六年级语文基本句式
部编人教版小学六年级语文总复习--句式变换复习课件
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
10
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他
爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。
（间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
复习
句 式 的 转 换
1
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
2
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
3
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
8
（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(× )
（4）不耕耘怎么会收获呢？
改为陈述句：不耕耘会有收获？
(× )
9
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看
书。”（直接叙述句改为间接叙述 句） 秦宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
16
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
17
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
小学六年级语文26个常考语法知识点
精心整理小学六年级语文26个常考语法知识点（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、 志、（后）作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）（七）两大说明方式：平实说明与生动说明（八）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）（九）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（十）散文的分类：抒情散文和叙事散文（十一）散文的特点：形散而神不散（十二）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十三）小说的结构：开端、发展、*、结局（有的前有序幕，后有尾声）１、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题（十八）论据类型：事实论据和道理论据（十九）常见论证方法：１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（二十）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、、（删缺乏谓语：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（删去“为”或句尾加上“而奋斗”）缺乏宾语：统筹方法是一种安排工作进程的。
（句尾加上“方法”）（2）成分搭配是否妥当主谓不当：现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。
动宾不当：我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
主宾不当：他的家乡是广东顺德市人。
定中不当：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（3）语序是否合理例：每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
（应该是“都希望将来”）例：大家都说他的批评又正确又尖刻。
（“尖刻”改为“尖锐”）（二十四）句式变换：①主动句和被动句互换例：战士们击退了敌人一次又一次的进攻。
（主动句）例：敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。
(被动句)A、主动句变换为被动句方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。
六年级语文知识点句式
六年级语文知识点句式在六年级语文学习中，我们需要掌握并熟练运用各种语文知识点和句式，这些知识点和句式是我们写作和阅读的基础。
本文将介绍六年级语文知识点句式的一些常见内容。
一、名词性句子常用句式名词性句子是指整个句子充当名词在句子中充当主语、宾语、表语或同位语。
以下是一些常见的名词性句子句式：1.主语从句：由连接词引导的句子，作为整个句子的主语。
例如：《西游记》讲述的是一次取经之旅。
2.宾语从句：由连接词引导的句子，作为整个句子的宾语。
例如：我认为《红楼梦》是一本经典之作。
3.表语从句：由连接词引导的句子,作为整个句子的表语。
例如：我的理想是成为一名优秀的医生。
4.同位语从句：由连接词引导的句子,作为名词的解释或说明。
例如：雾霾是一种由大气中的污染物形成的现象,这是众所周知的。
二、状语从句常用句式状语从句用来修饰或者限定另一主句中的某些内容，可以表示时间、地点、原因、条件、目的、结果等。
以下是一些常见的状语从句句式：1.时间状语从句：用来表示时间的状语从句。
例如：当我们做好准备时，就可以开始比赛了。
2.地点状语从句：用来表示地点的状语从句。
例如：无论你走到哪里，都不要忘记你来自何处。
3.原因状语从句：用来表示原因的状语从句。
例如：因为他学习刻苦,所以取得了优异的成绩。
4.条件状语从句：用来表示条件的状语从句。
例如：如果明天下雨，我们就待在家里。
5.目的状语从句：用来表示目的的状语从句。
例如：我们要努力学习，以便将来成为有用的人。
6.结果状语从句：用来表示结果的状语从句。
例如：她很努力学习，结果获得了全班第一名。
三、主谓句常用句式主谓句是指句子中包含主语和谓语两个基本成分。
以下是一些常见的主谓句句式：1.陈述句：用来陈述事实或者表达说话者的观点。
例如：我喜欢读书。
2.疑问句：用来提问或表达疑惑。
例如：你明天要去图书馆吗？3.感叹句：用来表达惊讶、赞美、喜悦等强烈情感。
例如：多么美丽的风景啊！四、扩展句常用句式扩展句是指通过增加句子成分或者扩展表达方式使句子更加完整和丰富。
部编版语文六年级下册小升初专题指导 第6讲 常见的四种句式及扩句、缩句课件
沙场练兵
三峡之秋（节选）
1.作者按照时间顺序描写了三峡一天之内景色的变化，请峡里“黄昏来得特别早，而去得特别迟”的原因是
；“连月亮也上来得很迟很迟”的原因是
。
3. 选文主要从
（视觉 听觉）角度展现了三峡之秋的美，表达了作者
的思想感情。
1.早晨 中午 下午 夜 2.太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾 天空太狭小 3.视觉 热爱祖国河山及大自然
这里的山太高，峡谷太深，
学习乐园
谒马克思墓 陶行知
光明照万世，宏论醒天下； 二四七四八，小坟葬伟大。
（这首诗表达了作者对马克思的敬仰之情。诗中 数字“二四七四八”，是马克思墓的号码，其末尾 “八”又与“大”同韵，读来朗朗上口，妙趣横生。）
1. 把握文章的写作顺序（主要是时间顺序和空间顺序），能够看懂作者 是以一个景点为中心向周围扩散，还是运用移步换景的方法写作的。
2. 能够抓住景物的特点，展开丰富的想象，看看作者使用的句子都运用 了哪些修辞手法，并能说出这些修辞手法的作用。
3. 能够看懂作者是怎样观察景物和运用哪些描写手法来描写景物的。
名师精讲
简单的复句：并列关系（两个分句之间的关系相互并列，每个分句各 说一件事或同一件事的一个方面）、承接关系（前后几个分句表示几个连 续发生的事件或动作）、因果关系（一个分句说明原因或根据，另一个分 句说明结果或结论）、转折关系（后面分句的意思是前面分句意思的转折 ）、选择关系（两个或两个以上的分句表达两种或两种以上的情况，从中 选一种）、假设关系（一个或几个分句提出假设，另一个或几个分句表示 结果）、条件关系（前面分句提出条件，后面分句表示结果）、递进关系 （后面分句比前面分句意思更进一层）。 2.扩句和缩句。 （1）扩句是指在句子主要成分前后填上适当的附加词语，加以修饰、限制 或补充，使句意表达更明确、生动。 （2）缩句是指把原句附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达更简洁 。 注：扩句和缩句之后，句子的原意都不能改变。
部编版语文六年级下册句式专项复习课件(共23张PPT)
8、行进在游行队伍最前面的是 五颜六色的红旗队。（意思含糊）
18
9、我们家乡的春天是最美丽的
地方。
（搭配不当）
19
10、学习了这篇课文后，使我 很受启发。 （意思前后矛盾）
20
11、指南针是我国古代的四大发明。 （前后搭配不恰当）
21
五、“把”字句和“被”字句
•方法指导：要明白句子意思，找出句子中人 和物的关系，再用“把字句”或者“被字句” 来重新描述他们之间的关系。
小学语文总复习 句式训练
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反 问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
• （一） 反问句变陈述句 • 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句
子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 • 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给
六、关联词
• 1、并列关系： 一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不 是……而是……
• 2、因果关系： 因为……所以…… ……因此…… 就…… ……是因为……
既然……
• 3、条件关系： 只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……
• 4、转折关系： 固然……但是…… 尽管……还是…… ……可 是…… ……却……
1、八年来，您给我们许多温暖。 2、她的脸蛋红红的，真好看。 3、校园里有很多小树。
夸张句：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。
1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、广场上的人多极了。 3、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。
拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
六年级课文复习重点句型梳理
六年级课文复习重点句型梳理一、表示欢迎与问候的句型：1. Welcome back! We've missed you during your absence.欢迎回来！我们在你离开期间都想着你。
2. How have you been? I hope everything is going well.最近过得好吗？希望一切都顺利。
3. It's good to see you again! How was your trip?很高兴再次见到你！你的旅行怎么样？4. Nice to meet you! I've heard so much about you.很高兴见到你！我听说过很多关于你的事情。
5. Hello! How are you doing? Long time no see.你好！最近怎么样？好久不见了。
6. Welcome to our school! We hope you enjoy your stay here.欢迎来到我们学校！希望你在这里过得愉快。
二、询问与表达个人信息的句型：1. What's your name? Mine is Rachel.你叫什么名字？我叫蕾切尔。
2. How old are you? I'm twelve years old.你几岁了？我12岁。
3. Are you a student? Yes, I am. I go to Westwood Elementary School.你是学生吗？是的，我是。
我在西木小学上学。
4. Where do you live? I live in the Green Meadows neighborhood.你住在哪里？我住在绿草地社区。
5. Do you have any hobbies? Yes, I enjoy playing soccer and painting.你有什么爱好吗？是的，我喜欢踢足球和画画。
人教版六年级语文知识点归纳句子的复合结构与句式变化
人教版六年级语文知识点归纳句子的复合结构与句式变化语文学习中，句子的复合结构与句式变化是重要的内容之一。
掌握句子的复合结构和句式变化对提高语言表达能力和写作能力有很大帮助。
本文将归纳人教版六年级语文教材中的相关知识点，并提供相应的例句加深理解。
一、并列句并列句是由两个或多个具有平行结构的句子并列连接而成的句子。
常见的连接词有“和”、“与”、“同”等。
1. 「语文」：小明喜欢语文和数学。
小红喜欢语文和英语。
2. 「数学」：小明会数学，小红会英语。
二、简单句与并列句结合将简单句与并列句结合起来，可以更好地表达句子的意思。
在句子中使用“而且”、“还”等词语，起到连接简单句的作用。
1. 「语文」：小明喜欢语文，而且他在语文竞赛中获奖了。
2. 「数学」：小明会数学，还能很好地应用于实际问题的解决中。
三、主从复合句主从复合句是由一个主句和一个或多个从句组成的句子。
在此类句子中，主从句之间使用连词连接。
1. 「语文」：老师说的语文知识，我们要认真听。
2. 「数学」：小明不懂这个数学题，所以他向老师请教。
四、特殊疑问句特殊疑问句是提出特定问题的句子，用于询问某一具体信息。
1. 「语文」：这是什么意思？2. 「数学」：一共有多少个苹果？五、感叹句感叹句是用来表达感叹、惊叹等情感的句子。
1. 「语文」：多么美丽的诗啊！2. 「数学」：这个问题太难了！六、祈使句祈使句是用来表示请求、命令、劝告等意思的句子。
1. 「语文」：请大家仔细阅读这篇文章。
2. 「数学」：把这个数字填入表格中。
通过对人教版六年级语文知识点的归纳，我们可以发现句子的复合结构和句式变化在语文学习中起到重要的作用。
掌握并合理运用这些知识点，可以提高自己的语言表达能力和写作能力，并增强对语文知识的理解和掌握。
希望本文所提供的例句能够帮助读者更好地理解并掌握这些知识点。
六年级语文句式知识点
六年级语文句式知识点一、主谓句主谓句是最基本的句式结构，由主语和谓语构成。
在句子中，主语通常是做什么的，而谓语则是描述主语的动作、状态或特征。
例如：1. 小明跑步。
(主语为小明，谓语为跑步)2. 猫咪睡觉。
(主语为猫咪，谓语为睡觉)二、主谓宾句主谓宾句是在主谓句的基础上加上宾语，宾语通常是句子中动作的承受者或影响者。
例如：1. 我们吃饭。
(主语为我们，谓语为吃，宾语为饭)2. 他们看电影。
(主语为他们，谓语为看，宾语为电影)三、主谓补句主谓补句是在主谓句的基础上加上补语，补语可以补充或说明主语的性质、特征或状态。
例如：1. 她是学生。
(主语为她，谓语为是，补语为学生)2. 这个苹果变红了。
(主语为这个苹果，谓语为变，补语为红了)四、主系表句主系表句由主语、系动词和表语组成。
系动词用来连接主语和表语，表达主语的特征、状态或性质。
例如：1. 我很高兴。
(主语为我，系动词为很，表语为高兴)2. 那只猫变得康复了。
(主语为那只猫，系动词为变得，表语为康复了)五、主谓双宾句主谓双宾句是在主谓句的基础上加上两个宾语，一个宾语是动作的承受者，另一个宾语是动作的影响者。
例如：1. 妈妈给我买了一本书。
(主语为妈妈，谓语为给，宾语1为我，宾语2为一本书)2. 他寄了一封信给她。
(主语为他，谓语为寄，宾语1为一封信，宾语2为她)六、主谓宾补句主谓宾补句是在主谓宾句的基础上加上补语，补语可以补充或说明宾语的性质、特征或状态。
例如：1. 她想成为一名医生。
(主语为她，谓语为想，宾语为成为一名医生)2. 他们选他为班长。
(主语为他们，谓语为选，宾语为他，补语为班长)七、状语从句状语从句是在句子中作为状语的从句，可以修饰动词、形容词、副词或整个句子。
例如：1. 当他回家时，妈妈已经做好了晚饭。
(状语从句“当他回家时”修饰动词“做好了”)2. 因为下雨，他没有去打篮球。
(状语从句“因为下雨”修饰没有去打篮球)八、定语从句定语从句是在句子中作为定语的从句，修饰一个名词或代词。
小学语文三到六年级重点句型
小学语文三到六年级重点句型
1. 主语+谓语主语+谓语
这是最基本的句型，所有的语句都是由主语和谓语组成的。
如：
- 猫喜欢游泳。
- 小明在学校研究。
2. 主语+动词+宾语主语+动词+宾语
宾语是动作的接受者。
如：
- 我喜欢篮球。
- 妈妈爱我。
3. 主语+系动词+表语主语+系动词+表语
系动词是表示状态、特征的动词，表达主体的状态或特征。
如：
- 小华变成了一只小猫。
- 他很高。
4. 主语+动宾结构主语+动宾结构
宾语是被动，动作发出者和动作承受者同时出现在一个句子中。
如：
- 她把书丢在了桌子上。
- 他把玻璃杯摔碎了。
5. 特殊疑问句特殊疑问句
这类问句的回答通常不能简单地用“是”或“不是”来回答，要用
详细的陈述来回答，而且答案可以是积极的也可以是否定的。
如：
- 你喜欢吃苹果吗？
- 今天是星期几？
6. 选择疑问句选择疑问句
选择疑问句中，有两个选项供回答，选择其一来回答这个问句。
如：
- 你去学校还是去电影院？
- 他是喜欢她还是喜欢别人？
以上是小学语文三到六年级常用的句型。
掌握这些句型，是学
好语文的关键之一，希望各位同学好好学习。
小学六年级语文句型转换类型总结归纳（2篇）
小学六年级语文句型转换类型总结归纳句式转换小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!（肯定句）多学些知识不是坏事。
（否定句）反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗?【陈述句变反问句的方法】：陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么••••••呢难道••••••吗2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。
句号变问号。
反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反例如：不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。
【练习与训练】①巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
②如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
③为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗?④人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢?2、直接引语和间接引语之间的转换。
直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说："我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
"间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：①改标点。
将句子中冒号改为逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】②改人称。
将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。
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一、按要求写句子。
（1）把下列句子改写成反问句。
像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
（6）将下列句子改为第三人称转述
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
”
蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。
”
（向秦王转述）
（向他人转述）
（7）按要求改写句子
我们很快就学会了新的技术。
（被动句）（把字句）
浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。
（被动句）（把字句）生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）
乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。
（疑问句）：
青少年不能没有理想。
（反问句）
你们可以小点声说话吗? （析使句）
伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
（感叹句）
激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。
（感叹句）
这是多么感人的事迹啊！（陈述句）
请你把字典借给我用一下。
（疑问句）
当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。
（反问句）
难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句）
（8）把句子改写成反问句和双重否定句
我有办法称出大象的重量。
为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
（9）把下面的句子改写成肯定句
如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？
我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。
二、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
”（改为不用引号的转述）
2、蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述语句）
3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪。
”(改为间接引用）
4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。
”（改为间接引用）
5、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。
”（改为间接引用）
6、父亲说：“这是我对你们的希望。
”（改为间接引用）
三、按要求改写句子
（1）扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
（2））缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
四、仿写
1.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句(字数可比例句略多)。
书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
(1)_______________________________________________
(2)_______________________________________________
(3)_______________________________________________
2.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体，意思完整。
(不要求与原句字数相同)
海是水的一部字典浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
________________，______________，_______________，________________。
3.仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。
要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯
例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵；
朋友是______________________________；
朋友是 _____________________________。
4.仿照示例，造两个句子。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；
如果你是____________________ ，那快乐就是___________________；
如果你是 ____________________，那快乐就是 _________________。
5.仿照例句，写一组句子。
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
仿写：父爱是 _______________________________________；
一、改变句型：
（1）把下列句子改写成反问句。
像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？
为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？
少先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗？
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，不是天生的。
毒刑拷打算不了什么。
死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务吗。
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们把一项任务交给我。
姐姐把一件最有意义的礼物送给我。
陈医生把孩子的病看好了。
（4）下面句子改成用被字的句子。
妖魔被森林爷爷战胜了。
一条大虫被蚂蚁吃了。
人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”
小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
”
（6）将下列句子改为第三人称转述
贝多芬说，他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。
（向秦王转述）
蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给秦王看。
（向他人转述）（7）按要求改写句子
我们很快就把新的技术学会了。
新的技术很快就被我们学会了。
浓墨似的乌云一下子把半边天遮黑了。
半边天一下子被浓墨似的乌云遮黑了。
生活在八十年代的青年人很幸福。
乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗？
青少年难道能没有理想吗？
小点声说话！
伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！
激光全息缩微胶片的存储量大得多惊人啊！
这是感人的事迹。
你能把字典借给我用一下吗？
当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，难道不就是这样走着的吗？你想到它的朴质、严肃、坚强不屈，象征了北方的农民。
（8）把句子改写成反问句和双重否定句
我难道没有办法称出大象的重量吗？
我不可能没有办法称出大象的重量。
难道为了避免暴露，他们不决定暂时断绝通讯联系吗？
为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
我难道没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？
我不是没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
（9）把下面的句子改写成肯定句
如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那他是个糊涂虫。
每一个访问埃及的外国人，会去看一看金字塔。
我暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。
二、1、挑水工说，在他们回主人家的路上，他希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
2、蔺相如说，秦王他都不怕，还会怕廉将军吗？
3、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。
4、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢。
5、有一天，妈妈忽然对莺儿说，她们回唐山去。
6、父亲说，这是他对你们的希望。
三、四、略。