存在差异。
- 鸦片战争后，中国被迫签订一系列不平等条约，中国逐渐丧失了国家主权和尊严，成为列强的半殖民地。
- 鸦片战争促使了民族觉醒，一些爱国人士开始寻求救国救民的道路，为中国近代的民族民主革命奠定了基础。
5. 鸦片战争对世界历史产生了哪些影响？
答案：鸦片战争对世界历史产生了以下影响：
- 鸦片战争是第一次工业革命时期的一场重要战争，标志着英国工业国力的崛起，中国封建国力的衰落。
- 社会方面：鸦片战争引发了中国社会的动荡，民众对鸦片贸易的痛恨和反对加剧了社会矛盾。同时，鸦片战争也促使了民族觉醒，一些爱国人士开始寻求救国救民的道路。

人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第三课时甲午战争与列强瓜分中国的狂潮教案设计

2.3 历史道具展示：展示与甲午战争和列强瓜分中国相关的历史道具，如地图、文献、图片等，让学生更直观地了解历史，丰富学生的感官体验。
2.4 课外实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，开展实地考察，让学生亲身体验历史，提高学生的实践能力。
2.5 历史讲座和研讨会：邀请历史专家和学者进行讲座和研讨，让学生接触到学术界的研究成果，拓宽视野，提高历史素养。
例题2：请分析《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
答案：《马关条约》的主要内容包括割让辽东半岛、台湾岛及其附属各岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿日本2亿两白银，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在中国的通商口岸投资办厂。这个条约对中国社会的影响是严重的，它加剧了中国的民族危机，刺激了帝国主义列强对华侵略的野心，加深了中国社会的半殖民地化程度。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的甲午战争与列强瓜分中国内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的甲午战争与列强瓜分中国内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
4. 家国情怀：通过了解近代中国面临的民族危机，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和历史责任感。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会八年级下册前七单元的相关知识，包括中国古代史、近现代史的基本知识，以及对我国历史发展的整体认识。此外，学生还应该具备一定的历史分析能力，如对历史事件、历史人物、历史现象的认知和理解。
《中国近代史》：《中国近代史》是一部系统介绍中国近代历史发展的书籍，涵盖了甲午战争与列强瓜分中国的相关内容，可以帮助学生更深入地了解历史背景和事件发展。

人教版历史与社会八下8.1.2《第二次鸦片战争与太平天国运动》教案

难点：
1. 第二次鸦片战争的历史背景和原因的分析。
2. 太平天国运动的发展过程和失败原因的深入理解。
解决办法：
1. 通过展示历史图片、地图和相关文献，生动形象地呈现第二次鸦片战争的场景，帮助学生理解战争的原因和过程。
2. 利用多媒体课件和视频资料，展示太平天国运动的组织和主要事迹，帮助学生深入了解运动的目标和影响。
- 探讨第二次鸦片战争期间的中外关系，分析我国在战争中的地位和待遇。
- 结合现代社会的发展，让学生思考如何避免历史悲剧的重演，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 通过提问：教师可在课堂上通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对第二次鸦片战争与太平天国运动的基本概念、事件过程和影响的理解程度。
人教版历史与社会八下8.1.2《第二次鸦片战争与太平天国运动》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第二次鸦片战争与太平天国运动
2.教学年级和班级：八年级下学期
3.授课时间：45分钟
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1. 理解第二次鸦片战争与太平天国运动的历史背景和原因。
2. 课程平台：无需使用特定的课程பைடு நூலகம்台，但需要使用多媒体课件和视频资料。
3. 信息化资源：第二次鸦片战争和太平天国运动的相关视频、图片、文献资料。
4. 教学手段：小组讨论、问题解答、案例分析、角色扮演等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对第二次鸦片战争与太平天国运动的兴趣，激发其探索欲望。
最后，在拓展与延伸部分，学生们对于额外的阅读材料反应积极，这表明他们对深入学习历史有着浓厚的兴趣。我应该继续提供高质量的阅读材料，并鼓励学生在课后继续深入研究。

人教版历史与社会八下《民族复兴的新道路》(第1课时)word教案

第七单元走向现代世界第三课民族复兴的新道路课程标准4-4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

6-5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。

3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。

3-2 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间交流的结果。

5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。

第一课时【中华民族的觉醒】教材分析1.结构分析：本课时把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当地处理了两者之间的关系。

辛亥革命后，多数中国人的精神面貌没有根本的改变，但一批进步的知识分子举起了“民主”和“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动──新文化运动。

促进了中国人民的觉醒，在新文化运动蓬勃开展的时候，中国又爆发了一场各阶层广泛参与的五四爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒，拉开了中国新民民主主义革命的序幕。

新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。

2.教学要求：通过学习新文化运动，五四运动，让学生了解到知识分子，特别是青年爱国学生，他们为了中华民族的觉醒，总是走在革命的最前列，起着先锋模范作用。

了解工人阶级登上历史舞台的巨大作用。

激发学生爱国热情，增加对社会的责任感。

3.教学重点与难点重点：新文化运动的开展，五四运动的经过。

难点：新文化运动的性质，五四运动的历史意义。

新课导入情境导入【展示】对联帝德乾坤大，皇恩雨露深【提问】你能翻译这幅对联吗？辛亥革命后，从城市到农村，很多人家还是把君主当作神来供奉，百姓的门户前仍然贴着这种对联说明了什么？引导学生分析。

【概括】辛亥革命后，多数中国人的精神面貌仍没有根本改变，封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人──中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动。

八年级下册人教版历史与社会全册教案及教学设计

八年级下册人教版历史与社会全册教案及教学设计一、第一章：鸦片战争的烽烟1. 教学目标：了解鸦片战争的背景、过程和影响，认识鸦片战争对中国近代史的重大意义。

2. 教学内容：1) 鸦片战争的起因与过程2) 鸦片战争对中国历史的影响3) 鸦片战争后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：展示林则徐禁烟令的历史背景，引导学生思考鸦片战争的必然性。

2) 课堂讲解：详细讲解鸦片战争的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。

3) 小组讨论：组织学生讨论鸦片战争对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。

二、第二章：太平军的烽火1. 教学目标：了解太平天国运动的背景、过程和影响，认识太平天国运动在中国近代史的地位。

2. 教学内容：1) 太平天国运动的起因与过程2) 太平天国运动对中国历史的影响3) 太平天国运动后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾鸦片战争的影响，引导学生关注太平天国运动的爆发。

2) 课堂讲解：详细讲解太平天国运动的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。

3) 小组讨论：组织学生讨论太平天国运动对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。

三、第三章：甲午中日战争1. 教学目标：了解甲午中日战争的背景、过程和影响，认识甲午中日战争对中国近代史的重大意义。

2. 教学内容：1) 甲午中日战争的起因与过程2) 甲午中日战争对中国历史的影响3) 甲午中日战争后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾太平天国运动的影响，引导学生关注甲午中日战争的爆发。

2) 课堂讲解：详细讲解甲午中日战争的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。

3) 小组讨论：组织学生讨论甲午中日战争对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。

四、第四章：辛亥革命1. 教学目标：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命对中国近代史的重大意义。

2. 教学内容：1) 辛亥革命的起因与过程2) 辛亥革命对中国历史的影响3) 辛亥革命后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾甲午中日战争的影响，引导学生关注辛亥革命的爆发。

八年级下册历史第一课教案

八年级下册历史第一课教案教案标题：探索中国古代文明——黄河流域的发展教学目标：1. 理解黄河流域在中国古代文明发展中的重要地位；2. 了解黄河流域的自然环境与人文特点；3. 掌握黄河流域的发展历程和主要文化遗产。

教学重点：1. 黄河流域在中国古代文明中的地位；2. 黄河流域的自然环境与人文特点；3. 黄河流域的发展历程和主要文化遗产。

教学难点：1. 黄河流域的发展历程；2. 黄河流域的主要文化遗产。

教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 黄河流域地图、图片等教具；3. 学生课前阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆一下中国古代文明的发源地是哪里？为什么？2. 激发学生兴趣：展示一幅黄河流域的图片，让学生猜测这里是哪里，有什么特点？二、知识讲解与学习（15分钟）1. 讲解黄河流域的地理位置和自然环境，引导学生了解黄河的重要性和对当地文明的影响。

2. 介绍黄河流域的人文特点，如农耕文化、陶器文化等。

三、案例分析与讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论黄河流域的发展历程，并列举出几个重要的文化遗产。

2. 学生展示：每个小组派代表介绍他们的研究成果，其他小组进行补充和提问。

四、概念解释与扩展（10分钟）1. 解释黄河文明、龙山文化、仰韶文化等概念，并与黄河流域的发展历程联系起来。

2. 展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解这些概念。

五、小结与评价（5分钟）1. 总结黄河流域的发展历程和主要文化遗产。

2. 评价学生的学习情况，鼓励积极参与讨论和提问。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于黄河流域的发展历程和文化遗产的短文，字数不少于200字。

2. 提醒学生预习下一课内容。

教学延伸：1. 带领学生参观附近的博物馆或文化遗址，深入了解黄河流域的文化遗产。

2. 组织学生进行小组研究，探索其他中国古代文明的发展地区，并进行比较分析。

教学反思：本节课通过引入话题、案例分析和概念解释等多种教学手段，帮助学生全面了解黄河流域在中国古代文明中的地位和发展历程。

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3、同时期中国的手工工场
●说一说：读P5图5-3假如你是明清时，景德镇瓷器制作工场的一个工人，请你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后，你有什么感想？
２、生产工人多、分工具体、场地较大
六、课堂小结：
由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。要注意西欧手工工场的范围，手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。如：左图为新航路开辟图为拿破仑骑在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。到14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，即工业文明时代的探索阶段。这种探索是从工商业的兴起开始的）导入新课。
七、布置作业:
1.作业本
2．课后自我测评
●比一比
把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采用分工合作的方式,一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。
四、手工工场对生产生活的促进
说一说：读书P5-6的文字、阅读卡及图表，说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用。
五、西欧还是农业社会
新课教学
二、手工作坊向手工工场的转变
●比一比:
１、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。
２、手工工场阶段，买了200架织机，雇佣1000多名工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参加生产，集中精力管理生产和销售产品。
３、结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别？
情感目标
通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
教学
分析
及
安排
重点
尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用
难点
通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
教具
多媒体
学具
课本
集体备课
个性备课
教
学
过
程
一、导入：
深圳市龙岗区科城实验学校备课纸
执笔人：
刘俍
备课时间
授课时间：第周星期总第1课时
教学内容
版本
人教版
页面
课型
新授
课题
工厂从这里发展而来
教学
目标
知识目标
列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用
能力目标
通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
辨一辨
你认为，14-----16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？
小结
工厂从这里发展而来：生产力变化:手工作坊——手工工场——（工厂）
教
学
后
记
●找一找：
一屋宽且长，织机二百张，织工上百人，排列成长行，附近又一室，少女二百人，纱绩辛且勤……户外又一室，贫儿一百五，列坐捡细毛。……又有一广厅，五十修剪工……又有八十人，将呢加浆洗。染工八十人，齐将颜色施。……
从以上这首歌谣中，你能发现手工工场哪些特点？
三、手工工场的特点（分工合作）
１、规模大、不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工；分工合作
①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。