徐老师原典英语 自学法
原典英语自学法
学习者在运用此方法达到3-4个月以上时，还需要开始逐渐渗透其他学习方法，特别是本书第四章第五章提倡的学习方法。这样经过50天+ 6个月、共230天的训练之后，学习者就会发现超越新东方大牌英语教师，已经成为自己志在必得且近在咫尺的目标和成就。这里并非说原典法可以保障学生只用230天的训练就超越新东方大牌教师，而是说，通过如上程序严格运用原典法230天后，学生就可以明确地知道：自己已经牢牢掌握了正确的学习方法，培养了纯正的语感，驶上了英语学习的高速公路，更树立起强大的自信，坚持下去，英语能力超新东方名师指日可待。按照笔者指导学生的案例经验，原先英语基础在学校内中等以上的初中毕业生，严格按以上原典法训练230天之后，再继续坚持并扩展（按照本书其他章节介绍的原典系统的相关学习法进行扩展）达24个月，英语水平就能超越新东方的大牌教师。
用这套素材学习英语后，我经常模仿其中的故事，并进行复述表达，所以听说能力提高地非常快，也希望更多朋友可以从中受益。
方案3.原典英语（50天+ 6个月）挑战新东方英语大牌名师训练方案
训练素材：电子版经典名著有声读物A Short History of Nearly Everything + Gone With the Wind
方案1. 暑期50天自学速成训练方案
训练素材：香港商务印书馆授权上海华东师范大学出版的Black Cat 优质英语阶梯有声读物Level 1- Level 6 + VOA 慢速英语。
原典英语学习法的解惑-徐老师(摘自原典论坛)
原典英语学习法的解惑为了便于典友相对方便地就运用原典法中的种种问题提问交流，徐老师就建设这个小楼，讨论回答原典法运用中的种种问题。
问-1：原典法特别特别强调聆听，能不能用最简练的话语说明其道理所在？否则，教我怎么相信你？问-2：原典英语学习法适用的对象有哪些?问-3：原典英语学习法强调运用第一流的原典音频素材，我从哪里可以获取这些素材？问-4：原典英语学习法中的321X 训练程序，是不是只能在一个连续的时间段内一次连续地完成，例如，5分钟的原典素材，我先听4遍，用20分钟，再读3遍，用25分钟，最后再听2遍，用10分钟，加起来一共是55分钟，约一个小时，这个训练过程，是否需要在一个小时内连续完成？因为我是高中生，很少有完整的时间，不知道该怎么用.问-5 原典法的训练过程中需要记忆单词吗？问-6：原典法虽然有效，但它不能立竿见影地提升考试成绩，而现在学校内的英语教学都是考试全面导向的，对教师的评估也是如此，我该怎么办？我对用原典法提升学生的英语考试成绩比较缺乏信心。
问-7：用中央九台的英语节目做学习素材好不好？它的节目内容有很多学生比较熟悉，容易理解。
问-8：我是一个新来者，不知什么是原典英语？能不能说说什么是原典英语？问-9：家里正好有一套―牛津书虫‖彩绘版外研社的书，而且是带CD的，请问可以作为学习素材用吗？另外还有一整套剑桥国际英语教程可以当做学习素材吗？问-10、请问怎么掌握到英语的韵律学习？有什么方法？问11、英语基础几乎零，是否要在聆听之前，把元音与辅音的音标发音都掌握好，然后再进行？问-12、为了应付中国的垃圾英语考试，英语语法要怎么学习问-13 上周才开始了解到徐老师的原典英语学习方法，准备让上小学五年级的儿子采用该方法学习英语，已经选好了Black Cat的Earlyreads作为启蒙教材。
孩子的英语基础较差，除了学校的COCO英语之外，还没学习过其他教材，不知道这个教材是否合适？另外，请教这里的前辈，在使用原典法听这个故事之前，是否要先预习并背诵故事中的生词？问-14 再请教个问题。
【2】1 British and American Festivities 欢乐体验洋节日
【使用指南】Black Cat有声名著阶梯阅读（以下内容摘自《徐老师原典英语自学法》（徐火辉著）第二章）在使用时，一定要做到聆听先行，听读结合，即：■①打开一个MP3文件（一般3~5分钟，最多不超过10分钟），不看任何文本，先静气聆听3~5遍后，谨记：千万不可看文本；■②聆听至少3遍后，打开PDF阅读刚才听的部分，生词可以用金山词霸查，大概读2~3遍；■③关掉PDF，闭目再听1~2遍;■④最后，可以进行跟读，朗诵，背诵，写作等操练。
◆◆◆◆◆方案1.暑期50天自学速成训练方案◆◆◆◆◆训练素材：香港商务印书馆授权上海华东师范大学出版的Black Cat优质英语阶梯有声读物Level1-Level6+VOA慢速英语。
训练量：每天运用原典英语训练法学习6个小时，总训练时间300小时。
训练目标：听读能力达到高考水准。
训练具体方法：从Black Cat系列有声读物Level1起步，每个Level选约4个故事，一个故事一个故事地运用原典英语学习法的432+模式训练，即先专注听4遍，随即立刻认真读3遍，然后再聆听2遍。
Black Cat系列有声读物Level1–Level3的每个故事长度平均约30分钟，并进一步分割成平均约4分钟左右的段落（课文/音频文件），Level4-Level6的每个故事长度平均约50分钟。
学习者要一课一课地完成聆听-阅读-聆听。
即，（1）.从Level1的某个故事开始，先专注聆听4遍约4分钟的音频文件，共约16分钟；（2）.然后在电脑上打开对应的文本文件，激活翻译软件的屏幕取词翻译功能，认真阅读理解3遍；但除了零起点的学生，一般不要用翻译软件的整句翻译功能，而应该自己先努力阅读理解，碰到生词再使用翻译软件翻译目标生词，碰到个别实在无法理解难句可尝试使用整句翻译（但整句翻译往往并不准确）；（3）.再将此阅读过的内容，认真重复聆听2遍。
完成这一轮训练后，一般就可立刻进入到下一篇课文/音频文件，继续采用上述432模式程序训练…。
英语学习的孔子原理 徐火辉老师新著《中国人英语自学方法教程》第一讲第三节
外语（英语）学习的孔子原理徐老师新著《中国人英语自学方法教程》第一讲第三节今天讲座的最后一个内容什么是原典英语自学法——它的核心训练程序简称为321X 法什么是3-2-1-X 法？语言是人与生俱来的自学能力，这是亘古的常识。
轻蔑亘古智慧，而“发明”出各种各样弄巧成拙的教学法，是外语教学“少慢差费”的主要原因。
原典英语自学法，顾名思义就是强调第一. 在学习过程上遵循人类语言获得的本原程序——聆听先行；第二. 在学习素材上遵循人类语言的经典；第三. 经典文本必须通过英美专业演员的经典朗诵来表达，学生从感受声情并茂的朗诵而非语法分析文本来学习语言；第四. 在学习方式上充分发掘人类天赋的语言自学能力。
在以上大前提下，把原典法简称为3-2-1-X 法321X先专注聆听多于3遍认真读多于2遍再欣赏聆听多于1遍自由选择扩展提高训练，例如精听，跟读，朗诵，口语3-2-1-X 法即训练程序为：1.一定要先聆听，而不要先阅读；2. 必须重复聆听；3. 聆听之后跟进阅读听过的内容；4. 然后再循环聆听读过的内容；5. 最后选择性地就听-读-听过的素材做扩展训练。
3-2-1分别为听-读-听的最低重复次数若学生基础弱，则可用632X法。
随着学习者程度提高，聆听或阅读的重复次数可以减少，321X法可以调整为311X法或300X法，等等。
初学者应该从分级的原版英语儿童有声书或多媒体书入手。
不宜用国内专家编写或改编的教材如果原文较长则不须一次全部听完，宜分成5-20分钟段落聆听。
程度越低，分段时间越短，初学者以2-5分钟一段为宜。
但也不宜过短。
每听完一段，即专注聆听多于三遍，就可进入下一步训练阶段，即认真阅读。
然后再次循环聆听。
初学者要集中在前三步听-读-听的训练，X 扩展训练可适当延后。
原典英语一体化训练法概括3-2-1循环操作只听不读→单纯阅读或边听边读→只听不读→（扩展提高：精读、朗诵、说与写）非常简单！！！几大注意事项1.向婴儿学习；听不清听不懂也要坚持无烦躁无挫折地静心聆听。
徐火辉老师教育随笔——一个人的“战争”
例如，你们学员中有人熟悉的，如今在深圳中学负责国际教育和美国大学生学事务的高青老师，数学明星老师姚亮、英语教师陈晓渝，在实验中学任教的化学教师王喜峰，等等；更不用提，当年任深圳市教育局所属的深圳教育国际交流协会的秘书长梁洵安先生，与徐老师一起携手创建深圳教育国际交流学院。
在专业上徐老师同样指导过他。
由此，梁洵安先生后来到广州华南师大创建了广东地区第二家剑桥A-Level 学校——华南师范大学剑桥预科中心，到上海创办了另一间剑桥A-Level学校——上海师范大学剑桥国际中心；还有，从深圳教育国际交流协会演变而成的，如今在商报路奥林匹克大厦办公的深圳教育国际交流中心的总裁，Ophelia ZHANG女士；还有，后来，南山（白石洲）中英文学校的兰校长和邱副校长（他们现在也引进了剑桥大学国际考试院的A-Level项目）；也得到过徐老师的指导。
还有，再度上马的深圳大学师范学院剑桥预科中心的工作人员，例如，其执行主任LI YUXIA女士….说到深圳大学师范学院剑桥预科中心，就是说，深圳大学师范学院现在也来实施剑桥大学国际考试院的A-Level课程体系了，他们仍旧邀请徐老师做此项目的专业督导。
我知道仍旧有许多教师对什么是A-Level不甚了了。
长话短说，A-Level的全程，是General Certificate of Education Advanced Level，即通用教育证书高级水平（课程），常简称为GCS A-Level或干脆A-Level。
它是英国的全民课程体系中的12年级和13年级修读的课程（与考试）。
最简单的理解，你可以把它当作英国的高考。
同时，它也是两大国际广泛认可的课程/考试体系之一，因此，你也可以把它当作一个国际高考。
注意它与SAT的相异。
SAT仅仅是考试，而非课程体系。
A-Level是一个完整的两年制的课程体系，考试仅仅是这个课程体系中的核心评估环节之一。
实事求是的说，深圳教育国际交流学院的院长ZHU YUAN先生，是一位不错的政工干部。
徐火辉《超越哈佛》(徐老师原典英语自学法)电子书
ed2k://|file|徐火辉老师教育随笔——答网友文昌之问——邀网友共创作《超越哈佛》第三 版 .pdf|107076|8A95AC0D614B8D082BB2CCADEB40C604|h=ZYNF7INY6TZWDI2HMZW5C F2KRMUIS4IA|/ [ed2khr=【适用于“零起点英语”学生】【意大利黑猫出版社 Earlyreads 系列】共 5 个级别 29 本 全套下载] [ed2khr=下载地址 /topics/2778345/] ed2k://|file| 莱 辛 《 金 色 笔 记 》 完 整 本 .pdf|1909338|091E74996CB9D6D1CA8AF8F5712EA8D4|h=NGXDA4DX6GGKXNVSBJ2U ZOG4N7ECX6YQ|/ ed2k://|file| 《 金 色 笔 记 》 阅 读 提 示 与 背 景 材 料 .pdf|11393242|303570049670836A5BCE77CEBF41B96C|h=G2YKPXAKP7JUWC4HQ7EZO NQ5LKFIMTIR|/ [ed2khr=12 月 7 日更新] ed2k://|file| 徐 火 辉 老 师 教 育 随 笔 —— 为 什 么 现 代 人 很 无 知 ？ .pdf|189342|64449205A317BAAF3A65234AF680FEE1|h=F3XTJDBAXHBJFSQ5ZN5QU QRL2FXZECO7|/
华东工学院工作时曾担负国家科研课题。1990 年调入深圳后，未申请过公费科研课题。 发表学术论文 10 多篇，涉及信息科学、心理学、认知科学、语文教育、国际比较教育、哲 学等，其中约 50%具原创性。91 年及 96 年发表的两篇论文，通过多学科综合研究，首次系 统提出“认写分离，阅读主导，以读促认”的小学语文教学改革的指导与操作框架：（《深圳教 育学院学报》1991/2，《语文建设》1996/3），2000 年起被教育改革领先全国的上海市直接采 纳，构成上海基础教育二期课改（2000-2010）的指导框架（该市课程改革的领军学者将此 框架重表述为“识写分离，阅读识字”，但所有核心思想及中观方案均来自上述两篇论文）。 获国家“发明级”专利（专利的最高等级）三次（专利号：ZL 92112716.2，ZL 92108715.2， ZL95 121307.5）。
徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？
来源：电驴网络/topics/2765735/第1367楼的评论。
原文如下：我今年是高二的学生，每天用中午午睡前的十几分钟听原典（在学校，听完就趴桌子上睡了，有时听一半就睡着了，醒来MP3还播着。
），然后大概两个星期，感觉蛮舒服的，我没有听英语课（对老师讲的语法点不敢兴趣我对语法真的是一窍不通，除了和语文相通的一些部分。
），从108分进步到127分，（半期考8个一中联考）我听的是《GONE WITH THE WIND》，我觉得蛮有意思的，里面人物讲话都很好玩，描写的也很生动，特别是朗读者读的很好，我自己读的时候都会情不自禁地跟着，所以我觉得，这个方法应当还是有用的，之前我也试过新概念3.4的背诵，但是不知道是我的方法问题还是什么其他原因，背了几篇，滚瓜烂熟的，可是感觉语言没有什么进步，可能是我没有坚持吧新概念故事是很有意思，可是感觉有点短，我比较喜欢连贯性的东西吧，新概念总感觉刚明白这文章要讲什么文章就没了。
而飘可以慢慢听，听他们讨论小贵族家庭孩子们的闲事，不觉得无聊，可能是我还没涉及到深奥的内战部分？我都是自己查字典翻译（英语课时。
），并没有看汉译，觉得自己翻译也蛮好玩，当然，很多词、惯用语都很古老，都要绕好几个弯才知道what does it means，可能和我不爱听课，喜欢培养语感的习惯有关？我理解完还感觉蛮有趣的。
然后就是听力有进步，虽然考试时听力发挥失常（听得竟然都懂太激动了。
），但是平时早读老师放听力我经常满分耶，以前都是5题挂1题的频率，而且很多是蒙的，现在让我多听两遍我也可以拼写出来，呃，这也和听力材料的简单有关，虽然现在听gone with the wind，连chapter1都还没听完（每天就十几分钟嘛。
），每天中午听还是听得一头雾水（专注听能听懂几句，但是还在回味的话听力就接着放了），但是我能很有兴趣地做这件事，所以我感觉，没有自己体验过的方法不要随便拿来交流。
像我刚看到原典法的时候，VC的评论一大堆，我都仔细看了写的很长的那些，看得我非常迷惘。
为什么原典法强调聆听为纲(三)
为什么原典法强调聆听为纲（三）
这是徐老师不厌其烦，大厌其烦、太厌其烦的系列文章之一。
三. 人类语言的范畴知觉
再略微展开一些讲。
心理语言学告诉我们，人类对语言声音的聆听知觉，是一种范畴性知觉。
它不是根据客观的物理音频来感知的，它是根据大脑中已经存在的范畴模式来感知的。
举例说来，日语中没有[r] 这个音，所以日本的英语学习者，在学习初期，总是把客观的声音刺激[ r ]，感知表达为大脑内在的另一个音素[ l ]。
而语言的语音系统，远远不止于我们通常所理解的那种，是多少个孤立的元音音素和辅音因素，它是这些因素的复杂的组合，这种组合会产生出高度复杂的语音流，不同音节，包括辅音和原因的组合，加上语调韵律模式的配合。
这可以类比于简单的七个音符，可以组合成无穷无尽的乐曲。
由此，中国人学英语的第一大障碍，就是没有建立起英语语音流的正确感知和表达模式。
为什么没有建立起英语语音流的正确感知和表达模式？
基本原因，在于我们学习外语的初期阶段，总是试图以汉语的语音流模式去同化表达英语的语音流模式（注意，不仅仅是语音模式，而且是语音流模式）。
换言之，总是以错误的语音流模式去感知和表达英语语音流模式，当然不会有好的教学效果。
表现在教学上，除了一般的重文轻语，大量的书面语练习，就是，即使是听力练习，也是
A．低素质的聆听素材
B．零散的非系统的聆听训练
C．聆听训练的强度很不够
行文至此，我特别提醒读者认真读一读《徐老师原典英语自学法》一书P105-109 卞红莎运用原典法的个案。
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