关于中学作文教学的一点思考
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节之一。
在教学过程中，我们应该注重学生的写作实践，帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
以下是我对初中作文教学的几点思考。
我们应该注重培养学生的写作兴趣。
在初中阶段，学生的兴趣是最好的老师。
如果学生没有写作的兴趣，就很难激发他们的学习动力。
我们应该选取能够激发学生兴趣的话题，让学生感到写作是一件有趣且有意义的事情。
我们也要鼓励学生多读优秀的作文，欣赏作文的魅力，让他们明白写作可以给人带来快乐与满足。
我们应该注重学生的写作实践。
思考和写作是相辅相成的过程。
学生要想写好作文，必须要学会思考。
我们应该引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们培养批判性思维和创造性思维。
在写作实践中，学生要多进行笔头思考、头脑风暴等活动，培养他们的思维能力和创造力。
我们还应该给学生提供大量的写作机会，让他们通过实际写作来提高自己的写作能力。
我们应该注重学生的写作技巧。
写作是一门技术活，学生要想写好作文，就必须要掌握一定的写作技巧。
在教学中，我们要注重教给学生一些基本的写作技巧，如如何开篇引子、如何组织结构、如何表达观点等。
我们还要教给学生一些具体的写作方法，如对比法、举例法、类比法等，帮助他们提高写作的灵活性和技巧性。
我们还要指导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让他们的作文更加有感染力和表现力。
我们应该注重对学生作文的评价。
评价是作文教学的重要环节之一。
在评价中，我们要注重肯定学生的优点，激发他们继续努力的信心和兴趣。
我们也要指出学生的不足之处，并给予具体的指导和帮助。
在评价中，我们要注重批评与鼓励的结合，帮助学生认识到自己的问题，并提出改进的方法和建议。
我们还可以通过互评互改的方式，让学生之间相互交流、学习和提高。
初中作文教学是一个既有挑战性又有可操作性的教学任务。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的写作兴趣，加强他们的写作实践，指导他们掌握写作技巧，给予他们具体的写作指导和帮助。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是语文教学中的重要环节，对初中生的作文教学更是至关重要。
作文不仅是语文教学的重点，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
对初中作文教学需要进行深入思考和探讨，以提高教学质量，培养学生优秀的写作能力。
下面将就对初中作文教学的几点思考进行详细的阐述。
一、引导学生积极参与，激发写作兴趣作为语文教师，要注重引导学生对作文教学的认识，使他们能够主动参与到写作过程中。
要启发学生对作文的兴趣，让他们认识到写作是一种表达思想和情感的方式。
可以通过讲解名人故事、名篇赏析、故事启示等方式激发学生的写作兴趣。
要注重营造轻松和谐的写作氛围，可以利用课堂小组合作、角色扮演、写作分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还可以对学生的作文给予认真、及时的评价和鼓励，让他们在写作中获得成长和进步的动力，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重培养学生的写作能力和思维品质作文教学应该注重培养学生的写作能力和思维品质，使他们在写作中不断提高自身的表达能力和思维水平。
要注重对学生写作基本技能的培养，如积累写作素材、训练写作逻辑、提高语言表达能力等。
可以通过写作练习、语言表达训练、模仿名篇写作等方式，帮助学生掌握基本的写作技能，提高写作能力。
要注重培养学生的思维品质，如观察力、想象力、联想能力等。
可以通过布置写作题目、展开写作活动、鼓励学生多读书、多思考等方式，激发学生的思维能力，提高他们的综合素质。
三、注重培养学生的综合素质作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
要注重培养学生的综合素质，使他们在写作中不仅能够提高语言表达能力，还能够增强自身的综合素质。
要注重培养学生的审美情趣，引导他们欣赏名篇、感悟人生、陶冶情操。
可以通过名篇赏析、散文诵读、诗歌欣赏等方式，让学生感受美的力量，提高审美情趣。
要注重培养学生的社会责任感，帮助他们关注社会时事、关心他人生活、积极参与公益活动。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考近年来，初中作文教学受到了广泛关注，许多教师在教学中也面临了一些挑战。
针对这些问题，我对初中作文教学进行了一些思考和总结。
我认为在初中作文教学中最重要的一点是培养学生的写作兴趣和写作能力。
作为语文教师，我们要激发学生对写作的热情，让他们喜欢上写作。
我们可以通过组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写作交流会等，来激发学生的写作兴趣。
我们还要注重培养学生的写作能力。
我们可以通过分层次的教学、多样化的写作任务等方式来提高学生的写作水平。
初中作文教学还要注重培养学生的思辨能力和创新意识。
作文不仅仅是一种文体的训练，更是一种思维方式的培养。
我们要引导学生在写作中进行思辨，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
我们还要鼓励学生在写作中发挥创意，培养他们的创新意识。
我们可以通过给学生提供一些开放性的写作题目、引导学生进行广泛阅读等方式来培养学生的思辨能力和创新意识。
我认为初中作文教学还要注重写作教学与阅读教学的有机结合。
写作和阅读是相辅相成的，只有通过广泛的阅读才能提高写作水平。
所以在作文教学中，我们要让学生养成良好的阅读习惯，并注重培养学生的阅读能力。
我们可以通过选择一些优秀的作文范文让学生阅读，帮助他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
我们还可以通过适当的写作任务来引导学生进行阅读，例如要求学生写一篇关于某个阅读材料的读后感。
我认为在初中作文教学中还要注重评价和反馈的重要性。
评价和反馈是学生写作能力提高的关键。
我们要尊重学生的个性差异，针对学生的写作水平，给予不同程度的评价和反馈。
我们可以通过组织一些写作评比活动，让学生在比赛中相互学习、相互交流，提高写作水平。
我们还要及时给学生写作作业进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并给出改进的建议，帮助学生不断进步。
对于初中作文教学，我们要培养学生的写作兴趣和写作能力，注重培养学生的思辨能力和创新意识，将写作教学与阅读教学有机结合，注重评价和反馈的重要性。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是中学语文教学的重要内容之一，而初中作文教学则更是对学生语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力的一种全面考察。
在当前这个信息爆炸的时代，学生们的写作能力受到了前所未有的挑战，如何更好地开展初中作文教学成为了我们需要认真思考和努力研究的课题。
下面就对初中作文教学的一些关键问题进行一些思考和探讨。
作文教学应该注重培养学生的写作意识。
写作意识是学生自觉主动地关注和关注自己的写作行为，主动应对写作任务而产生的一种自觉意识，包括对写作过程的敬畏、对写作产物的珍视、对写作技能的重视等。
培养学生的写作意识，有利于学生主动积极地投入到写作过程中，有助于他们自觉地改进和提高自己的写作水平。
在初中作文教学中，我们应该通过多种途径和方式，引导学生树立正确的写作观念，让他们明白写作不仅是一种学习技能，更是一种综合素养的体现，只有具备了正确的写作意识，才能够真正地提高写作水平。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基础，只有学会了写作的基本技能，才能够更好地完成写作任务。
在初中阶段，学生对于写作技能的掌握和应用有时候会显得力不从心，我们应该在作文教学中注重对学生写作技能的渗透和应用。
在教学写作文章时，可以通过例子、分析、讲解等多种方式，引导学生掌握文章的结构、内容的组织、语言的表达等方面的写作技巧，让学生在实践中不断地提高和改进自己的写作技能。
如此一来，有利于学生迅速地提高自己的写作水平，也有利于他们在中考和高考中更好地应对写作部分的考试。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
写作兴趣是学生愿意并且主动地投入到写作中去的一种情感体验，只有培养了学生的写作兴趣，才能够更好地激发他们写作的热情，从而更好地提高他们的写作水平。
在初中作文教学中，我们可以通过多种方式和途径，激发学生的写作兴趣。
在教学写作文章时，可以引导学生选取兴趣点高的话题，引导他们在文章中表达自己的观点和情感；也可以让学生读一些名家名作，让他们领略到美妙的语言和深刻的思想，从而激发他们对写作的兴趣。
关于初中语文作文教学的几点思考
关于初中语文作文教学的几点思考【摘要】初中语文作文教学对学生的发展至关重要。
文章分析了目前作文教学的现状，提出了培养学生的写作能力、激发学生的创造力、引导学生关注社会时事、加强作文评改环节以及提升语文教师的专业水平等思考。
培养学生的写作能力可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力，激发学生的创造力有助于拓展他们的思维方式，引导学生关注社会时事可以增强他们的社会责任感。
加强作文评改环节和提升语文教师的专业水平可以提高教学质量。
未来的发展方向应该更注重学生的个性化发展，更关注学生的写作实践，以及更重视语文教师的专业培训。
通过这些措施，初中语文作文教学将更好地为学生的全面发展服务。
【关键词】初中语文作文教学、写作能力、创造力、社会时事、作文评改、专业水平、思考、发展方向、总结1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的语言表达能力、逻辑思维能力、写作能力等方面起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要内容之一，通过写作，学生可以锻炼自己的文字表达能力，提高语言组织能力和表达清晰度。
作文教学可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力，通过写作训练，学生可以提升自己的思辨能力和逻辑推理能力。
作文还可以激发学生的创造力和想象力，让他们在写作过程中不断尝试新的观点和想法，激发自己的创新思维。
初中语文作文教学的重要性不可忽视，它不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的综合素质和人文素养。
1.2 现状分析现状分析：目前，初中语文作文教学存在一些问题。
许多学生缺乏写作能力，表现出表达能力不足、逻辑思维不清等现象。
部分学生缺乏创造力，作文内容雷同，缺乏独特性和个性。
部分学生对社会时事关注不够，作文内容空洞，缺乏深度和思考。
作文评改环节不够完善，缺乏针对性和建设性的评价与反馈，不能有效帮助学生提高写作水平。
部分语文教师教学水平和专业性有待提升，缺乏有效的教学方法和手段，无法有效地激发学生的学习热情和写作潜力。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学是语文教学中极为重要的一部分，而在初中阶段，作文教学更是影响着学生语文素养和综合能力的关键环节。
目前对于初中作文教学，存在着一些问题和挑战，也需要我们进行一些思考和探索。
下面就对初中作文教学的几点思考进行探讨。
一、培养学生写作的兴趣和能力二、拓宽写作题材的范围传统的写作教学往往局限在一些固定的范畴，比如古文、议论文、记叙文等。
随着社会的发展和时代的变迁，作文的题材也应该与时俱进。
对于初中生来说，他们的生活是多姿多彩的，他们需要有更多的切入点让他们去写作。
我们可以去挖掘一些新的题材，比如当下热点、社会现象、科技发展等，让学生在写作中能够有更多的选择，也能更好地反映出现实生活的丰富多彩。
也要注重培养学生的创新精神，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，不断创作出新颖的作品。
三、注重写作的表达和思辨能力写作不仅仅是简单的文字堆砌，更重要的是写作要具备一定的思辨能力和表达能力。
在初中作文教学中，我们应该注重引导学生去思考一些深层次的问题，让他们在写作中更多地发挥自己的思辨能力。
在议论文中，我们可以引导学生去分析问题的多面性，让他们从不同的角度去思考问题；在记叙文中，我们可以引导学生去表达自己的情感和感悟，让他们在写作中找到情感的共鸣点。
也要注重培养学生的语言表达能力，让他们在写作中能够运用得体的语言，抒发自己的思想和情感。
四、注重写作的批改和指导在初中作文教学中，批改是一个非常重要的环节。
作为语文教师，我们应该注重对学生作文的批改和指导，让他们能够得到及时有效的反馈。
我们可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，引导他们如何提升；我们也可以通过布置一些写作任务，让学生不断地进行提炼和修改，让他们在不断的修改中提升自己的写作水平。
也可以通过组织一些写作指导课，让学生在老师的指导下，不断地改进自己的文章，提高自己的写作水平。
初中作文教学是一个需要我们去认真思考和探索的重要环节。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
作为教师，我们应该思考如何尽可能地提高作文教学效果，帮助学生写出高质量的作文。
以下是我对初中作文教学的几点思考：一、充分认识作文教学的重要性作文是语文教学的核心环节，也是培养学生语言表达能力的重要手段。
作文可以锻炼学生的思维能力、观察力和想象力，提高学生的文字表达能力和文化素养。
我们应该充分认识作文教学的重要性，提高对作文教学的重视程度。
二、注重启发思维，培养创造力作文教学不仅要注重培养学生的书写能力，更要注重启发学生的思维能力，培养学生的创造力。
我们可以通过给学生提供一些启发性的话题，引导学生进行思考和探索，帮助学生提高写作的深度和广度。
我们还可以鼓励学生多进行多种形式的创新表达，比如绘画、歌曲等，从而培养学生的创造力和审美能力。
三、保持写作的趣味性作文教学应该注重培养学生的兴趣和自信心，让学生愿意主动参与到写作中。
我们可以通过让学生写一些与自己生活经验相关的话题，或是给学生一些有趣的写作任务，激发学生的兴趣，使他们在写作中感到乐趣。
我们还可以追求多样性和创新性，让学生能够在写作中发现自己的特长和潜力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的重要内容之一。
我们可以通过讲解和示范来引导学生掌握写作的基本技巧，比如如何开头、如何进行逻辑分析、如何使用修辞手法等。
我们还可以给学生提供一些写作范文和写作素材，帮助学生提高自己的写作水平。
我们还可以组织写作活动，让学生进行批评和互评，及时发现和改正自己的不足之处。
写作习惯是作文教学的长期目标。
我们应该引导学生养成良好的写作习惯，比如定期进行写作训练、坚持反思和改进自己的写作，以及注重写作过程的规范性和系统性。
我们还需要教育学生写作是一个需要长时间积累的过程，不能靠一蹴而就，需要不断地进行实践和反思。
初中作文教学既需要关注学生的语言表达能力，又需要关注学生的思维能力和创造力。
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［关于中学作文教学的一天津市河东区香山道中学王筱英
当前，很多学生害怕写作文，这固
然与学生的学习方法有很大关系，但在
很大程度上和教师的观念、教学方式和
方法有关。
笔者认为，要解决这个问题，
至少从以下两个方面着手：一是在认识
上，要摆脱旧观念，即把中学作文教学
从文学创作观念的束缚中解放出来，把
阅读教学与作文教学联系起来：二是在
训练上，要探求新阶梯，即按照中学生
作文能力形成和发展的规律来制定作
文训练的整体计划。
下面，笔者结合教
学实践谈谈自己对中学作文教学的一
些看法和做法。
一、阅读是作文的材料源泉
阅读是学生作文的重要源泉，搞作
文教学离不开阅读，必须多读。
要想提
高作文水平，要想写出上佳的文章，其
源泉还是在课堂上，在课外阅读中。
“问
渠那得清如许？为有源头活水来。
”这
“源头”就是书本，就在课外阅读中。
在
进行阅读时要注意以下几点：一是用真
情去读，注重吸收积累：二是留心观察，
勤思考善提炼：三是学用别人的语言，
发展自己的语言。
笔者的具体做法是：
１．利用教科书和习题中的阅读，引导学
生发现写作知识、写作规律和写作技
巧，以此指导学生作文，进行仿写、续
写、扩写和改写。
训练内容紧随阅读教
学。
２．把阅读与思考紧密结合，要求读
书做到“－－－至Ｕ”，即口到、眼到和心到，以
此积累素材。
３．把阅读与想象紧密结
合，以此培养学生的扩展迁移能力。
把
阅读与学生生活实际紧密结合，以此提
高学生的写作兴趣。
４．开展“每日一文”
活动，即每天由一名学生朗读优秀作
文，大家一起来听、议、评、改，以此锻炼
学生的朗读能力、听读能力、概括能力、
写作能力以及口头表达能力。
二、真情实感是作文的生命
情感也是写作的源泉之一。
人们常
说，情感是文章的生命。
这似乎是强调一点思考］
情感在文章内容方面的意义，实际应该是指情感在文章形成方面的作用。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”面对美好的事物、动人的场面，一个无动于衷、内心冷漠的人，不可能产生写作的冲动，即使写了，写出来的也往往是平庸之作。
“情人眼里出西施”，无情的山水在有情人的眼里，也充满了情趣。
有了情感自然就会产生丰富的联想和想象，具备了构思文章、反映生活、创造新形象的强力手段。
有了情感就可以“思接千载，视通万里”，就能够“胸中有丘壑，下笔如有神”。
白居易的《琵琶行》写江上送别，忽闻岸上琵琶声，作者情动于衷，于是移船相近邀相见，听着琵琶女的弹奏，飞驰起自己想象的野马，音乐之声被描写得天花乱坠。
诗人又联想到自己的过去，最后升华到一种理性的认识：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”这千古绝唱难道不是源于一个“情”宇吗７因此，我们要激发学生思考，培养学生睹物生情、敢抒真情的勇气和能力，以此来储备创作的激情。
三、个性是放飞作文的翅膀和亮点
个性化的创作是作文成功的根本标志。
作文有了个性和人格，就有了灵性，有了生命。
优秀作品之所以感人至深，就是因为它们洋溢着浓郁的个性色彩，搏动着感人的人格力量；千人一面的干瘪文之所以令人厌恶，那是因为它丢失了率真的个性，背叛了神圣的自我，以一个个“美丽的谎言”来应付读者，这样也就很难打动读者。
求真、求诚是作文之本。
我们要教育学生诚信为人，真情为文，在作文的磨炼中，不断完善自我，让青春与佳作～起焕发生命的辉煌。
值得一提的是，我们不能把作文中要求的“真实”机械地理解为“实有其事”。
写实话抒真情，并不是说只能“实话实说”，实有其事。
我们可以做一定的“艺术＝ｆｊｎＴ－”，只要能给读者以“真实感”就可以打动读者。
在这一方面，我对学生有以下几点要求：一是构思立意要善于运用求异思维和逆向思维，防止趋同化；二是选用材料，要善于求新，防止趋熟化：三是作文拟题，组织语言要敢用词语，追求鲜活独特，防止趋他化。
四、多写是作文提高的最佳途径
多读是写好作文的基础。
打不好基础就盖不起楼，但基础并不等于楼。
要想让学生写出好作文，必须坚持多写多练。
因此，教师应该引导学生大胆地写、自由地写。
可以采取让学生写课外日记和课内作文的方式。
课外日记，可以写读书心得，也可作摘抄，内容随意，但时间长了，就可以为学生积累下丰富的写作素材和语言词汇。
课内作文，教师可以将作文课设计成一种有趣的、科学的、具有指导意义的“训练规程”，让学生扎实地练好“立意、书写、用语、构段、谋篇”五个方面的基本功，让学生在实践中学会写作，即让学生在写作中，摸索规律、体会规律，再熟悉掌握以至应用。
五、修改是作文的完善和提高
字斟句酌的推敲语言的过程，实际就是一个训练语言和提高语言的过程。
自改作文，能完善自我，提高水平：互改作文，能取长补短，共同提高；修改范文，能步入作文的佳境。
修改作文，可根据具体情况，实行教师批改、面批、学生互改、共同修改等多种形式。
实践证明，“互动”式修改作文是扭转作文修改被动局面的有效模式。
“互动”，即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文修改臻于学生自主、自能操作的范式。
只要教师坚持不懈地去做，自会收到意想不到的效果。
（责任编辑韩大勇）
２００９年第１２期万方数据
关于中学作文教学的一点思考
作者：王筱英
作者单位：天津市河东区香山道中学
刊名：
天津教育
英文刊名：TIANJIN EDUCATION
年，卷(期)：2009，""(12)
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本文链接：/Periodical_tjjy200912024.aspx
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下载时间：2010年11月9日。